幼兒得到傷害安全知識(兒童可能受到哪些意外傷害)
1.兒童可能受到哪些意外傷害
1。
交通傷害 交通傷害包括機動車乘員傷害、騎車人傷害和行人傷害。在發(fā)達國家，由于汽車的普及，學齡與學齡前兒童車禍死亡約占整個傷害死亡的一半，青少年車禍死亡占傷害死亡的3/4。
我國0~14歲兒童交通傷害列為傷害死亡的第二位。 （1）使用頭盔和安全帶 帶幼小兒童騎車或青少年自己騎車，需佩戴頭盔，避免頭部嚴重受傷而死亡或留下嚴重的后遺癥。
乘坐汽車，系好安全帶。防止汽車碰撞或急剎車因慣性前沖造成的傷害。
（2）教育兒童遵守交通規(guī)則 父母從小讓兒童識別交通標志，以身作則，不闖紅燈，走人行天橋，不亂穿馬路。教育兒童少年不騎"飛車"，不騎車帶人。
2。 跌落與摔倒 跌落雖多為非致死性傷害，但在家庭、幼兒園、學校及公共設施中發(fā)生率高。
兒童嚴重的跌落事件，往往墜落高度在30cm以上。 （1）家庭中安裝防護設備 父母應經常檢查家庭門窗是否關閉嚴密。
有好動、易沖動、好奇心強的兒童，特別時有注意缺陷伴多動的障礙兒童家庭，窗戶和陽臺安裝防盜網，防止兒童從高層跌落。 （2）減少兒童可能爬高及摔倒的因素 父母除了不把兒童獨自置于餐桌、床和椅子上等可能導致跌落的高處外，還要減少家庭環(huán)境中的危險因素，如衛(wèi)生間鋪設防滑地磚，保證衛(wèi)生間、廚房和樓道有充足的照明，及時收拾地面上的雜物。
（3）監(jiān)督兒童娛樂活動 滑板、溜冰等運動性強、跌傷危險性高的活動，父母要指導、看護，佩戴手、膝防護用品。 3。
燒/燙傷 家庭內發(fā)生的燙傷多發(fā)于燒傷，但由火災引起的燒傷后結果最嚴重。 （1）廚房用品和電熱用品的管理 廚房是兒童燒傷和燙傷發(fā)生的主要場所，在燒飯、燒水時，留心身邊的兒童；火爐旁加防護罩；熱水瓶放置在兒童不易拿到的地方，尤其不能放在兒童手可夠著的桌子上；剛使用過的電熨斗應拿離兒童的視線，防止電熨斗底面底光亮吸引兒童用手觸摸。
煤氣用后立即關掉總閥，火柴、打火機也應保管好。 （2）家庭燒/燙傷 。
2.幼兒安全教育常識有哪些
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
2、教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
4、到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育幼兒要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應告訴老師。
5、教育幼兒在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。
6、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。幼兒園安全教育主要內容
8、下午放學后，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。
9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。
10、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫(yī)生、護士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。
11、教育幼兒在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。
12、教育幼兒沒成人帶領下不能自己過馬路，過馬路時，應遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。
13、教育孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外。
3.幼兒園安全教育內容
安全教育的重點是幼兒安全行為習慣培養(yǎng) 幼兒好奇好動，愛探索，生活經驗貧乏，自我保護能力差，是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體。
因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
應該說，大多數(shù)幼兒園都很重視幼兒的安全問題，但目前幼兒的安全教育實效差強人意。2006年一項調查顯示，76.6%的幼兒有過在游戲中摔傷或碰傷的經歷；66.8%的幼兒有過從床上摔下的經歷；25.8%的幼兒有過從樓梯上摔落的經歷。
2010年我國幼兒園連續(xù)發(fā)生惡性安全事件，幼兒安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命安全和健康成長的第一殺手。 目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題 1、重保護，輕教育 家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護，認為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。
有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應該清楚的認識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注和保護孩子的同時，更重要的應該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。
2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練 日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是‘左耳進，右耳出’，其效果可想而知。
從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實踐、練習和鞏固，他們是不會自動產生相應的安全行為的。按皮亞杰的觀點，兒童的行為不會自動產生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構而內化到他們的認知結構中。
因此，要切實保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒園安全教育的有效性，在加強幼兒安全管理的同時，要加強幼兒的安全教育。安全教育不能光說不練，除了加強幼兒安全意識的教育外，重點應該放在幼兒安全行為的訓練上，促進其自動化安全行為的形成。
幼兒安全行為包括兩個方面：1、預防性安全行為，即在日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護自身生命的安全行為，如不把異物放進口鼻中，安全用電，外出遵守交通規(guī)則等；2、安全自救行為，即在出現(xiàn)意外災害時能沉著應對，學會自救避險，如撥打急救電話，火災自救，地震避險等。 幼兒安全行為習慣培養(yǎng)的幾點策略 1、在愉快的游戲中有意識的學習 游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒學習的最佳方式，通過各種不同的游戲自然融入安 全教育的內容，在有趣、愉快的游戲中嘗試解決各種問題，不僅使幼兒從中獲得力所能及的防災、避害和逃生、自救的方法以及保護自己的經驗，也可滿足幼兒情感的需要，獲得成功和信心。
因此，游戲是幼兒園安全教育的重要途徑，通過各種游戲進行安全行為的練習，能取得顯著的效果。 角色游戲 角色游戲是幼兒期最典型的游戲，幼兒通過角色扮演，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活。
教師要充分挖掘角色游戲中的安全教育因素，尤其是蘊含其中的安全行為方面的表現(xiàn)，發(fā)揮其安全教育的作用。例如幼兒在玩“娃娃家”游戲時，老師一方面要創(chuàng)設自由、寬松、溫馨的游戲氛圍，讓幼兒充分享受游戲的樂趣，一方面可有意識的發(fā)展出“不給陌生人開門”、“不要吃陌生人的東西”、“不跟陌生人走”等游戲情節(jié)；組織開展“紅綠燈”游戲，讓幼兒掌握“紅燈停，綠燈行”、“行人要走在人行道上或斑馬線上”、“過馬路要看紅綠燈”等有關規(guī)則。
幼兒在愉快的游戲中吸收了豐富的安全知識，更重要的是，他們通過游戲性質的角色表演，獲得了深刻的自我保護意識，得到了自我保護行為的鍛煉。 體育游戲 生活中的意外事故防不勝防。
幼兒反應的敏捷性、動作的協(xié)調性及手臂、大腿肌肉的力量，影響著幼兒安全自護?？梢酝ㄟ^“抓尾巴”、“大風和樹葉”等有趣的游戲，增強幼兒躲閃、呼喊等快速反應能力；還可以設計專門的體育游戲演習求救技能，如嘗試越過障礙物。
通過這些有目的、有針對性的體育游戲，提高幼兒的行動反應力。一旦面臨相應的危險事情，經過訓練的孩子因為有行為和心理的準備，自救逃生的可能性會大大增加 情境游戲 師幼共同創(chuàng)設一種模擬意外或災難的特定情境，讓幼兒設想、體驗身臨其境時的正確應對方法。
它具有防真性、情景性和角色性的特征。例如創(chuàng)設一個“火場逃生”的場景：某處發(fā)生火災了，旁邊有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種物品，幼兒當場進行保護自己的逃生演練。
通過情境游戲活動，培養(yǎng)幼兒從小具有災難自救的意識，并能想出一定的辦法解決遇到的有關災難自救方面的問題，進一步提高幼兒戰(zhàn)勝災難的勇氣、信心和智慧。 2、在一日生活中自然滲透 《綱要》指出：要“密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自 我保護意識和能力?！?/p>
結合幼兒的日常生活，讓幼兒學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，才能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低。 要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道應該怎樣做，。
4.幼兒安全知識教育內容大班
安全教育的重點是幼兒安全行為習慣培養(yǎng) 幼兒好奇好動，愛探索，生活經驗貧乏，自我保護能力差，是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體。
因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
應該說，大多數(shù)幼兒園都很重視幼兒的安全問題，但目前幼兒的安全教育實效差強人意。2006年一項調查顯示，76.6%的幼兒有過在游戲中摔傷或碰傷的經歷；66.8%的幼兒有過從床上摔下的經歷；25.8%的幼兒有過從樓梯上摔落的經歷。
2010年我國幼兒園連續(xù)發(fā)生惡性安全事件，幼兒安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命安全和健康成長的第一殺手。目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題1、重保護，輕教育 家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護，認為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。
有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應該清楚的認識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注和保護孩子的同時，更重要的應該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。
2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練 日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是‘左耳進，右耳出’，其效果可想而知。
從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實踐、練習和鞏固，他們是不會自動產生相應的安全行為的。按皮亞杰的觀點，兒童的行為不會自動產生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構而內化到他們的認知結構中。
因此，要切實保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒園安全教育的有效性，在加強幼兒安全管理的同時，要加強幼兒的安全教育。安全教育不能光說不練，除了加強幼兒安全意識的教育外，重點應該放在幼兒安全行為的訓練上，促進其自動化安全行為的形成。
幼兒安全行為包括兩個方面：1、預防性安全行為，即在日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護自身生命的安全行為，如不把異物放進口鼻中，安全用電，外出遵守交通規(guī)則等；2、安全自救行為，即在出現(xiàn)意外災害時能沉著應對，學會自救避險，如撥打急救電話，火災自救，地震避險等。幼兒安全行為習慣培養(yǎng)的幾點策略1、在愉快的游戲中有意識的學習 游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒學習的最佳方式，通過各種不同的游戲自然融入安 全教育的內容，在有趣、愉快的游戲中嘗試解決各種問題，不僅使幼兒從中獲得力所能及的防災、避害和逃生、自救的方法以及保護自己的經驗，也可滿足幼兒情感的需要，獲得成功和信心。
因此，游戲是幼兒園安全教育的重要途徑，通過各種游戲進行安全行為的練習，能取得顯著的效果。角色游戲 角色游戲是幼兒期最典型的游戲，幼兒通過角色扮演，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活。
教師要充分挖掘角色游戲中的安全教育因素，尤其是蘊含其中的安全行為方面的表現(xiàn)，發(fā)揮其安全教育的作用。例如幼兒在玩“娃娃家”游戲時，老師一方面要創(chuàng)設自由、寬松、溫馨的游戲氛圍，讓幼兒充分享受游戲的樂趣，一方面可有意識的發(fā)展出“不給陌生人開門”、“不要吃陌生人的東西”、“不跟陌生人走”等游戲情節(jié)；組織開展“紅綠燈”游戲，讓幼兒掌握“紅燈停，綠燈行”、“行人要走在人行道上或斑馬線上”、“過馬路要看紅綠燈”等有關規(guī)則。
幼兒在愉快的游戲中吸收了豐富的安全知識，更重要的是，他們通過游戲性質的角色表演，獲得了深刻的自我保護意識，得到了自我保護行為的鍛煉。體育游戲 生活中的意外事故防不勝防。
幼兒反應的敏捷性、動作的協(xié)調性及手臂、大腿肌肉的力量，影響著幼兒安全自護?？梢酝ㄟ^“抓尾巴”、“大風和樹葉”等有趣的游戲，增強幼兒躲閃、呼喊等快速反應能力；還可以設計專門的體育游戲演習求救技能，如嘗試越過障礙物。
通過這些有目的、有針對性的體育游戲，提高幼兒的行動反應力。一旦面臨相應的危險事情，經過訓練的孩子因為有行為和心理的準備，自救逃生的可能性會大大增加 情境游戲 師幼共同創(chuàng)設一種模擬意外或災難的特定情境，讓幼兒設想、體驗身臨其境時的正確應對方法。
它具有防真性、情景性和角色性的特征。例如創(chuàng)設一個“火場逃生”的場景：某處發(fā)生火災了，旁邊有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種物品，幼兒當場進行保護自己的逃生演練。
通過情境游戲活動，培養(yǎng)幼兒從小具有災難自救的意識，并能想出一定的辦法解決遇到的有關災難自救方面的問題，進一步提高幼兒戰(zhàn)勝災難的勇氣、信心和智慧。2、在一日生活中自然滲透 《綱要》指出：要“密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自 我保護意識和能力。”
結合幼兒的日常生活，讓幼兒學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，才能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低。要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道應該怎樣做，建立。
5.幼兒園安全教育內容
安全教育的重點是幼兒安全行為習慣培養(yǎng)幼兒好奇好動，愛探索，生活經驗貧乏，自我保護能力差，是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體。
因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
應該說，大多數(shù)幼兒園都很重視幼兒的安全問題，但目前幼兒的安全教育實效差強人意。2006年一項調查顯示，76.6%的幼兒有過在游戲中摔傷或碰傷的經歷；66.8%的幼兒有過從床上摔下的經歷；25.8%的幼兒有過從樓梯上摔落的經歷。
2010年我國幼兒園連續(xù)發(fā)生惡性安全事件，幼兒安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命安全和健康成長的第一殺手。 目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題1、重保護，輕教育家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護，認為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。
有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應該清楚的認識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注和保護孩子的同時，更重要的應該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。
2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練 日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是‘左耳進，右耳出’，其效果可想而知。
從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實踐、練習和鞏固，他們是不會自動產生相應的安全行為的。按皮亞杰的觀點，兒童的行為不會自動產生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構而內化到他們的認知結構中。
因此，要切實保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒園安全教育的有效性，在加強幼兒安全管理的同時，要加強幼兒的安全教育。安全教育不能光說不練，除了加強幼兒安全意識的教育外，重點應該放在幼兒安全行為的訓練上，促進其自動化安全行為的形成。
幼兒安全行為包括兩個方面：1、預防性安全行為，即在日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護自身生命的安全行為，如不把異物放進口鼻中，安全用電，外出遵守交通規(guī)則等；2、安全自救行為，即在出現(xiàn)意外災害時能沉著應對，學會自救避險，如撥打急救電話，火災自救，地震避險等。 幼兒安全行為習慣培養(yǎng)的幾點策略1、在愉快的游戲中有意識的學習游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒學習的最佳方式，通過各種不同的游戲自然融入安全教育的內容，在有趣、愉快的游戲中嘗試解決各種問題，不僅使幼兒從中獲得力所能及的防災、避害和逃生、自救的方法以及保護自己的經驗，也可滿足幼兒情感的需要，獲得成功和信心。
因此，游戲是幼兒園安全教育的重要途徑，通過各種游戲進行安全行為的練習，能取得顯著的效果。 角色游戲角色游戲是幼兒期最典型的游戲，幼兒通過角色扮演，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活。
教師要充分挖掘角色游戲中的安全教育因素，尤其是蘊含其中的安全行為方面的表現(xiàn)，發(fā)揮其安全教育的作用。例如幼兒在玩“娃娃家”游戲時，老師一方面要創(chuàng)設自由、寬松、溫馨的游戲氛圍，讓幼兒充分享受游戲的樂趣，一方面可有意識的發(fā)展出“不給陌生人開門”、“不要吃陌生人的東西”、“不跟陌生人走”等游戲情節(jié)；組織開展“紅綠燈”游戲，讓幼兒掌握“紅燈停，綠燈行”、“行人要走在人行道上或斑馬線上”、“過馬路要看紅綠燈”等有關規(guī)則。
幼兒在愉快的游戲中吸收了豐富的安全知識，更重要的是，他們通過游戲性質的角色表演，獲得了深刻的自我保護意識，得到了自我保護行為的鍛煉。 體育游戲 生活中的意外事故防不勝防。
幼兒反應的敏捷性、動作的協(xié)調性及手臂、大腿肌肉的力量，影響著幼兒安全自護?？梢酝ㄟ^“抓尾巴”、“大風和樹葉”等有趣的游戲，增強幼兒躲閃、呼喊等快速反應能力；還可以設計專門的體育游戲演習求救技能，如嘗試越過障礙物。
通過這些有目的、有針對性的體育游戲，提高幼兒的行動反應力。一旦面臨相應的危險事情，經過訓練的孩子因為有行為和心理的準備，自救逃生的可能性會大大增加 情境游戲師幼共同創(chuàng)設一種模擬意外或災難的特定情境，讓幼兒設想、體驗身臨其境時的正確應對方法。
它具有防真性、情景性和角色性的特征。例如創(chuàng)設一個“火場逃生”的場景：某處發(fā)生火災了，旁邊有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種物品，幼兒當場進行保護自己的逃生演練。
通過情境游戲活動，培養(yǎng)幼兒從小具有災難自救的意識，并能想出一定的辦法解決遇到的有關災難自救方面的問題，進一步提高幼兒戰(zhàn)勝災難的勇氣、信心和智慧。2、在一日生活中自然滲透《綱要》指出：要“密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力?！?/p>
結合幼兒的日常生活，讓幼兒學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，才能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低。 要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道應該怎樣做，建立良。
6.幼兒園安全知識
1、帶孩子認識上學的路。上幼兒園時，要么由父母接送，要么由校車接送，孩子不會單獨上學和放學的。上小學就不一樣了，孩子長大了，父母應該帶著孩子認識上學的路線，從而能夠自己上學和放學，這也是培養(yǎng)孩子獨立能力的好機會。
不管家距離學校遠還是近，從現(xiàn)在開始你可以帶著孩子步行或者坐公交車從家到學校，如果是步行就可以到學校的話，要告訴孩子一些可以記住的標志，這樣可以使孩子很快記住路線：如果要坐公交車去上學的話，要告訴孩子乘坐哪一路公交車可以到學校，到哪一站下車，學校附近有哪些標志性的建筑物等。
距離學校近的，剛開始父母可以陪著孩子一起上學，等孩子漸漸熟悉路線后，就可以讓孩子自己上學和放學了。距離學校較遠的，從安全的角度考慮，父母最好還是接送孩子上學和放學，等孩子上中高年級后再考慮讓孩子自己上學和放學。
2、讓孩子記住家里的地址和父母的姓名、聯(lián)系電話，以防萬一。
3、父母從現(xiàn)在開始要告訴孩子在上學和放學的路上，不要在馬路或有危險的地方玩耍、不和陌生人講話，要遵守交通規(guī)則，過馬路要走斑馬線，紅燈停、綠燈行。
除了告訴孩子上學和放學路上應該知道的一些事情外，還應告訴孩子一些在學校時應該注意的問題。在幼兒因時孩子都是由老師監(jiān)護的，在學校除了上課時間其他時間是沒有老師監(jiān)護的，愛玩是孩子的天性，這個時候孩子們一般都會打鬧嬉戲的，因此也會引發(fā)一些傷害事故，那么應該讓孩子注意哪些事情呢？
1、不要離教室太遠，以免上課鈴響后來不及回教室，或者飛奔回教室發(fā)生一些不必要的傷害。
2、告訴孩子下課鈴響后不要立即聚集到教室的門口或樓道，以免擁擠造成人身傷害。
3、課間時讓孩子不要追逐打鬧，因為在追趕過程中，前面被趕的人通常會回頭看看后面追他的人，這樣邊跑邊回頭看是很危險的。一是容易撞著別的同學，二是如果同學手中拿著棒子等小物件，那么危險性就更高了。
4、告訴孩子不要和同學玩斗雞，玩斗雞時身體重心不穩(wěn)，當向同學進攻時，如果是撞到同學身上，同學易受傷：如果沒撞到同學身上，自己會摔倒或撞到教室的墻上等地方，都會受到不同程度的傷害。曾經有同學因為斗雞摔倒把胳膊摔斷的，這些你都可以和孩子交流。
5、不要讓孩子帶陀螺到學校玩，其實陀螺本身是沒有危險的，危險在抽的鞭子。當孩子玩陀螺時。他的注意力會完全放在陀螺上，陀螺轉到哪，手上的鞭子就甩到哪，危險也就隨之而來了。鞭子抽到同學的身上還好，如果是臉上的話，要么留下血痕，要么傷害到眼睛或者其他部位，造成的后果是非常嚴重的。
除了以上這些要讓孩子知道的一些安全方面的問題外，其他的父母可以在平時生活中慢慢讓孩子知道什么是安全的，什么是不安全的，哪些事情可以做，哪些不可以做。希望天下每個孩子都能健康、平安、快樂地成長！
7.幼兒園保護幼兒生命安全和避免意外傷害的措施有哪些
幼兒園幼兒意外傷害事故預防處理的對策 （一）重視安全工作，完善安全管理制度，制訂安全事故應急預案 幼兒園的安全工作面廣量大，橫向涉及到幼兒園的各個角落，縱向涉及到幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)。
因此，幼兒園至上而下每一個工作崗位的人員都要強化安全責任意識，立足本職，做好安全工作。幼兒園要通過開展廣泛深入的安全學習，營造濃厚的輿論氛圍，使全體人員從被動的“要我安全”內化為“我要安全”，將安全意識滲透到崗位工作的每一個細節(jié)中。
幼兒園必須建立一個完善的安全制度體系，根據幼兒園教學、后勤、行政的各項工作，制定與之相關的安全工作制度，各項要求應全面、規(guī)范、細致和具有可操作性。安全工作制度執(zhí)行監(jiān)督要有力度，分工明確、責任到人，層層有人抓、事事有人管，考核有獎懲、事故有追責。
通過制定系列的崗位安全工作責任制和有效的監(jiān)督管理措施，形成幼兒園安全制度網絡，從而為干預幼兒意外事故的發(fā)生提供有力的制度保障。意外防不勝防，一旦意外事故發(fā)生，及時、快速、正確采取應對措施是降低傷害程度，遏制傷害范圍擴大的關鍵，所以，幼兒園制訂安全事故應急預案是十分必要的。
目前，有些幼兒園已經根據本園實際情況制訂了安全事故應急預案，對處置突發(fā)安全事故的組織機構、各級職責、處理程序、監(jiān)測預警、預防措施、責任追究等均作出明確細致的規(guī)定。這使幼兒園各級各類人員面對事故不會不知所措、慌亂延誤救治，對幼兒意外傷害事故能預防監(jiān)測、及時發(fā)現(xiàn)、快速應對、有效遏制。
（二）加強幼兒安全教育，提高自保自救能力 幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，什么都想看看、試試。然而他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調性較差，缺乏生活經驗，常常不能清楚預見自己行為的后果，往往誘發(fā)危險因素。
面對突發(fā)事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。因此，幼教工作者不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，逐步提高幼兒預見危險、排除危險、保護自己的能力。
為了實現(xiàn)幼兒安全教育目標，幼兒園應通過幼兒生活活動、教學活動、游戲活動構建安全教育平臺。幼兒園可以根據幼兒年齡特點，創(chuàng)設直觀、形象的幼兒安全教育環(huán)境，將安全教育滲透到幼兒的日常生活活動之中，增強幼兒自我保護意識，形成良好的安全行為習慣。
并且可以根據幼兒園常見的意外事故，設計專題教學活動，以生動、有趣的教學形式幫助幼兒理解安全常識和掌握安全行為技能。同時可以將自我保護的學習內容融入到幼兒最喜愛的游戲活動之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛之中練習自我保護技能，發(fā)展自我保護能力。
（三）加強教養(yǎng)人員培訓，提高有效預防和合理應對的能力 根據國家法律法規(guī)幼兒園各級教養(yǎng)人員必須獲得相應崗位的職業(yè)資格證書才能上崗，并對其工作職責作了明確規(guī)定。但是無論是幼兒教師還是保育員的崗前職業(yè)培訓內容中，均缺少幼兒園安全工作的專門課程和專項訓練，保教人員在從業(yè)前只能在某些專業(yè)課程中零星的學習到一些安全工作知識和技能。
因此，幼兒園有必要在教養(yǎng)人員上崗前組織專門的安全條例、安全知識學習和安全技能培訓，考評通過后才能受聘上崗。每學期要對安全工作作全面部署，有針對性地開設安全工作培訓課程，或者舉行安全演練，進一步提高全園的安全意識，全面提升員工的安全素質，使之能有效預防幼兒傷害事故，合理應對意外事故的發(fā)生。
（四）引入專業(yè)指導服務，多方合作，保障幼兒安全健康 幼兒園的工作繁雜瑣碎，面面俱到，安全工作任務艱巨，因此需要調動各方面力量，群策群力，協(xié)同防護。首先是引入專業(yè)指導服務，例如邀請公安、消防、醫(yī)院的專業(yè)人員分別對幼兒園的防暴、防火、防病等安全工作進行專門性的安全工作指導；與專業(yè)教學單位合作，開展幼兒園安全工作的專題研究，為安全工作制度建立和安全培訓課程開設提供科研保障；聘請法律顧問，遇到意外傷害事件，及時向律師咨詢，理智處理問題。
其次要加強家園合作，可以通過多種形式的家長課堂、家園安全主題活動、親子活動等，向家長宣傳幼兒安全教育的重要性和幼兒意外傷害預防和處理的方法，使家庭和幼兒園對幼兒的安全教育同步。兒童是稚嫩的花朵，兒童是祖國的未來，兒童身上記載著我們對人生和命運的美好希望。
一個安全的生存空間，是他們健康成長的首要因素。積極主動地預防幼兒意外傷害事故，加強兒童安全知識教育和社會宣傳，使全社會共同關注并參與兒童安全保護工作，形成一個社會安全保護體系，是父母、教育工作者的責任，更應該是政府和社會的責任。
而要盡到這一責任，需要我們全社會共同的、長期的努力。
8.兒童傷害怎么預防
兒童家庭意外傷害的預防------家庭中毒、窒息、溺水、交通事故、燒傷、燙傷等6大類。
少年兒童是人一生中生命力最強，健康問題最少的階段，但他們缺乏自覺的防護心理和防范意識，其發(fā)生原因多與玩耍和運動有關，而他們在玩?；蜻\動時根本想不到可能會有意外傷害發(fā)生。雖然多數(shù)家長經常擔心孩子會發(fā)生意外傷害，但對于某些能夠引起意外傷害的因素卻不夠注意。
如有近三分之一的人不注意保管好家里的藥品，放在孩子能拿得到的地方，上海防禽流感期間就發(fā)生過一位7歲孩子誤飲“消毒液”的意外傷害事件；目前私家車越來越多，但許多家長沒有很好地重視孩子的座乘安全，隨意將孩子放在車上任何位置或抱在懷里，造成兒童座乘意外時有發(fā)生。學齡前兒童的意外傷害多發(fā)生在家里，學齡期兒童的意外傷害多發(fā)生在學校和上學途中，且與學校體育運動設施和騎自行車有密切關系。
由此可見，兒童意外傷害的預防并非只靠醫(yī)務人員的努力，更迫在眉睫的是對家長、學校、社會及孩子進行兒童意外傷害預防意識的教育。如果在幼兒園、托兒所、學校、教師及其家長中進行兒童安全知識教育和社會宣傳，增強防范意識，此類意外傷害事故是完全可以預防和避免的。
