教學(xué)理解隨筆
教學(xué)理解隨筆
你在教學(xué)過(guò)程中獲得了哪些感悟？以下是邊肖收集的教學(xué)隨筆，僅供參考！
教學(xué)感悟隨筆1為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高閱讀水平，準確、流利、動(dòng)情地閱讀文章，“競賽閱讀”是我們語(yǔ)文教師常用的方式。
我一般采取以下組織形式：小組成員閱讀、同桌閱讀、全班免費閱讀。
不可否認，競賽閱讀的方式確實(shí)取得了不錯的效果。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍，評價(jià)水平提高。然而，這種方法也有許多缺點(diǎn)，
尤其是在全班自由閱讀的情況下，學(xué)生過(guò)于功利地關(guān)注結果，往往會(huì )導致“挑毛病”、聽(tīng)別人的缺點(diǎn)、忽視別人閱讀的優(yōu)點(diǎn)等缺陷。欣賞文章之美，體驗情感之美，成了無(wú)根之樹(shù)，成了無(wú)源之水。情感閱讀被學(xué)生的競爭氛圍沖淡了。此外，閱讀能力差的學(xué)生害怕別人的笑話(huà)，不敢參加比賽，未能達到全員參與的目的。于是，我反思了這種閱讀方式，嘗試了“享受閱讀”的方式。閱讀欣賞有兩層含義：一是引導孩子多學(xué)習，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；二是把握學(xué)生在朗讀評價(jià)中讀到的精彩片段，知道如何讀、為什么讀。這樣，聽(tīng)者能聽(tīng)得進(jìn)去，也能享受到，讀者讀起來(lái)自信快樂(lè )，課堂呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的景象，產(chǎn)生了愉快的效果。
我在教《找春天》的時(shí)候用過(guò)這個(gè)方法。在學(xué)生閱讀流暢的基礎上，我給一點(diǎn)指導，學(xué)生帶著(zhù)感情自由地練習朗讀，然后做出欣賞和評價(jià)。感覺(jué)好的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)閱讀的成功，然后再讀一遍。孩子們一次又一次地像一個(gè)害羞的小女孩一樣感受春天，有迷人可愛(ài)的草、野花和嫩芽，還有美麗宜人的小溪。他們自然感受到春天的聲音和微笑，培養自己的情感，積累文化遺產(chǎn)。更重要的是，“閱讀欣賞”讓孩子學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，從而有意識地學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，提升自己。這不僅是一種良好的學(xué)習品質(zhì)，也是做人的一種方式。
前幾天語(yǔ)文課教了課文《萬(wàn)年牢》。課文講述了一個(gè)真誠做人做事的父親的故事。故事圍繞父親做糖葫蘆展開(kāi)。分為兩部分，告訴我父親是認真務(wù)實(shí)的。學(xué)習這篇課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生從感人的故事中感受到真誠做人做事的道德風(fēng)范。在教學(xué)中，我注重學(xué)生對父親的評價(jià)，引導學(xué)生進(jìn)入課文。從字里行間，我感覺(jué)父親是一個(gè)工作認真，注重商業(yè)道德的人。
教學(xué)快結束的時(shí)候，我讓同學(xué)們聯(lián)系自己的生活，回憶自己的爸爸媽媽或者身邊的人是否有誠實(shí)善良這樣的好品質(zhì)。生活中有這樣的細節嗎？贊美自己的爸爸或媽媽?zhuān)蛘呱磉叺娜耍蠹叶紩?huì )很開(kāi)心。
正當學(xué)生們在思考的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生突然喊道：我們班的王，她是永久的囚犯。話(huà)音未落，全班同學(xué)異口同聲地表示贊同。與此同時(shí)，他們把目光轉向了王。這時(shí)，只見(jiàn)王的小臉通紅。我馬上接著(zhù)問(wèn)：為什么王是一個(gè)永久的監獄？學(xué)生們用一句話(huà)互相交談。有人說(shuō)：王不僅學(xué)習好，而且熱愛(ài)工作。
有人說(shuō)：有一次高志強和她吵架，讓她哭了。老師想對她發(fā)脾氣，但她太好了，原諒了高志強。還有人說(shuō)：王從不公開(kāi)自己為班級做的工作，總是默默無(wú)聞地幫助同學(xué)。
回過(guò)頭來(lái)，我立刻想起了王在日記里寫(xiě)的一段話(huà)：同學(xué)們都叫我萬(wàn)年監獄，但我覺(jué)得還是有很多同學(xué)比我強100倍，1000倍。希望那些成績(jì)不好的同學(xué)不要沮喪。因為，只要我們努力，誠實(shí)，我們就能成功。多么單純的孩子啊！
作為一名教師，它不僅教學(xué)生學(xué)習知識，還教學(xué)生如何做人。可想而知我們肩上的擔子有多重？
江蘇教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第二冊《教學(xué)感悟隨筆《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，描寫(xiě)了牧民早晨從睡夢(mèng)中醒來(lái)，趕著(zhù)羊群放牧的場(chǎng)景，展現了草原上繁榮昌盛的新氣象。
然而，雖然風(fēng)景很美，孩子們卻因不熟悉草原而受苦。于是，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找了很多關(guān)于草原的視頻資料，編輯成多媒體課件，播放給大家看。當無(wú)邊無(wú)際的草原由遠及近映入學(xué)生的眼簾，當雪白的羊群像白云一樣悠閑地在天空中飛舞，當牧童們穿著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的衣服翩翩起舞，當牧民們鞭打著(zhù)他們的馬，學(xué)生們被眼前的景象深深吸引，都盯著(zhù)屏幕，仿佛置身其中。這時(shí)，騰格里歌手粗獷洪亮的歌聲慢慢響起，悠揚的歌聲在教室里回蕩，讓同學(xué)們更加興奮。有些孩子甚至忍不住站起來(lái)舉起手，好像他們總是在騎馬。我小臉上幸福的表情讓我覺(jué)得他們被美麗的大草原深深吸引了。
這時(shí)，再打開(kāi)書(shū)，讓學(xué)生充分閱讀課文，欣賞作者描述的草原。通過(guò)讀、觸、感、問(wèn)，觀(guān)察、閱讀、思考相結合，加強了文字與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內容的理解和體驗，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
作文教學(xué)有四個(gè)特點(diǎn)。春秋時(shí)為齊國大夫，后為阿清大夫。他主張以禮治國，是著(zhù)名的政治家和外交家。《晏子使楚》寫(xiě)了五遍《笑》。這五個(gè)“笑”真的很有特色。
先看第二輪楚王的“笑聲”。因為第一回合楚王被晏子壓制，丟了面子。這一次，他想挽回一點(diǎn)面子，于是“冷笑”一聲問(wèn)道。沒(méi)想到楚王無(wú)奈，只好“陪他笑”。從“冷笑”到“和你一起笑”，生動(dòng)展現了王楚從惹事生非的傲慢到沉入沙里的尷尬。
看燕姿第二輪的笑容。面對楚王的挑釁，晏子從容應對。他說(shuō)完之后，還“故意笑了笑”。
笑”。細細辨來(lái)，這“故意笑了笑”有兩層含義：表面上看是自嘲──“我最不中用，就派到這兒來(lái)了”，實(shí)際上是綿里藏針，顯示了戰勝楚王的自信。這一回合中楚王的笑與晏子的笑形成了鮮明的對比，這樣的“笑”確實(shí)很有特色。
第三回合中除了寫(xiě)楚王的“笑”──“笑嘻嘻地對晏子說(shuō)”，還寫(xiě)到了大臣們的“笑”──“得意洋洋地笑起來(lái)”。我當時(shí)問(wèn)同學(xué)們，你們能學(xué)著(zhù)品味一下這兩個(gè)“笑”的含義嗎？同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論說(shuō)得很好，理解得十分到位。并進(jìn)行了有感情朗讀。
學(xué)習本課時(shí)，我還讓同學(xué)們進(jìn)行了分角色表演，真沒(méi)想到同學(xué)們扮演的楚王、晏子及侍衛栩栩如生，對他們的心理活動(dòng)掌握得非常好，充分展示了同學(xué)們的表演天分。
