七年級數學(xué)教學(xué)六論
七年級數學(xué)教學(xué)六論
數學(xué)是一門(mén)研究數量、結構、變化、空間、信息等概念的學(xué)科，從一定角度來(lái)說(shuō)屬于一種形式科學(xué)。歡迎你看看邊肖編寫(xiě)的數學(xué)教學(xué)隨筆！
初中數學(xué)教學(xué)論文集(一):一、課堂上老師的主導地位不能丟
新課程強調充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生，給他們更多的思考空間。但實(shí)際上，新教材的信息要求教師深入理解教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠啟發(fā)學(xué)生好好思考，而不是一味要求學(xué)生看書(shū)探究，尤其是對于我們農村的初中生來(lái)說(shuō)，他們的自學(xué)潛力和理解潛力都不是很強，所以教師要謹慎發(fā)言，善于引導。放手之前，要先看學(xué)生的水平。比如此刻，我教兩個(gè)班的學(xué)生，其中一個(gè)很活躍，所以你不能放過(guò)問(wèn)題，否則教室會(huì )變成菜市場(chǎng)，沒(méi)有規矩；另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜，我們要讓他們有話(huà)可說(shuō)，適當設置幽默的環(huán)節，否則班級就會(huì )變成死水一潭，死氣沉沉；理想的教學(xué)方法是教師承擔起引導者的“責任”，引導積極的學(xué)生掌握正確的思維方式。對于枯燥的課，要注意培養學(xué)生的自信心。我經(jīng)常使用各種提問(wèn)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的表演欲望。
二、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
做老師，光有愛(ài)是遠遠不夠的。愛(ài)只是當好老師、教好書(shū)的前提。做一名好老師，不僅要贏(yíng)得學(xué)生的心，還要在學(xué)生面前各方面起到表率作用。學(xué)生應該在工作和知識上都受到欽佩，這樣學(xué)生才能對你有信任感，心甘情愿地聽(tīng)你的教學(xué)，享受你的課。教師對學(xué)生的承諾必須兌現。例如，學(xué)生收集的一些小物品必須在承諾的時(shí)間內歸還。否則，學(xué)生心中的信任感會(huì )大大降低。學(xué)生對老師不信任后，無(wú)論你實(shí)行什么制度，提出什么建議，學(xué)生都會(huì )容易產(chǎn)生抵觸情緒，管理和教學(xué)工作也就難以開(kāi)展。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實(shí)，又努力培養學(xué)生的興趣。課前盡量做好充分的準備，讓每一節課都“有備而來(lái)”，這樣才能掌握時(shí)間的控制和知識的引導。課堂上注重啟發(fā)學(xué)生的思維。我經(jīng)常要求學(xué)生做“三動(dòng)”，即上課動(dòng)腦、動(dòng)嘴、寫(xiě)字、握筆，改掉一些學(xué)生上課把手插在口袋里的壞習慣。學(xué)生在課堂上有違紀行為，應該親自參與管理，而不是一味地推給班主任。否則威信只會(huì )建立在班主任身上，學(xué)生只會(huì )對你厭煩。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)
除了每天交的作業(yè)紙，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務(wù)都交給組長(cháng)和科代表。我在班里成立了數學(xué)興趣小組，確定組長(cháng)檢查，組長(cháng)的作業(yè)由科代表檢查。
初中數學(xué)教學(xué)論文集(二):近二十年來(lái)中學(xué)數學(xué)教師經(jīng)歷了不同版本的數學(xué)教學(xué)，所以應該說(shuō)每一本教材都體現了不同時(shí)代的特點(diǎn)，完成了這個(gè)時(shí)代的使命。下面我就數學(xué)新課程下如何教學(xué)談一下自己的看法：
1傳統的教材過(guò)分的強調了數學(xué)的單一性、工具性等特點(diǎn)。
傳統數學(xué)教學(xué)認為數學(xué)是思維的體操。但在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)得理論性太強，有些材料沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，忽略了數學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，人為編出一些模糊的偏題、難題、怪題，沒(méi)有實(shí)際效益，導致學(xué)生耗費太多時(shí)間，結果學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛能喪失，有的學(xué)生思維停滯在閉門(mén)造車(chē)的層面。此外，由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學(xué)課程的本來(lái)面目，數學(xué)被認為是一個(gè)問(wèn)題，題海戰術(shù)是師生應對考試最有力的武器，扭曲了數學(xué)原本的過(guò)程：體驗、體驗、探索等。這樣，學(xué)生就厭學(xué)了。
2 《新課程標準》 （以下稱(chēng)標準）的理念以及人教版教材的特點(diǎn)。
《新課程標準》在教育理念上迎合了時(shí)代特征。首先，學(xué)生是人，是知識的載體。過(guò)于枯燥單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現代中學(xué)生。他們需要的是合作、民主、開(kāi)放的教學(xué)，也有很強的參與感和探究意識。《新課程標準》在教學(xué)理念上體現了時(shí)代性、可用性和實(shí)用性的特點(diǎn)。“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”體現了數學(xué)的實(shí)用性，這使得數學(xué)不再脫離現實(shí)，而是與現實(shí)生活緊密相關(guān)。“每個(gè)人都得到必要的數學(xué)”說(shuō)明數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。“不同的人得到不同的發(fā)展”，說(shuō)明數學(xué)因材施教，真正有數學(xué)天賦的學(xué)生會(huì )做不同的事情。具體目標包括“經(jīng)驗(感覺(jué))、體驗(感覺(jué))、探索等描述數學(xué)活動(dòng)水平的程序性目標。同時(shí)也指出數學(xué)不僅僅是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要途徑。在新數學(xué)中，老師不簡(jiǎn)單地教，學(xué)生不簡(jiǎn)單地學(xué)。新數學(xué)教材增加了多種形式的習題，大量精美的插圖和生動(dòng)的語(yǔ)言，圖文并茂，直觀(guān)生動(dòng)。如果你做了，聽(tīng)它，說(shuō)它，嘗試它，思考它，練習它，等等。個(gè)性是年輕學(xué)生喜歡看到和聽(tīng)到的擬人化卡通形象的出現，更適合孩子的口味。中國古代教育家孔子說(shuō)：“知者不如善者，樂(lè )者不如樂(lè )者”。學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機中最積極、最專(zhuān)注的組成部分，也是
學(xué)習活動(dòng)中最基本的驅動(dòng)因素，如教材中的“游戲是否公平”“跟我來(lái)”“試試看”等有趣又有創(chuàng )意的詞匯，會(huì )讓我們不由自主地進(jìn)入數學(xué)的世界
。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺(jué)到撲面而來(lái)的新數學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來(lái)了一種學(xué)習的渴望，更為廣大教師、學(xué)生帶給了學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。
3、教師教學(xué)形式及教學(xué)方法的轉變。
以往的教學(xué)是教師的表演舞臺，教師是策劃者、實(shí)施者，有著(zhù)說(shuō)一不二的權威。學(xué)生則是被動(dòng)的理解者，一個(gè)裝載的機器，機械的理解著(zhù)指令。而《標準》下的教學(xué)方法以及形式卻發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生的主角發(fā)生了變化，教師不在是單一的教，學(xué)生也不是單一的學(xué)，師生在平等、民主的氛圍中共同探究，有著(zhù)一種潤物無(wú)聲的意境。恰恰在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的探究潛力、計算潛力等得到了發(fā)展，同時(shí)合作意識、參與意識也增強了，師生關(guān)系也得到了改善。試問(wèn)，這樣的’教學(xué)模式又怎能不被人理解呢？
當然，任何一種新的事物的出現需要有一個(gè)適應過(guò)程，有些教師認為新的人教版的教材過(guò)于凌亂，知識不系統。我粗淺的認為這正是新教材的又一特點(diǎn)，它將初中的數學(xué)知識資料按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，人們的認知規律，分年段來(lái)完成，是可取之舉。
初中數學(xué)教學(xué)隨筆精選（三）：
當了近十年初中數學(xué)一線(xiàn)教師的筆者，在使用實(shí)驗教科書(shū)的同時(shí)，用了將近二年多的時(shí)間查閱了各種資料，現就我個(gè)人對數學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1．有關(guān)傳統數學(xué)課程的狀況分析
傳統數學(xué)教學(xué)認為數學(xué)是思維的體操。但學(xué)習過(guò)程中學(xué)生感覺(jué)理論性太強了，且有部分資料沒(méi)有實(shí)用價(jià)值性（當然最近幾年在必須程度上也加強了數學(xué)思想與實(shí)際應用的聯(lián)系）；另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學(xué)課程的本來(lái)面目，數學(xué)被認為就是做題目。題海戰術(shù)是教師和學(xué)生應付考試的最有力武器，歪曲了數學(xué)原應有的過(guò)程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準實(shí)驗稿》在課程體系上與傳統的課程體系有巨大差別，個(gè)性表現于教材資料、目標定位、師生關(guān)系、學(xué)習方式等方面。在資料上分四個(gè)領(lǐng)域：“數學(xué)代數”、“空間與圖形”、“概率與統計”、“實(shí)踐與綜合應用”的敘述；具體目標中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會(huì )）、探索等刻畫(huà)數學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標，同時(shí)也指出數學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式。新數學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)；作為一線(xiàn)的數學(xué)教師和教研人員，務(wù)必全面理解數學(xué)課程標準，更新自己的教育理念，全面改善教育教學(xué)工作。新數學(xué)教材上增加了各種練習形式和超多精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，顯得圖文并茂，直觀(guān)形象，情節生動(dòng)。如做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、練一練等，個(gè)性是青少年學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的擬人化的卡通形象的出現，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機中最活躍、最用心的成分，也是學(xué)習活動(dòng)中最基本的內驅力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng )意的字詞會(huì )令我們身不由已的進(jìn)入數學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺(jué)到撲面而來(lái)的新數學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來(lái)了一種學(xué)習的渴望，更為廣大教師、學(xué)生帶給了學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。
2．新數學(xué)課程標準下教學(xué)的狀況分析
新課程的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性無(wú)可質(zhì)疑，但在新課程的過(guò)程中，我們也看到了許多傳統課堂所沒(méi)有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，學(xué)生們高談闊論，情緒高揚，數學(xué)課象物理、化學(xué)課一樣，也做起了實(shí)驗；學(xué)生常常會(huì )制作一些小制作、工藝品等等；另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習上也出現了“問(wèn)題”，如計算潛力差、易出錯，表達潛力不強，思維不嚴密等，這又與傳統課堂情景和“效果”構成鮮明的對照，不由得讓許多家長(cháng)憂(yōu)心忡忡：數學(xué)到底怎樣學(xué)？學(xué)什么？甚至數學(xué)教師也在說(shuō)這課還怎樣教。其實(shí)，新與舊的最根本的差異是體此刻基本理念上。新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性，它推崇“數學(xué)應面向全體學(xué)生”，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”、“人人都能獲得必需的數學(xué)”、“不同的人在數學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”和“大眾化數學(xué)的思想”。所以我個(gè)人認為數學(xué)新課堂教學(xué)應具有應有的對策
初中數學(xué)教學(xué)隨筆精選（四）：
學(xué)生的思維訓練角度來(lái)思考，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對概念構成過(guò)程的教學(xué)。從知識結構入手，思考教學(xué)概念與已學(xué)過(guò)相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認知角度思考，能夠訓練或培養學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng )設切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。
1、透過(guò)歸納創(chuàng )設教學(xué)情境
初中代數，對新資料的學(xué)習較多地使用了歸納的方法，相當部分的運算法則和運算律都是透過(guò)歸納出來(lái)的，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結出一般的規律，它不是嚴格的數學(xué)證明，但卻是十分重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現，也適用于對某些概念本質(zhì)屬性的探究，能夠作為情境創(chuàng )設方法，以單項式概念教學(xué)為例加以說(shuō)明。
問(wèn)題1：請同學(xué)們回憶，代數式是什么樣的式子？（找幾個(gè)同學(xué)分別寫(xiě)出幾個(gè)代數式）
分析：提問(wèn)三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫(xiě)出五個(gè)左右的代數式，其中可能有單項式，也可能有多項式，然后老師把其中的單項式選出，若個(gè)數不夠，老師能夠把備課時(shí)事先準備好的單項式再補充進(jìn)來(lái)，得到一組三到五個(gè)單項式的集合，為下面的探究作好準備。這樣做的好處是，所研究的單項式大部分是由學(xué)生帶給的。
問(wèn)題2：認真觀(guān)察黑板上的一組代數式（4a2c，－2y，x3，0.1m2n3），說(shuō)出這幾個(gè)代數式的特點(diǎn)，它們有什么相同的地方？
分析：學(xué)生可能對“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示，即它們之間在運算種類(lèi)上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論，朝著(zhù)“它們都是數與字母的積”的方向努力。在此基礎上觀(guān)察出它們不內含什么運算，也為以后學(xué)習多項式作好準備。
問(wèn)題：同學(xué)們好好想想，－2、x，是不是單項式呢？
分析：又回到特殊狀況，使學(xué)生懂得單個(gè)數、單獨一個(gè)字母也是單項式。
2、透過(guò)類(lèi)比創(chuàng )設教學(xué)情境
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著(zhù)十分緊密的聯(lián)系，對那些相近或相似關(guān)系的概念，因為它們有著(zhù)諸多的相似，所以用類(lèi)比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì )更好。類(lèi)比的方法不是嚴格的數學(xué)證明方法，它是根據事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，能夠作為概念教學(xué)的情境創(chuàng )設方法。下面以同類(lèi)二次根式為例加以說(shuō)明。
問(wèn)題1：回憶同類(lèi)項的概念，寫(xiě)出一組同類(lèi)項，并指出這一組同類(lèi)項“同”在什么地方？
分析：由于同類(lèi)二次根式與已學(xué)過(guò)的同類(lèi)項的共同特點(diǎn)是“同類(lèi)”，的所以在類(lèi)比之前要強調“同類(lèi)”的含義，只有弄清楚了同類(lèi)項中“同類(lèi)”的好處，再進(jìn)行類(lèi)比到同類(lèi)二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。
3、直接說(shuō)出概念創(chuàng )設教學(xué)情境
概念教學(xué)的目的不僅僅在于概念本身，更重要的是透過(guò)教學(xué)的情境創(chuàng )設，使學(xué)生學(xué)習到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng )設可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓練了學(xué)生的閱讀潛力。下面以多項式的項與次數為例加以說(shuō)明。
★請認真看并理解投影或小黑板上的語(yǔ)句：
在多項式中，每個(gè)單項式叫多項式的項，其中不含字母的項叫做常數項。
一個(gè)多項式內含幾項，就叫幾項式。
多項式里，次數最高項的次數，就是這個(gè)多項式的次數。
問(wèn)題1：指出下列多項式是幾次幾項式，有沒(méi)有常數項？常數項是多少？
－3x＋1，5x2－2x－7，a2－2ab＋b2，a－2ab＋2ab2－6
分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問(wèn)題，則說(shuō)明對上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認識。
初中數學(xué)教學(xué)隨筆精選（五）：
（一）
課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學(xué)，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大綱透，教材透；“三有”即有精選的例題和習題，有整體的教學(xué)規劃（使之有序），有學(xué)情分析（能夠出現的結論預測）“四明白”即明白知識點(diǎn)，明白重難點(diǎn)，明白思維切入點(diǎn)，明白板書(shū)設計（便于小結）。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要不照本宣科，那么，還課堂給學(xué)生就會(huì )物化為累累碩果！
（二）
把初中數學(xué)課程比喻為一棵樹(shù)，根深才能葉茂。
1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習數學(xué)的目的，使他們真正對數學(xué)感興趣，這就是這棵樹(shù)的根，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的真動(dòng)力。
2、初中數學(xué)課本最基本的概念及運算，好比這棵樹(shù)的主干。所以無(wú)論如何要使之系統化、條理化、清晰簡(jiǎn)明、精煉扎實(shí)、貫通一體為要，同時(shí)要反復提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡(jiǎn)明愈好。
3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習題，好比這棵樹(shù)上的枝葉。充分運用這些習題培養學(xué)生應用課本上的基本知識解決種種具體問(wèn)題的潛力。
4、樹(shù)的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會(huì )太累。也不能太亂，太亂了學(xué)生會(huì )太煩。更不能用別的樹(shù)上的枝葉來(lái)折騰學(xué)生。
5、當學(xué)生在做任何習題時(shí)，最好能時(shí)時(shí)提醒他們要從樹(shù)的主干上來(lái)理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習題中，看到它們其實(shí)是課本中基本概念的簡(jiǎn)單運用的真面目。
6、時(shí)時(shí)使學(xué)生心中只有一棵簡(jiǎn)單清晰、有條不紊的初中數學(xué)之樹(shù)的體系，有一充滿(mǎn)勃勃生機的根及堅實(shí)簡(jiǎn)明的主干支撐著(zhù)初中數學(xué)知識的全體。這樣學(xué)生就能夠在任何時(shí)候都能以從容簡(jiǎn)單的心態(tài)來(lái)應對任何貌似復雜，但實(shí)質(zhì)上是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也就不會(huì )感到數學(xué)知識雜亂無(wú)章了。
一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無(wú)非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正明白這一萬(wàn)變不離其宗的迷底，學(xué)生就不會(huì )被日積月累的知識所累、所困，而是能持續簡(jiǎn)單、清醒的心態(tài)來(lái)應對各門(mén)功課、考試乃至將來(lái)的中考、高考。
其實(shí)，各門(mén)功課的學(xué)習之道都是如此。胸有全局，重點(diǎn)清楚，就不至于一葉障目不見(jiàn)森林，在知識的末梢上過(guò)多地消耗精力和時(shí)間，到頭來(lái)，反倒沒(méi)有精力去重點(diǎn)知識了。
（三）
實(shí)踐證明，培養學(xué)生把解題后的反思應用到整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學(xué)習效果、培養潛力的行之有效的方法。
反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養都有作用心的好處。
1.反思題目結構特征可培養思維的深刻性；
2.反思解題思路可培養思維的廣闊性；
3.反思解題途徑，可培養思維的批判性；
4.反思題結論，可培養思維的創(chuàng )造性；
5.運用反思過(guò)程中構成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；
6.反思還可提高學(xué)生思維自我評價(jià)水平，從而能夠說(shuō)反思是培養學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
初中數學(xué)教學(xué)隨筆精選（六）：
1、學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習慣，從而構成自己獨有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。
2、教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如數學(xué)概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類(lèi)比記憶法等等。我覺(jué)得關(guān)鍵還應是并經(jīng)常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)必須會(huì )事半功倍。
3、任務(wù)布置量必須要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕大多數學(xué)生能完成作業(yè)，必須避免出現大部分學(xué)生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。
4、學(xué)習任務(wù)從布置到檢查我們必須要根據艾賓浩斯記憶規律曲線(xiàn)，科學(xué)合理且有計劃性。檢查資料提前就讓學(xué)生明確，量由少到多，及時(shí)檢查新學(xué)知識，反復檢查已學(xué)知識，檢查可透過(guò)“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節之間留給學(xué)生補救的時(shí)間，應堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會(huì )，學(xué)生不會(huì )教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習用心性就受挫”的現象發(fā)生。
5、千方百計想辦法提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。一要不斷改善課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能用心參與學(xué)習過(guò)程之中，充分感受數學(xué)學(xué)習給自己帶來(lái)的樂(lè )趣;二是不放過(guò)每一次表?yè)P學(xué)生的機會(huì )，讓他們時(shí)刻能感受到成功帶來(lái)的快樂(lè );三是用心創(chuàng )設各種數學(xué)學(xué)習情景，認真開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗，提升興趣。如組織開(kāi)展數學(xué)角、數學(xué)小表演、數學(xué)競賽等活動(dòng)。四要進(jìn)一步密切師生關(guān)系。教師應深入學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)向，學(xué)習困難，明白學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習心理，走進(jìn)學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵為主，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，真正“親其師，信其道”。
6、組建合作學(xué)習小組，充分發(fā)揮全員力量，努力構成全體學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步、友好競賽、興趣不減的長(cháng)期堅持認真學(xué)好數學(xué)的學(xué)習氛圍。很多事情一個(gè)人堅持就顯得“異類(lèi)”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個(gè)人玩的時(shí)間長(cháng)了也會(huì )覺(jué)得乏味沒(méi)有意思，學(xué)習更是這樣，真的需要一個(gè)眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進(jìn)的學(xué)習小組尤為重要。一是綜合思考、各方協(xié)調組建相對固定的“組內異質(zhì)，組間競賽”的學(xué)習小組;二是指導各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習計劃，計劃應切合本組實(shí)際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長(cháng)期計劃相結合，應具體可操作性強，要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織開(kāi)展各類(lèi)比賽，讓每位學(xué)生，每個(gè)小組在競爭中增強學(xué)習的用心性和主動(dòng)性，提升學(xué)習興趣。
7、建立長(cháng)效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績(jì)優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝等及時(shí)予以講評和表?yè)P;二是根據平時(shí)狀況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學(xué)習小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并透過(guò)各種形式進(jìn)行大力宣講，或通知家長(cháng)或予以必須的物質(zhì)獎勵等，樹(shù)立典型，帶動(dòng)全班。三各班應用心予以配合，最好以班為單位，對各學(xué)科予以整合，構成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢。
我總樸素的認為，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，關(guān)鍵在教師，雖說(shuō)學(xué)生是主體，是內因，但沒(méi)有教師主導作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話(huà)。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)常看到的或是我們正在使用的方法，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進(jìn)一步細化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問(wèn)題。所以只要我們數學(xué)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習用心性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習成績(jì)?yōu)槟繕耍允箤W(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習方法為歸結點(diǎn)，多學(xué)習別人先進(jìn)經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失、多改善自己教學(xué)方式、多總結自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，數學(xué)學(xué)科的現狀就必須能改變，我們的目標就必須能實(shí)現。
