幼兒教師隨筆:奇妙之光
幼兒教師隨筆：奇妙之光
為了豐富孩子的知識，開(kāi)闊孩子的視野，這門(mén)課絕對有必要開(kāi)展一系列關(guān)于光的活動(dòng)，讓孩子不僅能認識和理解光，還能培養孩子對周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展孩子的觀(guān)察、想象、思考和創(chuàng )造能力。以下是邊肖為幼兒教師帶來(lái)的一篇隨筆。歡迎閱讀。
奇妙的光線(xiàn)在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，當我帶著(zhù)孩子在操場(chǎng)上散步時(shí)，孩子們對陰影產(chǎn)生了興趣。他們扭動(dòng)著(zhù)身體，觀(guān)察著(zhù)自己的影子發(fā)生了什么變化，圍繞著(zhù)“光影”展開(kāi)了一場(chǎng)辯論：李奕鍇：“嘿！快來(lái)看看！我的影子是多么順從。很有意思。無(wú)論我去哪里，它都不會(huì )跟著(zhù)我。”邵嬈：‘我的影子也很聽(tīng)話(huà)，我做什么它都會(huì )跟著(zhù)我。’嚴思思：‘為什么我們有陰影？’黃金珍：‘怎么來(lái)的？’文林寧：“因為影子是被太陽(yáng)照射的，所以我們的午睡室沒(méi)有陽(yáng)光，所以沒(méi)有影子。高靜：‘對，對，晚上沒(méi)有月光的時(shí)候，就沒(méi)有影子！蔡瑞的信：‘看，當我站在老師的影子里，我的影子就消失了。鄒子超：‘我的影子不見(jiàn)了，嘿！我用腳踩了我的影子，但不疼。邵嬈：‘我的影子會(huì )變化無(wú)窮？當她抬頭看那棵樹(shù)時(shí)，她發(fā)現了它，大聲說(shuō)道：“太陽(yáng)有美麗的顏色。葉杰：“是的，我媽媽也說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)。她還說(shuō)陽(yáng)光有七種顏色：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。鄭金鵬：“你說(shuō)謊，陽(yáng)光是白色的。林：不，你說(shuō)的不對。它只是透明的，否則我們什么也看不見(jiàn)。
看到孩子們對‘光’這一自然現象感興趣并爭論不休，我意識到這是一個(gè)非常好的教育機會(huì )。在孩子對光感興趣的基礎上，讓孩子發(fā)現、探索、研究光，加深對光的理性分析的理解，是極其有價(jià)值和意義的。我覺(jué)得開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)，可以讓孩子切實(shí)參與到‘光’的探索中，感受到科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗到發(fā)現的喜悅，體驗到成功的喜悅，促進(jìn)孩子的長(cháng)遠發(fā)展，這也符合新《綱要》相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是，一場(chǎng)《奇妙的光》主題活動(dòng)在孩子們質(zhì)疑時(shí)應運而生。“如果沒(méi)有光，地球將是黑暗的，我們不能一直沒(méi)有它。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)利用光取得了許多科技成果，光在日常生活中得到廣泛應用。然而，孩子們的知識很淺，但孩子們對光在生活中的各種現象、分類(lèi)和其他應用知之甚少。因此，孩子對光的理解是不完整的甚至是無(wú)知的；通過(guò)《奇妙的光》主題活動(dòng)可以發(fā)現很多有趣的現象。為了豐富孩子的知識，開(kāi)闊孩子的視野，這門(mén)課絕對有必要開(kāi)展一系列關(guān)于光的活動(dòng)，讓孩子不僅能認識和理解光，還能培養孩子對周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展孩子的觀(guān)察、想象、思考和創(chuàng )造能力。」
一、幼兒參與光的探索活動(dòng)
(一)光的反射現象
主題活動(dòng)確立后，我開(kāi)始在《奇妙之光》上開(kāi)展一系列主題活動(dòng)。一天中午，所有的孩子都在靜靜地吃午飯，這時(shí)他們偶然發(fā)現了一件有趣的事情。我看到第五組的孩子指著(zhù)對面的墻，有說(shuō)有笑。我以為他們是在欣賞貼在墻上的圖片，于是我說(shuō)：‘孩子吃飯要快，吃飯要注意。不要邊吃邊玩。過(guò)了一會(huì )兒，邵嬈端著(zhù)一個(gè)空碗走過(guò)來(lái)說(shuō)：‘老師，我想喝湯！’我給他端了一碗湯。他眨著(zhù)眼睛，神秘地說(shuō)：“老師，這湯里有光。”湯里怎么會(huì )有光？我愣了一下，不明白她的意思。所以我說(shuō)，‘老師不知道你在說(shuō)什么？快吃！我看見(jiàn)他把碗放在桌子上，然后喊道：‘老師，快來(lái)，燈跑到墻上去了。’我瞥了一眼對面的墻，看到墻上隱約晃來(lái)晃去的光點(diǎn)。哦，我明白了！原來(lái)陽(yáng)光從窗戶(hù)射進(jìn)來(lái)，打在孩子盛滿(mǎn)湯的碗里，把光反射到墻上。晚飯后，我用故事《小猴子撈月亮》和游戲《撈月亮》告訴孩子們光反射的原理，并建議孩子們用自己的裝滿(mǎn)水的小茶杯嘗試光反射的過(guò)程。這間教室非常熱鬧。所有帶水的孩子都端著(zhù)茶杯，故意繞到能穿透陽(yáng)光的窗口，讓陽(yáng)光穿透他們的茶杯，然后讓光線(xiàn)在墻上反射。他們享受著(zhù)茶杯反射出的‘光’的美景，體會(huì )到了‘實(shí)驗’成功的快樂(lè )！“通過(guò)這次事件，我深深感受到：‘孩子對身邊事物的探索無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行。能否找到孩子探索的火光，要看我們是不是有心人。孩子們探索周?chē)挛锏谋憩F是不尋常的，有時(shí)可能與我們的常規做法相反。作為教師，要有一雙敏銳的眼睛和靈活的頭腦，抓住每一個(gè)學(xué)習機會(huì )，因地制宜，因材施教，不要受制于僵化和常規的控制。也要靈活運用各種環(huán)境教育孩子，具體情況具體分析。只有這樣，才能發(fā)現孩子探索光的興趣和內容，真正符合素質(zhì)教育的要求。」
1、玩影子游戲
下午，活動(dòng)開(kāi)始，我帶著(zhù)孩子們來(lái)到二樓多功能廳的教室，進(jìn)入了一個(gè)黑暗的地方。然后，我打開(kāi)了教室里所有的燈和窗簾，讓孩子們更好地感受‘光’和‘暗’。這時(shí)我故意在燈光前擺各種手勢，張衛輝跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：‘老師，墻上怎么有只小兔子？’孩子們非常高興和驚訝。很多女生都喜歡玩孔雀的影子。孩子們玩得很開(kāi)心！這種游戲永遠不會(huì )累。
2、畫(huà)影子游戲
第二天，碰巧陽(yáng)光明媚，我們班的孩子都很喜歡玩影子游戲。午飯后，我讓孩子們玩剛剛開(kāi)始的在巖石平臺上畫(huà)陰影的游戲
始，小朋友總愛(ài)擺出各種手勢，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見(jiàn)小朋友對影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來(lái)，我還啟發(fā)他們對影子進(jìn)行裝飾。活動(dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過(guò)了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車(chē)狀的紙片后，在陽(yáng)光下照影子。馬上地上出現了一輛逼真的小汽車(chē);他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。此時(shí)此刻，我說(shuō)："高靖的辦法真不錯，你們還能想不一樣的辦法嗎？"這下，只見(jiàn)有的小朋友走到美術(shù)角，拿來(lái)透明材料紙畫(huà)上了圖案在陽(yáng)光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區中，拿來(lái)許多玩具，有飛機、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個(gè)時(shí)候，地上就出現了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現了一副美麗的畫(huà)，孩子們高興極了。「通過(guò)這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達到一種意料之外的效果。」
(二)光的折射現象
那天下午，小朋友正在進(jìn)行的"玩水活動(dòng)"，我為孩子們準備了玩水器具和一些輻助材料，有水盆、筷子、湯匙、小棒以及塑料袋等，小朋友正玩得起勁時(shí)，陳舒暢尖叫："快來(lái)看呀，這棍子會(huì )變魔術(shù)呀！我把筷子伸到水里筷子就變彎了，一拿上來(lái)，筷子卻絲毫不變，"太奇怪了？"他顯然很不理解，瞪大眼睛瞧著(zhù)，又反復試了好幾回還是這樣，而旁邊的孩子顯然也是非常的好奇，擠來(lái)擠去也想看個(gè)究竟，幾個(gè)好動(dòng)的孩子搶過(guò)棍子試了試，也發(fā)現了這個(gè)有趣的現象;這時(shí)候，一張張神秘的小臉蛋兒都轉向了我，我暗暗好笑，可又情不自禁地為他們超凡想象力而贊嘆。"怎么變戲法呀？"孩子們又在我面前將"筷子變彎的現象"又演示了好幾遍。我故意說(shuō)："喲，還真的很有趣哦！"孩子們瞪著(zhù)眼睛極感興趣地圍了上來(lái)，為什么會(huì )出現這樣？"我媽媽是老師她說(shuō)這叫……叫……折。"陳安琪正經(jīng)地說(shuō)道。"什么是折射呀"孩子們疑惑地問(wèn)她"好像是……我也說(shuō)不清楚。"這時(shí)，我笑著(zhù)加入他們的討論："你們真不錯，也知道了不少小秘密，這是由于光的折射引起的，太陽(yáng)光會(huì )照在地上，我們身上，也會(huì )穿過(guò)清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀！在孩子們也滿(mǎn)懷興趣、贊同地歡呼聲中，結束了這次活動(dòng)。
「根據《幼兒園教育指導綱要》指出，科學(xué)教育的培養目標是培養幼兒"對周?chē)氖挛铩F象感興趣，有好奇心和求知欲""能運用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果"。是的，在整個(gè)探索活動(dòng)中，材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，我讓孩子自己去發(fā)現、去探索、去研究、得出結論，使活動(dòng)步驟扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。」
(三)光的直射現象
又過(guò)了一天，為了能使幼兒對光的探索更加明白和了解，開(kāi)展了"光的直射現象"的一堂實(shí)驗活動(dòng)課，為幼兒提供了大量的活動(dòng)材料，有手電筒、應急燈……等等，先讓孩子們自己去玩，自己去探索，過(guò)了一會(huì )兒，我就問(wèn)他們："你們發(fā)現了什么呢？"邵嬈說(shuō)："老師，我發(fā)現手電筒的光是直直地射到墻壁上，怎么不會(huì )拐彎呢？"葉捷也說(shuō)："是啊，我的應急燈也是一樣啊！"我就肯定和鼓勵他們，再去試試并想一想除了這些東西以外，還有什么也是這樣的呢？一下子孩子的思維就打開(kāi)了，想了許多，最后，我就告訴說(shuō)："你們說(shuō)得沒(méi)錯，生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的，比如：太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過(guò)程成直線(xiàn)的現象稱(chēng)之為直射現象。「本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結合的形式。活動(dòng)中讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察、猜想、實(shí)驗，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。」
二、光的分類(lèi)
自然光：
上課的時(shí)候，我利用教學(xué)課件和圖片，讓幼兒知道有關(guān)動(dòng)物身上的光，提供幼兒討論的內容：如為什么夜里的狼眼睛會(huì )發(fā)光？蝸牛的背為什么會(huì )反光以及螢火蟲(chóng)的光等等，幼兒的興趣很高，欣賞課件后，開(kāi)始讓小朋友彼此討論并講出生活中看到的光都有哪些什么？此時(shí)幼兒的討論越來(lái)越激烈，課堂氣氛很好。這個(gè)時(shí)候，李志鵬說(shuō)："有一次，我晚上天很黑暗，我看不到路，后來(lái)螢火蟲(chóng)兒會(huì )放光，來(lái)引導我前行呢？余益賢說(shuō)："老師，我看到下雨前有閃電，真可怕啊！"有人小朋友說(shuō)："是啊，聽(tīng)媽媽說(shuō)，下雨打雷的時(shí)候，光著(zhù)小腳丫還被雷電劈死了呢？"正在小朋友討論激烈的時(shí)候，教師就結合孩子們的話(huà)題，跟孩子們說(shuō)了一些生活中光的現象并告訴他們避雷電的方法，小朋友學(xué)習的興趣就更好了。課后，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，大膽鼓勵幼兒去想象、去探索。「在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗，積極發(fā)揮了孩子們的想象力、思維力和創(chuàng )造力并大膽讓孩子自己去體驗生活的樂(lè )趣，也讓幼兒知道了有關(guān)安全防范的避雷電小知識和方法，加強了安全防范意識。因此教師也沒(méi)有予以否認，而是予以肯定。由于在教師那里得到了更多肯定，孩子們的興趣更高了。
人造光：
在外出散步的過(guò)程中，孩子們開(kāi)始對任何一種"發(fā)光體"都非常感興趣，如找到了書(shū)包上的防光帶和警察叔叔衣服上的防光條等等;根據孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我就充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，并鼓勵孩子們從家中帶來(lái)各種各樣的"能夠發(fā)光的東西";第二天，教室里就出現了各種千奇百怪的東西--手電筒、應急燈、熒光棒、玩具、發(fā)光鞋、錄音機……。這種所謂利用人為的方法產(chǎn)生的光，我們稱(chēng)之為"人造光"。「當然，在本次的主題活動(dòng)中，時(shí)間很緊迫，如果有更多時(shí)間，幼兒可能還會(huì )發(fā)現更多有趣的現象，如人造光是怎樣形成的？在這過(guò)程中我發(fā)現能力強的孩子，很快就明白了這個(gè)道理，而能力弱的孩子對光的現象不太明白。針對這種現象我才取了個(gè)別指導后，發(fā)現能力弱的孩子對光也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、光的顏色
從那之后，后來(lái)下了一場(chǎng)大雨，天空中出現了一道彩虹，散發(fā)出七色光，五彩繽紛美麗極了，頓時(shí)，小朋友顯出渴望想知道的樣子，啊！多美的七彩橋呀！此時(shí)此刻，我就向孩子們講解有關(guān)彩虹的由來(lái)以及為什么會(huì )出現這么漂亮的彩虹等等。(陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成，雨后當陽(yáng)光照射空氣中彌漫的小水滴上就會(huì )形成美麗的彩虹)并讓幼兒進(jìn)行討論，為什么路上會(huì )使用紅燈和綠燈？「因為紅光的波長(cháng)最長(cháng)，能穿過(guò)雨點(diǎn)、灰塵、霧珠投射到比較遠的地方，因此用紅燈作停車(chē)信號。」我就激發(fā)孩子們怎么樣才能使光變色呢？有的孩子說(shuō)："老師，我媽媽在夏天出去玩的時(shí)候都要帶上墨鏡"。徐放就搶著(zhù)說(shuō)："對，對，有時(shí)候我媽媽會(huì )帶上藍色的眼鏡。"鄭錦鵬說(shuō)："我上次看到一家眼鏡店里，有好多夏天戴的眼鏡，可多啦！"李憶愷說(shuō)："我也有一副藍色的企鵝眼鏡"。于是，我就動(dòng)員孩子們明天來(lái)園時(shí)，每人要戴一副彩色的眼鏡，并在戶(hù)外活動(dòng)中，由于天氣很好，孩子們把手電筒帶出去玩，但是很快發(fā)現手電筒在白天用不上，于是開(kāi)始有小朋友把彩色的透光紙放在眼前，玩"變色游戲"。「以前的做法幼兒往往是被動(dòng)的學(xué)習，自己不需要去探索，因此，幼兒的好奇心、探索行為是被壓抑的。而現在的科學(xué)活動(dòng)中，充滿(mǎn)了新鮮的內容需要幼兒去關(guān)注、去探索，幼兒是主動(dòng)的，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、好奇心等都能得到充分滿(mǎn)足。
四、光在生活中的運用
1、照明：那天陽(yáng)光明媚，天色晴朗，我帶小朋友到陽(yáng)臺的活動(dòng)區里玩，過(guò)了一會(huì )兒，周沛哭泣的對我說(shuō)："老師，我的眼睛看不見(jiàn)東西了。"看著(zhù)他那副著(zhù)急的樣子，我就急忙問(wèn)他："你起先是不是在太陽(yáng)底下看書(shū)啦？"太陽(yáng)光、燈光還有生活中的光可以直接射到我們，照亮生活中的一切黑暗，因此我們不能在太陽(yáng)光、或燈光非常強的地方寫(xiě)字、看書(shū)等，也不宜長(cháng)時(shí)間看電視、打電腦、紫外線(xiàn)、紅外線(xiàn)等，更不能太近看電視和電腦了。小朋友也就很清楚知道："為什么電焊工人要戴護眼罩了。"「因此，電視機、電腦熒屏顯示的圖像和紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)發(fā)出的光芒，是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小光點(diǎn)組成的離熒光屏太近，眼睛看到的就是這些光點(diǎn)，會(huì )刺激眼睛，長(cháng)此以往，視力會(huì )受到損害，甚至會(huì )導致眼瞎的危險。
2、取暖：一天，鄭芊芊對我說(shuō)："老師，我晚上洗澡的時(shí)候，媽媽都會(huì )開(kāi)啟一臺好像有光的，發(fā)出暖氣的東西。"王潔搶著(zhù)說(shuō)："對，對，對，我家也有一臺。"看著(zhù)幼兒這樣強烈的欲望和對知識的追求，我就告訴他們說(shuō)："是啊，這是一臺取暖器，會(huì )發(fā)出暖氣，特別是在冬天的天氣里，早上，老師會(huì )經(jīng)常帶領(lǐng)你們到操場(chǎng)上曬太陽(yáng)、緞練身體，這樣有益于身心的發(fā)展和健康啊！當你洗澡的時(shí)候，你會(huì )感覺(jué)很冷，媽媽愛(ài)你又怕你冷啊！所以會(huì )給開(kāi)取暖器呀！「隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)上利用高科技術(shù)制造了各式各樣的取暖器，因此，在我們的生活中經(jīng)常看到各式各樣、大小不一的"取暖器"，冬天將來(lái)臨時(shí)，人們常用它取暖」。
3、治療：李志鵬跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)："何老師，上次媽媽帶我到醫院治眼睛時(shí)，醫生就用一種激光器幫我治療的。"「現在的醫院里常推出全新科學(xué)技術(shù)，那就是"激光治療"。它也是運用光的原理對病人進(jìn)行科學(xué)治療。」
4、殺菌：有一天下午五點(diǎn)鐘的時(shí)候，金洋洋說(shuō)："老師，為什么回家后要點(diǎn)紫色的燈呢？"我就直接告訴她說(shuō)："因為紫色的燈是紫外線(xiàn)，它可以消毒、殺菌呀？"第二天，我和小朋友討論這個(gè)問(wèn)題，小朋友很快就明白了紫外線(xiàn)有消毒、殺菌的作用。
五、光與電的關(guān)系
一天中午，小朋友安琪突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)我："何老師，我們班實(shí)驗區的燈為啥不亮了。"忽然，我的眼前一亮，又一個(gè)由"光和電"引發(fā)的新的問(wèn)題，在小朋友和我的腦海中生成了--"光與電"，于是，順勢進(jìn)行的另一個(gè)主題活動(dòng)就這樣展開(kāi)了。后來(lái)，我走過(guò)去一看，發(fā)現許多電池都已腐爛，我走來(lái)新的電池重新安裝之后手電筒又亮了，頓時(shí)，我就告訴孩子們電池儲存了電能源，當電池的能源用完之后手電筒就不會(huì )發(fā)光了，所以，當新的電池安裝又好了，此時(shí)，小朋友對光產(chǎn)生了濃厚的興趣;后來(lái)，我又接著(zhù)說(shuō)："比如，當停電的時(shí)候，我們會(huì )用到什么燈呀？對了，應急燈沖電是把電源儲存電起來(lái)，當急需時(shí)就可以用它發(fā)光照明了，小朋友聽(tīng)了就非常高興。「通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友知道有了電的能量才會(huì )發(fā)光，在整個(gè)探索過(guò)程中，小朋友的學(xué)習積極性很高，也體現了他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂(lè )于交流，表現出較強的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。他們在實(shí)踐中體驗到了成功，獲得了滿(mǎn)足，孩子們強烈的好奇心與探究欲將驅使他們繼續去探索、去證實(shí)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。」
總而言之，本次活動(dòng)通過(guò)孩子們一次簡(jiǎn)單的游戲中發(fā)現的現象中即時(shí)生成。經(jīng)過(guò)教師的引導，慢慢形成了一個(gè)主題--"奇妙的光"。根據大班幼兒正處于想象力較豐富的階段，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇，同時(shí)，結合《新綱要》的指導思想，課堂要以幼兒為主體，教師為客體，充分調動(dòng)、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵幼兒大膽想象、思維、創(chuàng )造的理念。
開(kāi)展了《奇妙的光》主題探索活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒收獲最大的有以下幾方面：
1、通過(guò)活動(dòng)，深入地了解了光的各種現象、顏色、分類(lèi)和光在生活中的運用，以及讓孩子們知道用各式各樣的彩色紙或鏡片可以改變光的顏色，最終也簡(jiǎn)單了解光與電的關(guān)系與一些簡(jiǎn)單的安全知識。
2、增強了幼兒自我保護、安全的意識，并養成良好的行為習慣。
3、通過(guò)"實(shí)驗操作活動(dòng)和材料"，發(fā)揮了幼兒善于想象，勤于動(dòng)手，也提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng )造、想象、解決問(wèn)題的能力及同伴間相互協(xié)作的能力。
而教師收獲的是
1、重視幼兒能力的培養，注意拓展幼兒的思維空間。
2、轉變了教育教學(xué)觀(guān)念，在提任何問(wèn)題或建議前先考慮一下這是否有利于幼兒的自主探索。然而活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題：如條件的創(chuàng )設、教師的個(gè)別指導等等，有待于在今后的工作中加以改進(jìn)和完善。值得一提的是家長(cháng)對于班級工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度，更樂(lè )意協(xié)助教師共同完成各種準備工作。
