小學(xué)語(yǔ)文課程講解(小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)講課10分鐘該怎么講)
1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)講課10分鐘該怎么講
這是蘇教版的.教育部核準，我們于今年年初啟動(dòng)了與新課程標準配套的義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)的編寫(xiě)工作。
其中的一年級上冊業(yè)經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )初審通過(guò)，并已進(jìn)入實(shí)驗區。在“標準”研制組專(zhuān)家的具體指導下，我們又繼續編寫(xiě)了一年級下冊。
一、教材編寫(xiě)的指導思想和原則 蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)編寫(xiě)的指導思想是以國家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養為目標，建設一套適應現代社會(huì )發(fā)展的有中國特色的小學(xué)語(yǔ)文教材。據此，我們確定了以下編寫(xiě)原則： 1、全面體現語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位。
認真領(lǐng)會(huì )課程標準有關(guān)語(yǔ)文課程性質(zhì)的論述，準確把握語(yǔ)文教育的總目標和階段目標，切實(shí)構建小學(xué)語(yǔ)文教育的新體系。要在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透人文教育，培養良好的學(xué)習習慣，使他們在獲得基本語(yǔ)文素養的同時(shí)，熱愛(ài)、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統，了解、吸納人類(lèi)進(jìn)步文化的精華，具有廣闊的視野和創(chuàng )新的能力，成為對民族、國家、人類(lèi)有責任感的現代公民。
2、體現國家課程改革精神，體現社會(huì )和人的發(fā)展需要，體現語(yǔ)文教育的發(fā)展趨勢。材料編寫(xiě)要突出四個(gè)基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式；建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
3、在繼承的基礎上有所創(chuàng )新。注意研究其他版本（包括港臺地區）的小學(xué)語(yǔ)文教材，學(xué)習各家之長(cháng)。
注意從我國豐富的傳統語(yǔ)文教育經(jīng)驗中汲取精華，從長(cháng)期以來(lái)我國小學(xué)語(yǔ)文教育的成功經(jīng)驗中吸收營(yíng)養。在學(xué)習和吸收的基礎上創(chuàng )造自己的風(fēng)格和特色。
4、立足于便教利學(xué)。教材編寫(xiě)力求簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標集中明確，具有較強的可操作性。
同時(shí)注意減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負擔。 5、實(shí)行開(kāi)門(mén)編書(shū)。
精心組建一支品質(zhì)優(yōu)良、結構合理、富有戰斗力的編寫(xiě)隊伍。在此基礎上，發(fā)動(dòng)廣大語(yǔ)文教育工作者和有志于語(yǔ)文教材建設的各界人土參與編寫(xiě)工作，爭取知名專(zhuān)家的指導，聽(tīng)取一線(xiàn)教師的正確意見(jiàn)，走編寫(xiě)人員、專(zhuān)家、第一線(xiàn)教師“三結合”編書(shū)的路子，使教材能夠凝聚集體的智慧。
二、教材的框架體例 本冊教材共分四個(gè)部分：培養良好的學(xué)習習慣、識字、課文和單元練習。 1、培養良好的學(xué)習習慣 “標準”中的“總目標”明確提出：要“養成良好的習慣”。
我們認為這個(gè)要求對小學(xué)生一生的發(fā)展具有極為重要的意義。為此，我們在教材中設置了“培養良好的學(xué)習習慣”的系列。
本冊“習慣篇”的要求是：認真寫(xiě)鉛筆字；積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講。 2、識字寫(xiě)字 本冊教科書(shū)用“識寫(xiě)分流，多識少寫(xiě)”的方法安排了466個(gè)生字（其中只認不寫(xiě)的183個(gè)，要求能識會(huì )寫(xiě)的283個(gè)），較之過(guò)去同冊的識字量有了較大幅度的增加。
全冊生字分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文識字，每課安排能識會(huì )寫(xiě)的生字不超過(guò)10個(gè)；只識不寫(xiě)的生字也不超過(guò)10個(gè)。
二是專(zhuān)門(mén)的識字課文。每課安排能識會(huì )寫(xiě)的生字不超過(guò)9個(gè)，其中只識不寫(xiě)的生字不超過(guò)8個(gè)。
專(zhuān)門(mén)的識字課文采用以下三種形式： ⑴ 詞串識字。顧名思義，詞串是將相關(guān)的詞語(yǔ)串連起來(lái)，用以表現某個(gè)場(chǎng)面或意境。
詞串是押韻的，可以連貫起來(lái)誦讀。詞串配有相關(guān)的情境圖，用以幫助兒童理解詞語(yǔ)的意思，并感受詞串描繪的意境。
如“識字廣：“春天 春風(fēng) 春雨/柳樹(shù) 小草 嫩芽/布谷 燕子 蜜蜂/梨花 杏花 桃花”。分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；連起來(lái)讀，押韻上口，好像一首小詩(shī)。
“識字”1、2、5、6四課均屬此種形式，其內容分別是“春天”、“奧運會(huì )”、“夏天”、“夏夜”。 安排此類(lèi)課文的意圖是：使學(xué)生借助韻文形式和情境圖識字；通過(guò)誦讀進(jìn)行自動(dòng)化識別漢字的訓練；幫助學(xué)生認識事物，并受到美的熏陶。
⑵ 看圖會(huì )意識字。主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理，并附有為識字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文。
如“識字3”便是通過(guò)有關(guān)舟、竹、石、泉、川、燕等字的“實(shí)物──古文字──今文字”的演變過(guò)程，使兒童初步認識到絕大部分的象形字、指事字是由圖畫(huà)演變而來(lái)。“識字7”則通過(guò)形象化的圖形來(lái)顯示“人從眾木林森”等是怎樣以基本字逐步疊加來(lái)體現字義的。
⑶ 轉轉盤(pán)識字。先通過(guò)轉轉盤(pán)顯示一組同聲旁的字，再將這些字編進(jìn)短文，為識字提供語(yǔ)言環(huán)境。
“識字”4、8均屬于這種形式。如“識字4”，課文先以轉轉盤(pán)換偏旁的方式，轉出了馳、地、他、池等一串同聲旁的形聲字，使學(xué)生初步認識到這幾個(gè)字都是由兩部分構成的：一部分表示字音，一部分表示字義。
然后讓學(xué)生讀一則有趣的字謎：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚(yú)蝦。以加深對形聲字造字規律的理解。
安排此類(lèi)課文的意圖是：揭示漢字的造字規律；集中識一批字；激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。 無(wú)論是隨課文出現的生字，還是“識字”課文中的生字，凡要求寫(xiě)的字都在課文后面的田字格里出現；只識不寫(xiě)的字則列在兩條綠線(xiàn)內。
為了打好小學(xué)生的寫(xiě)字基本功，所有要求書(shū)寫(xiě)的生字，都根據國家語(yǔ)委規定的標準，一一展示筆順，以便小學(xué)生在描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)時(shí)有所遵循。 “標準本”十分重視寫(xiě)字教學(xué)。
對于寫(xiě)字的功能，不少人在認。
2.小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊視頻教程
小學(xué)一年級是打基礎的階段。
孩子在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，只要一步一個(gè)腳印地努力前行，過(guò)好學(xué)習語(yǔ)文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)、朗誦關(guān)和寫(xiě)作關(guān)，就能為學(xué)好語(yǔ)文打下堅實(shí)基礎了。 學(xué)好拼音是小孩子學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵，教孩子區分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表；還要弄懂聲調符號的變化等，平常要結合具體的字進(jìn)行練習。
做到從認識，到會(huì )拼，再到能正確拼讀。小孩子的接受能力是非常快的，學(xué)拼音如同學(xué)說(shuō)話(huà)一般自然，只是現在的他們已經(jīng)會(huì )思考并且有了自己的一些小思想。
所以在愉快中學(xué)習，會(huì )使孩子更放松和更可能與你“合作”！拼音要反復地練，你不要那么死板地教，孩子在學(xué)校已經(jīng)背著(zhù)手“正正經(jīng)經(jīng)”地拼了半天了，父母在家里，只要陪著(zhù)孩子復習一下就足夠了，家長(cháng)可以拿著(zhù)那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習，充分地調動(dòng)起孩子的學(xué)習興趣。 其實(shí)，很多孩子在沒(méi)有上小學(xué)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì )許多漢字了，不過(guò)家長(cháng)也只是教他們認識這個(gè)字如何寫(xiě)或如何來(lái)讀。
要知道，小學(xué)的語(yǔ)文課可不只是會(huì )讀會(huì )寫(xiě)就是最終目的了，孩子識字學(xué)習的任務(wù)可重著(zhù)呢，他們要試著(zhù)區分每個(gè)字的偏旁部首，以免誤讀成別字。中國的漢字是很難學(xué)習的一種文字，什么形近字和同音字，還有多音字總會(huì )使初學(xué)者眼花繚亂，對那些天資不是很好的小孩子們來(lái)講，學(xué)起來(lái)會(huì )更吃力。
我有一個(gè)朋友是個(gè)研究漢字的教授，他在孩子學(xué)習漢字時(shí)，從象形字開(kāi)始，就如同孩子畫(huà)畫(huà)一樣地對孩子的學(xué)習進(jìn)行啟蒙。他總對孩子講有關(guān)漢字演變的過(guò)程，當然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩兒，對那些“天書(shū)”般的漢字一點(diǎn)也不膽怯，總是可以自由快樂(lè )地學(xué)習它們。
大多數家長(cháng)也許為孩子講不出那許多的故事，不過(guò)，現在幼兒頻道有關(guān)孩子學(xué)字、學(xué)拼音的節目辦得越來(lái)越好了，寓教于樂(lè )，益處多多呢！您還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、光盤(pán)的輔助，和孩子一起學(xué)習一起玩耍。 漢字的造型是何其美麗，我們應該和孩子一起為我們的母語(yǔ)――漢字歡呼不是嗎？寫(xiě)好一手漂亮的漢字，是多么榮幸的一件事情啊，見(jiàn)字如見(jiàn)人，看看你的字，多少也反應了一個(gè)人的素質(zhì)與水平，盡管現在“無(wú)紙化辦公”廣泛普及，至少簽名總要你自己的字吧！孩子們是中國的未來(lái)，是中國文化生命的承載者，他們有責任把中國字寫(xiě)好。
習慣一但形成是很難改變的，所以，孩子養成的必須是好習慣，寫(xiě)字從一開(kāi)始就要做到姿勢正確，有些人寫(xiě)了一輩子字，雖然會(huì )寫(xiě)字，可是看看他的拿筆姿勢就可以想象出他的大作是何模樣了。練習寫(xiě)字從某方面講，也正是磨練孩子耐性的時(shí)候，在此過(guò)程中，將謙虛、勤奮、細心、堅持不懈等品質(zhì)注入孩子的體內，待到陽(yáng)光、雨水充足時(shí)，一定會(huì )大放異彩的。
“媽媽?zhuān)∥視?huì )認字、寫(xiě)字了。你看那字讀‘人’；那詞念‘中國’！”當孩子自豪地讀給你聽(tīng)時(shí)，你就要注意對他的朗誦能力進(jìn)行培養了。
要知道，它可是語(yǔ)文的基本功啊！它可以提高孩子的記憶力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對于學(xué)好語(yǔ)文具有重要意義。要養成朗誦的好習慣，使之成為孩子學(xué)好語(yǔ)文的一種有效方法；要合理安排時(shí)間，多朗誦多練習，有聲有色才可以顯示水平。
中國家長(cháng)們在忙著(zhù)為孩子找老師為其輔導作文時(shí)，還是不曾意識到為什么孩子不會(huì )寫(xiě)作文。語(yǔ)文知識不是幾堂課就能學(xué)習和掌握的了的。
作文更是如此，只有日積月累才可關(guān)鍵時(shí)刻“盡顯本色”。多閱讀；讓孩子養成寫(xiě)日記的習慣，要引導孩子，千萬(wàn)不要讓“寫(xiě)日記”成為他的一個(gè)心理障礙，要讓他寫(xiě)自己的日記，不是應付差事！要“日記日記天天記，可以里面藏秘密”才行！我從小就有剪報的習慣，我的作文也因為它而從沒(méi)發(fā)愁過(guò)沒(méi)有素材可用。
建議家長(cháng)和孩子一起玩“剪報游戲”。知識的搜集與整理，是充實(shí)大腦的一個(gè)捷徑。
外國的小學(xué)生，在上小學(xué)時(shí)就自己完成“長(cháng)篇論文”，教育者也就是讓孩子們在收集的過(guò)程中學(xué)習與成長(cháng)的，這樣的孩子長(cháng)大了，獨立思考與活動(dòng)的能力自然要比咱們的那些總把“老師說(shuō)”掛在嘴邊的孩子強的多。 讓小孩子從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，從讀書(shū)、讀報中學(xué)習我們的文化和歷史，學(xué)習我們先人的寶貴精神，將其漸漸融進(jìn)我們的血液中；語(yǔ)文是我們自己的東西，我們只是去了解和傳承它，語(yǔ)文真的不應該嚇壞那么多家長(cháng)和孩子，從小學(xué)開(kāi)始，一刻不放松地一直讀下去吧，從中國讀向世界！ 本頁(yè)內容：《小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊視頻教程在線(xiàn)觀(guān)看》《小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊視頻教程下載》 /edu/105/2207/。
3.如何講好一門(mén)小學(xué)語(yǔ)文課程
一、小學(xué)語(yǔ)文教師要有良好的思想品德修養，要有高尚的政治情操。
小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠實(shí)勇敢、助人為樂(lè )等德育內容，如果教師缺少這方面的瀏覽，在講課過(guò)程不能感染學(xué)生，達不到動(dòng)之以情的教育效果。
作為語(yǔ)文教師要對政治、社會(huì )事事關(guān)心，關(guān)注國際國內風(fēng)云變換的世態(tài)，敢于揭批社會(huì )上的丑惡現象，見(jiàn)義勇為，見(jiàn)不義敢說(shuō)敢斗，身教言傳，以自己的行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生。
教師在講有關(guān)政治思想性強的課文時(shí)，摸其聲，擬其狀，關(guān)鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表于言狀，會(huì )收到良好的教育效果。
二、語(yǔ)文教師要有相當的文史知識和文學(xué)修養。
教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，小學(xué)語(yǔ)文涉及古今中外的文學(xué)名著(zhù)，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、議論、童話(huà)等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。
語(yǔ)文教學(xué)的目的大致是兩個(gè)方面：一是培養學(xué)生的閱讀欣賞能力，二是語(yǔ)文表達和寫(xiě)作能力。教師對學(xué)生的教育也在兩個(gè)方面，一方面通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生獲取基礎知識，形成基本技能；一方面通過(guò)長(cháng)期的接觸，潛移默化的教師身上受到影響，有時(shí)不知不覺(jué)中從教師身上受到的影響效果強烈而持久，可伴隨一個(gè)人的一生，許多大作家都提到過(guò)他們的啟蒙 老師。
當一個(gè)教師的宿舍里有幾櫥書(shū)，他常常在讀書(shū)寫(xiě)作，他的文章常見(jiàn)諸報端，可想而知，學(xué)生對這個(gè)教師有幾分敬意，無(wú)形中學(xué)生自覺(jué)模仿教師的行動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)，要有良好的讀書(shū)習慣，喜歡寫(xiě)作，不斷地有新作從報刊電臺發(fā)表出來(lái)，如果教師寫(xiě)不出東西，怎能教學(xué)生寫(xiě)出好文章呢？這方面山區優(yōu)秀教師劉讓賢給我們樹(shù)立了榜樣，他的文章經(jīng)常登報，并編纂出書(shū)，由他指導學(xué)生寫(xiě)出的作文在省內外報刊中登載。激發(fā)了山區學(xué)生的作文興趣。
三、小學(xué)語(yǔ)文教師要有豐富的自然科學(xué)知識，
小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學(xué)知識。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，甚至還必須了解一點(diǎn)高新科學(xué)技術(shù)，因為所有這些都會(huì )在教學(xué)中用到。例如：《黃河像》、〈琥珀〉有考古、生物學(xué)知識，〈凡卡〉要有舊俄時(shí)代的歷史知識，〈冬眠〉有動(dòng)物知識等，還有生理衛生、天文地理、民族風(fēng)俗等方面的知識。所有這些僅靠語(yǔ)文知識是講不透的。
四、小學(xué)語(yǔ)文教師要有多方面的藝術(shù)修養。
吹拉彈唱，能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，尤其重要的是書(shū)法，老師的“三筆”字寫(xiě)得好，學(xué)生的自然就好，教師的宿舍是研究室，文學(xué)名著(zhù)、文房“四寶”、名家書(shū)畫(huà)、名詞名言貼滿(mǎn)墻壁，都會(huì )顯出小學(xué)語(yǔ)文教師的獨特風(fēng)格。
語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執教者有一專(zhuān)多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識的教師來(lái)說(shuō)，是不能勝任的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專(zhuān)多長(cháng)，具備多方面的涵養，這樣才能在教學(xué)中得心應手，左右逢源，收到良好的教學(xué)效果
