二級怎么鞏固(針對二年級的語文應(yīng)該怎么補?)
1.針對二年級的語文基礎(chǔ)知識應(yīng)該怎么補?
二年級還處于低年級，作為低年級的學(xué)生，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)和輔導(dǎo)中，可以在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 1、注重漢語拼音知識的掌 漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。
如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的拼音進行活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2、認真抓好識字這一關(guān) 低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運用識字方法，自學(xué)生字的音、形、義。
學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)形象會意，利用形聲字的特點，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個生字去組多個詞。
學(xué)生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓(xùn)練 寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。
所以，在平時的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
同時把寫字和識字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正，要求學(xué)生補寫。
每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不過關(guān)的同學(xué)利用課余時間補做。 4、抓好讀書訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實施語文素質(zhì)教育的重要方面。
有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強理解力和記憶力。農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的最大缺點就是愛“唱讀”。
對于他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時，全班幾十個學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。
其“唱”完的結(jié)果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優(yōu)美句子，甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認識。如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢？我想：首先，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用晨讀讓學(xué)生多讀。
每一課我都要求學(xué)生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓(xùn)練，課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo)，保護學(xué)生的創(chuàng)新能力。
再次，開展讀后評論，促進學(xué)生在經(jīng)驗教訓(xùn)中提高，在朗讀中，常有“當局者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學(xué)生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。一方面學(xué)生們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的情感；另一方面，學(xué)生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高朗讀能力。
由于低年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。 5、提高學(xué)生看圖說寫能力 看圖說話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是低年級教學(xué)的重點和難點，看圖說話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當?shù)脑~句表達圖意。
在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點： （1）教會學(xué)生觀察圖畫的方法。 在學(xué)生一句一句說出圖意后，怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會學(xué)生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。
如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物說。
（2）指導(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。 對寫得好的學(xué)生加以表揚，并拿他們的范文讀給大家聽，對差的學(xué)生多鼓勵。
（3）堅持多說多寫。 學(xué)生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。
我安排每一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時，不強迫學(xué)生寫得。
2.我家孩子現(xiàn)在讀二年級,語文基礎(chǔ)不好,該怎么給他鞏固基礎(chǔ)
漢語拼音練習(xí)如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家”
等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。
你可以去遙觀湖港嗎，名城周邊的什么*思了解一下，先去看看再做決定。
3.小學(xué)一二年級的學(xué)生如何復(fù)習(xí)呀
1、夯實語文基礎(chǔ)知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。
2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習(xí)特點，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣，緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。、
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
復(fù)習(xí)策略：
復(fù)習(xí)難點是幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
1、漢語拼音：立足讓學(xué)生進一步熟悉和練習(xí)鞏固。
2、字 詞：復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法（加一加、減一減、換一換、合一合等）。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。
3、句子：通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。
4、積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戲，讓學(xué)生進行找朋友的搭配練習(xí)或讓學(xué)生進行書面的補充填空，也可以讓學(xué)生照樣子來說一說。
5、閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)其實可以說是各個復(fù)習(xí)知識要點的一個綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注重學(xué)生這些閱讀方法和能力的培養(yǎng)。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。運用指定的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，尋找問題的答案。展開想象，感受語言的優(yōu)美，進行語言的積累。
6、寫話：本冊的寫話復(fù)習(xí)，重點要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：1）仔細觀察畫面，弄懂圖意。2）積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。3）根據(jù)表達的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號和感嘆號。4）認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。
四、復(fù)習(xí)的安排
復(fù)習(xí)進度：
第一階段：從12月10日——12月19日 共計8天。（邊上新課邊查漏補缺。）
練習(xí)看拼音寫詞語、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、
第二階段：從12月21日——12月30日，共計8天。（分單元逐步復(fù)習(xí)）
12月22日 第一單元 美麗的秋天
12月23日 第二單元豐富多彩的學(xué)校生活
12月24日 第三單元熱愛祖國
12月25日 第四單元怎樣看問題，想問題
12月26日 第五單元友好相處、團結(jié)合作
第六單元關(guān)愛他人
12月29日 第七單元保護環(huán)境、愛護動物
12月30日 第八單元熱愛科學(xué)
第三階段：1月份考前階段。（歸類復(fù)習(xí)）
1、字詞部分：查字典、填上適當?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等
2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等
3、寫話：整理句序、看圖寫話等
4、綜合練習(xí)
5、模擬試題
4.如何鞏固學(xué)生基礎(chǔ)
您好！教學(xué)中要使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)做好以下幾方面的工作：1、豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生感知教材。
人們是用感知材料進行思維的。學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，也要充分利用感覺器官，通過直觀形象的方法，充分感知學(xué)習(xí)材料，從而獲得知識和技能。
學(xué)生的感性知識，主要通過兩種途徑獲得：一是根據(jù)教材內(nèi)容，教師有目的地提供有關(guān)實物和各種教具、教學(xué)手段，進行實驗演示，組織必要的參觀、訪問、實習(xí)等，使學(xué)生通過感知形成對事物的表象認識；一是間接的途徑，即通過教師語言的描述和課本文字材料的閱讀，使學(xué)生獲得感性材料。2、激發(fā)學(xué)生積極思考，理解知識。
理解知識的主要任務(wù)，是教師在學(xué)生掌握感性知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進行抽象的思維活動，對感知的材料加以抽象概括、分析綜合，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，以形成概念、判斷和推理，達到認知規(guī)律，掌握理論知識。3、幫助學(xué)生鞏固和保持知識。
學(xué)生理解了知識，并不等于掌握了知識，還需做到：第一，讓學(xué)生把學(xué)過的知識在理解的基礎(chǔ)上記??；第二，讓學(xué)生及時地回憶和再現(xiàn)。系統(tǒng)地鞏固和保持知識的做法包括：及時鞏固、溫故知新，學(xué)新帶舊、堅持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
4、高度重視知識的應(yīng)用和技能的形成。掌握知識的目的最終是為了到實踐中加以應(yīng)用。
知識和技能是密切聯(lián)系著的。知識是技能的基礎(chǔ)，技能是知識運用于實踐的活動方式。
知識和技能相互影響，相互促進。希望對您有幫助，滿意的麻煩給個采納，萬分感謝。
5.如何鞏固學(xué)生基礎(chǔ)
您好！教學(xué)中要使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)做好以下幾方面的工作：
1、豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生感知教材。人們是用感知材料進行思維的。學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，也要充分利用感覺器官，通過直觀形象的方法，充分感知學(xué)習(xí)材料，從而獲得知識和技能。學(xué)生的感性知識，主要通過兩種途徑獲得：一是根據(jù)教材內(nèi)容，教師有目的地提供有關(guān)實物和各種教具、教學(xué)手段，進行實驗演示，組織必要的參觀、訪問、實習(xí)等，使學(xué)生通過感知形成對事物的表象認識；一是間接的途徑，即通過教師語言的描述和課本文字材料的閱讀，使學(xué)生獲得感性材料。
2、激發(fā)學(xué)生積極思考，理解知識。理解知識的主要任務(wù)，是教師在學(xué)生掌握感性知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進行抽象的思維活動，對感知的材料加以抽象概括、分析綜合，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，以形成概念、判斷和推理，達到認知規(guī)律，掌握理論知識。
3、幫助學(xué)生鞏固和保持知識。學(xué)生理解了知識，并不等于掌握了知識，還需做到：第一，讓學(xué)生把學(xué)過的知識在理解的基礎(chǔ)上記?。坏诙?，讓學(xué)生及時地回憶和再現(xiàn)。系統(tǒng)地鞏固和保持知識的做法包括：及時鞏固、溫故知新，學(xué)新帶舊、堅持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
4、高度重視知識的應(yīng)用和技能的形成。掌握知識的目的最終是為了到實踐中加以應(yīng)用。知識和技能是密切聯(lián)系著的。知識是技能的基礎(chǔ)，技能是知識運用于實踐的活動方式。知識和技能相互影響，相互促進。
希望對您有幫助，滿意的麻煩給個采納，萬分感謝！
6.怎樣鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識
語文知識如海似山，短時間內(nèi)不管怎樣努力，應(yīng)該不會有太大變化，但是抓住一些基礎(chǔ)性的語知，并給以適當?shù)膹娀?xùn)練，也許會有一點起色。
安排建議：1、漢語拼音：（教材準備）漢語拼音總復(fù)習(xí)表，內(nèi)含6個單韻母，23個聲母、24個復(fù)韻母，16個整體認讀音節(jié)（實施法）教師示范拼讀各個聲韻母，讓學(xué)生一一跟讀，注意記下學(xué)生遺漏或錯誤讀音，以備有重點的訓(xùn)練（強化訓(xùn)練）1、背誦漢語拼音總表；2、拼讀小學(xué)課本生字表中的漢字；3、朗讀帶拼音的小學(xué)課文。2、古詩詞復(fù)習(xí)：（教材準備）搜羅小學(xué)階段必背古詩詞80首左右。
（強化訓(xùn)練）鼓勵學(xué)生背誦自己喜愛的詩句，背得好就及時的給以獎勵，不會背的你就適當?shù)闹v解一下，有必要的可以“文包詩”式的方法，以激發(fā)其興趣。最好要求其還能默寫自己會背的詩，這在鞏固住古詩的同時，還能訓(xùn)練學(xué)生的鋼筆字。
3、課文閱讀：（教材準備）選擇記人、記事、寫景、狀物類的篇幅比較短小的課文各一篇。（強化訓(xùn)練）教給學(xué)生基本的閱讀方法，每教一篇之后，最好能布置同類文章3篇左右（含適當?shù)念}目，如內(nèi)容概括、佳句品賞、揣摩作者思想情感等），讓其課下自己閱讀。
4、動筆寫作：選擇記人、記事、寫景、狀物類的習(xí)作題目，讓其各寫一篇。如果其基礎(chǔ)差，你可以事先擬定與習(xí)作內(nèi)容有關(guān)的問題與其進行交流，交流中一面幫其明確習(xí)作內(nèi)容重點，一面引導(dǎo)其有條理、有細節(jié)的敘述，并注意激發(fā)其在文中抒發(fā)情感~~~具體授課日程安排建議：1、漢語拼音和古詩詞可安排時間集中復(fù)習(xí)；2、課文閱讀與習(xí)作訓(xùn)練要每日進行，并注意讀寫結(jié)合。
如有疑問，歡迎繼續(xù)向【助苗園丁團】提問。希望能幫到你。
7.二年級語文如何進行有效復(fù)習(xí)
學(xué)好語文，最基本的要學(xué)會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學(xué)習(xí)要有計劃，計劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時也有利于要成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學(xué)好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學(xué)習(xí)重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學(xué)好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時代練習(xí)過，現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
