五級學生知識基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析(學生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫)
1.學生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫
學生知識現(xiàn)狀分析
第一單元：圖形的變換
學生能認識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學生進一步認識了圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。
部分學生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形，容易出現(xiàn)錯誤。
第二單元：因數(shù)與倍數(shù)
學生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。
少數(shù)學生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長方體與正方體
學生認識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會進行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
少數(shù)學生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能準確使用公式進行計算；還有部分學生對某些實際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀察實際生活現(xiàn)象，不能正確解題。
第四單元：分數(shù)的意義和性質(zhì)
學生理解了分數(shù)的意義，明確了分數(shù)與除法的關(guān)系；認識了真分數(shù)和假分數(shù)，知道了帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)；理解掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小；理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進行通分和約分；會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
很多學生“量”、“率”不分；通分時找不到最小公倍數(shù)，導致在計算分數(shù)加減法時增加無謂的約分步驟；部分學生約分時沒有約成最簡分數(shù)； 部分學生不能靈活運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。
第五單元：分數(shù)的加法和減法
理解了分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)
2.學生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫
學生知識現(xiàn)狀分析第一單元：圖形的變換學生能認識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
學生進一步認識了圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。
部分學生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形，容易出現(xiàn)錯誤。第二單元：因數(shù)與倍數(shù)學生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。少數(shù)學生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長方體與正方體學生認識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會進行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。
掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。少數(shù)學生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能準確使用公式進行計算；還有部分學生對某些實際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀察實際生活現(xiàn)象，不能正確解題。
第四單元：分數(shù)的意義和性質(zhì)學生理解了分數(shù)的意義，明確了分數(shù)與除法的關(guān)系；認識了真分數(shù)和假分數(shù)，知道了帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)；理解掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大?。焕斫饬斯驍?shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進行通分和約分；會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。很多學生“量”、“率”不分；通分時找不到最小公倍數(shù)，導致在計算分數(shù)加減法時增加無謂的約分步驟；部分學生約分時沒有約成最簡分數(shù)； 部分學生不能靈活運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。
第五單元：分數(shù)的加法和減法理解了分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)。
3.針對五年級知識特點分析：五年級該如何學奧數(shù)
較四年級之前的專題，五年級新增加數(shù)論、比例解行程、幾何等較難的知識點，這些變化使得很大一部分剛剛升入五年級專題的孩子不適應知識的難度和學習的節(jié)奏。
另外，知識點的擴容和難度的升高，需要孩子對知識理解的程度還需要進一步加深，唯有將這些知識徹底吃透了才能在將來的學習、杯賽中得心應手。 二、五年級上學期的學習方法和思路 面對數(shù)論、分數(shù)百分數(shù)等專題的加入，以及比例解決應用題難度的增加，五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業(yè)”的學習方法和習慣基礎(chǔ)上進一步提高，總結(jié)知識點便成為了一個“法寶”！ 總結(jié)老師講過的知識點，總結(jié)做過的題型，在總結(jié)的過程中找到知識點或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別（難度上的不同、做題思考的角度等）。
這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結(jié)的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。 另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍（可以提前復印一份講義備用），當堂聽懂了不等于會做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會應付的情況。
重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。 三、五年級下學期：競賽高峰期、知識和能力的厚積薄發(fā) 五年級下學期最大的特點就是各種數(shù)學競賽（證書）考試高峰期----迎春杯、走美、EMC、華杯賽、希望杯等。
對于小升初的綜合模擬六年級來說，五年級下學期也使是小學數(shù)學學習最為關(guān)鍵的時期，它關(guān)系到一年以后您的孩子是否可以順利考入一流的重點中學。由于六年級就要轉(zhuǎn)入小升初的復習階段，所以五年級時如果基礎(chǔ)知識還不夠扎實的話，到小升初時也會力不從心。
四、五年級下學期---非常時期的學習指導 很多經(jīng)歷過五年級競賽考試的孩子，從考場出來最大的感覺就是----“比四年級那時候考的難多了！”五年級的數(shù)論、行程和幾何三大專題都已經(jīng)提升到了小學階段的最高難度（六年級是知識的綜合考察），很多技巧和方法在四年級之前都沒有練習過，這就需要五年級的學生在整個上學期積累的基礎(chǔ)上，多做競賽真題，多總結(jié)歷年真題的重點和變化。 建議歷年真題至少做兩遍，第一遍只求做對，每一道題弄清楚思路，最終能夠做對；第二遍則需要總結(jié)，按專題分類，同樣一個類型的題目，看看哪幾年考過，都是從哪幾個角度出題的，思路上有什么變化等。
4.小學生課外學習能力現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)查目的學習態(tài)度的好壞，直接影響學習成效，直接影響學生個性與人格形成與發(fā)展；良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。
根據(jù)我們平時的觀察、了解，目前我市小學中的一些學生分還沒有養(yǎng)成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，因而缺乏繼續(xù)學習的能力和動力。為了改變現(xiàn)狀，尋找培養(yǎng)學生學習態(tài)度和學習習慣的有效途徑和方法，我們深入本市城鄉(xiāng)小學對小學生的學習態(tài)度和學習習慣的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和研究。
二、研究方法（一）調(diào)查方法。問卷法：學生問卷。
觀察法：隨堂聽課，檢查學生作業(yè)本。訪談法：師生座談會。
定量、定性分析。（二）調(diào)查時間、對象與范圍。
1、時間：2008年3月—5月。2、對象與范圍：隨機確定6所小學作為課堂教學情況調(diào)查對象（八甲鎮(zhèn)長塘小學、實驗小學、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學、陂面鎮(zhèn)中心小學、永寧鎮(zhèn)紅光小學和石望鎮(zhèn)建設(shè)小學）；隨機確定6所小學作為作業(yè)情況調(diào)查的對象（石望鎮(zhèn)中心小學、新和小學，春城城北小學、升平小學，八甲鎮(zhèn)徐屋小學，河口鎮(zhèn)龍門小學和圭崗鎮(zhèn)馬催小學）；選取3所小學169名學生作為調(diào)查問卷的對象（春城一小三年級1個班64人，合水中心小學四年級1個班50人，春城崆峒小學五年級1個班55人）。
三、調(diào)查結(jié)果（一）學習態(tài)度方面。在調(diào)查問卷中有四道題目是關(guān)于學生學習態(tài)度的調(diào)查：1、上課時你會積極參加各項學習活動嗎？在169份調(diào)查問卷中，有40%的學生是積極參加的，有57%的學生表現(xiàn)一般，還有3%的學生不參加。
2、在課堂小組合作交流中，你的表現(xiàn)怎樣？（A積極發(fā)表意見；B認真傾聽他人的意見；C不參與）3、課堂上你會認真傾聽同學回答問題或老師講解嗎？（A會；B有時會；C不會）從以上的兩道（2、3題）問卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生都能做到“認真傾聽”，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學生為數(shù)不多。以上的三個方面，問卷結(jié)果和我們的聽課觀察結(jié)果基本一致：學生聽課率還比較高，大部分學生聽課都比較認真，而踴躍舉手回答問題、積極發(fā)言的學生不多；主動參加各種學習活動和被動參與學習活動的學生基本上是各占一半。
以上這些方面，低年級的學生比高年級的學生，城區(qū)小學的學生比山區(qū)小學的學生表現(xiàn)會好一些。在學習態(tài)度方面，通過和老師的交談還了解到：勤學好問的學生在一班中大約占五分二，一些學生缺乏主動性、自覺性和刻苦精神。
調(diào)查問卷的第4道題目是：你最喜歡哪一門學科？（A語文；B數(shù)學；C英語；D美術(shù)；E音樂；F體育；G其他）本題目目的是想了解學生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到，學生最喜歡的學科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科。
例如在調(diào)查的三個班中，其中有一個班的體育科、有一班的音樂科是最受學生歡迎的，其次才是語文、數(shù)學科。學生之所以喜歡這個學科的老師，是因為這個老師的課上得好，生動、有趣。
（二）學習習慣方面。調(diào)查結(jié)果表明：小學生具有一定的良好的學習習慣，如有90%以上的學生在“課堂練習能獨立思考完成后等候展示思維過程”（“等待同學或老師說了再做”的學生只占10%）;90%的學生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”；城區(qū)小學有80%的學生有看課外書的習慣；大部分學生具有良好的傾聽習慣等。
但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：1、學生作業(yè)習慣普遍比較差。我們檢查了6所小學學生的語文、數(shù)學作業(yè)，其中有3所學校學生的作業(yè)大部分做得比較好，還有3所小學的學生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。
聽課觀察：寫字的姿勢不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生不多。2、預習、復習習慣尚未“定型”。
調(diào)查問卷顯示，做到“經(jīng)常預習、復習”的學生占27%，“有時預習、復習”的學生占52%，“老師布置就會預習和復習”的學生占21%。通過我們與老師、學生的交談，了解到的情況也基本如此。
這就充分地說明了學生能自覺對學科內(nèi)容進行預習、復習的習慣尚未形成。3、缺乏提出問題、獨立思考的習慣。
聽課觀察：例如語文課，教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見，但能主動地提出問題、發(fā)表意見的學生為數(shù)不多，大部分學生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧，有問有答，實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學生能回答老師的問題外，不少學生都是等待其他同學或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動腦筋思考問題。
4、沒有形成良好的課外閱讀習慣。在調(diào)查問卷的3所小學中，其中有一所是城區(qū)小學，兩所是農(nóng)村小學。
城區(qū)小學的學生有看課外書習慣的占了80%，而農(nóng)村小學的學生僅占35%。四、原因分析1、教師忽視對學生學習態(tài)度的關(guān)注和學習習慣的培養(yǎng)。
根據(jù)觀察和了解，教師在教學過程中更多關(guān)心的是學生對知識的掌握情況，而往往忽視對學生學習態(tài)度的關(guān)注，遇到學習態(tài)度不好的學生時，常常會推給班主任或家長，而很少主動將學生的學習態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計劃中，更少有意識地對學生的學習態(tài)度進行系統(tǒng)培養(yǎng)。多數(shù)教師重視的都是學習。
5.小學五年級數(shù)學研究報告
小學五年級數(shù)學調(diào)研質(zhì)量分析報告一、試卷的基本特點及命題思想本次調(diào)研考試命題是以新課標理念為指導，以“重視學習過程，促進學生發(fā)展”為基調(diào)，從概念、計算、操作、探索、運用等幾方面對學生的雙基、思維、問題解決的能力及綜合學習能力進行了考查。
小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學思想方法是學生進一步學習所必需的最基本內(nèi)容，因此我們充分考慮了立足“雙基”，注重學科內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合應用，力求體現(xiàn)數(shù)學思想方法以及能力、素質(zhì)和潛能的考查，在試卷中增加了一些開放性題目和探索性內(nèi)容，以考查學生解決問題的靈活性、創(chuàng)新性和實踐性。1、面向全體 注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查今年小學五年級數(shù)學試卷全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷設(shè)計五個大題，其中填空題12道（24分），選擇題6道（6分），計算題19道（28分），操作探索題3道（12分），解決問題6道（30分）。
試題覆蓋了四大板塊的知識內(nèi)容：各部分的權(quán)重分別是數(shù)與數(shù)的計算38%，量的計量和幾何初步知識17%，代數(shù)及統(tǒng)計初步15%，解決問題30%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性：其中基礎(chǔ)題占70%，綜合題占20%，提高題占10%。
試卷力求避免局限于考查學生能否記住盡可能多的概念、公式和法則，注意了結(jié)合實際背景及解決問題的過程，對概念、公式和法則等的掌握情況進行評價，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解，以及在理解的基礎(chǔ)上靈活運用的評價，側(cè)重于在考查中引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗數(shù)學與生活實際的聯(lián)系及運用數(shù)學知識解決實際問題的方法。2、重視與實際生活的聯(lián)系 加強動手操作能力的考察全卷設(shè)置了若干個具有現(xiàn)實生活背景的實際問題，分值占38分，這些試題貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，在考查中引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感。
作為知識運用的一個方面，試卷設(shè)計了 “觀察分析、認真實踐”這一題型，題目形象、直觀，強調(diào)過程與方法，在考查基礎(chǔ)知識，基本技能的同時，考查了思維能力，推理能力，空間觀念及綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；力求起到引導教師和學生注重實踐的作用。3、注重靈活運用知識和探求能力的考查根據(jù)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，試卷設(shè)計了總共6分的觀察思考題，該題考查學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運用規(guī)律與方法的能力，具有開放性、探索性，考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度，希望使“實施有差異的教學，得到有差異的發(fā)展”的教育思想在評價中得到體現(xiàn)與落實。
二、考試基本情況分析1、基本狀況本次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：全市五年級數(shù)學的教學工作基本是扎實的，學生的基礎(chǔ)知識、基本技能均得到了較好的發(fā)展，學生的計算能力較強，觀察能力、操作能力達到五年級學生的基本要求，學生具備一定的解決問題的策略和方法。同時，通過調(diào)研我們還發(fā)現(xiàn)：學校與學校之間存在著較大的差異。
2、調(diào)研分數(shù)的分布情況本次調(diào)研，全市實際參考學生人數(shù)為6552人，總平均分為81.96分（平均分最高為92.04分，最低為66.10分），平均優(yōu)秀率為52.9%（最高88.2%，最低為16.7%），平均合格率為92.5%（最高99.6%，最低62.5%）。 3、卷面分析（1）基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
表現(xiàn)在填空的1——7題、觀察分析認真實踐的1——2小題以及應用題的1、2、4小題，這些題目的正確率非常高。（2）計算能力懸殊很大，較好的學校計算全對的占2/3，就是錯，也只錯一兩題，扣2——6分。
而較差的學校，全班沒1人全對，基本都扣10分以上，甚至全錯，連最基本的小數(shù)加減乘除法都不會算。遞等式中運算順序出錯的情況也特別多。
可見平時的計算教學很不扎實。（3）綜合運用知識的能力較弱。
表現(xiàn)在填空題的8——12，選擇題、操作題和解決問題上。如：填空題的第11題，仔細觀察這道題目，不難發(fā)現(xiàn)，三角形的周長只比梯形的周長多了兩條上底，所以只要把梯形的周長減去兩條上底就能求出三角形的周長。
而很多學生卻無從下手，說明我們學生的觀察能力、綜合運用知識分析解決問題的能力還是不強。（4）沒有形成良好的學習習慣。
表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、今后教學的改進措施 通過本次質(zhì)量調(diào)研，在我們今后的教學與評價過程中，應該做好以下幾方面的工作： 1、認真鉆研教材，提高教師對教材的認識、理解和使用水平。要根據(jù)實際情況以備課組為單位，以集體備課的形式對各冊教材的教學內(nèi)容、教學要求、教學方法、教學注意點以及新舊教材及教法的異同點進行系統(tǒng)的培訓和討論，努力使每一位數(shù)學教師能夠正確認識教材，深入理解教材，科學使用教材，能夠準確把握教材的教學要求，教學中能突出重點、突破難點。
2、重視基礎(chǔ)，加強基本方法和基本技能的教學。數(shù)學教學中要重視加強對學生的基本概念、基本計算、基本數(shù)量關(guān)系、基本解題思路和方法、基本的解決問題策略等方面的教學和訓練，努力為學生的后繼數(shù)。
6.五年級的學生有哪些特點
一、心理特點： 1、認知的發(fā)展。
在注意力方面，學生的有意注意逐步發(fā)展并占主導地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。
在思維方面，學生逐步學會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。
2、情意的發(fā)展。小學高年級學生情感的內(nèi)容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強。
在道德情感方面，學生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展，但不顯著。
他們的獨立能力增強，放學以后幾個同學會自發(fā)組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙還不會輕易解散。 3、個性的發(fā)展。
在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個性。進入小學后，特別是通過低年級階段的學習適應性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關(guān)系，形成集體意識，學生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。
小學高年級學生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評價。此外，這一時期的學生已經(jīng)不輕信吹捧的話。
對于：“你是一個好孩子，應該……”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上已經(jīng)無效了。
孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。
這是家長和孩子在權(quán)利和義務方面互相尊重的體現(xiàn)。 二、學習要領(lǐng)： 1、學習的特點。
小學高年級學生已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經(jīng)比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。
隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度，開始認識到學習是一種義務，出現(xiàn)了意識較強的學習動機，對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性。 （1）加強預習，學會總結(jié)。
在學校學習，低年級的學生壓力并不大，沒有必要進行預習。三四年級的學生可以在父母的指導下進行預習。
五年級學生的學習能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內(nèi)化為本人的東西，學到的知識才能牢固。
有時老師把一些簡單的內(nèi)容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生自己理解，這就是對學生個人能力的考驗。要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。
當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習慣的“培養(yǎng)必要”作了很好的注腳。 五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業(yè)”的學習方法和習慣基礎(chǔ)上進一步提高，總結(jié)知識點便成為一個“法寶”！總結(jié)老師講過的知識點，總結(jié)做過的題型，在總結(jié)的過程中找到知識點或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別（難度上的不同、做題思考的角度等）。
這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結(jié)的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。 另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當堂聽懂了不等于會做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會應付的情況。
重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣，因為學以致用是現(xiàn)代教育的一個關(guān)鍵任務。
（2）練習寫書信 五年級學生應該學會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一種書寫文體 。
（3）接觸自然、了解社會 學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經(jīng)驗，很難準確理解其中的內(nèi)涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。 接觸社會的另一個好處是培養(yǎng)學習興趣，保持主動學習的態(tài)度，有利于迎接更復雜的挑戰(zhàn)。
2、競爭意識增強，敬佩優(yōu)秀同學。 五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。
如果說中低年級學生是為了應付老師家長而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學，所以他們會非常關(guān)心學習成績，對于學習優(yōu)秀的同學開始產(chǎn)生敬佩的心理。
這個階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對待成績和。
7.5年級研究報告范文帶表格
如果語文書是人教版的那就選這篇吧呵呵，小朋友祝你好運！一、研究背景：目前，中小學生課務較重，課后除了完成作業(yè)之外，不是玩游戲就是看電視。
眼睛的負擔很重，平時參加體育活動又較少，所以學生的視力情況不容樂觀。為此組織學生在綜合實踐網(wǎng)絡小課題研究活動中開展眼睛和視力情況的調(diào)查。
二、研究的目的意義：根據(jù)衛(wèi)生部、教育部的聯(lián)合調(diào)查，目前我國學生近視發(fā)病率接近60%，居世界第二位，人數(shù)居世界之首。高中生近視率已達70%以上，患者人數(shù)超過6000萬。
因此，普及愛眼護眼常識已迫在眉睫。通過調(diào)查研究，讓學生知道眼睛對于當前和今后的學習工作是何等的重要，應該注意用眼衛(wèi)生，認真做好眼保健操，看書寫字姿勢要正確，平時注意飲食營養(yǎng)，積極參加體育鍛煉。
同時通過操作計算機的過程達到熟練掌握計算機相關(guān)的操作技能。三、研究方法：1、學生自己選擇和修改調(diào)查項目，分若干小組進行，具體由組長負責，老師配合輔導。
2、二年級和五年級學生的視力測試情況從校醫(yī)務室視力檔案中獲取，然后輸入電腦進行分析統(tǒng)計。3、調(diào)查學生及家庭成員視力情況由每位學生填表統(tǒng)計。
4、網(wǎng)上收集有關(guān)眼睛構(gòu)造、常見眼睛疾病、如何愛眼護眼的知識。4、其他調(diào)查方式由小組與各組長討論制定，并隨時調(diào)整實施。
5、做好活動情況的記錄和形成的資料歸檔工作。6、將各種調(diào)查數(shù)據(jù)制作電腦小報和電子幻燈片，撰寫個人活動調(diào)查心得體會。
四、研究組織：以班級為單位，分八個自然小組由語文小組長兼調(diào)查小組組長。具體以組員個人為主開展調(diào)查。
基本以計算機教室的網(wǎng)絡設(shè)備進行資料的積累和整理工作。老師起組織、協(xié)調(diào)、幫助提供有關(guān)學校統(tǒng)計資料及其它材料工作。
老師還進行有關(guān)計算機操作的學習指導以及參與資料匯總工作。五、研究過程：一、項目調(diào)查1、2004年二年級和五年級學生的視力測試情況與分析。
2、目前五年級學生一天作業(yè)量和完成的時間調(diào)查。3、學生寫字姿勢和做眼保健操姿勢準確情況的調(diào)查。
4、學生配戴眼鏡的近視度、人數(shù)比例與價格情況。5、學校教室采光要求（網(wǎng)上了解），我校采光情況調(diào)查分析。
6、平均一天看電視的時間統(tǒng)計。二、了解眼睛構(gòu)造、近視眼形成的原因：1、網(wǎng)上查找資料，了解眼球構(gòu)造。
2、網(wǎng)上查找資料，了解近視眼形成的原因。3、預防近視的措施和做法有哪些。
六、研究結(jié)果：1、學生個人提交調(diào)查電腦小報一份，小組完成PPt幻燈片一份。2、調(diào)查組匯總編制二份電腦小報、二份PPt幻燈片，寫出調(diào)查總結(jié)報告二份。
（其中有有關(guān)電腦使用情況的調(diào)查的總結(jié)匯報材料）。3、學生完成活動參與的心得體會及建議文稿一份。
七、結(jié)論和建議：通過這次調(diào)查活動，大家都達到了這樣一個共識：知道了視力不良是目前影響學生身心健康的發(fā)病率較高的學生常見疾病，如此下去，這勢必影響我中華民族健康素質(zhì)。眼睛的用處太大了，我們每天學習、生活、勞動……無論什么都離不開眼睛。
每個小朋友都知道，如果沒有眼睛，那就什么也看不見了，怎么能更好地為“四個現(xiàn)代化”做出應有的貢獻呢？我們真切地感受到，要好好保護眼睛。1.我們發(fā)現(xiàn)，沉迷于電子游戲中，對眼睛和身心都有極大傷害。
同學們表示，要認真做眼保健操，平時就是要保持“一拳、一尺、一寸”的寫字姿勢，飯前便后要洗手，要保持良好的照明環(huán)境，不能多看電視。連續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。
2.我們應該做到三不要：（1）、不要在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字。（2）、不要躺在床上和走路時或者在動蕩的車廂里看書。
（3）、遇到難題可以上網(wǎng)去查找你所需要的資料。你們多去找資料，不要老是玩游戲，一定要保護好眼睛。
總之要做到事還有許多許多，同學們，讓我們一起來保護我們自己的眼睛吧！3.五（2）班周洪楊同學建議，要改變學生沉迷于游戲之中的不良習慣，可以自己試著制作一個小游戲，這不是比玩游戲有趣多了？去試試flash吧，如果你學會了它，那么動畫、小游戲都不在話下了。這真的很有趣，不信試試？五（3）班徐芊芊同學建議學校里還可以搞食品營養(yǎng)問題的活動，因為現(xiàn)在許多同學都喜歡吃肯德基、麥當勞，卻不喜歡吃蔬菜，對食品營養(yǎng)問題很不重視，所以希望通過這個活動讓同學們認識到不注意食品營養(yǎng)問題的嚴重性。
總之，我們五年級三個班級在網(wǎng)絡綜合實踐小課題研究中 ，進行了對眼睛與視力情況的調(diào)查，我們從中知道用眼護眼有很多學問，目前學生的視力情況不容樂觀，我們要做的事情還很多很多。實踐中我們通過計算機和網(wǎng)絡開展活動，開闊了我們的視野、提高了我們的能力、獲得了許多知識。
希望對你有幫助，呵呵。但是可不能每一篇都抄哦，要有自己的想象力。
8.求小學數(shù)學三年級和五年級的學情分析
三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡??；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動搖。三年級學生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學會道德原則的評價標準，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。
五年級學生
一，由于貪玩而影響學習
二，沒有樹立目標，學完一天是一天！就跟和尚每天都打一天鐘一樣
三，跟誰好就跟他玩，可能這孩子學習好，他跟一個聊得來學習卻不好的孩子玩，后來就不知上進了
四，由于劇烈運動導致受傷無法上課
五，性格上對學習的影響，由于同學交往上出現(xiàn)的問題
六，因素很多我就舉了以上這些比較常見的。
9.五年級教學進度
五年級下冊語文教學計劃 一、班級情況分析： 本班共有學生20人。
其中男生13人，女生7人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。
從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為83.4%,23%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。
但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。
第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。
在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。
一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
三、全冊教學目標：1、認識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。
課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。
練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。
40分鐘完成約400字的習作。8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。
稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。
學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。四、全冊教學重點、難點：（一）識字與寫字教學 本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。
教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。（二）閱讀教學1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（三）口語交際教學 要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
（四）習作教學1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。2、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習 充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。五、單元重點、難點： 第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。 第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。
