五級學(xué)生知識基礎現狀分析(學(xué)生知識現狀的分析怎么寫(xiě))
1.學(xué)生知識現狀的分析怎么寫(xiě)
學(xué)生知識現狀分析
第一單元：圖形的變換
學(xué)生能認識軸對稱(chēng)圖形，理解圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。學(xué)生進(jìn)一步認識了圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。初步能運用對稱(chēng)、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
部分學(xué)生在方格紙上畫(huà)出連續多次旋轉后圖形，容易出現錯誤。
第二單元：因數與倍數
學(xué)生掌握了因數、倍數、質(zhì)數、合數等基本概念，知道因數與倍數等概念之間的聯(lián)系和區別。掌握了2、3、5 的倍數的特征。
少數學(xué)生混淆了因數與倍數、質(zhì)數與合數等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數的特征，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長(cháng)方體與正方體
學(xué)生認識了長(cháng)方體和正方體的特征以及它們的展開(kāi)圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會(huì )進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。掌握了長(cháng)方體、正方體的棱長(cháng)和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
少數學(xué)生沒(méi)有理解表面積、體積等公式的算理，因此實(shí)際運用中不能準確使用公式進(jìn)行計算；還有部分學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀(guān)察實(shí)際生活現象，不能正確解題。
第四單元：分數的意義和性質(zhì)
學(xué)生理解了分數的意義，明確了分數與除法的關(guān)系；認識了真分數和假分數，知道了帶分數是假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分數化成帶分數或者整數；理解掌握了分數的基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小；理解了公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個(gè)數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練的進(jìn)行通分和約分；會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
很多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時(shí)找不到最小公倍數，導致在計算分數加減法時(shí)增加無(wú)謂的約分步驟；部分學(xué)生約分時(shí)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分數； 部分學(xué)生不能靈活運用分數的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
第五單元：分數的加法和減法
理解了分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會(huì )運用這些運算定律進(jìn)行一些分數
2.學(xué)生知識現狀的分析怎么寫(xiě)
學(xué)生知識現狀分析第一單元：圖形的變換學(xué)生能認識軸對稱(chēng)圖形，理解圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
學(xué)生進(jìn)一步認識了圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。初步能運用對稱(chēng)、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
部分學(xué)生在方格紙上畫(huà)出連續多次旋轉后圖形，容易出現錯誤。第二單元：因數與倍數學(xué)生掌握了因數、倍數、質(zhì)數、合數等基本概念，知道因數與倍數等概念之間的聯(lián)系和區別。
掌握了2、3、5 的倍數的特征。少數學(xué)生混淆了因數與倍數、質(zhì)數與合數等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數的特征，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長(cháng)方體與正方體學(xué)生認識了長(cháng)方體和正方體的特征以及它們的展開(kāi)圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會(huì )進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。
掌握了長(cháng)方體、正方體的棱長(cháng)和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。少數學(xué)生沒(méi)有理解表面積、體積等公式的算理，因此實(shí)際運用中不能準確使用公式進(jìn)行計算；還有部分學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀(guān)察實(shí)際生活現象，不能正確解題。
第四單元：分數的意義和性質(zhì)學(xué)生理解了分數的意義，明確了分數與除法的關(guān)系；認識了真分數和假分數，知道了帶分數是假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分數化成帶分數或者整數；理解掌握了分數的基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小；理解了公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個(gè)數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練的進(jìn)行通分和約分；會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。很多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時(shí)找不到最小公倍數，導致在計算分數加減法時(shí)增加無(wú)謂的約分步驟；部分學(xué)生約分時(shí)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分數； 部分學(xué)生不能靈活運用分數的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
第五單元：分數的加法和減法理解了分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會(huì )運用這些運算定律進(jìn)行一些分數。
3.針對五年級知識特點(diǎn)分析：五年級該如何學(xué)奧數
較四年級之前的專(zhuān)題，五年級新增加數論、比例解行程、幾何等較難的知識點(diǎn)，這些變化使得很大一部分剛剛升入五年級專(zhuān)題的孩子不適應知識的難度和學(xué)習的節奏。
另外，知識點(diǎn)的擴容和難度的升高，需要孩子對知識理解的程度還需要進(jìn)一步加深，唯有將這些知識徹底吃透了才能在將來(lái)的學(xué)習、杯賽中得心應手。 二、五年級上學(xué)期的學(xué)習方法和思路 面對數論、分數百分數等專(zhuān)題的加入，以及比例解決應用題難度的增加，五年級學(xué)生需要從三四年級“聽(tīng)課+完成作業(yè)”的學(xué)習方法和習慣基礎上進(jìn)一步提高，總結知識點(diǎn)便成為了一個(gè)“法寶”！ 總結老師講過(guò)的知識點(diǎn)，總結做過(guò)的題型，在總結的過(guò)程中找到知識點(diǎn)或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區別（難度上的不同、做題思考的角度等）。
這樣，面對考試難度的增加和知識點(diǎn)的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會(huì )越自如。 另外，每次上課后，建議把老師講過(guò)的例題再重新梳理一遍（可以提前復印一份講義備用），當堂聽(tīng)懂了不等于會(huì )做了，避免出現題目稍稍變化就不會(huì )應付的情況。
重新梳理+整理一遍能夠達到及時(shí)鞏固的效果，并能做到舉一反三。 三、五年級下學(xué)期：競賽高峰期、知識和能力的厚積薄發(fā) 五年級下學(xué)期最大的特點(diǎn)就是各種數學(xué)競賽（證書(shū)）考試高峰期----迎春杯、走美、EMC、華杯賽、希望杯等。
對于小升初的綜合模擬六年級來(lái)說(shuō)，五年級下學(xué)期也使是小學(xué)數學(xué)學(xué)習最為關(guān)鍵的時(shí)期，它關(guān)系到一年以后您的孩子是否可以順利考入一流的重點(diǎn)中學(xué)。由于六年級就要轉入小升初的復習階段，所以五年級時(shí)如果基礎知識還不夠扎實(shí)的話(huà)，到小升初時(shí)也會(huì )力不從心。
四、五年級下學(xué)期---非常時(shí)期的學(xué)習指導 很多經(jīng)歷過(guò)五年級競賽考試的孩子，從考場(chǎng)出來(lái)最大的感覺(jué)就是----“比四年級那時(shí)候考的難多了！”五年級的數論、行程和幾何三大專(zhuān)題都已經(jīng)提升到了小學(xué)階段的最高難度（六年級是知識的綜合考察），很多技巧和方法在四年級之前都沒(méi)有練習過(guò)，這就需要五年級的學(xué)生在整個(gè)上學(xué)期積累的基礎上，多做競賽真題，多總結歷年真題的重點(diǎn)和變化。 建議歷年真題至少做兩遍，第一遍只求做對，每一道題弄清楚思路，最終能夠做對；第二遍則需要總結，按專(zhuān)題分類(lèi)，同樣一個(gè)類(lèi)型的題目，看看哪幾年考過(guò)，都是從哪幾個(gè)角度出題的，思路上有什么變化等。
4.小學(xué)生課外學(xué)習能力現狀調查
一、調查目的學(xué)習態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習成效，直接影響學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展；良好的學(xué)習習慣是學(xué)生順利學(xué)習的基本保證，是終身學(xué)習的需要。
根據我們平時(shí)的觀(guān)察、了解，目前我市小學(xué)中的一些學(xué)生分還沒(méi)有養成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣，因而缺乏繼續學(xué)習的能力和動(dòng)力。為了改變現狀，尋找培養學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的有效途徑和方法，我們深入本市城鄉小學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的現狀進(jìn)行了調查和研究。
二、研究方法（一）調查方法。問(wèn)卷法：學(xué)生問(wèn)卷。
觀(guān)察法：隨堂聽(tīng)課，檢查學(xué)生作業(yè)本。訪(fǎng)談法：師生座談會(huì )。
定量、定性分析。（二）調查時(shí)間、對象與范圍。
1、時(shí)間：2008年3月—5月。2、對象與范圍：隨機確定6所小學(xué)作為課堂教學(xué)情況調查對象（八甲鎮長(cháng)塘小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、松柏鎮新聯(lián)小學(xué)、陂面鎮中心小學(xué)、永寧鎮紅光小學(xué)和石望鎮建設小學(xué)）；隨機確定6所小學(xué)作為作業(yè)情況調查的對象（石望鎮中心小學(xué)、新和小學(xué)，春城城北小學(xué)、升平小學(xué)，八甲鎮徐屋小學(xué)，河口鎮龍門(mén)小學(xué)和圭崗鎮馬催小學(xué)）；選取3所小學(xué)169名學(xué)生作為調查問(wèn)卷的對象（春城一小三年級1個(gè)班64人，合水中心小學(xué)四年級1個(gè)班50人，春城崆峒小學(xué)五年級1個(gè)班55人）。
三、調查結果（一）學(xué)習態(tài)度方面。在調查問(wèn)卷中有四道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習態(tài)度的調查：1、上課時(shí)你會(huì )積極參加各項學(xué)習活動(dòng)嗎？在169份調查問(wèn)卷中，有40%的學(xué)生是積極參加的，有57%的學(xué)生表現一般，還有3%的學(xué)生不參加。
2、在課堂小組合作交流中，你的表現怎樣？（A積極發(fā)表意見(jiàn)；B認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；C不參與）3、課堂上你會(huì )認真傾聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題或老師講解嗎？（A會(huì )；B有時(shí)會(huì )；C不會(huì )）從以上的兩道（2、3題）問(wèn)卷調查結果中，我們發(fā)現大部分學(xué)生都能做到“認真傾聽(tīng)”，但在小組交流中積極發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生為數不多。以上的三個(gè)方面，問(wèn)卷結果和我們的聽(tīng)課觀(guān)察結果基本一致：學(xué)生聽(tīng)課率還比較高，大部分學(xué)生聽(tīng)課都比較認真，而踴躍舉手回答問(wèn)題、積極發(fā)言的學(xué)生不多；主動(dòng)參加各種學(xué)習活動(dòng)和被動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生基本上是各占一半。
以上這些方面，低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生，城區小學(xué)的學(xué)生比山區小學(xué)的學(xué)生表現會(huì )好一些。在學(xué)習態(tài)度方面，通過(guò)和老師的交談還了解到：勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生在一班中大約占五分二，一些學(xué)生缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性和刻苦精神。
調查問(wèn)卷的第4道題目是：你最喜歡哪一門(mén)學(xué)科？（A語(yǔ)文；B數學(xué)；C英語(yǔ)；D美術(shù)；E音樂(lè )；F體育；G其他）本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調查問(wèn)卷和我們的訪(fǎng)談中了解到，學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個(gè)科。
例如在調查的三個(gè)班中，其中有一個(gè)班的體育科、有一班的音樂(lè )科是最受學(xué)生歡迎的，其次才是語(yǔ)文、數學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個(gè)學(xué)科的老師，是因為這個(gè)老師的課上得好，生動(dòng)、有趣。
（二）學(xué)習習慣方面。調查結果表明：小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習習慣，如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習能獨立思考完成后等候展示思維過(guò)程”（“等待同學(xué)或老師說(shuō)了再做”的學(xué)生只占10%）;90%的學(xué)生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”；城區小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書(shū)的習慣；大部分學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)習慣等。
但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在如下幾個(gè)方面：1、學(xué)生作業(yè)習慣普遍比較差。我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)作業(yè)，其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好，還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現在字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。
聽(tīng)課觀(guān)察：寫(xiě)字的姿勢不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著(zhù)食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。2、預習、復習習慣尚未“定型”。
調查問(wèn)卷顯示，做到“經(jīng)常預習、復習”的學(xué)生占27%，“有時(shí)預習、復習”的學(xué)生占52%，“老師布置就會(huì )預習和復習”的學(xué)生占21%。通過(guò)我們與老師、學(xué)生的交談，了解到的情況也基本如此。
這就充分地說(shuō)明了學(xué)生能自覺(jué)對學(xué)科內容進(jìn)行預習、復習的習慣尚未形成。3、缺乏提出問(wèn)題、獨立思考的習慣。
聽(tīng)課觀(guān)察：例如語(yǔ)文課，教師要求讀完課文后提出問(wèn)題或發(fā)表自已的意見(jiàn)，但能主動(dòng)地提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生為數不多，大部分學(xué)生都是等待，一旦老師提問(wèn)便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧，有問(wèn)有答，實(shí)際情況是除了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問(wèn)題外，不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
4、沒(méi)有形成良好的課外閱讀習慣。在調查問(wèn)卷的3所小學(xué)中，其中有一所是城區小學(xué)，兩所是農村小學(xué)。
城區小學(xué)的學(xué)生有看課外書(shū)習慣的占了80%，而農村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。四、原因分析1、教師忽視對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習習慣的培養。
根據觀(guān)察和了解，教師在教學(xué)過(guò)程中更多關(guān)心的是學(xué)生對知識的掌握情況，而往往忽視對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的關(guān)注，遇到學(xué)習態(tài)度不好的學(xué)生時(shí)，常常會(huì )推給班主任或家長(cháng)，而很少主動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習態(tài)度培養納入自己的工作計劃中，更少有意識地對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度進(jìn)行系統培養。多數教師重視的都是學(xué)習。
5.小學(xué)五年級數學(xué)研究報告
小學(xué)五年級數學(xué)調研質(zhì)量分析報告一、試卷的基本特點(diǎn)及命題思想本次調研考試命題是以新課標理念為指導，以“重視學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為基調，從概念、計算、操作、探索、運用等幾方面對學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力及綜合學(xué)習能力進(jìn)行了考查。
小學(xué)數學(xué)的基礎知識、基本技能和基本的數學(xué)思想方法是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習所必需的最基本內容，因此我們充分考慮了立足“雙基”，注重學(xué)科內在聯(lián)系和知識的綜合應用，力求體現數學(xué)思想方法以及能力、素質(zhì)和潛能的考查，在試卷中增加了一些開(kāi)放性題目和探索性?xún)热荩钥疾閷W(xué)生解決問(wèn)題的靈活性、創(chuàng )新性和實(shí)踐性。1、面向全體 注重基礎知識和基本技能的考查今年小學(xué)五年級數學(xué)試卷全卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘，整卷設計五個(gè)大題，其中填空題12道（24分），選擇題6道（6分），計算題19道（28分），操作探索題3道（12分），解決問(wèn)題6道（30分）。
試題覆蓋了四大板塊的知識內容：各部分的權重分別是數與數的計算38%，量的計量和幾何初步知識17%，代數及統計初步15%，解決問(wèn)題30%。試題又較好地體現了層次性：其中基礎題占70%，綜合題占20%，提高題占10%。
試卷力求避免局限于考查學(xué)生能否記住盡可能多的概念、公式和法則，注意了結合實(shí)際背景及解決問(wèn)題的過(guò)程，對概念、公式和法則等的掌握情況進(jìn)行評價(jià)，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解，以及在理解的基礎上靈活運用的評價(jià)，側重于在考查中引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法。2、重視與實(shí)際生活的聯(lián)系 加強動(dòng)手操作能力的考察全卷設置了若干個(gè)具有現實(shí)生活背景的實(shí)際問(wèn)題，分值占38分，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系，在考查中引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感。
作為知識運用的一個(gè)方面，試卷設計了 “觀(guān)察分析、認真實(shí)踐”這一題型，題目形象、直觀(guān)，強調過(guò)程與方法，在考查基礎知識，基本技能的同時(shí)，考查了思維能力，推理能力，空間觀(guān)念及綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；力求起到引導教師和學(xué)生注重實(shí)踐的作用。3、注重靈活運用知識和探求能力的考查根據“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，試卷設計了總共6分的觀(guān)察思考題，該題考查學(xué)生發(fā)現規律、靈活運用規律與方法的能力，具有開(kāi)放性、探索性，考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力，具有較好的區分度，希望使“實(shí)施有差異的教學(xué)，得到有差異的發(fā)展”的教育思想在評價(jià)中得到體現與落實(shí)。
二、考試基本情況分析1、基本狀況本次調研我們發(fā)現：全市五年級數學(xué)的教學(xué)工作基本是扎實(shí)的，學(xué)生的基礎知識、基本技能均得到了較好的發(fā)展，學(xué)生的計算能力較強，觀(guān)察能力、操作能力達到五年級學(xué)生的基本要求，學(xué)生具備一定的解決問(wèn)題的策略和方法。同時(shí)，通過(guò)調研我們還發(fā)現：學(xué)校與學(xué)校之間存在著(zhù)較大的差異。
2、調研分數的分布情況本次調研，全市實(shí)際參考學(xué)生人數為6552人，總平均分為81.96分（平均分最高為92.04分，最低為66.10分），平均優(yōu)秀率為52.9%（最高88.2%，最低為16.7%），平均合格率為92.5%（最高99.6%，最低62.5%）。 3、卷面分析（1）基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
表現在填空的1——7題、觀(guān)察分析認真實(shí)踐的1——2小題以及應用題的1、2、4小題，這些題目的正確率非常高。（2）計算能力懸殊很大，較好的學(xué)校計算全對的占2/3，就是錯，也只錯一兩題，扣2——6分。
而較差的學(xué)校，全班沒(méi)1人全對，基本都扣10分以上，甚至全錯，連最基本的小數加減乘除法都不會(huì )算。遞等式中運算順序出錯的情況也特別多。
可見(jiàn)平時(shí)的計算教學(xué)很不扎實(shí)。（3）綜合運用知識的能力較弱。
表現在填空題的8——12，選擇題、操作題和解決問(wèn)題上。如：填空題的第11題，仔細觀(guān)察這道題目，不難發(fā)現，三角形的周長(cháng)只比梯形的周長(cháng)多了兩條上底，所以只要把梯形的周長(cháng)減去兩條上底就能求出三角形的周長(cháng)。
而很多學(xué)生卻無(wú)從下手，說(shuō)明我們學(xué)生的觀(guān)察能力、綜合運用知識分析解決問(wèn)題的能力還是不強。（4）沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。
表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施 通過(guò)本次質(zhì)量調研，在我們今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中，應該做好以下幾方面的工作： 1、認真鉆研教材，提高教師對教材的認識、理解和使用水平。要根據實(shí)際情況以備課組為單位，以集體備課的形式對各冊教材的教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)方法、教學(xué)注意點(diǎn)以及新舊教材及教法的異同點(diǎn)進(jìn)行系統的培訓和討論，努力使每一位數學(xué)教師能夠正確認識教材，深入理解教材，科學(xué)使用教材，能夠準確把握教材的教學(xué)要求，教學(xué)中能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、重視基礎，加強基本方法和基本技能的教學(xué)。數學(xué)教學(xué)中要重視加強對學(xué)生的基本概念、基本計算、基本數量關(guān)系、基本解題思路和方法、基本的解決問(wèn)題策略等方面的教學(xué)和訓練，努力為學(xué)生的后繼數。
6.五年級的學(xué)生有哪些特點(diǎn)
一、心理特點(diǎn)： 1、認知的發(fā)展。
在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導地位，注意的集中性、穩定性、注意的廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。
在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內容，學(xué)會(huì )掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì )獨立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動(dòng)仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長(cháng)并逐漸符合客觀(guān)現實(shí)，同時(shí)創(chuàng )造性成分日益增多。
2、情意的發(fā)展。小學(xué)高年級學(xué)生情感的內容進(jìn)一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調節自己情感的能力也逐步加強。
在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會(huì )道德行為規范為依據，同時(shí)也開(kāi)始出現內化的抽象道德觀(guān)念作為依據的道德判斷。在意志方面，自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展，但不顯著(zhù)。
他們的獨立能力增強，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)會(huì )自發(fā)組織團體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法，帶有一些普通社會(huì )團體活動(dòng)特點(diǎn)，而且這些小團伙還不會(huì )輕易解散。 3、個(gè)性的發(fā)展。
在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動(dòng)和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩定的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，特別是通過(guò)低年級階段的學(xué)習適應性鍛煉，他們逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，形成集體意識，學(xué)生的自我意識、道德觀(guān)念和道德行為在這過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)。
小學(xué)高年級學(xué)生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴(lài)，逐漸形成了內化的行為準則作為監督、調節、控制自己的行為的依據，而且開(kāi)始從對自己表面行為的認識、評價(jià)轉向對自己內部品質(zhì)的更深入的評價(jià)。此外，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話(huà)。
對于：“你是一個(gè)好孩子，應該……”這樣的話(huà)，他會(huì )馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，并且會(huì )馬上避開(kāi)。所以，哄騙方法用在五年級學(xué)生身上已經(jīng)無(wú)效了。
孩子對許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì )了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。家長(cháng)最好不要干涉孩子的正當活動(dòng)。
這是家長(cháng)和孩子在權利和義務(wù)方面互相尊重的體現。 二、學(xué)習要領(lǐng)： 1、學(xué)習的特點(diǎn)。
小學(xué)高年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習態(tài)度，并且隨著(zhù)主體意識的覺(jué)醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強。通過(guò)幾年集體生活的訓練，已經(jīng)比較習慣于有組織的自覺(jué)性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價(jià)作用。
隨著(zhù)自主、自律能力的增強，對學(xué)習、對集體的責任感進(jìn)一步提高，同時(shí)逐漸形成了對作業(yè)的自覺(jué)負責的態(tài)度，開(kāi)始認識到學(xué)習是一種義務(wù)，出現了意識較強的學(xué)習動(dòng)機，對他們學(xué)習的指導要有針對性和啟發(fā)性。 （1）加強預習，學(xué)會(huì )總結。
在學(xué)校學(xué)習，低年級的學(xué)生壓力并不大，沒(méi)有必要進(jìn)行預習。三四年級的學(xué)生可以在父母的指導下進(jìn)行預習。
五年級學(xué)生的學(xué)習能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進(jìn)行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學(xué)習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才能內化為本人的東西，學(xué)到的知識才能牢固。
有時(shí)老師把一些簡(jiǎn)單的內容省略不講，或有重點(diǎn)地介紹一下難點(diǎn)部分，剩下的部分讓學(xué)生自己理解，這就是對學(xué)生個(gè)人能力的考驗。要養成綜合地考慮問(wèn)題和融會(huì )貫通各科知識的習慣。
當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無(wú)疑為這一習慣的“培養必要”作了很好的注腳。 五年級學(xué)生需要從三四年級“聽(tīng)課+完成作業(yè)”的學(xué)習方法和習慣基礎上進(jìn)一步提高，總結知識點(diǎn)便成為一個(gè)“法寶”！總結老師講過(guò)的知識點(diǎn)，總結做過(guò)的題型，在總結的過(guò)程中找到知識點(diǎn)或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區別（難度上的不同、做題思考的角度等）。
這樣，面對考試難度的增加和知識點(diǎn)的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會(huì )越自如。 另外，每次上課后，建議把老師講過(guò)的例題再重新梳理一遍，當堂聽(tīng)懂了不等于會(huì )做了，避免出現題目稍稍變化就不會(huì )應付的情況。
重新梳理+整理一遍能夠達到及時(shí)鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養成在生活中隨時(shí)隨地應用所學(xué)知識的習慣，因為學(xué)以致用是現代教育的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。
（2）練習寫(xiě)書(shū)信 五年級學(xué)生應該學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信。這是一生中運用最頻繁的一種書(shū)寫(xiě)文體 。
（3）接觸自然、了解社會(huì ) 學(xué)習中會(huì )遇到許多自然和社會(huì )觀(guān)察問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)踐操作經(jīng)驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會(huì )接觸自然界的生物和社會(huì )中的人和事，增加實(shí)踐感受。 接觸社會(huì )的另一個(gè)好處是培養學(xué)習興趣，保持主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，有利于迎接更復雜的挑戰。
2、競爭意識增強，敬佩優(yōu)秀同學(xué)。 五年級學(xué)生無(wú)論在學(xué)習還是在生活中，都不甘落后。
如果說(shuō)中低年級學(xué)生是為了應付老師家長(cháng)而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不負于同學(xué)而積極學(xué)習。動(dòng)力不一樣，比照對象變成了成績(jì)比自己好的同學(xué)，所以他們會(huì )非常關(guān)心學(xué)習成績(jì)，對于學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩的心理。
這個(gè)階段的心理健康培養非常重要，讓孩子正確對待成績(jì)和。
7.5年級研究報告范文帶表格
如果語(yǔ)文書(shū)是人教版的那就選這篇吧呵呵，小朋友祝你好運！一、研究背景：目前，中小學(xué)生課務(wù)較重，課后除了完成作業(yè)之外，不是玩游戲就是看電視。
眼睛的負擔很重，平時(shí)參加體育活動(dòng)又較少，所以學(xué)生的視力情況不容樂(lè )觀(guān)。為此組織學(xué)生在綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )小課題研究活動(dòng)中開(kāi)展眼睛和視力情況的調查。
二、研究的目的意義：根據衛生部、教育部的聯(lián)合調查，目前我國學(xué)生近視發(fā)病率接近60%，居世界第二位，人數居世界之首。高中生近視率已達70%以上，患者人數超過(guò)6000萬(wàn)。
因此，普及愛(ài)眼護眼常識已迫在眉睫。通過(guò)調查研究，讓學(xué)生知道眼睛對于當前和今后的學(xué)習工作是何等的重要，應該注意用眼衛生，認真做好眼保健操，看書(shū)寫(xiě)字姿勢要正確，平時(shí)注意飲食營(yíng)養，積極參加體育鍛煉。
同時(shí)通過(guò)操作計算機的過(guò)程達到熟練掌握計算機相關(guān)的操作技能。三、研究方法：1、學(xué)生自己選擇和修改調查項目，分若干小組進(jìn)行，具體由組長(cháng)負責，老師配合輔導。
2、二年級和五年級學(xué)生的視力測試情況從校醫務(wù)室視力檔案中獲取，然后輸入電腦進(jìn)行分析統計。3、調查學(xué)生及家庭成員視力情況由每位學(xué)生填表統計。
4、網(wǎng)上收集有關(guān)眼睛構造、常見(jiàn)眼睛疾病、如何愛(ài)眼護眼的知識。4、其他調查方式由小組與各組長(cháng)討論制定，并隨時(shí)調整實(shí)施。
5、做好活動(dòng)情況的記錄和形成的資料歸檔工作。6、將各種調查數據制作電腦小報和電子幻燈片，撰寫(xiě)個(gè)人活動(dòng)調查心得體會(huì )。
四、研究組織：以班級為單位，分八個(gè)自然小組由語(yǔ)文小組長(cháng)兼調查小組組長(cháng)。具體以組員個(gè)人為主開(kāi)展調查。
基本以計算機教室的網(wǎng)絡(luò )設備進(jìn)行資料的積累和整理工作。老師起組織、協(xié)調、幫助提供有關(guān)學(xué)校統計資料及其它材料工作。
老師還進(jìn)行有關(guān)計算機操作的學(xué)習指導以及參與資料匯總工作。五、研究過(guò)程：一、項目調查1、2004年二年級和五年級學(xué)生的視力測試情況與分析。
2、目前五年級學(xué)生一天作業(yè)量和完成的時(shí)間調查。3、學(xué)生寫(xiě)字姿勢和做眼保健操姿勢準確情況的調查。
4、學(xué)生配戴眼鏡的近視度、人數比例與價(jià)格情況。5、學(xué)校教室采光要求（網(wǎng)上了解），我校采光情況調查分析。
6、平均一天看電視的時(shí)間統計。二、了解眼睛構造、近視眼形成的原因：1、網(wǎng)上查找資料，了解眼球構造。
2、網(wǎng)上查找資料，了解近視眼形成的原因。3、預防近視的措施和做法有哪些。
六、研究結果：1、學(xué)生個(gè)人提交調查電腦小報一份，小組完成PPt幻燈片一份。2、調查組匯總編制二份電腦小報、二份PPt幻燈片，寫(xiě)出調查總結報告二份。
（其中有有關(guān)電腦使用情況的調查的總結匯報材料）。3、學(xué)生完成活動(dòng)參與的心得體會(huì )及建議文稿一份。
七、結論和建議：通過(guò)這次調查活動(dòng)，大家都達到了這樣一個(gè)共識：知道了視力不良是目前影響學(xué)生身心健康的發(fā)病率較高的學(xué)生常見(jiàn)疾病，如此下去，這勢必影響我中華民族健康素質(zhì)。眼睛的用處太大了，我們每天學(xué)習、生活、勞動(dòng)……無(wú)論什么都離不開(kāi)眼睛。
每個(gè)小朋友都知道，如果沒(méi)有眼睛，那就什么也看不見(jiàn)了，怎么能更好地為“四個(gè)現代化”做出應有的貢獻呢？我們真切地感受到，要好好保護眼睛。1.我們發(fā)現，沉迷于電子游戲中，對眼睛和身心都有極大傷害。
同學(xué)們表示，要認真做眼保健操，平時(shí)就是要保持“一拳、一尺、一寸”的寫(xiě)字姿勢，飯前便后要洗手，要保持良好的照明環(huán)境，不能多看電視。連續看書(shū)一小時(shí)左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會(huì )。
2.我們應該做到三不要：（1）、不要在光線(xiàn)暗弱和直射陽(yáng)光下看書(shū)、寫(xiě)字。（2）、不要躺在床上和走路時(shí)或者在動(dòng)蕩的車(chē)廂里看書(shū)。
（3）、遇到難題可以上網(wǎng)去查找你所需要的資料。你們多去找資料，不要老是玩游戲，一定要保護好眼睛。
總之要做到事還有許多許多，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)保護我們自己的眼睛吧！3.五（2）班周洪楊同學(xué)建議，要改變學(xué)生沉迷于游戲之中的不良習慣，可以自己試著(zhù)制作一個(gè)小游戲，這不是比玩游戲有趣多了？去試試flash吧，如果你學(xué)會(huì )了它，那么動(dòng)畫(huà)、小游戲都不在話(huà)下了。這真的很有趣，不信試試？五（3）班徐芊芊同學(xué)建議學(xué)校里還可以搞食品營(yíng)養問(wèn)題的活動(dòng)，因為現在許多同學(xué)都喜歡吃肯德基、麥當勞，卻不喜歡吃蔬菜，對食品營(yíng)養問(wèn)題很不重視，所以希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們認識到不注意食品營(yíng)養問(wèn)題的嚴重性。
總之，我們五年級三個(gè)班級在網(wǎng)絡(luò )綜合實(shí)踐小課題研究中 ，進(jìn)行了對眼睛與視力情況的調查，我們從中知道用眼護眼有很多學(xué)問(wèn)，目前學(xué)生的視力情況不容樂(lè )觀(guān)，我們要做的事情還很多很多。實(shí)踐中我們通過(guò)計算機和網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)闊了我們的視野、提高了我們的能力、獲得了許多知識。
希望對你有幫助，呵呵。但是可不能每一篇都抄哦，要有自己的想象力。
8.求小學(xué)數學(xué)三年級和五年級的學(xué)情分析
三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀(guān)念淡薄；想象能力也由模仿性和再現性向創(chuàng )造性的想象過(guò)渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì )道德原則的評價(jià)標準，評價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評價(jià)一個(gè)人的行為表現。道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。
五年級學(xué)生
一，由于貪玩而影響學(xué)習
二，沒(méi)有樹(shù)立目標，學(xué)完一天是一天！就跟和尚每天都打一天鐘一樣
三，跟誰(shuí)好就跟他玩，可能這孩子學(xué)習好，他跟一個(gè)聊得來(lái)學(xué)習卻不好的孩子玩，后來(lái)就不知上進(jìn)了
四，由于劇烈運動(dòng)導致受傷無(wú)法上課
五，性格上對學(xué)習的影響，由于同學(xué)交往上出現的問(wèn)題
六，因素很多我就舉了以上這些比較常見(jiàn)的。
9.五年級教學(xué)進(jìn)度
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 一、班級情況分析： 本班共有學(xué)生20人。
其中男生13人，女生7人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。
從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，合格率為83.4%,23%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。
但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，缺乏學(xué)習熱情，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析： 本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。
第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。
在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。
一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
三、全冊教學(xué)目標：1、認識常用漢字200個(gè)，累計識字3000；寫(xiě)字150個(gè)，累計會(huì )寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。2、讀寫(xiě)由識寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；讀記由認讀字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會(huì )思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。
閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內容，了解基本的說(shuō)明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習瀏覽，能根據需要搜集信息。
課外閱讀不少于25萬(wàn)字。7、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容比較具體，感情真實(shí)。
練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P稿及簡(jiǎn)單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點(diǎn)。
40分鐘完成約400字的習作。8、修改習作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規范。
9、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。樂(lè )于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
稍作準備，能當眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在制訂計劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。
學(xué)習運用獲取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）識字與寫(xiě)字教學(xué) 本冊識字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。
教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。（二）閱讀教學(xué)1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、通過(guò)課后的思考練習題，引導學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達方法。3、要根據課文的不同特點(diǎn)，設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué) 要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng )設特定的情境。
（四）習作教學(xué)1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。2、加強平時(shí)練筆的指導。
（五）綜合性學(xué)習 充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、親身操做。五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)： 第一單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活；二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。 第三單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)；二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第四單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)。
