先天性行為和學(xué)習性行為說(shuō)課稿范文(《先天性行為和學(xué)習行為》教案)
先天性行為和學(xué)習性行為說(shuō)課稿范文
先天性行為和學(xué)習性行為說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材：
在學(xué)完《動(dòng)物行為的類(lèi)型》這節后、學(xué)生已掌握了動(dòng)物行為的特點(diǎn)、并已形成了動(dòng)物每一種形為產(chǎn)生與適應環(huán)境關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)、在此基礎上、學(xué)生進(jìn)一步從動(dòng)物行為產(chǎn)生的角度分析本節兩個(gè)行為。本節課由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)"遺傳物質(zhì)"的概念、對"先天性行為"的概念不宜深入。主要把握先天性行為和學(xué)習行為對動(dòng)物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動(dòng)物學(xué)習能力的差別、引導學(xué)生認識學(xué)習的重要性、從而提高學(xué)習的'自覺(jué)性和主動(dòng)性。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
（一）知識性目標
1。區別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為、說(shuō)明這些行為對動(dòng)物生存的意義。
2。通過(guò)分析各種資料、學(xué)生能夠學(xué)會(huì )區分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為。
（二）能力目標
認同人類(lèi)學(xué)習和自身學(xué)習的重要性。
（三）情感目標
1。通過(guò)參加探究活動(dòng)、培養學(xué)生探究學(xué)習、合作學(xué)習的意識。
2。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然、親近動(dòng)物、增強熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物行為對其生存的影響。
難點(diǎn)：動(dòng)物的學(xué)習行為。
三、說(shuō)教和學(xué)方法：
教法：主要采用引導學(xué)生探究、歸納、總結及充分利用課件的直觀(guān)性。
學(xué)法：主要采用學(xué)生小組討論形式、小組競賽形式、課后查閱收集資料等
四、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）、課前準備：教學(xué)資源：講義、多媒體資源等。
（1）分組：將學(xué)生按照學(xué)習興趣和習慣的不同、每4∽6人為一組學(xué)生座位兩兩相對。
（2）小組活動(dòng)：
確定分擔角色：資料搜集者、新課背景知識概述者、新知識學(xué)習者、小組實(shí)驗者、小組討論記錄者、小組意見(jiàn)表達者等、其中資料搜集者和新知識學(xué)習者人人都要擔當；有的人還要擔當多種角色。
（二）、新課背景知識的復習：
動(dòng)物的行為、類(lèi)型、請列舉一些動(dòng)物行為。
（三）、新授課：
1、以"19xx年狼孩"故事導入、引出問(wèn)題。大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲。
并請學(xué)生談?wù)勗陲曃箤櫸镞^(guò)程中、你發(fā)現哪些行為是天生就有的哪些需要去調教的
總結概念："先天性行為"和"學(xué)習性行為"
2、分析圖片和有關(guān)事例、分辨"先天性行為"和"學(xué)習性行為"。
小組討論兩者行為的不同點(diǎn)、教師引導從行為產(chǎn)生來(lái)源、與遺傳物質(zhì)的關(guān)系和適應環(huán)境生存的意義。
小組評比：各組之間進(jìn)行評比、依照小組分和個(gè)人分相結合的形式進(jìn)行評比、并記入個(gè)人成長(cháng)檔案。
3、針對"學(xué)習性行為"能力強弱探究、采用課件播放學(xué)生課后"動(dòng)物繞道取食"實(shí)驗錄相、并對小貓和小雞比較、學(xué)生直觀(guān)地較易歸納并能回答"想一想"：動(dòng)物學(xué)習能力與動(dòng)物進(jìn)化有什么關(guān)系
播放動(dòng)物表演課件、引導討論：不同動(dòng)物學(xué)習能力的差別。直觀(guān)認識動(dòng)物學(xué)習行為的訓練、使學(xué)生更親近大自然、親近動(dòng)物、增強熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。。聯(lián)系"條件反射"知識、由學(xué)生小組討論：你對人類(lèi)學(xué)習行為有何新認識平時(shí)怎樣端正學(xué)習態(tài)度和注重學(xué)習方法呢
課堂練習：熱點(diǎn)考點(diǎn)聚焦
1、與"狼孩"事例不相符的敘述是（）
A、學(xué)習行為是建立在遺傳因素的基礎上
B、環(huán)境因素對人的學(xué)習行為的形成有影響
C、狼孩沒(méi)有學(xué)會(huì )說(shuō)一句話(huà)、是因為其不具備人的遺傳物質(zhì)
D、如果錯過(guò)了人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期、就很難補償
2、"貓捉老鼠"是先天性行為嗎你如何設計一個(gè)實(shí)驗驗證呢
3、探究動(dòng)物的繞道取食時(shí)、不應選取的動(dòng)物是（）
A、小雞B、小鴨C、成年狗D、小鵝
小結：先天性行為的區別和聯(lián)系。
《先天性行為和學(xué)習行為》教案
《先天性行為和學(xué)習行為》教案
知識目標： 使學(xué)生能運用研究動(dòng)物行為的方法，嘗試探究動(dòng)物行為的成因。 能力目標： 1.在教師的引導下，使學(xué)生能獨立完成操作，具有一定的實(shí)驗操作技能。 2.使學(xué)生能夠模仿教材的探究實(shí)驗，獨立完成一些課下研究課題。 情感目標：通過(guò)探究實(shí)驗時(shí)同學(xué)間的相互合作培養學(xué)生確立團結互助的情感態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：探究動(dòng)物行為的成因。 教學(xué)難點(diǎn)：探究動(dòng)物行為成因的實(shí)驗及其組織教學(xué)。 教學(xué)方法：談話(huà)式、演示式、啟發(fā)式、實(shí)驗式 教學(xué)準備：各種動(dòng)物行為的錄像片或圖片。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一．激發(fā)興趣，引入新課 觀(guān)看視頻材料。 復習：1、運動(dòng)系統是由哪些部分組成的？ 2、請用一句精煉的話(huà)概述骨、關(guān)節和骨骼肌在運動(dòng)中的作用。 3、行為泛指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)，動(dòng)物的行為主要包括哪些活動(dòng)？ （指動(dòng)物的動(dòng)作包括動(dòng)物的爬行、奔跑、游泳、飛行等，還包括取食、繁殖、攻擊和防御的動(dòng)作，甚至邊動(dòng)物豎起耳朵，發(fā)出聲音，改變體色、靜立不動(dòng)、注目凝視都是動(dòng)物行為的一部分） 判斷下列各種動(dòng)作是什么行為？多媒體播放 包括取食、攻擊、防御、貯食、繁殖、遷徙等行為。 導入：哪些同學(xué)飼養過(guò)小動(dòng)物？都飼養過(guò)哪些動(dòng)物？你所飼養的動(dòng)物都有哪些行為？把你飼養動(dòng)物的經(jīng)歷告訴同學(xué)們好嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所養動(dòng)物的樂(lè )事）。 繼續設問(wèn)：同學(xué)說(shuō)得栩栩如生，這些可愛(ài)的小動(dòng)物好像就在我們眼前一樣。那么小動(dòng)物要吃東西、要睡覺(jué)，這些用你教嗎？（不用）這些行為不用教，是生來(lái)就有的，我們把這樣的行為稱(chēng)為先天性行為。而如果你想讓小動(dòng)物，如貓、狗去規定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規定的地方大小便呢？（訓練它）這就是說(shuō)動(dòng)物會(huì )學(xué)習，所以動(dòng)物還具有學(xué)習行為。這節課我們就來(lái)學(xué)習動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為。板書(shū)課題。 二．探究學(xué)習新課 1.先天性行為和學(xué)習行為的定義 A組 B組 新生兒會(huì )吃奶、剛出生的小貓、小狗會(huì )吃奶 兒童用筷子吃菜，雜技團的小貓、小狗表演節目 這些行為從獲得的途徑來(lái)看，這兩種行為有什么不同呢？ A組：生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)決定。（本能） B組：遺傳因素的基礎；環(huán)境因素的作用；生活經(jīng)驗或學(xué)習獲得。（習得行為） 嘗試對先天性行為和學(xué)習行為進(jìn)行比較，完成下面表格 類(lèi)別 先天性行為 學(xué)習行為 形成 （生來(lái)）就有的本能行為 出生后逐漸（學(xué)習形成）的新行為 獲得途徑 由體內（遺傳物質(zhì)）所控制的 在遺傳因素的基礎上，由（生活經(jīng)驗）和（學(xué)習）而獲得的行為 適應特征 適應相對（穩定）的環(huán)境 適應不斷（變化）的（復雜）的環(huán)境 意義 （生存）所必須具備的行為 動(dòng)物越高等，（學(xué)習行為）越多，越（復雜），適應環(huán)境能力越（強） 判斷：下列動(dòng)物的行為哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習行為？ 小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛、蜘蛛結網(wǎng)、蜜蜂采蜜、魚(yú)的趨光性、遷徙行為 （小貓吃奶、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、蜘蛛結網(wǎng)、魚(yú)的趨光性、蜜蜂采蜜是先天性行為；而大雁南飛、鸚鵡學(xué)舌是學(xué)習行為；遷徙行為兩種行為都有） 2.先天性行為與學(xué)習行為的意義 過(guò)渡：為什么蠶生來(lái)會(huì )吐絲，而小貓卻不會(huì )？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？（遺傳有關(guān)）。 學(xué)生看書(shū)P32～33 討論：1）對比資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習行為對動(dòng)物維持生存有什么不同？ （動(dòng)物的先天性行為是一些簡(jiǎn)單的，出生時(shí)必不可少的行為。即對動(dòng)物的生存繁衍意義重大。比如初生的小袋鼠發(fā)育不完全，如果不具備爬向育兒袋的本能，就不可能生存下來(lái)，而學(xué)習行為是動(dòng)物適應多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的保證） 2）對比資料3和4，先天性行為有哪些局限性? （雖然美國紅雀喂養金魚(yú)的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來(lái)說(shuō)，是一種浪費，因為它喂養的金魚(yú)對本物種的延續沒(méi)有任何意義；從另一個(gè)角度說(shuō)，任何動(dòng)物都不可能靠父母喂養一生，如果一種生物只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習行為，這種生物就會(huì )因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰） 3)不同動(dòng)物的學(xué)習能力有差別嗎？學(xué)習行為有遺傳因素的'作用嗎？ （有。不同動(dòng)物的學(xué)習能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習能力也就越差。對于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習條件相同，學(xué)習的速度也會(huì )有差別，這是因為學(xué)習行為也會(huì )受到遺傳因素的影響） 師生共同解決以上問(wèn)題，并達成以下共識： 動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物體內的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍；先天性行為有局限性，不能夠適應環(huán)境的改變。在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習獲得的行為，稱(chēng)為學(xué)習行為。不同動(dòng)物學(xué)習行為的能力不同，越高等的動(dòng)物學(xué)習能力越強，學(xué)習形成的時(shí)間也較短；動(dòng)物的學(xué)習能力還有遺傳因素的作用；學(xué)習行為對動(dòng)物的生存、繁衍意義重大。 3.認識人類(lèi)的自身學(xué)習 動(dòng)動(dòng)腦：請同學(xué)們閱讀書(shū)P37“狼孩”的故事，你認為人類(lèi)的學(xué)習行為有什么新的認識？這對樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度有何啟示？ 學(xué)生討論，交流。 歸納：人類(lèi)的學(xué)習行為復雜、多樣，這使人類(lèi)更好的適應環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應抓住大好時(shí)光發(fā)憤學(xué)習，否則就像“狼孩”一樣。 教師啟發(fā)：同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習行為是在遺傳因素的基礎上通過(guò)環(huán)境因素的作用，人類(lèi)是動(dòng)物界進(jìn)化等級最高的類(lèi)群，人類(lèi)的生存質(zhì)量也更多地依賴(lài)學(xué)習行為。面對信息時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)應該具有終身學(xué)習的愿望和能力。“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學(xué)們應當珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習，增長(cháng)才干。 三．練習：P37. 2、3 四．小結：動(dòng)物種類(lèi)繁多，動(dòng)物的行為形形色色，但是動(dòng)物的行為具有共同特點(diǎn)，從行為獲得的途徑來(lái)看，一般有兩種：先天性行為和學(xué)習行為。請大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是先天性行為和學(xué)習行為。 五．作業(yè)：目標 六．板書(shū)： 第二節 動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為 1、先天性行為和學(xué)習行為的定義 2、先天性行為和學(xué)習行為的意義 3、認為人類(lèi)的自身學(xué)習 七．反思：