師德的作文萬(wàn)能開(kāi)頭(關(guān)于感念師恩師德的作文的題目開(kāi)頭和結尾)
1.關(guān)于感念師恩師德的作文的題目開(kāi)頭和結尾
是誰(shuí)把懵懂無(wú)知的我們帶入知識的殿堂？是誰(shuí)在深夜微弱的燈光下伏案批改？是誰(shuí)一次次包容我們的過(guò)錯？又是誰(shuí)悉心教導我們做人的道理？是老師，是我們可敬的老師，李商隱說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句詩(shī)是對老師的真實(shí)寫(xiě)照。啊，老師您就像一支蠟燭照亮了我們，而自己卻在默默地燃燒。
我已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，過(guò)完暑假就要進(jìn)入中學(xué)了，您和我們相處了六年之久，我們和你已經(jīng)有了不可割舍的感情，您和藹的面容，親切的話(huà)語(yǔ)使我們難以忘懷，當我開(kāi)心是您陪我一起微笑，當我傷心時(shí)您，您默默的安慰我。當我成功時(shí)您和我一起分享成功的喜悅，當我失敗是您的語(yǔ)言讓我充滿(mǎn)信心和勇氣。老師您奉獻了自己的青春和精力，全心全意投入到這世界上最高上、最偉大的事業(yè)。您是我們人生中的啟明燈，正因為有了你的光芒，才使我們到達成功的彼岸，我是一條船，您是船上的帆，您是我前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有你我怎能抵擋驚濤駭浪，到達對岸？
在這里我想對您表達最誠摯的祝福和最真誠的敬意，老師您辛苦了，我絕對不會(huì )忘記您對我的恩情。等我長(cháng)大了一定會(huì )來(lái)報答您的，這就是一個(gè)六年級學(xué)生的心聲。
2.中考作文萬(wàn)能開(kāi)頭 關(guān)于教師的
人們都說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)似水，山水延續了生命。
但那生命是脆弱的，蒼白的。那么，是誰(shuí)給了生命以力量，又是誰(shuí)給了生命以色彩？--是愛(ài)，是老師純真的愛(ài)。
老師的愛(ài)，似水的靈秀給我以聰慧；老師的情，如山的沉穩給我以敦厚。老師，您的愛(ài)，深沉而無(wú)言。
每當夜幕降臨，有一顆最亮的星星，印在您的窗簾上，這是您不眠的心。老師，您每天最后告別長(cháng)夜，又最先迎來(lái)黎明。
老師，您的愛(ài)，樸實(shí)而無(wú)華。您用您的雙手“除銹去渣”，把我雕造成國家的棟梁。
老師，您的愛(ài)，無(wú)私而永恒。您的敦敦教導，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流，源遠流長(cháng)，深深銘刻在我的心中。
3.感師恩,頌師德作文題目與開(kāi)頭再與結尾、
《老師，我愛(ài)您》
【開(kāi)頭】
“老師是辛勤的園丁，用汗水澆灌著(zhù)花朵茁壯成長(cháng)；老師是蠟燭，用心血點(diǎn)亮學(xué)子前行的道路……”是啊，每一句贊美老師的話(huà)語(yǔ)都是一首優(yōu)美的詩(shī)、一曲動(dòng)人的歌。
從幼兒園，到小學(xué)，再到中學(xué)。老師給予了我數不盡的關(guān)懷、歡悅、信心、勇氣和感動(dòng)……老師就像是媽媽一樣，每時(shí)每刻都在關(guān)注著(zhù)我的成長(cháng)，每時(shí)每刻都在為我的進(jìn)步而感到欣慰。
【結尾】
老師，就像那盞明亮的街燈，默默地照著(zhù)“過(guò)路人“，也許有人會(huì )忽略這盞明燈，但我不會(huì )，因為，我目睹了這事情的前前后后，老師的一舉一動(dòng)確實(shí)讓我深深地感動(dòng)著(zhù)。
是啊，如果沒(méi)有老師的無(wú)微不至的關(guān)懷和體貼，我們這些小幼苗兒又怎能長(cháng)成參天大樹(shù)呢？老師，就像媽媽。老師，我愛(ài)您！
希望幫助到你，若有疑問(wèn)，可以追問(wèn)~~~
祝你學(xué)習進(jìn)步，更上一層樓！（*^__^*）
4.關(guān)于感念師恩師德的作文的題目開(kāi)頭和結尾
是誰(shuí)把懵懂無(wú)知的我們帶入知識的殿堂？是誰(shuí)在深夜微弱的燈光下伏案批改？是誰(shuí)一次次包容我們的過(guò)錯？又是誰(shuí)悉心教導我們做人的道理？是老師，是我們可敬的老師，李商隱說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
這句詩(shī)是對老師的真實(shí)寫(xiě)照。啊，老師您就像一支蠟燭照亮了我們，而自己卻在默默地燃燒。
我已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，過(guò)完暑假就要進(jìn)入中學(xué)了，您和我們相處了六年之久，我們和你已經(jīng)有了不可割舍的感情，您和藹的面容，親切的話(huà)語(yǔ)使我們難以忘懷，當我開(kāi)心是您陪我一起微笑，當我傷心時(shí)您，您默默的安慰我。當我成功時(shí)您和我一起分享成功的喜悅，當我失敗是您的語(yǔ)言讓我充滿(mǎn)信心和勇氣。
老師您奉獻了自己的青春和精力，全心全意投入到這世界上最高上、最偉大的事業(yè)。您是我們人生中的啟明燈，正因為有了你的光芒，才使我們到達成功的彼岸，我是一條船，您是船上的帆，您是我前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有你我怎能抵擋驚濤駭浪，到達對岸？在這里我想對您表達最誠摯的祝福和最真誠的敬意，老師您辛苦了，我絕對不會(huì )忘記您對我的恩情。
等我長(cháng)大了一定會(huì )來(lái)報答您的，這就是一個(gè)六年級學(xué)生的心聲。
5.以師德為主題的議論文
育人為本，樹(shù)德為先 “育人為本，樹(shù)德為先”.師德是教師的生命，是教師立業(yè)之根本.“塑師德、正師風(fēng)、強師能、鑄師魂”是我們學(xué)校建設永恒的主題. “師也者，教之以事，而喻講德者也”、“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也.”教師是學(xué)生知識增長(cháng)和思想進(jìn)步的導師.師德，是一種高尚情操的精神表現，是一種深厚知識和文化品位的行為內涵.我們每個(gè)人在回憶自己學(xué)習生活時(shí)，印象最深刻的是那些給予人生啟迪，以自己實(shí)際行動(dòng)照亮學(xué)生生命道路的老師.每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái).為師者，當知任重而道遠、修德而慎行. “學(xué)為人師，行為示范”.知行結合，把自身修養與育人本領(lǐng)結合起來(lái)，是新時(shí)期對師德準確的概括.學(xué)為人師，不單純是指學(xué)問(wèn)，也包括給予學(xué)生積極健康的人生指導；行為示范，則是對教師思想品質(zhì)的要求，就需要教師用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，教育學(xué)生.師德和師能是共生共存的統一體，教師不僅要有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的意識，更要有教書(shū)育人、科研創(chuàng )新的本領(lǐng). “愛(ài)與責任”，是對新時(shí)期師德建設的新要求.“責任”是“師德之魂”.師德以奉獻為根本，教師以育人為職責.生命的意義遠不止于功利，教師必須熱愛(ài)自己的本職崗位，才能培養出熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生.教育是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的特殊勞動(dòng).師德高尚的教師，如美酒，歷久彌新，使受教育者終生受益. 彰顯“讓學(xué)生陽(yáng)光、健康、幸福地學(xué)習成長(cháng)”辦學(xué)理念，需要我們“以德為基，以生為本，為人師表，教書(shū)育人”，需要我們學(xué)會(huì )“以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人”. “高山仰上，景行行止.雖不能至，然心向往之.”作為一個(gè)新世紀優(yōu)秀的人民教師，一定要用自己的模范行動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種.“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師”.以此與老師們共勉。
6.教師職業(yè)理念作文開(kāi)頭結尾
結合自身實(shí)際談?wù)劗敶處熑绾渭訌娊處熥晕倚摒B教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”做為一名小學(xué)教師，應該全身心的愛(ài)孩子，這就是教師的最基本的師德修養。
小學(xué)教師的道德修養是必須熱愛(ài)小學(xué)教育教事業(yè)，熱愛(ài)兒童，尊重兒童，有高尚的道德品質(zhì)，關(guān)心集體，團結互助并正確處理好領(lǐng)導和家長(cháng)的關(guān)系。我們小學(xué)教育就是“愛(ài)”的教育，“愛(ài)”的需求是兒童最基本的需要之一。
作為一名新世紀的教師，加強自身的道德修養首先就要做到愛(ài)崗敬業(yè)，喜歡自己的選擇，熱愛(ài)自己的職業(yè)和學(xué)生。作為一名一線(xiàn)的小學(xué)教師的我來(lái)結合自己的工作實(shí)際，談一談如何加強自身的道德修養，我認為應該做到以下幾點(diǎn)：一、加強理論學(xué)習，豐富專(zhuān)業(yè)知識。
作為一名教師，不管平時(shí)的工作多么繁雜，多么忙碌都要靜下心來(lái)不斷學(xué)習，不斷提高，學(xué)習前沿的教育教學(xué)理念，掌握新的教育教學(xué)的方法，提高自己的知識水平，對于我們教師來(lái)說(shuō)，終身學(xué)習是我們最好的發(fā)展形式之一。教師要以活到老學(xué)到老的精神，不斷自我激勵，自我鞭策，磨練修養毅力，確立在教育教學(xué)工作中的奮斗目標，只有不斷加強學(xué)習和自身的修養，才能永葆青春活力，才會(huì )跟上時(shí)代步伐。
俗話(huà)說(shuō)：“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”。二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高教學(xué)能力。
教師要在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，以高度的責任感、事業(yè)心；以勤奮、扎實(shí)的態(tài)度完成各項工作任務(wù)，積極參加校內外的各項聽(tīng)課、教研活動(dòng)、教師培訓、學(xué)習名師的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中使自己更上一個(gè)新臺階。三、勇于實(shí)踐，增強情感體驗。
教師道德修養的目的在于形成良好的師德素質(zhì)、提高教育實(shí)踐能力。教師實(shí)踐也是教師道德修養的目的和歸宿。
教師不僅要通過(guò)理論性學(xué)習來(lái)分清是非善惡，更重要的是要求身體力行。教師道德品質(zhì)修養不是一蹴而就的，而是在教育實(shí)踐中不斷認識、不斷提高、不斷完善的。
在瑣碎的日常教學(xué)中，需要老師用耐心和信心來(lái)教育學(xué)生，給孩子們燃起希望的火苗，鼓勵孩子的進(jìn)步，細心的發(fā)現學(xué)生的思想和行為的動(dòng)態(tài)。在生理和心理上了解學(xué)生的發(fā)展規律，找出解決問(wèn)題的最好方法，保證學(xué)習的效率。
四、對待學(xué)生，要有一顆不厭其煩的包容心，給予學(xué)生細致入微的關(guān)心體貼。作為教育工作者，首先要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，不要因為學(xué)生的調皮而失去對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)中這是難免的事情。對于正在成長(cháng)的學(xué)生，他們的身心發(fā)育特點(diǎn)決定了他們的言行。
教師與學(xué)生之間的關(guān)系需要教師給予必要的包容，不要因為學(xué)生的不理解與故意為難而導致師生之間關(guān)系的僵化。因此，教師要具有一顆包容的心，對待犯錯誤的學(xué)生要給予必要的幫助，尤其是那些別人認為調皮的學(xué)生，更需要我們體育教師來(lái)正確引導他們，在練習的過(guò)程中，給他們更多的表現機會(huì )，使他們也有向其他同學(xué)展示的舞臺，不要因為人云亦云而扼殺他們的信心。
五、要始終保持一顆學(xué)習的心，團結協(xié)作。學(xué)習對教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展與知識結構的日益更新作為教師只有時(shí)刻保持學(xué)習的心態(tài)學(xué)習其他教師的經(jīng)驗心得學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論學(xué)習專(zhuān)業(yè)的理論思想與技能這樣才能不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平、課堂教學(xué)水平，才能夠認清自己與別人的差距與不足之處。從而發(fā)現問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的癥結，根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行積極有益的改進(jìn)，最終使自己的綜合素質(zhì)得到整體提高。
正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。只有保持一顆學(xué)習的心，才能始終使自己的知識結構得到及時(shí)的更新才會(huì )不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，永遠站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢，時(shí)刻地準備著(zhù)。
虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習。優(yōu)秀教師的教育實(shí)踐和先進(jìn)事跡，生動(dòng)地體現了新時(shí)代教師道德的特點(diǎn)，是教師道德理論的具體化。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求教師加強團結協(xié)作，這點(diǎn)是十分必要的。教師之間的團結合作，也是師德修養的一個(gè)好方法，是學(xué)生學(xué)習的榜樣，只有這樣，才能打破師生間的隔閡和距離，師生關(guān)系和諧、民主，真正的把師德修壓落實(shí)到實(shí)處。
總之，教師要想具備良好的道德修養，就必須明確教師職業(yè)道德規范要求，針對存在的問(wèn)題，加強修養，通過(guò)修養，增加道德認識，豐富道德情感，樹(shù)立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也對教師道德品質(zhì)提出了新的要求，要求教師具有敬業(yè)精神，要培養責任感、義務(wù)感，要求教師具有團結協(xié)作精神，并不斷進(jìn)步，吸收新知識和具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個(gè)品德高尚的人民教師. 教師應當如何修養自己的職業(yè)良心“教師這份工作是良心活！”這是我們教師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。它說(shuō)的就是我們做教師的職業(yè)良心。
所謂教師職業(yè)良心就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、同事以及對社會(huì )、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價(jià)能力。作為一個(gè)從事小學(xué)教育的教師，修養自己的職業(yè)良心，提高道德修養至關(guān)重要。
一、修養自己的職業(yè)良心，要有高度的責任心。教師的職業(yè)就是育人工程，是為社會(huì )培養合格的公民。
7.表現師德的作文
是誰(shuí)一直在默默無(wú)聞地批改著(zhù)堆積如山的作業(yè)啊？是誰(shuí)一直在深夜準備著(zhù)明天要上的課啊？是誰(shuí)一直在給予我們知識，并告訴我們做人的道理啊？是誰(shuí)把雨露撒遍大地啊？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育啊？這都是老師。老師如醇酒，味濃而易醉；老師如花香，芬芳而淡雅；老師如秋天的雨，細膩又滿(mǎn)懷詩(shī)意；老師如寒冬的梅花，高潔又傲然挺立。老師，您就是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
老師，您對我們的付出與我們對您的回報是那樣地截然不同！如果說(shuō)老師像那堆砌萬(wàn)里長(cháng)城的勞動(dòng)者們，他們用汗水洗刷過(guò)的一塊塊磚建起了蜿蜒長(cháng)城。那老師正是如此，就像那建長(cháng)城的人們一樣，不辭辛苦，用您所擁有的知識一點(diǎn)點(diǎn)地給予我們……您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的綠蔭！您就象一根蠟燭，光雖然微弱，卻照亮了每一個(gè)人；您也象一級級石梯，幫助我們一步步登上學(xué)習的頂峰。啊，老師，您的精神，我永遠也不會(huì )忘懷！您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。您的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
在那百花盛開(kāi)的春天，我愿化作絢爛的陽(yáng)光，為您增添幾分光彩。在那烈日炎炎的夏季，我愿化作一把遮陽(yáng)傘，為您遮住那酷熱的陽(yáng)光。在那樹(shù)葉飄零的秋季，我愿化作一件大衣，為您取暖。
天冷了，您不顧自己的身體，為我們加衣添襖。天熱了，您不顧自己的干渴，把水讓給我們喝。老師，我們該如何回報您？當我們問(wèn)您這些問(wèn)題時(shí)，您總會(huì )和藹可親地說(shuō)：“呵呵，你們的成績(jì)就是對我最大的報答呀！”
夜深了，宿舍里伸手不見(jiàn)五指，但是，我看見(jiàn)一扇亮著(zhù)的窗子，那是誰(shuí)的房間呢？我向前走了幾步，看見(jiàn)一個(gè)背影——老師，是您的背影！我很想打開(kāi)您的窗子，告訴您：“夜深了，老師您該休息了。”可是，我不敢，我怕您有指責我說(shuō)：“這么晚了還不睡覺(jué)，明天怎么有好的精神上學(xué)呢？快去睡！”我悄悄地走了，忽然聽(tīng)見(jiàn)了咳嗽聲，是您么，老師？我很想勸您休息，可是……我的眼眶忽然熱了起來(lái)。
老師的愛(ài)是無(wú)止境的，是無(wú)微不至的。老師的愛(ài)是五顏六色的粉筆，為黑色的土地添上色彩；是甜潤的雨水，滋養著(zhù)大地；是溫暖的太陽(yáng)，使幼苗茁壯成長(cháng)；是清爽的春風(fēng)，吹拂著(zhù)我們稚幼的心靈。
偉大的人類(lèi)靈魂工程師啊！
8.歌頌師風(fēng)師德的作文
老師，我想輕輕地告訴您 時(shí)光飛逝， 一分一秒的年華， 一朵一瓣的笑靨， 一句句溫和的低語(yǔ)， 一楨楨季節的相片， 在二十年的生命流程中，總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里，留在我溫柔的思念中。
在 這教師節來(lái)臨之際，想遙遙地問(wèn)候一聲：我親愛(ài)的老師，一切安好。 讓我輕輕地告訴你，我一直想成為一名老師，讓一生在三尺講臺中綻放美麗。
兒時(shí)，老 師代表著(zhù)一種威嚴，中間隔著(zhù)一種崇敬的情感。少年，老師代表著(zhù)一種包容，將你的叛逆輕 輕拾起拂去灰塵然后珍藏。
大學(xué)，老師代表著(zhù)一種理解，年少的輕狂不羈他們經(jīng)歷過(guò)，于是 也明白。高中的朋友很多念了師范，而我，不經(jīng)意的一個(gè)轉彎與心心念之的師范檫身而過(guò)， 于是您對我說(shuō)，我的夢(mèng)從未消失，我的好友會(huì )載著(zhù)我的愛(ài)把我的夢(mèng)延續。
是的，我的夢(mèng)還在 繼續。 讓我輕輕地告訴你，在時(shí)間的流逝里我們漸漸長(cháng)大，但無(wú)論多大，在你們面前我們依舊 是個(gè)孩子，即使白發(fā)蒼蒼時(shí)也一樣。
因為在這個(gè)世界中，除了親情之愛(ài)，還有一種愛(ài)本文來(lái) 自文秘家園，他們在幫助你的時(shí)候你感覺(jué)不到他在期待你回報。這就是老師的愛(ài)，像百合的 花香，淡淡輕輕卻 沁人心脾。
看著(zhù)身邊的老師，想起了我的母校，母校里的老師，老師畢 業(yè)前的祝福，祝福里的愛(ài)與期望。 讓我輕輕地告訴你，二十年的生活，是學(xué)習的生活，是你們相伴的生活，是你們言傳身 教，教我們長(cháng)大的生活。
我們是一杯淡淡的白開(kāi)水，父母是那水杯，用永恒的愛(ài)包容了我的 一切，而你們，我的老師則是那家鄉的龍井茶，給了我淡淡的清香永久的芬芳。 讓我輕輕地告訴你，對你們，我心存感激，猶花之于水。
感恩于你們賦予我學(xué)識，讓我 在唐詩(shī)宋詞秦磚漢瓦中，在黃金分割布朗運動(dòng)里，品位生活讀懂生活。感恩于你們賦予我人 生的美德，讓我在“已所不欲，勿施于人”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“老吾老 ， ， 以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，慢慢懂得。
感恩于你們在雨天為我撐起一把傘，陪我 走過(guò)坎坷。感恩于你們在我文字初見(jiàn)于報端時(shí)那輕輕的贊許。
更感激的是，你們讓我學(xué)會(huì )用 感恩的心面對生活的所有。 生命中，有一些愛(ài)，有一些人，像風(fēng)雨過(guò)后的泥土，先被沖刷，漸漸沉淀，直至溶入生 命的最底層。
兒時(shí)的老師，很多年未見(jiàn)，卻依舊像刻石一樣不曾淡去，因為愛(ài)著(zhù)，所以記得！ 兒時(shí)，怕做錯事，因為怕老師手中的教鞭，眼中威嚴的目光。而今，依舊怕老師，因為怕老 師的擔心和不再信任的眼光。
原來(lái)，無(wú)論長(cháng)多大，老師永遠是老師，即使白發(fā)蒼蒼時(shí)心中還 會(huì )敬著(zhù)愛(ài)著(zhù)。 一些黎明，一些黑夜，發(fā)黃的相片，秋天的思念，一并裝進(jìn)生命的行囊，一遍又一遍的 閱讀。
讓我們的心牽著(zhù)老師的手，在學(xué)識和為人的世界里徐徐而行。 老師，讓我輕輕地告訴你。
窗外，清風(fēng)而過(guò)，聞到心香一片，陽(yáng)光灑了一地，竟是如此地溫暖。
9.求歌頌師風(fēng)師德的作文馬上要
師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內涵。
師愛(ài)為魂。“師愛(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。
在很大程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。據報載：去年的全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真情友誼，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現了其根本功能。因此，師愛(ài)是魂。
學(xué)高為師。教師對某一學(xué)科知識豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴謹、注重創(chuàng )新，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅實(shí)的基礎知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感，進(jìn)而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。
我從報紙上和電視里看到，復旦大學(xué)研究生院的四千名研究生，從全校457名教授中選出自己心目中的“十大杰出教授”。榮獲該校榮譽(yù)稱(chēng)號的陸谷子、蘇步青教授等十人，個(gè)個(gè)都是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里造詣深厚，無(wú)一不是師德高尚和教風(fēng)嚴謹的頂尖楷模。
教師還應該有較強的口頭表達能力與文字表達能力，尤其是板書(shū)設計和粉筆板書(shū)水準。俗話(huà)說(shuō)“善教者善言”，就是這個(gè)道理。
身正為范。教師以德為本，身正為范。教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
