以課堂為話(huà)題寫(xiě)一篇想象作文的開(kāi)頭(寫(xiě)課堂的作文開(kāi)頭結尾)
1.寫(xiě)課堂的作文開(kāi)頭結尾
在高效課堂以前學(xué)習的過(guò)程中，上課舉手回答問(wèn)題一直是我心中過(guò)不去的坎兒，每次我回答問(wèn)題的勇氣就在身邊時(shí)，總會(huì )想到被老師罵的場(chǎng)景，于是我有了這樣的想法：如果回答錯了，老師會(huì )不會(huì )罵我呢？這重重打擊了我的勇氣，舉手的念頭一下就沒(méi)了。
盡管老師說(shuō)回答錯了也沒(méi)有關(guān)系，但我心中的繩總是解不開(kāi)，只有老師硬逼著(zhù)我，才肯說(shuō)一點(diǎn)，那樣的課堂真是沒(méi)有趣味。 但現在的我是一個(gè)上課愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)言的孩子了，我克服了心中的膽小，知道是什么影響了我嗎？對了，就是高效課堂。
那是一個(gè)師退生進(jìn)的課堂，在那個(gè)課堂，我真正的學(xué)會(huì )了許多知識，比起以前那個(gè)課堂，簡(jiǎn)直就是天壤之別。座位也大不相同了，是以6個(gè)同學(xué)為一組，坐在一起的方式教學(xué)的，組里學(xué)習好的與學(xué)習不好的很平均，結成了學(xué)習對子互幫互學(xué)。
作業(yè)也不同了，為了讓我們更好的學(xué)習，學(xué)校花錢(qián)為我們制訂了三單：課前的預習單、課堂的問(wèn)題解決單、課后復習單，還有小黑板我們可以用它練字，所以，寫(xiě)字也大大有了長(cháng)進(jìn)，我們還準備了復習本、毛筆字書(shū)…… 剛開(kāi)始，家長(cháng)、學(xué)生，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說(shuō)話(huà)了嗎”我的家長(cháng)疑惑的說(shuō)，但經(jīng)過(guò)以后日久天長(cháng)的學(xué)習，家長(cháng)也漸漸明白了學(xué)校的意圖，這是為了讓我們更好的討論，把幾個(gè)人的智慧融為一體來(lái)更好的來(lái)破解問(wèn)題。在高校課堂開(kāi)展了兩年中，我學(xué)了很多：我有了主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性、學(xué)習也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。
但給我帶來(lái)最大幫助的還是上課舉手回答問(wèn)題。 記著(zhù)我上四年級下學(xué)期的時(shí)候，我當上了我們組的學(xué)科長(cháng)，“當上了學(xué)科長(cháng)就要給組員帶個(gè)好頭”這是班主任長(cháng)給我們學(xué)科長(cháng)說(shuō)的話(huà)，但一向膽小的我一點(diǎn)也不敢展講，終于有一天，老師給我們組布置了一個(gè)比較困難的題，我一會(huì )兒就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我們組匯報了，可我們組沒(méi)有一個(gè)人肯匯報，老師看到這一幕說(shuō)：“學(xué)科長(cháng)站起來(lái)匯報”我傻眼了，慢慢站起來(lái)，拿著(zhù)單子，雙腿直發(fā)抖，頓時(shí)忘記了答案。
看著(zhù)同學(xué)們的目光都看向我看來(lái)我更急了，老師輕輕的說(shuō)：“別慌，慢慢說(shuō)。”于是，我拿上單子重新說(shuō)了起來(lái)，說(shuō)完后，老師給了我掌聲，我肚子里的石頭總算落了地。
當我說(shuō)完那一剎那，我感到了原來(lái)回答問(wèn)題也不是這么難，只是把自己心中的答案說(shuō)出來(lái)罷了。雖然我那聲音不是強而有力的，但這次的回答問(wèn)題給我以后打了基礎，在以后的回答問(wèn)題上我漸漸克服了心理障礙，成為了一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)交流、善于舉手回答問(wèn)題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢，幫助我更好的學(xué)習和成長(cháng)，將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
2.請以課堂為題目寫(xiě)一篇文章
可以談?wù)劅o(wú)趣的課堂，再反過(guò)來(lái)寫(xiě)如果知識的好處，這樣作文分高一些。
一個(gè)具有高度文明的民族與本國優(yōu)秀的學(xué)校是分不開(kāi)的。例如擁有百萬(wàn)財富的美國人有哈佛大學(xué)這樣的學(xué)府，有紳士風(fēng)度英國人有劍橋大學(xué)這樣的學(xué)府。無(wú)論在哈佛還是在劍橋，再著(zhù)名的學(xué)府也是由大大小小的課堂組成。優(yōu)秀的文化、先進(jìn)的科學(xué)是從這些課堂播散到世界各地。難道所有的知識都是從課堂傳出的嗎？當然不是。 我們不能否認學(xué)校里的課堂給人們帶來(lái)巨大貢獻，但生活中處處是課堂，這些課堂給人們的貢獻也是不可磨滅的。從小了說(shuō)，參加競賽就是一個(gè)課堂，無(wú)論是體育競賽還是文化競賽。體育競賽可以促使我們鍛煉身體，體育競賽幫助我們強健體魄，改進(jìn)身體狀況，其作用就像體育課。在文化競賽中人人都想得到好名次，從而促使人們更加努力學(xué)習，這也可以當成是一場(chǎng)文化課。我以前看到一段喜劇，大概內容是一個(gè)連隊各班之間進(jìn)行衛生比賽，一個(gè)炊事班一心想拿第一，那一個(gè)班的幾個(gè)笨手笨腳的士兵在評比前學(xué)會(huì )打掃衛生，而且非常努力，因此得到第一。這次競賽讓他們學(xué)會(huì )勞動(dòng)，這次競賽不是一個(gè)“課堂”嗎？這種“知識”在學(xué)校的課堂學(xué)得到嗎？ 往大了說(shuō)，像戰爭，戰爭可以使沃土千里一夜之間變成焦土一片，使富足變成貧窮。普通人從這個(gè)課堂里看到了戰爭的壞處。軍事家們從一次次戰爭中汲取經(jīng)驗和教訓，為下一次勝利做好準備；政治家們則從這里研究戰爭的起因，為下一次如何避免戰爭發(fā)生，因為戰爭是政治的延續。戰爭也是課堂，不同的人從這里學(xué)到了不同的道理和知識，只不過(guò)是“學(xué)費”高了一點(diǎn)。 生活中的課堂能開(kāi)闊視野，增長(cháng)才干，鍛煉體魄，磨練意志、使心靈得到進(jìn)化，智能得到開(kāi)發(fā)，我們不僅僅在學(xué)校的課堂學(xué)習，而且還要在生活中的課堂學(xué)習，每當遇到一件事情我們可以說(shuō)“這也是課堂”。
這是我在別處找的，希望能幫得上你。
3.以課堂為題寫(xiě)一篇500字作文
課堂一定要有形嗎？我的回答是：不一定。
我的課堂是自然，在這里我學(xué)會(huì )了好多。 在這個(gè)課堂里，蝴蝶是我的老師，它教給我“盡管成功的過(guò)程是痛苦的，但依然要選擇成功，因為痛苦的盡頭是彩虹。”
所以，每當我因成功而痛苦時(shí)，我都一遍又一遍地告訴自己：“痛苦過(guò)后是彩虹，痛苦過(guò)后是彩虹……” 在這個(gè)課堂里，落葉是我的老師，它教給我“盡管結果是要化為泥土，但這也是好的，因為我們又哺育了下一代，我們以行動(dòng)向世界宣告了我們的價(jià)值，盡管我們不突出，但這就夠了。”因此，每當我去參加什么活動(dòng)時(shí)，我都會(huì )選擇無(wú)私奉獻。
在這個(gè)課堂里，菊花是我的老師，它教給我“我之所以選擇了寂寞枯槁的秋天，是因為我比別人多想了一步，在百花盛開(kāi)的春天，誰(shuí)會(huì )有暇來(lái)觀(guān)顧我們的容顏，只有在秋天，我才可以得到人們的欣賞與贊，盡管環(huán)境惡劣，但是我無(wú)悔。”是菊花教會(huì )了我“多想一步，你的一生都會(huì )開(kāi)滿(mǎn)艷麗的花朵。”
在這個(gè)課堂里，災難是我的老師，它教給我“災難是一個(gè)人一生中最需要的，只在人生的道路上和它相伴，才會(huì )有所作為。孰知‘生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )’所以對待挫折要以廣闊的胸懷，對待生活要以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。”
所以，面對人生，我笑口常開(kāi)；面對挫折，我面不露怯。 自然，這也是一個(gè)課堂，是人生最寶貴且又無(wú)法用金錢(qián)去衡量的課堂。
從自然這個(gè)課堂里，我學(xué)會(huì )了很多檢舉。
4.以課堂為話(huà)題的作文
周末在家，我正在做作業(yè)時(shí)，忽然一只蜜蜂闖入了我的領(lǐng)地，像在尋找什么寶貝似的四處飛舞。
作業(yè)做得頭昏腦漲的抬起頭來(lái)，無(wú)意中記起老師說(shuō)過(guò)蜜蜂很喜歡吃糖，便興趣盎然的拿來(lái)一塊方糖放在桌角。果然，蜜蜂很快就聞到了甜味，停下來(lái)貪婪的吮吸著(zhù)這甘甜的方糖。良久良久，它才心滿(mǎn)意足的哼著(zhù)歌兒的飛走了。
我望著(zhù)飛去的蜜蜂，慨嘆它們的自由自在。唉，誰(shuí)讓我是學(xué)生呢，還是安安心心做作業(yè)吧。剛寫(xiě)了幾個(gè)字，又聽(tīng)見(jiàn)"嚶嚶嗡嗡"的聲音，不覺(jué)心底升起一絲兒厭煩。順著(zhù)聲音看時(shí)，只見(jiàn)一只蜜蜂正順著(zhù)桌子的邊沿爬向我剛才放在桌角的方糖。我隨手拿起一張白紙，"啪"的一下捉住蜜蜂，再用兩個(gè)指頭捏住它，另一只手揪掉它的兩只翅膀，然后不屑一顧的將它丟在了地上。
我又開(kāi)始做作業(yè)，一道幾何題還沒(méi)想出個(gè)所以然來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)家里的小狗像和誰(shuí)生氣似的直哼哼，回頭一看，原來(lái)它居然對我扔在地上的那只蜜蜂產(chǎn)生了極大的興趣。只見(jiàn)小狗一會(huì )兒用鼻子嗅嗅蜜蜂，一會(huì )兒又用爪子碰碰蜜蜂，把蜜蜂撥過(guò)來(lái)攆過(guò)去的。可憐的蜜蜂，因為沒(méi)有了翅膀，想飛又飛不起來(lái)，只有在地上打轉轉，拼命的掙扎。
小狗可能是童心未抿，起先只逗著(zhù)蜜蜂玩耍。后來(lái)慢慢看出蜜蜂既無(wú)還手之力又無(wú)逃逸之功，態(tài)度便有了一個(gè)180度的變化，它用前爪在蜜蜂身上一拍一拍，拍了幾下也許覺(jué)得沒(méi)趣，便干脆用爪子死死的壓住蜜蜂。待小狗松開(kāi)爪子時(shí)，蜜蜂已經(jīng)是半死不活的了。但小狗的玩性大發(fā)，它用尖牙輕輕的咬住蜜蜂，然后頭一揚將蜜蜂扔出老遠。隨即緊跟而上，又一次如法炮制，直到將這只倒霉的蜜蜂弄得尸骨無(wú)存為止。
目睹了這兩只蜜蜂截然不同的命運，我沒(méi)有心思再做作業(yè)了。也許這兩只蜜蜂原本毫無(wú)區別，都是一樣采蜜釀蜜一樣勤懇勞動(dòng)的小生靈，但因為一個(gè)先來(lái)一個(gè)后到，它們的命運竟然有了這么大的不同。如果范圍擴大一點(diǎn)，把蜜蜂換作是人，那么先來(lái)和后到的的命運該有多么殘酷。
想到這里，我心中不覺(jué)凜然一驚。蜜蜂尚且如此，我在學(xué)習上怎么還能馬馬虎虎、粗心大意呢！感謝蜜蜂，你為我上了生動(dòng)的一課
5.以"身邊的課堂"為題寫(xiě)一篇作文
課堂不僅僅局限于教師之內，只要你懷著(zhù)一顆虛心學(xué)習的心態(tài)，身邊處處課堂的大門(mén)都會(huì )為你敞開(kāi)。
書(shū)本是課堂
偶然間停下忙碌的腳步，翻翻書(shū)柜中放置已久的書(shū)本，拂去許些灰塵，不知不覺(jué)中便進(jìn)入了書(shū)的課堂。在這里，隨處可嗅到的是書(shū)頁(yè)間迷人的書(shū)香散發(fā)出的美麗。看到的，是一個(gè)個(gè)歷史的畫(huà)面、一篇篇精品的美文、一個(gè)個(gè)豐功偉績(jì)的名人、一座座飽滿(mǎn)豐富的知識殿堂，如一縷芬芳縈繞于你的身旁。使你靜下來(lái)，欣賞它的風(fēng)采，享受它的美麗。它用寥寥幾段文字便能漫濕你那不求甚解的心靈，用自己豐富的閱歷為你講述動(dòng)人心弦的故事，用自己博大精深的品質(zhì)影響著(zhù)你前行的方向，用自己道德的準則教會(huì )你做人處事。自古以來(lái)，它成就了多少聞名世界的著(zhù)作，無(wú)數人都贊美它的圣潔。它必定是上帝對我們的恩賜，必定是神圣而又美好的課堂。
網(wǎng)絡(luò )是課堂
隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )也已悄然來(lái)到我們的身邊，它幾乎造福了全人類(lèi)，它的意義之重大也是不言而喻的。它擁有著(zhù)無(wú)法想象之大的信息量，不論從世界各地發(fā)送的信息，你都能在第一時(shí)間得到信息。不論是新聞、程序、動(dòng)畫(huà)、娛樂(lè )都一應俱全。你可以從中篩選對你有幫助的信息進(jìn)行了解、學(xué)習以及思考，它能使你有效地得到想要的信息，它解決了許多特殊人群無(wú)法去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習的難題，并且適合于各種年齡階段的人群。總而言之，它必定是我們快捷而又豐富的課堂。
人生是課堂
我們每天所做的一切都是人生的一部分，我們在這個(gè)大的時(shí)間段里去豐富我們的知識，擴展我們的閱歷，實(shí)現我們的人生價(jià)值。它無(wú)疑是我們每個(gè)人最接近的課堂。無(wú)論是何種課堂，它的出現都是為了我們更好的學(xué)習，無(wú)論你是何種人，請多懷著(zhù)虛心好學(xué)的心態(tài)走進(jìn)這些課堂，去充實(shí)、成就我們的人生。
6.求一篇作文,想象中的課堂
我想象中的課堂我們學(xué)生是小主人，課堂是我們學(xué)生的天地。
教室非常大，足足有半個(gè)籃球場(chǎng)那么大。教室的一角有一個(gè)大大的淡綠色書(shū)柜，里面整齊的擺放著(zhù)各種各樣的書(shū)刊，都是同學(xué)們最喜歡看的書(shū)；另一角放著(zhù)樂(lè )器，有古箏、二胡、揚琴、鋼琴······教室的中間有許許多多的綠色植物；寬大、明亮的窗子上掛著(zhù)粉紅色的窗簾，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，照射進(jìn)來(lái)，給人一種溫馨、活躍的感覺(jué)。教室的黑板換成了一個(gè)大大的顯示屏，只要點(diǎn)擊鼠標，老師要講的課程就全部出現在顯示屏上了。
老師是溫柔的，不管學(xué)生犯了什么樣的大錯特錯，老師都會(huì )用溫和的語(yǔ)氣來(lái)教導他們，絕對不會(huì )批評他們，而學(xué)生也非常懂事，犯過(guò)的錯誤會(huì )馬上改正，不會(huì )再犯，不讓老師為他操心。上課時(shí)，老師總是鼓勵同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法，討論問(wèn)題。每一個(gè)不管是說(shuō)得對錯、答案是多么的古怪、離奇，老師都會(huì )微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，投來(lái)鼓勵的目光。老師的知識是那樣的淵博，語(yǔ)文數學(xué)、天文地理······好象無(wú)所不曉。每上一堂課，我們好象一會(huì )在太空里遨游，一會(huì )在草原上奔跑，一會(huì )又來(lái)到了風(fēng)景名勝區觀(guān)光游覽。
同學(xué)們每人都有一臺電腦，可以自己搜集資料，預習課文，那沉重的書(shū)包再也不用背了。課本上的所有內容都刻在了光盤(pán)上，上課的時(shí)候只要點(diǎn)一下某個(gè)科目，再點(diǎn)一下你要學(xué)的課文就行了。上課的時(shí)候，同學(xué)們可以搬著(zhù)自己的凳子坐到老師的身邊，也可以坐在自己的桌前，聽(tīng)老師講課，但同學(xué)們絕對不會(huì )說(shuō)話(huà)，都會(huì )專(zhuān)心致志的聽(tīng)老師講課，不會(huì )打擾老師，當老師問(wèn)同學(xué)們問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都會(huì )積極的回答問(wèn)題，氣氛是那么地歡快、熱烈。
在這樣的環(huán)境中，學(xué)習就像玩一樣輕松、愉快。學(xué)習成績(jì)也就不用說(shuō)了，這就是我想象中的課堂。
7.以課堂為話(huà)題寫(xiě)一篇作文
有趣的課堂說(shuō)起課堂，大家覺(jué)得一向是非常乏味的，作文題目上怎么會(huì )寫(xiě)得是有趣呢？因為這是一堂非常好玩的一節課，是一堂作文課，也是一堂夏令營(yíng)的課。
有的人就不相信了，夏令營(yíng)的課至少是1、2個(gè)小時(shí)啊！怎么會(huì )有趣呢？讓我來(lái)告訴你。這節課，既是作文課又是游戲課，謝永龍老師和我們一起玩的，玩的游戲名字叫三張紙。
這就奇怪了，什么叫三張紙啊？原來(lái)，三張紙游戲是把一張紙分成三份，在第一張紙寫(xiě)上誰(shuí)和誰(shuí)或者誰(shuí)，第二張紙寫(xiě)地點(diǎn)，第三張紙寫(xiě)干什么。這三張紙寫(xiě)得內容要神秘、好笑，比如說(shuō)：第一張紙寫(xiě)上一個(gè)名人或動(dòng)畫(huà)片里的人物，比如說(shuō)周杰倫，第二張紙寫(xiě)上廁所，第三張紙寫(xiě)上聞香味，這樣以來(lái)就很有趣了。
然后把人物、事情、地點(diǎn)各方一堆，打亂順序，叫三個(gè)人上講臺上抽，抽出來(lái)的詞語(yǔ)合起來(lái)就很好笑了。終于到我抽了，我和旁邊兩個(gè)伙伴上到講臺，隨便抽一張，當我看到事件——喝尿一次時(shí)大笑，并吞吞吐吐的說(shuō)了出來(lái)，組成的句子是：“喜羊羊在牙齒里喝尿。
結果全場(chǎng)爆笑，有的拍著(zhù)桌子大笑，有的把肚子捂著(zhù)大笑，有的人邊笑邊說(shuō)：“哈哈哈哈！太好笑了，簡(jiǎn)直太好笑了！”我們進(jìn)行了兩輪的抽詞，抽詞的人個(gè)個(gè)都是一邊大笑一邊說(shuō)出來(lái)的，聽(tīng)眾也都是哈哈大笑，差點(diǎn)把我們打大牙笑掉了。！最后，謝老師叫我們把故事進(jìn)行到底，具體到底，結果寫(xiě)出來(lái)的就都更好笑了。
8.以課堂為話(huà)題的作文500字快
六年級了，課堂倒變得無(wú)聊起來(lái)，課堂上老師的問(wèn)題一出，同學(xué)們似乎提不起精神，沒(méi)有幾個(gè)人想讓老師叫他回答。
“同學(xué)們，這篇文章該如何歸納中心思想”語(yǔ)文老師向同學(xué)們提問(wèn)。問(wèn)題看起來(lái)似乎十分簡(jiǎn)單，但是，同學(xué)們的一些細碎的聲音停了下來(lái)，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室里走了一圈，看沒(méi)有同學(xué)回答，就點(diǎn)平時(shí)學(xué)習最好的小明回答，小明支支吾吾地說(shuō)：“是！是。。”其他同學(xué)更是無(wú)關(guān)緊要、無(wú)動(dòng)于衷。“算了吧，這篇文章的中心思想是。。”語(yǔ)文老師喪失了信心，說(shuō)話(huà)也開(kāi)始有氣無(wú)力。唉，好無(wú)聊的課堂。
偶爾，我會(huì )想起一、二、三年級那上課時(shí)的情景。“同學(xué)們，這個(gè)拼音怎么讀？”老師上課時(shí)那充滿(mǎn)童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽(tīng)到問(wèn)題就“嗖”地一聲把小手舉得老高，嘴里還不停地喊道：“我來(lái)！我來(lái)！”還有的從椅子上跳起來(lái)。“你來(lái)回答！”老師笑瞇瞇地摸了一下調皮同學(xué)的腦袋。，每一節課都充滿(mǎn)了歡快地笑聲。到了四、五、六年級，老師上課那副古板的面孔，平淡的語(yǔ)調，使大家都昏昏欲睡。
啊！我們少年兒童應該敢于流露真情發(fā)，體現出我們活潑的本色；不應該像植物人一樣呆呆板板，那像什么祖國的花朵，新時(shí)代的希望。
9.以 課堂 為話(huà)題寫(xiě)一篇記敘文 要初一的500字左右
我是我們班的英語(yǔ)課代表，按說(shuō)英語(yǔ)還湊合，可我最怕英語(yǔ)課，尤其是這一節英語(yǔ)課，差點(diǎn)讓我緊張得窒息了。
“鈴……”上課了，英語(yǔ)老師笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“我現在檢查作業(yè)了。”我背著(zhù)手，滿(mǎn)不在乎地想：不就是讀讀課文嗎？小菜一碟。
老師接著(zhù)又說(shuō)；“打開(kāi)練習冊。”我心里“咯噔”一下，呀！忘寫(xiě)了。
老師一個(gè)一個(gè)地查，快到我這兒了，我的心提到了嗓子，手都變得冰涼冰涼的了。老師走到我這兒，看了我一眼，就走過(guò)去了。
不一會(huì )兒，老師檢查完了全班同學(xué)的練習冊，走上講臺，生氣地說(shuō)：“咱們班沒(méi)一個(gè)寫(xiě)的！現在檢查第二項，聽(tīng)寫(xiě)。”天啊，我又給忘了，我整天怎么稀里糊涂的。
“誰(shuí)會(huì )？起立”。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)。
這時(shí)陸續站起來(lái)了幾位同學(xué)，我想：干脆我來(lái)個(gè)濫竽充數得了。我也站了起來(lái)。
老師看了我們一眼，說(shuō)：“前5個(gè)同學(xué)去黑板那兒聽(tīng)寫(xiě)。”我一聽(tīng)，慌了神兒，早知道聽(tīng)寫(xiě)我就不站起來(lái)了，倒霉催的。
我硬著(zhù)頭皮走到前面，用顫抖的手握住粉筆，準備丟人現眼了。真是大難不死，老師聽(tīng)寫(xiě)的單詞，我輕而易舉就搞定了。
正在我沾沾自喜的時(shí)候，老師說(shuō)；“字典。”我旁邊英語(yǔ)數一數二的班長(cháng)大人龐湃寫(xiě)了一個(gè)開(kāi)頭字母就回座位了，我大吃一驚，心想：不會(huì )吧，連班長(cháng)都不行，我一定要寫(xiě)出來(lái)！我憑著(zhù)記憶和讀音寫(xiě)出了一串“雞腸子”。
剛回到座位，就聽(tīng)別人說(shuō)我寫(xiě)錯了。我心里很虛，想：上天保佑，別讓我丟臉，丟到姥姥家呀！過(guò)了一會(huì )兒，一看答案，我竟出人意料地全對了！ 這一節英語(yǔ)課緊張得我差點(diǎn)兒窒息，同時(shí)我也悟出一個(gè)道理：只有努力學(xué)習，練就一身真本事，才能百戰不殆。
多彩的課堂 課堂猶如一杯滋味甘醇的美酒，讓人心曠神怡；課堂猶如一幅意境深遠的油畫(huà)，讓人留連忘返；課堂猶如一曲旋律優(yōu)美的音樂(lè )，讓人聽(tīng)之動(dòng)容。 走進(jìn)大自然的課堂 春夏秋冬，四季更替，讓我們走進(jìn)四季的心房，體味生活的美好。
春天，柳條拼命的露出自己的新芽，展現自己優(yōu)美的身姿，那是在教我們做人應當堅強。夏天，在烈日炎炎下，一群隊伍龐大的螞蟻正在搬運食物，讓人有種驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，那是在告訴我們做人應不怕苦，不怕累，團結力量 大；秋天，成熟的麥穗低下了頭，它不像高傲的蕎麥，把脖子伸得老高，那是在讓我們學(xué)會(huì )做人應當謙虛上進(jìn)；冬天，當雪花落滿(mǎn)山坡時(shí)，楊柳也已經(jīng)光禿禿了，但只有松樹(shù)在風(fēng)中搖曳，那是在讓我們學(xué)會(huì )做人應挺拔自強。
自然萬(wàn)物的品格都略勝一籌，我們應該在大自然廣闊的課堂中吸取更多的知識，來(lái)充實(shí)我們自己。 走進(jìn)語(yǔ)文天地 生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。
走進(jìn)李白，我們體會(huì )“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海”的博大豪情；走進(jìn)杜甫，讓我們欣賞“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志；走進(jìn)龔自珍，讓我們領(lǐng)略“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的奉獻精神；生活有多精彩，語(yǔ)文就有多精彩。 一路書(shū)香走來(lái)，一生書(shū)香相伴，在博大精深的語(yǔ)文課堂里，讓我們學(xué)到更多的知識，在遼闊的語(yǔ)文海洋中遨游。
走進(jìn)英語(yǔ)課堂 當今世界，英語(yǔ)的影子遍及社會(huì )的各個(gè)層面，充盈著(zhù)社會(huì )的個(gè)個(gè)角落，英語(yǔ)已成為生活中不可缺少的伴侶。 見(jiàn)到老師說(shuō)聲“Good morning tercher”那是具有良好教養的體現，也是讓我們學(xué)習中華民族五千年亙古不變的文化；要出家門(mén)時(shí)，不忘對父母說(shuō)一聲“ Goodbye parents”那是對撫養我們十幾年來(lái)父母的一種尊敬，同時(shí)也是我們擁有淵博知識的一種見(jiàn)證；走在大街上，看到老弱病殘的人時(shí)說(shuō)聲“Can I Help you”？會(huì )讓別人心中充滿(mǎn)一種溫馨的感覺(jué)，同時(shí)也是社會(huì )進(jìn)步的體現。
在英語(yǔ)課堂中學(xué)英語(yǔ)，在社會(huì )生活中的學(xué)英語(yǔ)，我們的生活因此而變得更加耐人尋味。 課堂讓人心醉，課堂讓人回味，讓我們在博大多彩的課堂中學(xué)習，為祖國的興旺發(fā)達而奮斗。
自然是一門(mén)淵深的學(xué)問(wèn)，在自然中，會(huì )明悟許多，這也是人生的課堂。 曾經(jīng)，固執的我認為，只有融合那朗朗的讀書(shū)聲、那寬敞的教室、那急促的鈴響，以及那本本書(shū)籍，才能稱(chēng)之為課堂，直到，我進(jìn)入了人生的另一個(gè)課堂…… “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，當這吟唱了多少春秋多少淚的名句，又一次回響在這片生機中時(shí)，才明白，這堂課已經(jīng)開(kāi)始。
睜開(kāi)了眼，星星點(diǎn)點(diǎn)的花，從嫩綠叢中探出了頭，展現了壓抑了許久的生命力，笑出了一片姹紫嫣紅。柳枝上也冒出了新芽，感染著(zhù)的風(fēng)吹皺了那一池春水，微波蕩漾開(kāi)去，纖長(cháng)的柳枝也交錯了。
枝尖風(fēng)情萬(wàn)種地挑逗起清純的池水，又是一片漣漪……醞釀著(zhù)，舒展著(zhù)，釋放著(zhù)這小院的勃勃生機。生活是歡快的，像這份青春活力，永不枯竭，回想自己所經(jīng)歷的挫折，又何必執著(zhù)于此呢？一笑置之。
我從這課堂學(xué)到了這微笑，它叫作樂(lè )觀(guān)。 不知何時(shí)，周?chē)母邷兀芽镜米约嚎诟缮嘣铩?/p>
驀然回首，是那寺前盛放的芙蓉。“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”似是受了太陽(yáng)的熏陶，那荷花也泛上一陣酡紅，在無(wú)邊碧葉襯托之下，更顯風(fēng)姿，比起那春之月季，猶有勝之。
沉醉了，在那滾滾熱浪中蓮花，和著(zhù)李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，人生之樂(lè )，莫過(guò)于此，又頓悟了幾許。本來(lái)沉重的心仿佛卸下了一切負擔，明白了，。
