作文能用文言文開(kāi)頭嗎(文嗎寫(xiě)作文的時(shí)候能不能用一些文言文)
1.文嗎寫(xiě)作文的時(shí)候能不能用一些文言文
關(guān)于寫(xiě)作文要不要用文言文，用多少，是不是用的越多越好？答案是否定的高考作文首要考察的是學(xué)生的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
其次才是表達能力和文采。具備上述情況后，是不是文言文用的越多越好呢？真是情況也不是這樣的。
1.自身具備很強的文言文功底，能很好的掌握文言文同時(shí)，題目在用文言文有更好的表達效果。如果都滿(mǎn)足，請大膽用文言文。
2.文言文能力一般，則盡可能少用文言文。用一些文言文名言警句是沒(méi)有任何問(wèn)題的，但在用現代文更好的時(shí)候，盡可能少的用自身表達出的文言文。
3.文言文上下句一般具有關(guān)聯(lián)性，有時(shí)合轍押韻。如果全是現代文，突然在其中插入，文言文式的只言片語(yǔ)，反而影響了整天的美觀(guān)。
就像在句子中間加入英文是一樣的。4.用的時(shí)候盡量用完整的句子。
盡量用在開(kāi)頭、結尾或段首、段末。盡可能不要在全是現代文中自創(chuàng )不少文言文句子。
2.怎么用文言文寫(xiě)作文
那要看你文言文功底如何了 2001年的滿(mǎn)分作文，建議仔細研究下。
《赤兔之死》原文 建安二十六年，公元221年，關(guān)羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。
一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪(fǎng)江東名士伯喜。
此人乃伯樂(lè )之后，人言其精通馬語(yǔ)。 馬忠引伯喜回府，至槽間，但見(jiàn)赤兔馬伏于地，哀嘶不止。
眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已’，吾深知君念關(guān)將軍之恩義，欲從之于地下。然當日呂奉先白門(mén)樓殞命，亦未見(jiàn)君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？” 赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥(niǎo)之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。
’今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛鋨扈，殺少帝，臥龍床，實(shí)為漢賊，吾深恨之。”
伯喜點(diǎn)頭，曰：“后聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔。’想來(lái)當不負君之志也。”
赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無(wú)信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁紹而斬其婚使。
‘人無(wú)信不立’，與此等無(wú)誠信之人齊名，實(shí)為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無(wú)人可稱(chēng)英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
后曹操將吾贈予關(guān)將軍；吾曾于虎牢關(guān)前見(jiàn)其武勇，白門(mén)樓上見(jiàn)其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見(jiàn)吾亦大喜，拜謝曹操。
操問(wèn)何故如此，關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長(cháng)下落，可一日而得見(jiàn)矣。’其人誠信如此。
常言道：‘鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高。’吾不敢不以死相報乎？”伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關(guān)將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。”
赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。
士為知已而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。 伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權。
權聞之亦泣：“吾不知云長(cháng)誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見(jiàn)天下蒼生？” 后孫權傳旨，將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬。特寫(xiě)：一篇古白話(huà) 十年閱讀功 以一篇《赤兔之死》贏(yíng)得作文滿(mǎn)分的蔣昕捷是南京13中理科班的學(xué)生，高考考完后，他就和幾個(gè)好朋友結伴去泰山玩了，昨天夜里才趕回南京。
今天上午，他在家中接受了記者的專(zhuān)訪(fǎng)。 蔣昕捷是在媽媽的電話(huà)中得知自己的作文得了滿(mǎn)分，他說(shuō)，當時(shí)很難形容自己的心情，因為用古白話(huà)書(shū)寫(xiě)高考作文，能否得到閱卷老師的認同，心里也沒(méi)個(gè)底，但他堅持認為，寫(xiě)這樣的故事用古白話(huà)更恰當，表現歷史人物更生動(dòng)，當然自己運用起來(lái)也更自如。
剛拿到題目時(shí)，他覺(jué)得這次作文題目入手比較容易，但要寫(xiě)好很難，當做到現代文閱讀時(shí)，文章中恰好提到了赤兔馬，他一下子像見(jiàn)到了老朋友，隨之呂布和關(guān)羽的形象也浮現在腦海中，他聯(lián)想到這兩個(gè)人物都與“誠信”相關(guān)，可以用到作文上，但如果單純做成人物評論，作文就缺乏感染力。接著(zhù)他想到赤兔馬早年跟從呂布，后來(lái)又追隨關(guān)羽，關(guān)于“誠信”的話(huà)題，它應該是最有發(fā)言權的，于是就編撰出赤兔之死的故事。
整個(gè)寫(xiě)作花了50分鐘的時(shí)間。 一位閱卷老師在作文評語(yǔ)中寫(xiě)到“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項背的”，作為一名高中學(xué)生在高考臨場(chǎng)作文時(shí)如何能發(fā)揮得如此自如？蔣昕捷告訴記者這要歸功于平時(shí)的積累。
從5歲的時(shí)候，他就迷上了聽(tīng)袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的伙伴，一天要聽(tīng)七八場(chǎng)書(shū)。上小學(xué)后，他開(kāi)始讀古典名著(zhù)，《水滸》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》，尤其是《三國演義》，他酷愛(ài)文中描寫(xiě)的那個(gè)猛將如云、謀事如雨的時(shí)代，讀了至少三四十遍，很多章節都能熟讀成誦。
除了古典文學(xué)，他還喜歡讀魯迅的雜文、錢(qián)鐘書(shū)的小說(shuō)和一些名人傳記。也許是因為閱讀廣泛的原因，他的語(yǔ)文成績(jì)一向不錯。
高中開(kāi)始，老師要求他們寫(xiě)日記、周記，文體不限，他就最喜歡用自己擅長(cháng)的古白話(huà)抒寫(xiě)，偶爾也作詩(shī)、填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，自己的議論文常寫(xiě)不好。
雖然對文學(xué)有如此之濃的興趣，蔣昕捷的高考志愿卻填的全是計算機系。他說(shuō)，從高中開(kāi)始對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是編程方面。
古今中外不少學(xué)者都是文理兼通，自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)也是融會(huì )貫通的，自己也希望能成為這樣的人，但在現實(shí)中，這種矛盾卻總讓他一籌莫展，看文學(xué)書(shū)籍要花時(shí)間，做理科練習同樣也要花時(shí)間，由于理科較為薄弱，老師和家人常督促他多做題目，他卻總有點(diǎn)排斥心理，結果高考果然“吃了虧”，數學(xué)題有好幾道明明會(huì )做卻因為計算錯誤白白丟分。以后不管學(xué)文科還是理科，他兩樣都不想放棄，看來(lái)這樣的“時(shí)間沖突”以后一直都會(huì )存在了。
作文要想寫(xiě)得好有什么秘訣呢？記者問(wèn)了很多熱心家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題。蔣昕捷笑笑說(shuō)，其實(shí)古人早就說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，最重要的是平時(shí)的積累，要博覽群書(shū)，。
3.高考用文言文寫(xiě)作文怎么樣
可以寫(xiě)的。
高考作文一般要求立意自定、文體自選（或除詩(shī)歌外）、題目自擬、不得抄襲、不少于800字，因此高考作文是可以寫(xiě)文言文的。
文言文無(wú)可爭議是歷史的語(yǔ)言，它具備著(zhù)言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。用很少的話(huà)卻表示十分豐富的意思。所以無(wú)論讀古文還是寫(xiě)古文，都需要有十分豐富的想象力。就像中國的詩(shī)詞、文字等都有著(zhù)無(wú)盡的想象空間，這是中國文化整體上浪漫的一個(gè)體現。古文遣詞造句的凝煉，精要之處，還表現在文句大多用筆簡(jiǎn)潔而意蘊豐富，節奏鮮明且韻律優(yōu)美。經(jīng)典古文中有大量文質(zhì)優(yōu)美的對偶句、氣勢磅礴的排比句、生動(dòng)形象的比喻句，富有哲理的警示句、情感真摯的抒情句、鞭辟入里的議論句，不僅可以使文章生動(dòng)優(yōu)雅，文采斐然，而且可以在一定程度上展示自己的閱讀量和知識面，增加文章的思想深度和文化含量。
但是高考作文有字數上的硬性限制，若寫(xiě)文言文，在達到字數要求的基礎上，恐怕需要是同體量白話(huà)文的思想內容的數倍。因此，若對于古文功底尤深，又極具思辨能力的學(xué)生不妨嘗試，而一般成程度的學(xué)生最好不要盲目跟風(fēng)。雖然每年都有寫(xiě)文言文脫穎而出的考生，但文言文對考生文筆要求太高，一不小心就會(huì )寫(xiě)成偽文言文，且高考時(shí)間有限制，這么短的時(shí)間，對考生各方面的要求都很高。
當然，如果你對自己十分有信心的話(huà)，可以寫(xiě)。
