人才培養方案修訂論證(人才培養方案的修訂方案)
人才培養方案修訂論證
人才培養方案修訂論證
一、培養目標明確。（人才培養方案、任務(wù)書(shū)）
“能力本位”是中專(zhuān)人才的重要特征。我們把能力分為三個(gè)層次來(lái)培養：一是基本能力，包括學(xué)習能力、語(yǔ)言能力、信息能力、實(shí)踐能力等；二是專(zhuān)業(yè)能力，包括建筑識圖與繪圖能力、施工測量能力、常用建筑材料質(zhì)量檢測能力、合理組織工程施工的能力、建筑工程造價(jià)的確定能力、建筑工程質(zhì)量的檢驗與事故的處理能力等；三是發(fā)展能力，如人際能力、創(chuàng )新能力、施工能力等等。這三個(gè)層次的能力共同整合為職業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力定位準確，目標明確，符合行業(yè)、企業(yè)、社會(huì )人才需求。
二、人才培養模式創(chuàng )新。（任務(wù)書(shū)）
依照專(zhuān)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、人才培養滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求的原則，優(yōu)化調整由企業(yè)、行業(yè)、建筑專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )和學(xué)校多方教育專(zhuān)家參與的專(zhuān)業(yè)建設咨詢(xún)委員會(huì )。通過(guò)市場(chǎng)調研、崗位能力分析，確定學(xué)生應具備現場(chǎng)施工與管理、工程監理、工程竣工驗收能力。改革人才培養模式，構建“崗位引導、能力多元”的人才培養模式。在校內以“建筑展示樓工區式”模擬的建筑施工現場(chǎng)實(shí)訓基地為依托，校外真實(shí)建筑施工現場(chǎng)為后盾，培養學(xué)生具備施工技術(shù)與管理、工程造價(jià)、工程監理、招投標等多元能力。新生入學(xué)進(jìn)入建筑集團進(jìn)行認知實(shí)習2周，每學(xué)期安排學(xué)生到建筑集團、監理企業(yè)等企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替頂崗學(xué)習4周。最后一學(xué)期安排到￥###集團等8個(gè)校外實(shí)訓基地頂崗實(shí)習鍛煉，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，可持續發(fā)展能力的學(xué)生。
三、課程體系完整、清晰。（任務(wù)書(shū)）
通過(guò)校內外專(zhuān)家共同對建筑工程施工崗位能力分析、改革目前主要以學(xué)科知識為主線(xiàn)的課程結構，結合現行規范、行業(yè)標準及能力模塊實(shí)施課程整合，同時(shí)將建筑工程施工專(zhuān)業(yè)施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員等崗位職業(yè)資格能力融入課程中，生成建筑工程施工學(xué)習領(lǐng)域課程。構建與建筑施工過(guò)程崗位相適應的“建筑工程施工的職業(yè)能力為本位、以建筑工程施工崗位能力為主線(xiàn)以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工實(shí)踐能力為主線(xiàn)、以工作過(guò)程為導向”的基本技能、專(zhuān)項技能和綜合技能為模塊的課程體系。新型的.課程體系將突出以就業(yè)為導向，以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養為主體的教育教學(xué)思想，既重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養，又注重學(xué)生職業(yè)道德、綜合素養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、實(shí)踐能力的培養。
具體做法：按照建筑工程管理能力要求和學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的能力形成分為三個(gè)大的模塊：專(zhuān)業(yè)基本技能學(xué)習模塊、專(zhuān)項技能學(xué)習模塊、綜合技能形成模塊。
第一模塊為專(zhuān)業(yè)基本技能學(xué)習模塊：主要是為學(xué)生創(chuàng )造仿真情景的基礎知識學(xué)習和基本技能訓練環(huán)境。
第二模塊為專(zhuān)項技能學(xué)習模塊：根據建筑工程施工項目形成的規律，將建筑工程管理過(guò)程分為不同項目，構成不同的學(xué)習領(lǐng)域，形成連續的逐步提升的項目階梯，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為能力逐步提升的過(guò)程。
第三模塊為綜合技能形成模塊：學(xué)生進(jìn)入建筑企業(yè)，進(jìn)行真實(shí)的工作實(shí)踐，積累經(jīng)驗形成真實(shí)的工作能力，為將來(lái)的就業(yè)及發(fā)展打下基礎。 課程體系設計能體現培養目標，便于專(zhuān)業(yè)人才培養模式的實(shí)施，專(zhuān)業(yè)核心課程、主要課程是否能得到保證，課程、學(xué)時(shí)、學(xué)分設置具有科學(xué)性，符合教育規律。
四、實(shí)踐環(huán)節。
學(xué)校現已建成中央財政支持的實(shí)訓基地和江蘇省高水示范型實(shí)訓基地，創(chuàng )設仿真的實(shí)訓環(huán)境，基地建設具有先進(jìn)性、配套齊全、符合環(huán)境保護要求，滿(mǎn)足培訓要求的教學(xué)場(chǎng)所。基地模擬、仿真或真實(shí)的培訓設備要
保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設備水平，并且要有一定的超前性？。充分滿(mǎn)足建筑技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的試驗實(shí)訓要求，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到顯著(zhù)增強？，教學(xué)質(zhì)量將大大提高。 五、課程安排與進(jìn)度安排。
建筑工程施工專(zhuān)業(yè)指導性教學(xué)計劃體系完整，符合“崗位引導、能力多元”的人才培養模式的要求，課程安排次序科學(xué)合理，周學(xué)時(shí)適中。 六、專(zhuān)業(yè)方向明確并與市場(chǎng)充分接軌。
建筑工程施工專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)方向：通過(guò)學(xué)習一般工建筑的施工程序，建筑施工主要工種和分部分項工程的施工(操作)工藝、施工方法、施工技術(shù)和安全操作技術(shù)措施，使學(xué)生具有根據實(shí)際情況編制分部分項工程施工方法與安全技術(shù)措施的初步能力，初步具有施工現場(chǎng)監理能力。
七、修改建議
結論：通過(guò)調研與充分的論證，專(zhuān)家組一致認為：我校專(zhuān)業(yè)設置的條件完全具備，市場(chǎng)對本專(zhuān)業(yè)人才需求性大，同意開(kāi)設本專(zhuān)業(yè)。同意本方案修改后實(shí)施
年 月 日 專(zhuān)家資料
人才培養方案的修訂方案
人才培養方案的修訂方案
為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng )新人才培養模式，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，提升人才培養質(zhì)量，現就2015級專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修訂（制訂）工作提出如下指導意見(jiàn)。
一、指導思想
以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng )新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉型升級及新型城鎮化發(fā)展的需求，明晰人才培養規格、改革重點(diǎn)及實(shí)施途徑。
二、改革目標
深化項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎，以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力培養為導向，注重實(shí)踐、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)教育，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐環(huán)節，構建體系合理、內容先進(jìn)、結構簡(jiǎn)潔的培養方案。
三、改革重點(diǎn)
各專(zhuān)業(yè)要依據《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標準，科學(xué)修訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
（一）突出創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力培養
1.增設創(chuàng )業(yè)基礎必修課
各專(zhuān)業(yè)要根據學(xué)生未來(lái)職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設創(chuàng )業(yè)基礎課 1
程，設48學(xué)時(shí)，計3學(xué)分。通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng )業(yè)能力和樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng )業(yè)觀(guān)。創(chuàng )業(yè)基礎課程教學(xué)堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐相結合，把知識傳授、創(chuàng )業(yè)觀(guān)培養和實(shí)踐體驗有機統一起來(lái)。創(chuàng )業(yè)基礎課程不局限于課堂教學(xué)，各專(zhuān)業(yè)要制定可行的課程實(shí)施方案，明確專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教學(xué)目標、內容、途徑、課程考核評價(jià)標準等，探索實(shí)際創(chuàng )業(yè)項目效益作為課程評價(jià)與學(xué)分轉換的標準，實(shí)現真正的創(chuàng )業(yè)教學(xué)。
2.實(shí)施創(chuàng )新研發(fā)與應用課程
各學(xué)院在2015級試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)探索的基礎上，各專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)選修課程模塊中設置創(chuàng )新研發(fā)與應用課程，設40學(xué)時(shí)，計2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng )新工作室等相關(guān)載體或科研項目，大力推進(jìn)實(shí)施創(chuàng )新研發(fā)與應用課程。實(shí)施要求詳見(jiàn)《創(chuàng )新研發(fā)與應用課程試點(diǎn)實(shí)施方案》（南職院字〔2015〕105號）。
3.開(kāi)設創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新高階選修課
在開(kāi)設創(chuàng )業(yè)基礎及創(chuàng )新研發(fā)應用課程的基礎上，各專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新高階選修課程，在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面與基礎課程形成依次遞進(jìn)、有機銜接的關(guān)系，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高創(chuàng )業(yè)項目教學(xué)比重。
（二）深化實(shí)踐教學(xué)改革
1.優(yōu)化校內實(shí)訓教學(xué)設計
根據學(xué)生職業(yè)技能形成規律，科學(xué)合理設置認知實(shí)訓、基礎實(shí)訓、專(zhuān)項實(shí)訓、仿真實(shí)訓、生產(chǎn)性實(shí)訓等校內實(shí)訓教學(xué)環(huán)節及內容，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接。
2.加強實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量管理
2
各專(zhuān)業(yè)根據職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時(shí)修訂實(shí)訓教學(xué)計劃和大綱，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)。建立健全實(shí)訓教學(xué)實(shí)施過(guò)程管理制度，明確實(shí)訓教師、實(shí)訓室管理人員職責，規范實(shí)訓教學(xué)過(guò)程記錄管理，完善實(shí)訓教學(xué)考核標準和辦法，保障實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節的時(shí)間和效果。
3.規范頂崗實(shí)習管理
各學(xué)院要建立健全頂崗實(shí)習管理機構與制度，各專(zhuān)業(yè)要與實(shí)習單位共同制訂頂崗實(shí)習計劃, 并共同負責學(xué)生頂崗實(shí)習的組織和管理。學(xué)院和實(shí)習單位應當建立實(shí)習指導教師制度。學(xué)生到實(shí)習單位頂崗實(shí)習前，學(xué)校、實(shí)習單位、學(xué)生應簽訂三方頂崗實(shí)習協(xié)議，明確各自責任、權利和義務(wù)。建立學(xué)院、實(shí)習單位定期信息通報制度。
（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設置
1.優(yōu)化藝術(shù)素養課程
由人文社科部統籌，貫徹《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教體藝〔2015〕1號）每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門(mén)并且通過(guò)考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導論》、《音樂(lè )鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂(lè )理與視唱》、《趣味樂(lè )理與視唱》、《音樂(lè )欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓練》、《形體訓練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂(lè )名家名作賞析》、《流行音樂(lè )歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤(pán)演奏訓練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實(shí)踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書(shū)法》、《書(shū)畫(huà)欣賞》等類(lèi)課程。
2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進(jìn)人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò )課程改革
由人文社科部統籌，根據前期網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況
繼續精選人文素質(zhì)課程開(kāi)設門(mén)類(lèi)，以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心，實(shí)施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習方式及時(shí)間的課程開(kāi)設方式，突出網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養。
（四）強化計算機應用能力培養
計算機應用基礎課程改革，針對學(xué)生計算機應用基礎及學(xué)生未來(lái)職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，可以專(zhuān)業(yè)或學(xué)院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開(kāi)設。
計算機應用能力培養課程主要分為計算機應用基礎課程和計算機應用技術(shù)課程兩類(lèi)。計算機應用基礎課程主要滿(mǎn)足計算機等級考試需求，由學(xué)生根據需要選修或以計算機等級證書(shū)轉換學(xué)分。計算機應用技術(shù)課程模塊的設置由各學(xué)院、專(zhuān)業(yè)根據培養目標、畢業(yè)生就業(yè)或專(zhuān)升本等需要自行設置。
（五）以需求為導向推進(jìn)公共外語(yǔ)改革
公共外語(yǔ)課程教學(xué)改革要適應國家一帶一路建設發(fā)展戰略及中國—東盟自由貿易區發(fā)展國際化人才的需求，培養復合型外語(yǔ)人才，既有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門(mén)外語(yǔ)的高技能人才。
因此，2015級各專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，公共外語(yǔ)課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開(kāi)設。公共外語(yǔ)選修課程既可滿(mǎn)足應用英語(yǔ)B級考試、職業(yè)發(fā)展及未來(lái)就業(yè)、學(xué)生學(xué)習興趣或出國深造的需求，由學(xué)生根據需要選修，課程考核合格獲得相應學(xué)分。是否需要開(kāi)設以及開(kāi)設何種專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)（英語(yǔ)或小語(yǔ)種）選修課程，由各學(xué)院、專(zhuān)業(yè)根據培養目標、畢業(yè)生就業(yè)或專(zhuān)升本等需要自行設置。課程學(xué)分、學(xué)時(shí)、開(kāi)課時(shí)間等由專(zhuān)業(yè)根據相關(guān)規定設置。
（六）探索以培養習慣為基礎的公共體育課程改革
根據自治區教育廳《關(guān)于切實(shí)加強學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成
長(cháng)的實(shí)施意見(jiàn)》（桂教規范〔2015〕6號）的要求，我校大學(xué)生在一、二年級必須開(kāi)設不少于108學(xué)時(shí)的公共體育課。因此，2015級人才培養方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開(kāi)設108學(xué)時(shí)，學(xué)生在校期間必須選修3個(gè)體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個(gè)必選及其他兩個(gè)自由選修項目），每個(gè)項目開(kāi)設36學(xué)時(shí)，計2個(gè)學(xué)分，修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分并參加每年國家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。
公共體育課程可探索以體育技能結果為導向的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)自學(xué)達到規定的體育技能標準即可獲得該項目課程的學(xué)分，引導學(xué)生自覺(jué)掌握良好體育技能的習慣。
（七）推進(jìn)畢業(yè)設計課程改革
以畢業(yè)設計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標準、師資或項目，深化產(chǎn)教融合，培養學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)知識與基本技能解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng )新意識、研究能力、實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。
畢業(yè)設計必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設計的內容必須是教學(xué)的真實(shí)作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場(chǎng)的真實(shí)項目，或有應用價(jià)值的創(chuàng )新研發(fā)項目。每個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計必須有企業(yè)介入，設計項目從合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中來(lái)，或按實(shí)際應用要求與企業(yè)標準進(jìn)行設計，提倡校企合作共同設置有實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)設計項目，設計結果作為企業(yè)應用方案和產(chǎn)品、商品等。每個(gè)小組的學(xué)生數量一般不超過(guò)10人，指導教師由專(zhuān)任教師和企業(yè)技術(shù)負責人共同負責。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導下邊頂崗實(shí)習，邊學(xué)習設計。畢業(yè)設計作為一門(mén)課一般可以設64-96 學(xué)時(shí)，計4-6學(xué)分。
四、課時(shí)與學(xué)分要求
為保證人才培養質(zhì)量，各專(zhuān)業(yè)校內學(xué)習時(shí)間統一規定為2.5年（5個(gè)學(xué)期），頂崗實(shí)習時(shí)間為0.5年（1個(gè)學(xué)期）。
各專(zhuān)業(yè)教學(xué)總學(xué)分設為160，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時(shí)左右，基礎課程原則上安排500學(xué)時(shí)左右，頂崗實(shí)習6個(gè)月的時(shí)間折算為720學(xué)時(shí)，職業(yè)拓展課程一般不超過(guò)300學(xué)時(shí)，建議周課時(shí)不超過(guò)30節，合計總學(xué)時(shí)控制在3000-3500 之間。
五、工作要求
為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學(xué)院應組織各專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊成立專(zhuān)業(yè)培養方案修訂工作小組，根據本指導意見(jiàn)，按照《2015級專(zhuān)業(yè)人才培養方案的內容構成》（附件1）的結構進(jìn)行編寫(xiě)，將《2015級專(zhuān)業(yè)人才培養方案公共課程教學(xué)安排》（附件2）納入各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排中，同時(shí)做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫(xiě)《2015級專(zhuān)業(yè)人才培養方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊及教師的績(jì)效掛鉤。
教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話(huà)：2024203。
附件：1.2015級專(zhuān)業(yè)人才培養方案的內容構成
2.2015級專(zhuān)業(yè)人才培養方案公共課程教學(xué)安排
3.2015級專(zhuān)業(yè)人才培養方案修訂工作記錄
教務(wù)處
2015年6月23日
2015年《人才培養方案》修訂工作方案
專(zhuān)業(yè)人才培養方案是圍繞一定人才培養目標而對學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)、學(xué)習、訓練等活動(dòng)進(jìn)行設計和實(shí)施的規劃；是學(xué)校組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)管理、培養適應社會(huì )實(shí)際需要人才的重要依據；是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控和評價(jià)的基礎文件。為貫徹《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》（皖政[2015]81號），深化教育教學(xué)改革，加強內涵建設，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養工作各個(gè)環(huán)節，進(jìn)一步提高人才培養質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，現就2015年人才培養方案修訂工作安排如下：
一、主要任務(wù)
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點(diǎn)，強化實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng )新工學(xué)結合人才培養模式，科學(xué)構建課程體系和教學(xué)內容。
（一）進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)定位與辦學(xué)方向，改革教學(xué)模式，增強專(zhuān)業(yè)競爭力，提高人才培養質(zhì)量。
（二）整合教學(xué)資源，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系。
（三）進(jìn)一步規范人才培養方案內容，使培養目標和培養規格表述更加具體、明確、實(shí)用和切實(shí)可行，各教學(xué)環(huán)節更加完善，尤其是加強實(shí)訓教學(xué)體系建設。
二、基本原則
（一）堅持育人為本，德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
要堅持育人為本，德育為先，要把社會(huì )主義核心價(jià)值體系、現代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養全過(guò)程，強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養。同時(shí)，要重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)生自信心，滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習和可持續發(fā)展需要。
（二）堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，科學(xué)定位人才培養目標。 要跟蹤市場(chǎng)需求變化，主動(dòng)適應和服務(wù)區域、行業(yè)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)調整人才培養方向和目標定位。
要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進(jìn)行分解，結合職業(yè)資格標準，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心職業(yè)能力的培養和形成，科學(xué)構建專(zhuān)業(yè)課程體系。
（三）突出實(shí)踐能力培養，創(chuàng )新工學(xué)結合人才培養模式。
以產(chǎn)教融合、校企合作為載體，創(chuàng )新工學(xué)結合人才培養模式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習對接，以強化學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
（四）積極推進(jìn)教學(xué)標準化建設，堅持能力評價(jià)社會(huì )化。
要積極邀請和聘請行業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家參與人才培養方案的修訂和論證，指導課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)標準化建設，努力做到“五個(gè)引入”。定向培養的專(zhuān)業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養方案。要根據專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照職業(yè)資格標準，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)標準、課程標準建設。
要更新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準，引入社會(huì )和用人單位評價(jià)機制，將過(guò)程控制和目標控制有機結合起來(lái)。要根據行業(yè)實(shí)際情況，要求學(xué)生參加相應的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證，落實(shí)“雙證書(shū)”（即畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)或畢業(yè)證書(shū)與技能等級證書(shū)）制度。
（五）堅持統一性和靈活性相結合，實(shí)施分類(lèi)指導。
負責人才培養方案修訂的同志，要認真學(xué)習、研究國家、行業(yè)、部門(mén)和學(xué)校的相關(guān)規定，同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)根據學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和辦學(xué)優(yōu)勢，在課程設置、教學(xué)環(huán)節和學(xué)時(shí)安排等方面可以具有一定的靈活性和機動(dòng)性，以便發(fā)揮特長(cháng)，形成特色，形成“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。
三、具體要求
參見(jiàn)附件（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養方案的指導意見(jiàn)）
四、人才培養方案修訂工作領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：夏莉
副組長(cháng)：趙素華、宋斌
成 員：來(lái)景輝、吳偉、張雷、孫桂良、尹光明、周莉、程家超、韓效輝、曹紅霞、張杰、劉芳
五、人才培養方案修訂工作進(jìn)度安排
（一）第一階段：調研階段（7月1日-7月20日）
各教學(xué)單位根據人才培養方案修訂工作指導意見(jiàn)，組織相關(guān)人員深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調研，并邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行研討，了解社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)人才培養目標的要求，職業(yè)崗位能力和工作任務(wù)，科學(xué)構建課程體系和人才培養模式
（二）第二階段：起草人才培養方案（第一稿）階段（7月21日-8月11日） 各系部對投入招生的所有專(zhuān)業(yè)的人才培養方案進(jìn)行修訂，拿出初步修訂的方案。
（三）第三階段：征求意見(jiàn)與論證階段（8月12日-8月22日）
1、教務(wù)處將人才培養方案（初稿）上傳至校園網(wǎng)，廣泛征求廣大師生意見(jiàn)。
2、各教學(xué)單位組織召開(kāi)由學(xué)生、教師、學(xué)術(shù)帶頭人、社會(huì )用人單位等不同層面的座談會(huì )，廣泛征求意見(jiàn)，深入論證初稿，做好論證修改階段會(huì )議記錄存檔工作，根據論證意見(jiàn)對初稿進(jìn)行修改和調整，將論證修改后的人才培養方案報教務(wù)處。
（四）第四階段：完善階段（8月23日-8月28）
教務(wù)處組織校內外相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家對各專(zhuān)業(yè)修訂的人才培養方案進(jìn)行審閱和完善，并將修改意見(jiàn)反饋給各教學(xué)單位再次組織修訂。
（五）第五階段：審核與實(shí)施（8月29—9月1日）
修訂的人才培養方案報教務(wù)處初審，提交學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )終審，審議通過(guò)后由院長(cháng)簽字批準實(shí)施。
六、工作要求
1、加強組織領(lǐng)導。各教學(xué)單位需成立修訂人才培養方案的工作小組，由主任、副主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、教研室主任、教學(xué)秘書(shū)、教師代表、學(xué)生代表組成，明確分工，責任到人。
2、推進(jìn)改革創(chuàng )新。各專(zhuān)業(yè)要組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，各教學(xué)系部要根據專(zhuān)業(yè)類(lèi)型組建1個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊在專(zhuān)業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責人才培養方案修訂，積極推進(jìn)人才培養工作的改革創(chuàng )新。
3、各教學(xué)單位要高度重視，嚴格遵守各階段修訂工作進(jìn)度安排，加強修訂過(guò)程中的指導與監督，積極動(dòng)員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質(zhì)量完成修訂工作。
4、要樹(shù)立專(zhuān)業(yè)人才培養方案的權威性。各專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執行，不得隨意調整。有特殊情況需要調整，各教學(xué)系部應由專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊和專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )討論后提出調整理由和審核意見(jiàn)，報教務(wù)處審核，經(jīng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )審議，院長(cháng)批準后調整實(shí)施。
5、本次人才培養方案修訂工作采取績(jì)效評價(jià)的方式進(jìn)行考核，對按要求、高質(zhì)量的《人才培養方案》給予1000元的物質(zhì)獎勵。前期調研費用由系部經(jīng)費支出。
二〇一五年六月十日
教務(wù)處關(guān)于《人才培養方案》修訂工作的實(shí)施方案
專(zhuān)業(yè)人才培養方案是圍繞一定人才培養目標而對學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)、學(xué)習、訓練等活動(dòng)進(jìn)行設計和實(shí)施的規劃；是學(xué)校組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)管理、培養適應社會(huì )實(shí)際需要人才的重要依據；是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控和評價(jià)的'基礎文件。為貫徹《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》（皖政[2015]81號），深化教育教學(xué)改革，加強內涵建設，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養工作各個(gè)環(huán)節，進(jìn)一步提高人才培養質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，現就2015年人才培養方案修訂工作安排如下：
一、主要任務(wù)
（一）深化教學(xué)改革，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程體系。
（二）準確定位培養目標，鞏固教學(xué)模式，增強專(zhuān)業(yè)競爭力，提高人才培養質(zhì)量。
（三）以就業(yè)為導向，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養工作各個(gè)環(huán)節，凸顯辦學(xué)特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要。
（四）規范人才培養方案內容，使培養目標和培養規格表述更加具體、明確、實(shí)用和切實(shí)可行，各教學(xué)環(huán)節更加完善，尤其是加強實(shí)訓教學(xué)體系建設。
二、基本原則
（一）堅持育人為本，德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
要堅持育人為本，德育為先，要把社會(huì )主義核心價(jià)值體系、現代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養全過(guò)程，強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養。同時(shí)，要重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)生自信心，滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習和可持續發(fā)展需要。
（二）堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，科學(xué)定位人才培養目標。 要跟蹤市場(chǎng)需求變化，主動(dòng)適應和服務(wù)區域、行業(yè)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)調整人才培養方向和目標定位。
要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進(jìn)行分解，結合職業(yè)資格標準，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心職業(yè)能力的培養和形成，科學(xué)構建專(zhuān)業(yè)課程體系。
（三）突出實(shí)踐能力培養，創(chuàng )新工學(xué)結合人才培養模式。
以產(chǎn)教融合、校企合作為載體，創(chuàng )新工學(xué)結合人才培養模式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習對接，以強化學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
（四）積極推進(jìn)教學(xué)標準化建設，創(chuàng )新人才培養質(zhì)量評價(jià)體系。
要積極邀請和聘請行業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家參與人才培養方案的修訂和論證，指導課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)標準化建設。定向培養的專(zhuān)業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養方案。要根據專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照職業(yè)資格標準，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)標準、課程標準建設。
要更新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準，引入社會(huì )和用人單位評價(jià)機制，將過(guò)程控制和目標控制有機結合起來(lái)。要根據行業(yè)實(shí)際情況，要求學(xué)生參加相應的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證，落實(shí)“雙證書(shū)”（即畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)或畢業(yè)證書(shū)與技能等級證書(shū)）制度。
（五）堅持統一性和靈活性相結合，實(shí)施分類(lèi)指導。
負責人才培養方案修訂的同志，要認真學(xué)習、研究國家、行業(yè)、部門(mén)和學(xué)校的相關(guān)規定，同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)根據學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和辦學(xué)優(yōu)勢，在課程設置、教學(xué)環(huán)節和學(xué)時(shí)安排等方面可以具有一定的靈活性和機動(dòng)性，以便發(fā)揮特長(cháng)，形成特色，形成“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。
三、需要修訂的人才培養方案的專(zhuān)業(yè)
系部根據近幾年招生情況，確定需要修訂的專(zhuān)業(yè)。
四、課程體系設計
課程體系的構建應以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養為主線(xiàn)，培養解決問(wèn)題的能力和必要的相關(guān)技能是課程內容的重心所在。修訂的各專(zhuān)業(yè)人才培養方案的課程體系由公共課程、職業(yè)基礎課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程和綜合實(shí)踐五大模塊構成。
1、公共課程：由通識課和公共選修課組成，其中通識課占總學(xué)時(shí)的20%，公共選修課占總學(xué)時(shí)的3%。
（1）通識課程：開(kāi)設思想道德修養與法律基礎（48課時(shí)第一學(xué)期開(kāi)設）、毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論（64課時(shí)第二學(xué)期開(kāi)設）、形勢與政策(32課時(shí)，分四學(xué)期講座形式開(kāi)設)、就業(yè)指導（共36課時(shí)，第四或第五學(xué)期開(kāi)設）、計算機應用基礎（64 課時(shí)，第一學(xué)期開(kāi)設）、體育（108課時(shí),開(kāi)設學(xué)期為第一、二、三學(xué)期）、心理健康教育（32課時(shí),開(kāi)設學(xué)期為第一學(xué)期，其它學(xué)期以講座形式進(jìn)行），軍事課（32課時(shí),開(kāi)設學(xué)期為第一學(xué)期，以新生軍訓形式進(jìn)行）。
（2）選修課程：選修課分為專(zhuān)業(yè)選修課和公共選修課，專(zhuān)業(yè)選修課應以專(zhuān)業(yè)群或以系部為基礎開(kāi)設；課程由系部確定，建議開(kāi)設2-3門(mén)；公共選修課面向全院學(xué)生開(kāi)設，主要以講座形式進(jìn)行，課程建議為：應用文寫(xiě)作、溝通技巧、演講與口才、文學(xué)欣賞、普通話(huà)、詩(shī)詞欣賞等。具體課程選擇由系部確定1-2門(mén)。
2、四大模塊的課程由各系根據所屬專(zhuān)業(yè)的培養目標進(jìn)行設計：
（1）職業(yè)基礎課程：是指職業(yè)所需掌握的基本知識和基本技術(shù)能力方面的課程。占總課時(shí)的15%。
（2）職業(yè)核心課程：是指符合生產(chǎn)實(shí)際要求的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面的課程。要求實(shí)現課程設置的綜合化和教學(xué)內容的實(shí)例化，占總課時(shí)的25%。
（3）職業(yè)拓展課程：是指為學(xué)生就業(yè)后可持續發(fā)展或拓展就業(yè)職業(yè)提升專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面課程。建議以專(zhuān)業(yè)選修課形式體現。占總課時(shí)的7%。
（4）綜合實(shí)踐：是指如頂崗實(shí)習、工學(xué)交替等綜合集中實(shí)踐課程。占總課時(shí)的約30%。
3、以“必須、夠用”為度，進(jìn)行課程整合，去除與職業(yè)能力關(guān)系不大的教學(xué)內容，避免內容的交叉和重復，從課程名稱(chēng)上體現職業(yè)教育特點(diǎn)。
這次修訂的重點(diǎn)是要求改變觀(guān)念，整合優(yōu)化課程，凸顯與崗位典型工作任務(wù)緊密和有指導意義的應用知識與技能培養課程，將系統的理論性的知識課程精化、整合于應用知識與技能課程之中，有些理論性過(guò)強的課程可以壓縮甚至精減。核心觀(guān)念是圍繞崗位典型工作任務(wù)來(lái)設計學(xué)習課程。如果該專(zhuān)業(yè)為校企合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)應把企業(yè)文化和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程納入教學(xué)計劃。
五、課時(shí)總數及課時(shí)安排
1、三年制專(zhuān)業(yè)總課時(shí)在2600—2800節，每學(xué)期周課時(shí)24-28節，每學(xué)期以20周計算，教學(xué)周數以教學(xué)進(jìn)度表為準，考試1周，機動(dòng)一周。
2、課程體系中課程總量控制在30門(mén)左右。
3、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)（課內分散實(shí)踐課時(shí)+集中綜合實(shí)踐課時(shí)）：不低于50%； 六、人才培養方案標準體例
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)代碼、學(xué)制、招生對象 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)： 專(zhuān)業(yè)代碼： 學(xué)制：3年
招生對象：普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者 二、培養目標 三、就業(yè)面向
四、職業(yè)崗位能力分析 五、職業(yè)能力要求 六、課程體系設計（表） （一）總時(shí)間分配表
總 時(shí) 間 分 配 表
（二）教學(xué)進(jìn)度表
七、主要實(shí)踐環(huán)節設計（表） 八、教學(xué)條件配置與要求
九、畢業(yè)條件 十、其它說(shuō)明
七、人才培養方案修訂工作領(lǐng)導小組 組 長(cháng)：夏莉
副組長(cháng)：趙素華、宋斌
成 員：來(lái)景輝、吳偉、張雷、孫桂良、尹光明、周莉、程家超、韓效輝、曹紅霞、張杰、劉芳
人才培養方案工作領(lǐng)導小組下設辦公室 主任：趙素華
副主任：來(lái)景輝、吳偉 工作人員：劉芳、丁肖、張斌 八、人才培養方案修訂工作進(jìn)度安排
（一）第一階段：調研階段（7月20日-7月30日）
各教學(xué)單位根據人才培養方案修訂工作指導意見(jiàn)，組織相關(guān)人員深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調研，并邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行研討，了解社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)人才培養目標的要求，職業(yè)崗位能力和工作任務(wù)，科學(xué)構建課程體系和人才培養模式
（二）第二階段：起草人才培養方案（第一稿）階段（8月1日-8月10日） 各系部對投入招生的所有專(zhuān)業(yè)的人才培養方案進(jìn)行修訂，拿出初步修訂的方案。
（三）第三階段：征求意見(jiàn)與論證階段（8月11日-8月20日）
1、教務(wù)處將人才培養方案（初稿）上傳至校園網(wǎng)，廣泛征求廣大師生意見(jiàn)。 2、各教學(xué)單位組織召開(kāi)由學(xué)生、教師、學(xué)術(shù)帶頭人、社會(huì )用人單位等不同層面的座談會(huì )，廣泛征求意見(jiàn)，深入論證初稿，做好論證修改階段會(huì )議記錄存檔工作，根據論證意見(jiàn)對初稿進(jìn)行修改和調整，將論證修改后的人才培養方案報教務(wù)處。
（四）第四階段：完善階段（8月21日-8月25）
教務(wù)處組織校內外相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家對各專(zhuān)業(yè)修訂的人才培養方案進(jìn)行審閱和完善，并將修改意見(jiàn)反饋給各教學(xué)單位再次組織修訂。
（五）第五階段：審核與實(shí)施（8月26—9月1日）
修訂的人才培養方案報教務(wù)處初審，提交學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )終審，審議通過(guò)后由院長(cháng)簽字批準實(shí)施。
九、工作要求
1、加強組織領(lǐng)導。各教學(xué)單位需成立修訂人才培養方案的工作小組，由主任、副主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、教研室主任、教學(xué)秘書(shū)、教師代表、學(xué)生代表組成，明確分工，責任到人。
2、推進(jìn)改革創(chuàng )新。各專(zhuān)業(yè)要組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，各教學(xué)系部要根據專(zhuān)業(yè)類(lèi)型組建1個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊在專(zhuān)業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責人才培養方案修訂，積極推進(jìn)人才培養工作的改革創(chuàng )新。
3、人才培養方案修訂過(guò)程中努力做到“五個(gè)引入”。引入職業(yè)資格標準修訂完善人才培養方案，引入企業(yè)核心技術(shù)修訂完善核心課程標準，引入行業(yè)標準開(kāi)展專(zhuān)業(yè)資格認證，引入行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組建教學(xué)團隊，引入行業(yè)企業(yè)積極參與人才培養工作。
4、各教學(xué)單位要高度重視，嚴格遵守各階段修訂工作進(jìn)度安排，加強修訂過(guò)程中的指導與監督，積極動(dòng)員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質(zhì)量完成修訂工作。
5、要樹(shù)立專(zhuān)業(yè)人才培養方案的權威性。各專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執行，不得隨意調整。有特殊情況需要調整，各教學(xué)系部應由專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊和專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )討論后提出調整理由和審核意見(jiàn)，報教務(wù)處審核，經(jīng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )審議，院長(cháng)批準后調整實(shí)施。
6、本次人才培養方案修訂工作采取績(jì)效評價(jià)的方式進(jìn)行考核，學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )評選出一等獎2名、二等獎5名、三等獎8名，按照一等獎1000元、二等獎800元、三等獎500元的標準進(jìn)行獎勵，前期調研費用由系部經(jīng)費支出。
二〇一五年六月十日