高中感恩學(xué)校作文開(kāi)頭結尾(感恩母校作文結尾)
1.感恩母校作文結尾
[感恩母校作文結尾]
有一位老師，教學(xué)方法靈活多變，上課聲情并茂，善于用一兩句話(huà)表達對學(xué)生的鼓勵和期望，正是這看似順手拈來(lái)了無(wú)痕跡的教誨，卻對我的人生產(chǎn)生了極大的影響，感恩母校作文結尾。他就是張震先生。張老師教語(yǔ)文是很有激情的。在那個(gè)教育教學(xué)剛剛步入正規的年代，很多老師還不善于表達自己教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，只是照本宣科的進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，張震老師就開(kāi)始嘗試用他對語(yǔ)文教學(xué)的理解和方式組織教學(xué)了。比如他用因材施教的方法，根據班內學(xué)生的不同情況，在同一教學(xué)目標下，施以不同的教法，有時(shí)是朗讀比賽，有時(shí)是課堂辯論，有時(shí)又是作文比賽，不一而足，學(xué)生們在他的課堂上，總能找到自己施展才華的舞臺，總能找回屬于自己的自尊和成就感，在當時(shí)的一切圍繞高考進(jìn)行教學(xué)的形勢下，這種教學(xué)創(chuàng )新是冒著(zhù)很大風(fēng)險的。特別是聽(tīng)他講課，不論多么枯燥的內容，總能有一些火花閃爍的詞句，他對課文的輕輕點(diǎn)撥，總是吸引著(zhù)學(xué)生去探究，因而他的課也很受同學(xué)們的歡迎。我的作文比較好，張老師經(jīng)常加上一些評點(diǎn)，拿到他所教的其他班當范文來(lái)讀，因此使我的名聲在當時(shí)的年級中迅速提升，很多外班的同學(xué)都知道了我的名字，有的還給我起了綽號。我當時(shí)很是自得，因為當時(shí)文科班的學(xué)習氣氛總起來(lái)看，還并不很濃厚。那時(shí)，除了語(yǔ)文、數學(xué)和政治三門(mén)科目，教歷史和地理的老師是轉行現學(xué)現教，而且換了好幾位老師。加之學(xué)文科的學(xué)生只有考大學(xué)一條路，沒(méi)有中專(zhuān)，很多學(xué)生并沒(méi)有信心，于是雖然老師賣(mài)命的教，能考上大學(xué)也只能用鳳毛麟角來(lái)比喻，對于多數學(xué)生來(lái)講，考大學(xué)的希望很是渺茫。寒假到了，學(xué)校組織一部分學(xué)生在學(xué)校強化補習語(yǔ)文和數學(xué)兩門(mén)科目。當時(shí)學(xué)理科的一班的學(xué)生和其他班的學(xué)生有六十多人接到了通知，文科班沒(méi)有一個(gè)名額。我很是失望，抱著(zhù)試一試的想法，找到了張老師。起初說(shuō)他管不了這件事，看我殷切，便說(shuō)給學(xué)校領(lǐng)導反映一下，中學(xué)生作文《感恩母校作文結尾》。語(yǔ)文由張老師教，主要是輔導幾種文體的寫(xiě)作方法。先是講各種文體怎樣審題，怎樣破題，怎樣組織材料，怎樣結尾等，隨后解剖范文，最后布置作文題目。由于我的基礎比較好，所以寫(xiě)出的文章被張老師作為例文刻印出來(lái)，供同學(xué)們參考。甚至于在那段時(shí)間我還虛構了一篇小說(shuō)，請他修改。張老師居然拿到教室，向所有同學(xué)宣讀了一遍，還賣(mài)了一個(gè)關(guān)子，讓同學(xué)們猜一下是哪個(gè)作家的作品。隨后的數學(xué)課，由于是針對理科同學(xué)，我聽(tīng)的云里霧里，沒(méi)有多大興趣，便專(zhuān)心的學(xué)起作文來(lái)。那時(shí)張老師在辦公室里讀書(shū)，看我無(wú)處可去，就把我叫到他的辦公室，并給了我幾本書(shū)讓我讀，還讓我幫著(zhù)他批改理科班同學(xué)的作文。在他的親自開(kāi)導下，我對語(yǔ)文特別是寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師布置的題目我寫(xiě)，即使看到一個(gè)題目，我也寫(xiě)上一篇，甚至于看到一個(gè)漢字，我也要琢磨出一篇文章，交給張老師看。他都仔細的進(jìn)行了批改，好的句子用紅筆勾出來(lái)，好的文章批上一個(gè)好字，在老師和學(xué)生中傳閱、宣讀，極大的滿(mǎn)足了我的虛榮心，同時(shí)給了我考上大學(xué)的信心和勇氣。也就是從那時(shí)起，我文學(xué)的夢(mèng)想開(kāi)始了起程，試著(zhù)向報刊雜志投稿，雖然沒(méi)有發(fā)表，卻培養了興趣，埋下了種子。當時(shí)，他對我說(shuō)過(guò)一句話(huà)文科班能考上一個(gè)學(xué)生，只能是你廉德忠！正是在這樣的氛圍中，我拼命的讀書(shū)背書(shū)，總覺(jué)得有老師給我的鼓勵和幫助，我一定能成功。后來(lái)，我聽(tīng)同學(xué)們講，這樣的話(huà)，他向很多同學(xué)都說(shuō)過(guò)。多么好的老師，他用一種特有的方式激勵著(zhù)我們在那種條件下，克服困難，攀登高峰。這種方法成就了一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，改變了一個(gè)人的命運，也將成為我們受之終生的為人之道。這么多年來(lái)，我始終不敢忘掉老師的鼓勵，在生命旅程的跋涉中，用文學(xué)點(diǎn)燈，用勤奮叩門(mén)，極力使自己的生活充滿(mǎn)詩(shī)意的快樂(lè )和幸福。雖無(wú)大的建樹(shù)，也有些小成績(jì)，每當回望來(lái)路，總是想從心里喊一聲：謝謝老師！
2.感恩學(xué)校,快樂(lè )成長(cháng)作文800字結尾
曾幾何時(shí)，我們浮躁的心膨脹了自己的欲望，卻忽略了至真至美的情感。
在呼喚世界要充滿(mǎn)愛(ài)的同時(shí)，卻忽視了身邊最真切的感情；在尋找友情的同時(shí)，卻冷漠了至愛(ài)的親情。同學(xué)們起早貪黑在忙學(xué)習、做練習、考分數，大人們忙忙碌碌在工作，好像這個(gè)世界除了分數、金錢(qián)、物質(zhì)就沒(méi)有其它了，其實(shí)，我們都忘掉了人性中最美好的東西——情感的存在。
正因為有了情感和愛(ài)，這個(gè)世界才叫人類(lèi)社會(huì )，不然就叫動(dòng)物世界了，歌中唱道：如果沒(méi)有愛(ài)，這世界將變成沙漠。《心存感恩》這本書(shū)主要寫(xiě)了“我”在洛杉機的一個(gè)餐廳里看到三個(gè)正在寫(xiě)信的小孩子，他們記錄了幼小心靈中感覺(jué)幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許他們還不知道什么是大恩大德，只知道對于每一件美好的事物都應該心存感激。
3.關(guān)于感謝母校的結尾 急求
1.感恩母校；我永遠不會(huì )忘記自己的母校是她給了我良好的成長(cháng)環(huán)境是她發(fā)掘了我的潛力.等我長(cháng)大以后無(wú)論干什么工作都會(huì )回到母校盡自己的最大的努力力把學(xué)校建設得更好我相信有母校作我堅實(shí)的基礎我一定回成功的！
2.懂得感恩才會(huì )懂得付出才會(huì )懂得回報.有人說(shuō)善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心有人說(shuō)一個(gè)人如果有了一顆感恩的心他就是一個(gè)幸福的人對別人的幫助哪怕是一點(diǎn)、一滴我們都應當懷感恩之心.學(xué)會(huì )感恩懂得感恩應當成為每個(gè)人的美德
3.讓我們一起再來(lái)靜靜地聆聽(tīng)這首《感恩的心》吧：感恩的心感謝有你伴我一生讓我有勇氣做我自己感恩的心感謝命運花開(kāi)花落我一樣珍惜.
4.學(xué)會(huì )感恩親情變的愈加溫暖；懂得感恩友情變得更加緊密；有了感恩社會(huì )變成美好的人間恩與愛(ài)是好朋友學(xué)會(huì )了感恩你便能與愛(ài)同行.
5.古人云“施人慎勿念受施慎勿忘”. 學(xué)會(huì )感恩讓生命可以輕裝一點(diǎn)未來(lái)才會(huì )陽(yáng)光.我會(huì )用我所能做到的一切去感謝這個(gè)世界用所能及的全部力量來(lái)報答一切.
6.今天，我們傾聽(tīng)著(zhù)那美妙的交響詩(shī)，在校園里健康的成長(cháng)。明天，我們勇敢地上路，走在奔向理想的大路上。為了美好的明天，我們要多讀書(shū)；讀好書(shū)；在書(shū)中體驗歡樂(lè )；汲取營(yíng)養。此時(shí)此時(shí)刻我想起了一首詩(shī)：梅花潭水升千尺，不及我與母校情。
7.謝謝你母校，在您的懷抱里我無(wú)比快樂(lè )，我想大聲的呼喊，讓全世界都能聽(tīng)到：“母校，謝謝了！”
8.啊！感謝你啊，母校！是你，讓我成了一個(gè)成熟的人！
【望采納！祝你學(xué)習進(jìn)步】
4.關(guān)于感恩作文的開(kāi)頭結尾
先給你一些 感恩的開(kāi)頭 ~~~~~~~~~~~~
開(kāi)頭一：
學(xué)會(huì )感恩，走在人生的路上，你會(huì )覺(jué)得你快樂(lè )無(wú)比。
感恩父母，是他們給了你生命，這是一個(gè)奇跡，是他們呵護著(zhù)生命成長(cháng)成枝繁葉茂的大樹(shù)，父母的牽掛與叮嚀掛滿(mǎn)了這棵大樹(shù)的枝頭。
開(kāi)頭二：
有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，世界就會(huì )是一片孤獨和黑暗……這些都是淺顯的道理，沒(méi)有人會(huì )不懂，但生活中的我們在理所當然地享受著(zhù)這一切的同時(shí)，卻常常缺少了一顆感恩的心。
開(kāi)頭三：
人類(lèi)自古就懂得感恩。
十七世紀初，到達美洲的移民遇到了難以想象的困難，處在饑寒交迫之中，在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，移民為感謝上帝和印第安人的真誠幫助，創(chuàng )立了感恩節。
感恩更是中華民族的傳統美德。“飲水思源”的古訓家喻戶(hù)曉，“滴水之恩當以涌泉相報”的思想老少皆知。千古絕唱“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，表達了兒女對母親的恩惠報答不盡的感情，讓感恩的思想深深根植于每個(gè)華夏子孫的心中。
開(kāi)頭四、
人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的高峰……你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？感恩的關(guān)鍵在于回報意識。回報，就是對哺育、培養、教導、指引、幫助、支持乃至救護自己的人心存感激，并通過(guò)自己十倍、百倍的付出，用實(shí)際行動(dòng)予以報答。
開(kāi)頭五：
感恩是中華民族的傳統美德之一。每人都應懷揣一顆感恩之心。感謝生活、感謝父母、感謝師長(cháng)，感謝朋友等，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì )導致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都 應該學(xué)會(huì )感恩。我們做教師的更應該教育孩子從小知道 感恩。當孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應常常是今后自己 也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。同時(shí)也應對其他的需要幫助的人奉獻自己的愛(ài)心。
開(kāi)頭六：
九十五高齡的羅素以一個(gè)學(xué)者、智者的姿態(tài)，更以一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜又承受過(guò)無(wú)窮歡樂(lè )的“世紀老人”的形象，向后世托出他的一顆坦誠的心，只要讀過(guò)他的《我為什么而活著(zhù)》這篇短文，你就似乎見(jiàn)到這位老人睿智的目光，感覺(jué)到他溫馨的氣息，聽(tīng)到他心跳的聲音。我們也許不會(huì )像他那樣聰敏和淵博。更難以像他那樣取得最高的榮譽(yù)和持久的聲望，但是我們也能有同他一樣坦誠的心，用這顆熱騰騰的心，去愛(ài)，去追求，去同情，只要我們托著(zhù)這顆心給我們的親人、同胞、同學(xué)及至四海之間的兄弟。
每個(gè)人渴望愛(ài)情，但愛(ài)只是生命中的一部分，而不是全部，愛(ài)之外的世界，也海闊天空。你開(kāi)心地活著(zhù)，日子往前走，你悲傷、煩惱，日子還要繼續過(guò)。想想看，如果要你去選擇，你會(huì )選擇開(kāi)心還是煩惱？這樣的道理人人都明白，可是知易行難，人總是難以戰勝自己的心魔，喜歡作繭自縛。
5.感謝母校作文結尾
[感謝母校作文結尾]
初一時(shí)，教我語(yǔ)文的的賴(lài)老師，感謝母校作文結尾。賴(lài)老師那時(shí)才40出頭，但頭發(fā)全白了，這大概與他沉重的家庭負擔有關(guān)吧。當時(shí)，他家七口人，只靠他一個(gè)人的工資收入來(lái)維持生活。而且大兒子就快要結婚，最小的兒子也與我同班，生活的困難可想而知。 當時(shí)，他布置的作文并不多。一個(gè)學(xué)期，最多也就三到四篇吧。第一次寫(xiě)作文時(shí)，賴(lài)老師要求寫(xiě)400字，可我竟一口七寫(xiě)了500多字，題目我現在已經(jīng)記不清了。幾天后，賴(lài)老師對我說(shuō)："行福呀，你的作文寫(xiě)得還不錯，繼續努力吧。" 我根本就沒(méi)想到，我隨意寫(xiě)出來(lái)的東西，竟是一篇好作文。但當時(shí)因為自己年齡小，還不懂怎樣的作文才是好作文。只記得賴(lài)老師說(shuō)，我的作文很好的把我自己寫(xiě)進(jìn)去了。在這一點(diǎn)上，就比其他同學(xué)好得多。 講評時(shí)，他把我的作文作為范文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 講評后，他當即就讓他的兒子（是我班的學(xué)習委員）去買(mǎi)一張白紙，用毛筆把我的作文抄寫(xiě)好，貼在教室后面的墻壁上，要讓全班同學(xué)都看看，都學(xué)習學(xué)習。 這樣，我每當我走進(jìn)教室，就隨時(shí)可以看到自己的作文了。那是我有生以來(lái)第一次發(fā)表作文，雖然它不是刊登在報紙或雜志上，但給我的鼓勵，卻是巨大的，讓我這個(gè)從小生長(cháng)在山旮旯里的孩子，看到了人生的希望。從此，我懂得了必須認真學(xué)習，認真寫(xiě)好作文，好作文是可以讓給更多的人欣賞的。盡管那時(shí)我還不懂發(fā)表是怎么一回事。 初次寫(xiě)作，首戰告捷，印象刻骨銘心，也讓我養成了寫(xiě)作前打草稿的好習慣。為了不辜負賴(lài)老師的期望，我想：我應該更加努力，把作文寫(xiě)得更好。而老師說(shuō)，寫(xiě)好作文的最好辦法就是先打好腹稿，然后寫(xiě)在草稿上，反復修改，再抄寫(xiě)到作文本上去。當時(shí)，我對老師的說(shuō)法半信半疑。我想，我何不試試呢？試了就知道了。于是，我認認真真地嚴格按照老師的要求去寫(xiě)。果然，"效果好極了"！我把作文拿給老師看。他一看，認為我的作文又有進(jìn)步，更上了一層樓。老師的鼓勵，實(shí)踐的檢驗，堅定了我通過(guò)打草稿寫(xiě)好作文的信心。從此，我每次寫(xiě)作文，總是先把文章的基本思路理清，再打好草稿，然后又一絲不茍的修改。在抄寫(xiě)時(shí)，又總是將草稿晾在一邊，不看草稿，直接把文章寫(xiě)在作文本上。常常是寫(xiě)好的作文與草稿大異其趣。但事實(shí)告訴我，抄在作文本上的文章，質(zhì)量總是比草稿上的更好。這樣，一篇作文就最少寫(xiě)了兩遍。這個(gè)習慣，我一直堅持到今天，終身受益。 更為重要的是，賴(lài)老師還給我更多的"發(fā)表"作文的鍛煉機會(huì )，中學(xué)生作文《感謝母校作文結尾》。那個(gè)時(shí)候，學(xué)校的集會(huì )比較多，像"向雷鋒同志學(xué)習"動(dòng)員大會(huì )，"向科學(xué)進(jìn)軍"誓師大會(huì )等，至今我還記得。而且每次集會(huì )，都要安排老師和學(xué)生代表發(fā)言。賴(lài)老師認為我的作文還可以，就經(jīng)常把這樣的好機會(huì )給了我，使我得以在各種大會(huì )小會(huì )上露面，更讓我的得到了寫(xiě)作訓練。每次發(fā)言的前一兩天，賴(lài)老師只是給我布置布置，一般都不提任何要求，都是讓我自己寫(xiě)，寫(xiě)好后給他過(guò)過(guò)目。但我記得清清楚楚的是，他從來(lái)沒(méi)有替我批改過(guò)發(fā)言稿。這倒不是說(shuō)老師不負責，而是他很相信我，相信我能寫(xiě)好，想多給我自主寫(xiě)好作文的鍛煉，也可以說(shuō)是讓我寫(xiě)"放膽文"吧。 鍛煉的機會(huì )一多，作文的水平也就自然有了提高。 到了初二，換了語(yǔ)文老師。老師姓袁，也是男的，剛從師范學(xué)校畢業(yè)，20多歲。袁老師也是一位愛(ài)"才"的老師，對于語(yǔ)文學(xué)習上的尖子學(xué)生，總是給予特別的厚愛(ài)。 我的作文，在他這里也總能得到他的首肯。 袁老師雖然不象賴(lài)老師那樣，每次都把我的作文抄寫(xiě)在紙上貼出來(lái)。每一次，他總是選幾篇好的作文讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 在整個(gè)初二年級這一年中，除了一次，我的作文都進(jìn)入袁老師的好作文的圈子。于是，在每一次寫(xiě)作后，我總是以激動(dòng)的心情，期待著(zhù)老師進(jìn)行作文講評。 每一次，袁老師都只選四到五篇文章作為范文，在班上念。除了那唯一的一次，"黃行福"三個(gè)字，同學(xué)們總能聽(tīng)到。 就這樣，在袁老師所教的這一年當中，我的作文能力，又有了大的提高，以至在升學(xué)考試中，語(yǔ)文幫了我的大忙，考了個(gè)80多分，使我的總成績(jì)遠遠高出其他的同學(xué)。 那唯一的一次，是因為我把他人的東西竊為己有。那篇作文的題目，我現在已經(jīng)記不清了，但有兩句話(huà)，我卻記得很清楚。在結尾處，我寫(xiě)了兩句話(huà)"我們的目的一定要達到，我們的目的一定能夠達到！"這兩句話(huà)，我是從廣播里聽(tīng)到的，是周總理在四屆全國人大所作的政府工作報告里的句子。在引用時(shí)，我沒(méi)有用引號。寫(xiě)完作文后，我還沾沾自喜，滿(mǎn)以為我的引用能得到袁老師的高度評價(jià)。和以往一樣，我懷著(zhù)更激動(dòng)的心情期盼著(zhù)作文講評課的到來(lái)。出乎意料的是，在講評時(shí)，袁老師認為我的行為是"竊"，不道德，盡管文章的其它部分寫(xiě)得不錯，但還是應該給予批評。從這件事情上，我懂得了寫(xiě)作中，什么是引用，什么叫剽竊。也就從那時(shí)起，我養成了謹嚴的寫(xiě)作習慣，使我在這10多年的教學(xué)和寫(xiě)作生涯中，經(jīng)常保持清醒的頭腦，從來(lái)沒(méi)有在這個(gè)問(wèn)題上患過(guò)糊涂。 師恩難忘。
