如何做好高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的
1.如何加強大學(xué)創(chuàng )新教育
思維是推動(dòng)群體行為的一種強大的能動(dòng)力，培養大學(xué)生創(chuàng )新性思維就成了培育創(chuàng )新型人才的第一把鑰匙。
課堂上講課過(guò)程中進(jìn)行恰當的引導，培養大學(xué)生多角度的思維方式，這是最基本的一項措施。一要不畏常規，敢于超越。
創(chuàng )新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識。現在的大學(xué)生是從應試教育中走過(guò)來(lái)的，其在小學(xué)，中學(xué)接受教育大多是老師機械的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受，很少有自己獨立思考的空間，即使是掌握的很好的知識，也只是運用于考試之中，這就使他們的悟性、靈感在經(jīng)過(guò)“千錘百煉”之后基本上被埋沒(méi)了，思維被嚴重地束縛。
正因如此，大學(xué)生敢于超越的精神就顯得更為可貴。二要善于運用各種不同的思維方式。
比如，注意培養聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺(jué)和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結合起來(lái)，善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式，等等。真正把各種不同的思維方式運用好，實(shí)質(zhì)上也就形成了創(chuàng )新性思維。
具有了創(chuàng )新性思維，才能獲得創(chuàng )新能力，推動(dòng)創(chuàng )新實(shí)踐。三要多進(jìn)行思維訓練。
受中國傳統文化的影響和教育體制的制約，當代大學(xué)生普遍具有較強的邏輯思維能力，而缺少非邏輯性思維的能力。因此，各高校應注重適時(shí)進(jìn)行非邏輯性思維訓練。
在課堂教學(xué)環(huán)節，任課教師對學(xué)生進(jìn)行思維訓練就是一種比較可行的方式。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生一些答案不唯一或解題思路不唯一的問(wèn)題，給學(xué)生的獨立學(xué)習時(shí)間，讓他們在獨立思考中發(fā)展思維能力。
四要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。問(wèn)題是思維的開(kāi)端、學(xué)習的起點(diǎn)，任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題的。
從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題直到解決問(wèn)題，是學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展思維探索的過(guò)程。一些富有新意的問(wèn)題的提出、分析與解決即是學(xué)生的創(chuàng )新過(guò)程。
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識。如創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，引導學(xué)生討論和分析問(wèn)題，師生共同概括歸納問(wèn)題解決程序、要點(diǎn)或結論，并通過(guò)進(jìn)行問(wèn)題解決后的延伸練習加以鞏固和運用，從而培養他們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
2、優(yōu)化課外環(huán)境創(chuàng )造性思維能力的培養也離不開(kāi)環(huán)境氛圍的影響。高校應該在課堂之外為學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)創(chuàng )造更為寬松的空間，的機遇，提供更充足的營(yíng)養。
可通過(guò)寬松的課堂氣氛、創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)、高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)和豐富多彩的競賽活動(dòng)，營(yíng)造民主、寬松的創(chuàng )新氛圍，使教育工作從單純的教育、管理向引導、咨詢(xún)、服務(wù)轉變，從垂直、直線(xiàn)的管理體制向復雜的網(wǎng)絡(luò )化方向發(fā)展。一是要加強校園文化建設，精心設計，著(zhù)力構建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識與積極性、主動(dòng)性。
針對學(xué)生的求新、求異心理，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)；通過(guò)多層次教學(xué)和開(kāi)展各種社團活動(dòng)，提高學(xué)生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個(gè)性健康發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中長(cháng)見(jiàn)識、增才干，培養創(chuàng )新精神。
二是要組織大學(xué)生參加豐富多彩的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，使之與校園文化活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。如組織大學(xué)生參加“挑戰杯”全國大學(xué)生科技作品比賽和科技論文比賽、數學(xué)建模比賽等，也可以結合自身實(shí)際開(kāi)展有特色的科技活動(dòng)。
如浙江大學(xué)就推出“大學(xué)生研究訓練計劃”（SRT計劃），由學(xué)校提供精心設計的選題，讓學(xué)生投標取得項目，完成項目研究后由專(zhuān)家論證評比，學(xué)生獲得創(chuàng )新學(xué)分。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情，而且也使學(xué)生受到了較為系統的科研素質(zhì)訓練。
3、要支持、鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng )造欲望。鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)并不是單純地鼓勵大學(xué)生開(kāi)公司當老板，而是對少數優(yōu)秀大學(xué)生利用其新創(chuàng )意、新設計和發(fā)明的新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，使其發(fā)明和創(chuàng )造轉化為現實(shí)生產(chǎn)力。
學(xué)校和社會(huì )應該為其完成學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè)提供力所能及的政策和其他方面的支持，如讓學(xué)有特長(cháng)的學(xué)生延長(cháng)學(xué)制，以保證其在專(zhuān)業(yè)上花的時(shí)間培養自己的優(yōu)勢；也可放低門(mén)檻，允許大學(xué)生帶項目到大學(xué)生科技園自主創(chuàng )業(yè)。同時(shí)，高校還應經(jīng)常邀請各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的院士、著(zhù)名專(zhuān)家、校內外學(xué)者等舉學(xué)術(shù)講座、報告會(huì )和座談會(huì )，這也是營(yíng)造良好的創(chuàng )新氛圍的重要方式。
請老院士、老專(zhuān)家、校內外學(xué)者介紹他們的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表他們的創(chuàng )新觀(guān)，使學(xué)生的創(chuàng )造性思維有了較高的起點(diǎn)和正確的方向。榜樣的力量是無(wú)窮的，專(zhuān)家學(xué)者鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng )新更有說(shuō)服力。
另外，在培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程中，應充分尊重學(xué)生的首創(chuàng )精神，鼓勵他們參加省市和全國組織的各種競賽活動(dòng)，給他們創(chuàng )造性思維的空間，使他們在參加活動(dòng)的過(guò)程中，提高自己的創(chuàng )造性思維能力。4、優(yōu)化學(xué)科機制廣博的知識面、合理的知識結構是創(chuàng )造性思維必需的物質(zhì)基礎。
高校必須健全學(xué)科機制，構建健全合理的知識體系，以適應大學(xué)生全面發(fā)展的要求。一是要為學(xué)生奠定堅實(shí)的理論基礎。
創(chuàng )新需要基礎，構建創(chuàng )新的知識結構，體現“扎實(shí)”、“廣博”、“前沿”、“綜合”，沒(méi)有良好的理論基礎，創(chuàng )新就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。二是要優(yōu)化課程結構。
要按照“少而精”的原則設置必修課，合理安排各專(zhuān)業(yè)課程，確保學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎知識；增加選修課比重，。
2.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
3.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神
鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程
在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力
大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
4.如何豐富高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
劉伯敏就是從高校走出來(lái)的創(chuàng )業(yè)者，他在分享中多次談到自己是通過(guò)KAB創(chuàng )業(yè)教育項目成長(cháng)起來(lái)的。
通過(guò)KAB項目，他決心從事創(chuàng )業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，成立了蘇青合伙人孵化工廠(chǎng)，并通過(guò)KAB項目參加了中俄創(chuàng )業(yè)青年培訓，對接到俄羅斯的創(chuàng )業(yè)資源，打開(kāi)了公司的國際市場(chǎng)。如今，KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部已經(jīng)成為高校創(chuàng )業(yè)者的聚集地，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者提供多種平臺和資源。
合肥工業(yè)大學(xué)KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部主席唐帥介紹，KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部首先十分注重氛圍的營(yíng)造，讓大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者有機會(huì )直接對話(huà)社會(huì )一線(xiàn)創(chuàng )客，使得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成為一種常態(tài)。學(xué)校歷年來(lái)都會(huì )投入大量的財力、精力去指導學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，幫助學(xué)生們完成項目產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售。
與此同時(shí)，KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部還設計和策劃相關(guān)創(chuàng )業(yè)類(lèi)活動(dòng)，不僅能讓成員獲取創(chuàng )業(yè)靈感和經(jīng)驗，還能讓他們對當下的商業(yè)形勢有最直觀(guān)的了解和認識。南開(kāi)大學(xué)KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部負責人那庭赫說(shuō)，社團已經(jīng)形成了品牌活動(dòng)，通過(guò)“3+N”的形式為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)服務(wù)。
每年，KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部都會(huì )組織名人堂、創(chuàng )意營(yíng)銷(xiāo)和青年沙龍，同時(shí)結合當下熱點(diǎn)及資源不定期舉辦分享會(huì )。目前，社團已經(jīng)開(kāi)通微信公眾號，累計關(guān)注達到5700余人，在南開(kāi)大學(xué)4月發(fā)布的社團新媒體矩陣榜單中位居榜首，成為南開(kāi)大學(xué)校園媒體中影響力最大的微信公眾號。
5.淺談如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概述20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養具備開(kāi)發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、創(chuàng )業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養。
面對如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題，一定要對創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互間有著(zhù)緊密關(guān)系，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的基礎，創(chuàng )新教育成效很大程度上影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則能夠對創(chuàng )新教育成效展開(kāi)有效檢測，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新相互支撐，不可分割。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識受基礎教育階段主要為應試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學(xué)習壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實(shí)踐類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)等知識鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開(kāi)批判性思維培養，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。（二）師資專(zhuān)業(yè)化水平不足創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職師資缺乏、專(zhuān)業(yè)化水平不足等問(wèn)題極大程度上影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有序開(kāi)展。
即便有的學(xué)校采取了一些方法，著(zhù)重打造部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平依舊有待提高。（三）教育教學(xué)內容、形式缺乏創(chuàng )新就創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容而言，太過(guò)于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過(guò)于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，造成大學(xué)生難以在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)提供有效幫助。
現階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng )新力度不足，導致教育教學(xué)效果不盡如人意。
