這里留下了我的足跡作文500字校園方級(《這里曾留下我的足跡》作文)

1.《這里曾留下我的足跡》作文

這里曾留下我的足跡

漫步校園，回想起我六年成長(cháng)的足跡，記憶的碎片又好象涌起。

在操場(chǎng)上，我找到了：再四年級跑步比賽的時(shí)候，本體力不支的我想半途而廢，是同學(xué)的鼓勵和老師的眼神使我有了動(dòng)力，拼盡最后一點(diǎn)力氣堅持沖過(guò)終點(diǎn)，那一刻我笑了。哦，原來(lái)這兒有我的足跡。我留下了苦。

順著(zhù)操場(chǎng)往前走，幾只蝴蝶為我帶路，我不知不覺(jué)地走到花從中，還依稀記得：那天，我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情，帶著(zhù)小鏟子來(lái)種蔥蘭，挖土、動(dòng)工、種植、澆水，我們雖然大汗淋漓，卻忙得不亦樂(lè )乎，一有空，便去看望它。可漸漸就淡忘了，一棵棵小草再也直不起腰，我有些慚愧。哦，這兒也有我的足跡。這兒留下了酸。

太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，我快步走到天橋上乘涼。一坐下來(lái)，又浮現出一個(gè)畫(huà)面：那次我的成績(jì)一落千丈，連續了好幾次。老師笑著(zhù)牽著(zhù)我的手與我在這里談心，沒(méi)有責怪，而是安慰我，我卻還是止不住的哭，覺(jué)得丟盡了臉面。老師為了使我自信，又給了我一次演講的機會(huì )，我決定要拿到第一，每天都來(lái)練習，我證實(shí)了諾言。哦，這兒也有我的足跡。我留下了甜。

我繼續向前走，來(lái)到多媒體教室：那次，我苦練了一個(gè)多月，胸有成竹地參加比賽，卻名落孫山。這兒留下了辣。

正是因為這些足跡，我才茁壯成長(cháng)。也因為酸、甜、苦、辣的人生才有滋有味。

馬上就要畢業(yè)了，心中有些眷戀，又有些依依不舍，因為這里，留下了我的回憶。

2.這里曾留下我的足跡,作文600字

行至江南，所到之處必定會(huì )留下我的痕跡.我熱衷于江南的古房子，因為里面總會(huì )有股老檀木混合中藥的氣味，讓我會(huì )不由衷地想起那間小屋.

那時(shí)候，還很小.喜歡光著(zhù)腳丫在小屋里跑，冰冷的水泥地和腳底親密接觸.屋子有一大木柜，里面都是些中藥，藥的味道和柜子的氣味混合在一起，很難聞.奶奶怕我冷著(zhù)，常常叫我穿上鞋子，我總是不理睬.

地上時(shí)常會(huì )有破洞，奶奶就用土泥填滿(mǎn).泥還沒(méi)干，我就喜歡用小腳留下足印.奶奶總說(shuō)我淘氣，我就鉆進(jìn)她懷里，抱著(zhù)她那溫暖的身子.奶奶佯裝生氣地說(shuō)：“下次再這樣，就打你！”我用力地踩著(zhù)地面.

那年，我被接到城市.因為要上學(xué).奶奶牽著(zhù)我的小手，緩緩地送我到門(mén)口，淚水在眼眶里打轉.我哭著(zhù)上了車(chē)，嘴里嘟囔著(zhù)：“奶奶，奶奶……”車(chē)子緩緩地開(kāi)了，路旁的樹(shù)拖著(zhù)它們懶懶的影子.

時(shí)隔多年，我再次回到這間小屋.依舊彌漫一股藥味，卻淡了不少.看著(zhù)地上的洞，還是有著(zhù)我的腳印，盡管不大清晰，也還能辨別.我咬著(zhù)下嘴唇，悄悄地將淚抹掉.搓了搓手，把淚水涂抹在手背.“奶奶.”我微笑著(zhù)進(jìn)了屋，輕聲呼喚，怕驚擾了熟睡的她.“哎.”她慢慢地起來(lái)，木床發(fā)出“吱吱呀呀”的聲音，像是在痛苦地呻吟.我湊到床邊，趴在她身上.“最近學(xué)習好不好？”“嗯.”“長(cháng)胖了，瞧這臉！”“她用長(cháng)滿(mǎn)繭的手摩擦著(zhù)我的臉.”

“地上又有洞了，幫忙補一下吧.”奶奶指了指地面.我快速的準備好材料，一點(diǎn)一點(diǎn)地將洞填滿(mǎn).“好了.”我笑著(zhù)炫耀給奶奶看.我起身，抬起左腳，在上面留下足跡.“奶奶，又有腳印了.”奶奶揚起手，皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“你這孩子，從小就這樣！”我將她的手輕輕放下，哭著(zhù)說(shuō)：“以后有洞，我們一起補.然后呀，我再留下一個(gè)腳印.好不好？”奶奶用手捂著(zhù)臉，連忙點(diǎn)頭.

走出屋外，陽(yáng)光打在身上.仰望蒼穹，我愿陪著(zhù)她守著(zhù)這滿(mǎn)屋的苦相，守著(zhù)我的足跡，守著(zhù)屬于我們的安寧.飛鳥(niǎo)飛過(guò)，在天空留下了它的足跡.

shitouwa54902014-11-04

3.六年了,青青校園里留下了我成長(cháng)的足跡,留下了我的快樂(lè )與傷悲

再過(guò)幾天就是六.一節了，這是屬于我們自己的節日，可是這個(gè)六.一對我們六年級學(xué)生意義非常重大，因為這是我們最后一個(gè)兒童節.我們即將告別純情似水的童年，告別生活六年的母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)。

歲月匆匆，花開(kāi)花落。小學(xué)的學(xué)習生活轉眼間就要過(guò)去了。而今，我們即將畢業(yè)，在將要離別的時(shí)刻，我們的心情格外激的心情格外激動(dòng)，每個(gè)人的心中都充滿(mǎn)了留戀之情。回首往事，六年的小學(xué)生活歷歷在目，母校的一磚一瓦，一草一木，都是那樣熟悉，那樣親切。

我們忘不了你，親愛(ài)的同學(xué)！忘不了我們結下的深情厚誼，互相幫助，雪中送炭，用滿(mǎn)腔熱血澆灌友誼的方田。我非常懷念在這六年來(lái)，一起度過(guò)的美好時(shí)光；一起在學(xué)習的跑道上拼搏；一起盡情地嬉戲玩耍……轉眼間就要天各一方了，我們的心情怎能平靜呢？

我們忘不了您，尊敬的老師，我們更要感謝您。小時(shí)候，人生百味，我只知甜，驕傲任性，衣來(lái)伸手，然而，生活中畢竟不是只有甜。上學(xué)后，我明白了這 一點(diǎn)，從而謙虛為人，學(xué)會(huì )面對挫折與困難。是您的辛勤教導，讓我漸漸地明白了人生的真諦：一個(gè)人，可以沒(méi)歷史豐碑般偉大，但應該奮斗終生；一個(gè)人沒(méi)有智者觀(guān)察世界的悟性，但要懂得去熱愛(ài)生活，擁有生活。是您傳授給我們無(wú)限奇妙的知識，帶領(lǐng)我們在科學(xué)的海洋中暢游；是您教給我們人生的哲理，做人的學(xué)問(wèn)，您的諄諄教導讓我們記憶猶新；是您為我們組織各種多姿多彩、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我們展示自我，全面發(fā)展。忘不了您親切的叮嚀囑咐，忘不了您關(guān)切的聲聲問(wèn)候。您用您的大手，牽起我們的小手，和我們一起用五彩的畫(huà)筆，描繪出絢麗的小學(xué)生活，為我們的人生之路添上了濃墨重彩的一筆.我們衷心感謝您的教育和培養！

我們忘不了您，母校！您就像一位溫和而可親的母親，用甘甜的乳汁哺育著(zhù)我們茁壯成長(cháng)。母校就像一盞明燈，指引我們繞開(kāi)暗礁；母校就像一把標尺，時(shí)刻提醒我們嚴格要求自己；母校就像一泓清泉，流進(jìn)我們幼小的心田……在這里，我們養成了奮發(fā)向上，努力拼搏的好習慣，做到了團結勤奮，誠實(shí)創(chuàng )新，在母校溫暖的懷抱中，學(xué)到了知識，學(xué)會(huì )了做人。

如今，我就要畢業(yè)，告別可愛(ài)的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報母校：在剩下的一個(gè)月里，努力學(xué)習，奮勇向前；拿出最好的成績(jì)，來(lái)回報母校對我的培育之恩。

對母校的回憶溫馨而美好的，對母校的感激是真摯而無(wú)盡的。蒼松送客，大地吐露千重翠；香樟寄語(yǔ)，游子難言萬(wàn)般情。天下沒(méi)有不散的筵席，讓我們齊聲在心中祝愿：愿母校欣欣向榮！

今天，您為我們插上理想的翅膀，明天我們將報效祖國，為您增光

4.我在母校留下了足跡初中作文

成長(cháng)踏著(zhù)歲月的足跡，往昔結成琥珀，稚嫩被反鎖。

不經(jīng)意的一指間、一回頭、一擦身、一駐足，三年的時(shí)光倏爾。

我才開(kāi)始慌張的尋覓那些曾經(jīng)，足跡在母校里定格，像一張張復古風(fēng)格的膠片，甜膩中帶著(zhù)些許迷茫與蒼涼。

我與母校，大概是一段有關(guān)足跡的故事。

飛騰的足跡——運動(dòng)場(chǎng)

寢室的外面，大大的運動(dòng)場(chǎng)擋住了教學(xué)樓，母校再告訴莘莘學(xué)子 “勞逸均應專(zhuān)心”。

對于體育運動(dòng)，一直是我最糾結的事兒，喜歡運動(dòng)，但運動(dòng)神經(jīng)卻一直是我的死對頭。無(wú)奈，只能把體育，把運動(dòng)當做是一種玩。聽(tīng)著(zhù)Jesse McCartney歌，在操場(chǎng)上散步； 800米考試前，聽(tīng)著(zhù)搖滾樂(lè )練習跑步；跟同學(xué)邊聊天邊打羽毛球，完美的拋物線(xiàn)最后因為我的近視眼無(wú)疾而終……

所有的一切，歡笑減去彷徨。

那些磨舊了的跑道，那些曬得褪了色的觀(guān)眾座位，那些有點(diǎn)像古羅馬風(fēng)格的圓形柱，那些匆匆跑過(guò)的青春……

在操場(chǎng)上肆無(wú)忌憚的狂奔，陌生的校友飛馳在左右，跑道上永遠都不會(huì )寂寞的鞋子，觀(guān)眾席上竊竊私語(yǔ)的情侶，美好的日子正如我們那些飛騰的足跡，踩過(guò)之后，不留痕跡。

有時(shí)候會(huì )一個(gè)人愣愣的站在場(chǎng)中間的人造草坪上，想著(zhù)，我怎么會(huì )在這里？我在干嗎？

后來(lái)才發(fā)現，茫然的人太多，只不過(guò)，沒(méi)有人會(huì )駐足思考這些透著(zhù)傻氣的問(wèn)題，只有我站在原地，看著(zhù)那些飛騰的足跡從跑道上緩緩升起。

勞碌的足跡——匯文后樓四樓

匯文后樓四樓，幾個(gè)字響亮得刺耳。

于是來(lái)不及換上新的T恤背起包飛奔而去，正經(jīng)事兒上不能含糊。

話(huà)劇的排練，作用在于將陌生的我們升級為朋友；演講比賽的彩排，我開(kāi)始發(fā)現文學(xué)院有太多優(yōu)秀的人……一直到合唱團，恍然間覺(jué)得我不再年輕了，充滿(mǎn)復雜的自我認識，站在合唱團里被埋沒(méi)，我聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音，奇怪的是，我也聽(tīng)不見(jiàn)旁邊同學(xué)的聲音，那歌聲是誰(shuí)在演唱？

背著(zhù)書(shū)包練習回來(lái)，路過(guò)戲劇學(xué)院門(mén)前，落地的玻璃大片大片反射著(zhù)白熾燈的顏色，看著(zhù)我右面的影子，落寞。

洗盡的鉛華，才發(fā)現那些本就不是鉛華。只是一些來(lái)不及體味和思考茫然經(jīng)過(guò)。

我想用黑板擦將那些飄蕩著(zhù)的勞碌的足跡全部擦掉，只留下那些我走過(guò)的背影，留給我自己去思考。

真實(shí)的足跡——通往圖書(shū)館的一路

記得有一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，書(shū)籍使人們變得真實(shí)。

那么我想，通往圖書(shū)館的一路，就應該是鋪滿(mǎn)了真實(shí)的足跡。

經(jīng)常地會(huì )把一整天放在圖書(shū)館里，看幾本小說(shuō)或者細讀一本經(jīng)典，感覺(jué)時(shí)間放出金色的光芒在我的兩手之間游竄。

書(shū)在很大的程度上都是在記錄著(zhù)人生，各種各樣的人生，有些是真實(shí)的，有些是作家們心里的人生。作家把生活和幻想交雜一起書(shū)寫(xiě)最美麗的畫(huà)卷，然后再將這些最美的故事展現在讀者面前，既是想要釋放自己，又是想要給讀者一點(diǎn)對于生活、對于人生、對于世界的啟示。更好的生活吧，就像小說(shuō)中的完美結局一樣；更有詩(shī)意的生活吧，油鹽醬醋埋沒(méi)不了用詩(shī)歌文學(xué)盛滿(mǎn)的人生！

記得春天來(lái)的時(shí)候，通往圖書(shū)館的路會(huì )有花瓣鋪滿(mǎn)，這是充滿(mǎn)詩(shī)意與陽(yáng)光的季節，也是充滿(mǎn)生命力的時(shí)候，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )拒絕在這樣的時(shí)光里將微笑獻給他人，即使是陌生人。我們微笑的一路走過(guò)，花瓣愈紅……

我們的足跡一路走過(guò)，成長(cháng)伴隨著(zhù)各種情感，笑聲夾雜些許茫然，我們的現在在這美麗的校園了，那我們的明天呢？突然間想起了一首歌《我的青春誰(shuí)做主》：

你的書(shū)架上缺著(zhù)一部

關(guān)于青春的幾何代數

比如夢(mèng)想的形狀角度

尖銳的愛(ài)

溫柔的弧度

比如快樂(lè )被歲月整除

怎樣收拾感傷的余數

美麗的企圖也只是企圖

在誰(shuí)的存折里存上幸福

擦掉鏡片上薄薄的霧

也無(wú)助未來(lái)的能見(jiàn)度

越想看清楚

小數點(diǎn)模糊

頭頂天幕

腳下漫長(cháng)的路

誰(shuí)的愛(ài)的波折里還包括我

至少分到真愛(ài)過(guò)或解脫

明天太多的也許和或者

我的青春誰(shuí)做主

不急答復……

而我們的青春揮灑在這母校寬闊的胸膛里，我們的故事，我們的奮斗，我們的歡笑，我們的眼淚，我們的夢(mèng)想，我們的愛(ài)情，我們的友情，我們的那些小小的心情……母校陪伴著(zhù)我們成長(cháng)，成熟。

足跡所及之地都充滿(mǎn)著(zhù)我們青春的痕跡，我們的青春應該有我們自己做主吧！希望，我們的每一天都能詩(shī)意浪漫的度過(guò)，明天統統都是晴天，母校永遠輝煌燦爛

5.母校留下我足跡 作文,3分鐘

成長(cháng)踏著(zhù)歲月的足跡，往昔結成琥珀，稚嫩被反鎖。

不經(jīng)意的一指間、一回頭、一擦身、一駐足，三年的時(shí)光倏爾。我才開(kāi)始慌張的尋覓那些曾經(jīng)，足跡在母校里定格，像一張張復古風(fēng)格的膠片，甜膩中帶著(zhù)些許迷茫與蒼涼。

我與母校，大概是一段有關(guān)足跡的故事。飛騰的足跡——運動(dòng)場(chǎng)寢室的外面，大大的運動(dòng)場(chǎng)擋住了教學(xué)樓，母校再告訴莘莘學(xué)子 “勞逸均應專(zhuān)心”。

對于體育運動(dòng)，一直是我最糾結的事兒，喜歡運動(dòng)，但運動(dòng)神經(jīng)卻一直是我的死對頭。無(wú)奈，只能把體育，把運動(dòng)當做是一種玩。

聽(tīng)著(zhù)Jesse McCartney歌，在操場(chǎng)上散步； 800米考試前，聽(tīng)著(zhù)搖滾樂(lè )練習跑步；跟同學(xué)邊聊天邊打羽毛球，完美的拋物線(xiàn)最后因為我的近視眼無(wú)疾而終……所有的一切，歡笑減去彷徨。那些磨舊了的跑道，那些曬得褪了色的觀(guān)眾座位，那些有點(diǎn)像古羅馬風(fēng)格的圓形柱，那些匆匆跑過(guò)的青春……在操場(chǎng)上肆無(wú)忌憚的狂奔，陌生的校友飛馳在左右，跑道上永遠都不會(huì )寂寞的鞋子，觀(guān)眾席上竊竊私語(yǔ)的情侶，美好的日子正如我們那些飛騰的足跡，踩過(guò)之后，不留痕跡。

有時(shí)候會(huì )一個(gè)人愣愣的站在場(chǎng)中間的人造草坪上，想著(zhù)，我怎么會(huì )在這里？我在干嗎？后來(lái)才發(fā)現，茫然的人太多，只不過(guò)，沒(méi)有人會(huì )駐足思考這些透著(zhù)傻氣的問(wèn)題，只有我站在原地，看著(zhù)那些飛騰的足跡從跑道上緩緩升起。勞碌的足跡——匯文后樓四樓匯文后樓四樓，幾個(gè)字響亮得刺耳。

于是來(lái)不及換上新的T恤背起包飛奔而去，正經(jīng)事兒上不能含糊。話(huà)劇的排練，作用在于將陌生的我們升級為朋友；演講比賽的彩排，我開(kāi)始發(fā)現文學(xué)院有太多優(yōu)秀的人……一直到合唱團，恍然間覺(jué)得我不再年輕了，充滿(mǎn)復雜的自我認識，站在合唱團里被埋沒(méi)，我聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音，奇怪的是，我也聽(tīng)不見(jiàn)旁邊同學(xué)的聲音，那歌聲是誰(shuí)在演唱？背著(zhù)書(shū)包練習回來(lái)，路過(guò)戲劇學(xué)院門(mén)前，落地的玻璃大片大片反射著(zhù)白熾燈的顏色，看著(zhù)我右面的影子，落寞。

洗盡的鉛華，才發(fā)現那些本就不是鉛華。只是一些來(lái)不及體味和思考茫然經(jīng)過(guò)。

我想用黑板擦將那些飄蕩著(zhù)的勞碌的足跡全部擦掉，只留下那些我走過(guò)的背影，留給我自己去思考。真實(shí)的足跡——通往圖書(shū)館的一路記得有一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，書(shū)籍使人們變得真實(shí)。

那么我想，通往圖書(shū)館的一路，就應該是鋪滿(mǎn)了真實(shí)的足跡。經(jīng)常地會(huì )把一整天放在圖書(shū)館里，看幾本小說(shuō)或者細讀一本經(jīng)典，感覺(jué)時(shí)間放出金色的光芒在我的兩手之間游竄。

書(shū)在很大的程度上都是在記錄著(zhù)人生，各種各樣的人生，有些是真實(shí)的，有些是作家們心里的人生。作家把生活和幻想交雜一起書(shū)寫(xiě)最美麗的畫(huà)卷，然后再將這些最美的故事展現在讀者面前，既是想要釋放自己，又是想要給讀者一點(diǎn)對于生活、對于人生、對于世界的啟示。

更好的生活吧，就像小說(shuō)中的完美結局一樣；更有詩(shī)意的生活吧，油鹽醬醋埋沒(méi)不了用詩(shī)歌文學(xué)盛滿(mǎn)的人生！記得春天來(lái)的時(shí)候，通往圖書(shū)館的路會(huì )有花瓣鋪滿(mǎn)，這是充滿(mǎn)詩(shī)意與陽(yáng)光的季節，也是充滿(mǎn)生命力的時(shí)候，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )拒絕在這樣的時(shí)光里將微笑獻給他人，即使是陌生人。我們微笑的一路走過(guò)，花瓣愈紅……我們的足跡一路走過(guò)，成長(cháng)伴隨著(zhù)各種情感，笑聲夾雜些許茫然，我們的現在在這美麗的校園了，那我們的明天呢？突然間想起了一首歌《我的青春誰(shuí)做主》：你的書(shū)架上缺著(zhù)一部 關(guān)于青春的幾何代數 比如夢(mèng)想的形狀角度 尖銳的愛(ài) 溫柔的弧度 比如快樂(lè )被歲月整除 怎樣收拾感傷的余數美麗的企圖也只是企圖在誰(shuí)的存折里存上幸福 擦掉鏡片上薄薄的霧 也無(wú)助未來(lái)的能見(jiàn)度 越想看清楚 小數點(diǎn)模糊 頭頂天幕腳下漫長(cháng)的路 誰(shuí)的愛(ài)的波折里還包括我 至少分到真愛(ài)過(guò)或解脫 明天太多的也許和或者我的青春誰(shuí)做主 不急答復……而我們的青春揮灑在這母校寬闊的胸膛里，我們的故事，我們的奮斗，我們的歡笑，我們的眼淚，我們的夢(mèng)想，我們的愛(ài)情，我們的友情，我們的那些小小的心情……母校陪伴著(zhù)我們成長(cháng)，成熟。

足跡所及之地都充滿(mǎn)著(zhù)我們青春的痕跡，我們的青春應該有我們自己做主吧！希望，我們的每一天都能詩(shī)意浪漫的度過(guò)，明天統統都是晴天，母校永遠輝煌燦爛。

6.哪里,留下了我的回憶作文,關(guān)于學(xué)校的

在這六年的小學(xué)學(xué)習生活中，是我們的校園——外馬二小，讓我們有了優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。我們的校園就坐落在汕頭市外馬路上，校門(mén)正對著(zhù)民權路。我在那里度過(guò)了六個(gè)難忘的春秋，校園的一草一木都深深地印在了我的腦海里。

走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，首先映入眼簾的是升旗臺，紅色的國旗在旗桿頂端迎風(fēng)飄揚。操場(chǎng)的左右兩邊各有欖仁、肉桂、樟樹(shù)等幾棵大樹(shù)，它們的生命力都非常旺盛，使我們的學(xué)校四季常綠，空氣清新。下課后，同學(xué)們都喜歡在樹(shù)蔭下乘涼、玩游戲。操場(chǎng)的兩邊各有一個(gè)籃球架。操場(chǎng)右前方是我們上體育課用的跳遠和跳高的沙坑。這里還有教師們的停車(chē)場(chǎng)，教師們的車(chē)整齊地停放在那里，一切是那么井然有序。操場(chǎng)前方有一個(gè)用鮮艷的盆花圍起來(lái)的小舞臺，那是同學(xué)們展示才藝的好地方，那些盆花還散發(fā)出一陣陣淡淡的清香，讓人神清氣爽。在舞臺的前面，是我們學(xué)校的教學(xué)樓，那里是老師辛勤耕耘和我們努力學(xué)習，獲得知識的地方。教學(xué)樓是藍白相間的顏色，顯得十分優(yōu)雅。我在這里學(xué)習了六年，從一個(gè)無(wú)知的稚童成長(cháng)為懂得許多知識的少年。

美麗的校園，你為我們的學(xué)習提供了良好的場(chǎng)所，你是我們的樂(lè )園。我愛(ài)你，我永遠也忘不了你。

7.我在母校留下了足跡初中作文

成長(cháng)踏著(zhù)歲月的足跡，往昔結成琥珀，稚嫩被反鎖。

不經(jīng)意的一指間、一回頭、一擦身、一駐足，三年的時(shí)光倏爾。我才開(kāi)始慌張的尋覓那些曾經(jīng)，足跡在母校里定格，像一張張復古風(fēng)格的膠片，甜膩中帶著(zhù)些許迷茫與蒼涼。

我與母校，大概是一段有關(guān)足跡的故事。飛騰的足跡——運動(dòng)場(chǎng)寢室的外面，大大的運動(dòng)場(chǎng)擋住了教學(xué)樓，母校再告訴莘莘學(xué)子 “勞逸均應專(zhuān)心”。

對于體育運動(dòng)，一直是我最糾結的事兒，喜歡運動(dòng)，但運動(dòng)神經(jīng)卻一直是我的死對頭。無(wú)奈，只能把體育，把運動(dòng)當做是一種玩。

聽(tīng)著(zhù)Jesse McCartney歌，在操場(chǎng)上散步； 800米考試前，聽(tīng)著(zhù)搖滾樂(lè )練習跑步；跟同學(xué)邊聊天邊打羽毛球，完美的拋物線(xiàn)最后因為我的近視眼無(wú)疾而終……所有的一切，歡笑減去彷徨。那些磨舊了的跑道，那些曬得褪了色的觀(guān)眾座位，那些有點(diǎn)像古羅馬風(fēng)格的圓形柱，那些匆匆跑過(guò)的青春……在操場(chǎng)上肆無(wú)忌憚的狂奔，陌生的校友飛馳在左右，跑道上永遠都不會(huì )寂寞的鞋子，觀(guān)眾席上竊竊私語(yǔ)的情侶，美好的日子正如我們那些飛騰的足跡，踩過(guò)之后，不留痕跡。

有時(shí)候會(huì )一個(gè)人愣愣的站在場(chǎng)中間的人造草坪上，想著(zhù)，我怎么會(huì )在這里？我在干嗎？后來(lái)才發(fā)現，茫然的人太多，只不過(guò)，沒(méi)有人會(huì )駐足思考這些透著(zhù)傻氣的問(wèn)題，只有我站在原地，看著(zhù)那些飛騰的足跡從跑道上緩緩升起。勞碌的足跡——匯文后樓四樓匯文后樓四樓，幾個(gè)字響亮得刺耳。

于是來(lái)不及換上新的T恤背起包飛奔而去，正經(jīng)事兒上不能含糊。話(huà)劇的排練，作用在于將陌生的我們升級為朋友；演講比賽的彩排，我開(kāi)始發(fā)現文學(xué)院有太多優(yōu)秀的人……一直到合唱團，恍然間覺(jué)得我不再年輕了，充滿(mǎn)復雜的自我認識，站在合唱團里被埋沒(méi)，我聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音，奇怪的是，我也聽(tīng)不見(jiàn)旁邊同學(xué)的聲音，那歌聲是誰(shuí)在演唱？背著(zhù)書(shū)包練習回來(lái)，路過(guò)戲劇學(xué)院門(mén)前，落地的玻璃大片大片反射著(zhù)白熾燈的顏色，看著(zhù)我右面的影子，落寞。

洗盡的鉛華，才發(fā)現那些本就不是鉛華。只是一些來(lái)不及體味和思考茫然經(jīng)過(guò)。

我想用黑板擦將那些飄蕩著(zhù)的勞碌的足跡全部擦掉，只留下那些我走過(guò)的背影，留給我自己去思考。真實(shí)的足跡——通往圖書(shū)館的一路記得有一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，書(shū)籍使人們變得真實(shí)。

那么我想，通往圖書(shū)館的一路，就應該是鋪滿(mǎn)了真實(shí)的足跡。經(jīng)常地會(huì )把一整天放在圖書(shū)館里，看幾本小說(shuō)或者細讀一本經(jīng)典，感覺(jué)時(shí)間放出金色的光芒在我的兩手之間游竄。

書(shū)在很大的程度上都是在記錄著(zhù)人生，各種各樣的人生，有些是真實(shí)的，有些是作家們心里的人生。作家把生活和幻想交雜一起書(shū)寫(xiě)最美麗的畫(huà)卷，然后再將這些最美的故事展現在讀者面前，既是想要釋放自己，又是想要給讀者一點(diǎn)對于生活、對于人生、對于世界的啟示。

更好的生活吧，就像小說(shuō)中的完美結局一樣；更有詩(shī)意的生活吧，油鹽醬醋埋沒(méi)不了用詩(shī)歌文學(xué)盛滿(mǎn)的人生！記得春天來(lái)的時(shí)候，通往圖書(shū)館的路會(huì )有花瓣鋪滿(mǎn)，這是充滿(mǎn)詩(shī)意與陽(yáng)光的季節，也是充滿(mǎn)生命力的時(shí)候，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )拒絕在這樣的時(shí)光里將微笑獻給他人，即使是陌生人。我們微笑的一路走過(guò)，花瓣愈紅……我們的足跡一路走過(guò)，成長(cháng)伴隨著(zhù)各種情感，笑聲夾雜些許茫然，我們的現在在這美麗的校園了，那我們的明天呢？突然間想起了一首歌《我的青春誰(shuí)做主》：你的書(shū)架上缺著(zhù)一部 關(guān)于青春的幾何代數 比如夢(mèng)想的形狀角度 尖銳的愛(ài) 溫柔的弧度 比如快樂(lè )被歲月整除 怎樣收拾感傷的余數美麗的企圖也只是企圖在誰(shuí)的存折里存上幸福 擦掉鏡片上薄薄的霧 也無(wú)助未來(lái)的能見(jiàn)度 越想看清楚 小數點(diǎn)模糊 頭頂天幕腳下漫長(cháng)的路 誰(shuí)的愛(ài)的波折里還包括我 至少分到真愛(ài)過(guò)或解脫 明天太多的也許和或者我的青春誰(shuí)做主 不急答復……而我們的青春揮灑在這母校寬闊的胸膛里，我們的故事，我們的奮斗，我們的歡笑，我們的眼淚，我們的夢(mèng)想，我們的愛(ài)情，我們的友情，我們的那些小小的心情……母校陪伴著(zhù)我們成長(cháng)，成熟。

足跡所及之地都充滿(mǎn)著(zhù)我們青春的痕跡，我們的青春應該有我們自己做主吧！希望，我們的每一天都能詩(shī)意浪漫的度過(guò)，明天統統都是晴天，母校永遠輝煌燦爛。

8.誰(shuí)留下的腳印作文500字15篇

第1篇：童年的腳印

窗外，絲絲銀縷，霏霏細雨，理不完，剪不斷。用記憶撐起一把孤寂的傘，獨步雨中。

三月的天空飄著(zhù)雨，但還是那樣的藍。清風(fēng)依然無(wú)拘無(wú)束，柳絮花依然飄如故，只是那個(gè)綠色的童年，綠色的夢(mèng)，連同那個(gè)綠色的我蕩然無(wú)存。

朦朧的天，朦朧的地，朦朧的雨溶著(zhù)朦朧的我。童年的彩色，童年的擁有，還有童年的失落。我開(kāi)始尋找童年的足跡……

走進(jìn)這片綠色的雨季，我想努力尋找以前的我，重溫舊夢(mèng)，仿佛聽(tīng)到了游戲時(shí)那銀鈴般的笑聲，看到了月光下那追逐的赤腳印……

那時(shí)的我沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，每天都是那樣的快樂(lè )，開(kāi)心。在那朦朧的雨季中蘊藏著(zhù)一個(gè)清純的夢(mèng)，飄散著(zhù)友好和善的氣氛。

風(fēng)，撕碎了校園的寧靜，小雨敲打著(zhù)湖面，如我起伏的思緒，又是一個(gè)充滿(mǎn)幽怨與別離的時(shí)節。我迎著(zhù)雨，踏著(zhù)丁香的花瓣，漫步在這充滿(mǎn)紫藤花香的校園里。心中，總是莫名其妙地引起一陣揪痛。似乎在哀悼……

望著(zhù)眼前飄飛的雨，忽然已然明白，童年已然遠去，那個(gè)清純的夢(mèng)已依稀飄遠。

那一次，我忽然明白，童年已被按下了靜音，一切已不復追回。

人生處處布滿(mǎn)驛站，一揮手，便成了離別……

望著(zhù)那節名叫“童年”的車(chē)廂，慢慢遠去，慢慢遠去，直到消失在視野的盡頭……

雨還在下著(zhù)，鋪滿(mǎn)了花瓣的林陰小路幽遠地伸入遠方，我不知道，它連接的是否又是一個(gè)別離的車(chē)站……

--600字

第2篇：童年，腳印

童年不同樣！童年，充滿(mǎn)了無(wú)數溫馨的畫(huà)面；童年，仿佛在訴說(shuō)成長(cháng)的腳印；童年，總棲息在午后的秋千上；童年，有時(shí)會(huì )浸濕你小小的心靈但也有時(shí)會(huì )干涸你脆弱的心靈……

小時(shí)候常常會(huì )與幾個(gè)伙伴一起去海邊拾貝殼。聽(tīng)姥姥說(shuō)我的老家在海邊，我在那里吹了五年的海風(fēng)。印象最深刻的事是向大海傾訴我成長(cháng)中的煩惱。

海，藍澄澄的，就像海的女兒的大眼睛，如此明亮清澈；浪，白花花的，就像云彩從天空中隕落下來(lái)一般如此夢(mèng)幻甜美；風(fēng)，嘯嘯飛來(lái)，那輕閑叮叮的海風(fēng)聲，仿佛在替海神波塞冬訴說(shuō)他的繁華與寂寞……

我一直認為，像海浪投出一片貝殼，許上我的心愿，讓海浪回去捎給住在海底城的美人魚(yú)們。那時(shí)，小小的我站在沙灘上，緊閉雙眼，交握手掌，懇誠的祈禱。夕陽(yáng)的光輝照在我身上，在沙灘上投下我小小的影子仿佛在訴說(shuō)童年的童真與美好。

9.以足跡為話(huà)題的500字作文

成長(cháng)的足跡

金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，處處都留下了我成長(cháng)的足跡。

書(shū)香陣陣的圖書(shū)館里留下了我成長(cháng)的足跡。

從我剛識字那天起，書(shū)籍便成了我的良師益友，教給了我知識，教會(huì )了我做人。每逢星期天，我都會(huì )一頭鉆進(jìn)圖書(shū)館，在書(shū)籍的海洋中盡情遨游，有時(shí)都想打個(gè)地鋪在書(shū)店里住下。在我十歲生日的那天，姐姐送了我一張借書(shū)卡，從此遇到自己喜歡的書(shū)便可以借回家來(lái)看。現在，我書(shū)店里的許多書(shū)我都看過(guò)了，也從中學(xué)到了不少知識。

充滿(mǎn)友愛(ài)的校園里留下了我成長(cháng)的足跡。

五年級時(shí)，我認識了一位好朋友，她的名字叫焦翔鷗。我們曾在校園的攀梯上立下過(guò)美麗的誓言：要一生一世做最好的朋友。每到課間，我們都會(huì )漫步在校園內，談天說(shuō)地，交流讀書(shū)心得。在她的影響下，我的性格漸漸開(kāi)朗了起來(lái)，膽子也漸漸大了起來(lái)。有一次，語(yǔ)文老師誤解了我，我想去找老師解釋?zhuān)墒怯譀](méi)有勇氣。她問(wèn)我怕什么，我說(shuō)我什么都不怕，她說(shuō)：“既然是這樣，說(shuō)明你沒(méi)有理由害怕，去吧沒(méi)關(guān)系。”

在她再三的鼓勵下，我終于鼓起了勇氣，向辦公室走去。從此以后，每當遇到困難的事，我就會(huì )想起她，一想到她便就有了勇氣。

少年時(shí)期，溫馨的家庭里留下了我成長(cháng)的足跡。

現在，我越來(lái)越體會(huì )到了父母對我的愛(ài)，那無(wú)私的愛(ài)。到了中學(xué)，由于要上早自習，所以我每天都要早早地起床。可是勞累了一天的媽媽比我起得更早。在鍋碗瓢盆的交響曲中，我開(kāi)始洗臉刷牙。洗漱完畢后，等待我的是一頓豐富而又充滿(mǎn)情調的早餐。雪白的桌布上繡著(zhù)幾朵純潔的百合，幾朵盛開(kāi)的鮮花插在花瓶里嬌艷欲滴。兩個(gè)煎蛋，一杯牛奶，還有幾塊可口的點(diǎn)心，這就是我的早餐。一年多來(lái)，我每天都會(huì )吃上這樣一頓早餐，開(kāi)始一天的學(xué)習生活。

風(fēng)景優(yōu)美的公園里，笑聲陣陣的游樂(lè )園里，熱鬧非凡的街道邊。。。。。。

我成長(cháng)的足跡無(wú)處不在。

10.作文大全450字“這里,,留下了我的回憶

這里，留下了我的回憶 光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活，如今只剩下了最后半年寶貴時(shí)光。

現在再回想起來(lái)，學(xué)校里的每一處景物，每一個(gè)角落竟都是那樣親切。 學(xué)校的大門(mén)，我曾無(wú)數次踏入的地方，現在還能進(jìn)去多少回？學(xué)校里的操場(chǎng)，我與同學(xué)們盡情奔跑的地方，現在還能奔跑多少回？學(xué)校的教室，我與同學(xué)們學(xué)習知識的地方，現在還能坐在那里聽(tīng)老師講課多少次？ 教室里，看著(zhù)那講臺，老師在 上面孜孜不倦地講課的身影又浮現在我眼前。

老師講課，同學(xué)們認真地聽(tīng)；老師提問(wèn)，同學(xué)們積極舉手回答。回答對了，得到老師表?yè)P時(shí)那一張張洋溢著(zhù)笑容的臉，一一在目。

哦，對了，就像那一次。那次，語(yǔ)文課上，老師提了一個(gè)比較難的問(wèn)題，班上沒(méi)有同學(xué)回答出來(lái)。

我思考出了答案，可不敢確定那是不是正確的，就沒(méi)有舉手。恰巧，老師偏偏點(diǎn)到了我的名。

我緊張極了，不敢說(shuō)話(huà)，怕答錯了后老師會(huì )批評我。這時(shí)，老師向我投來(lái)鼓勵的目光，讓我有了莫大的勇氣，將答案說(shuō)了出來(lái)。

最后，老師將我表?yè)P了一番，我心里甜滋滋的，臉上露出了開(kāi)心的笑容。 教室門(mén)外的走廊上，我和同學(xué)們在下課十分鐘內嬉笑打鬧的地方，似乎還回蕩著(zhù)我們的笑聲。

有一次下課時(shí)，我和我那幾個(gè)好友在走廊上瘋跑。一邊跑，一邊笑，雖然汗水淋漓，卻玩得不亦樂(lè )乎。

突然，我的腳不小心崴了一下，一下子摔倒了，手磕破了皮，很疼。幾個(gè)好友連忙將我扶起來(lái)，并詢(xún)問(wèn)我有沒(méi)有摔傷。

看著(zhù)他們關(guān)切的眼神，疼痛一下子煙消云散，我笑著(zhù)搖搖頭。 校園里，每一處角落都裝滿(mǎn)了我們的歡 笑，每一處景物都見(jiàn)證了我們的成長(cháng)，讓我難以忘懷。

這里，留下了我永不磨滅的回憶。