初中信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)(初中信息技術(shù)基本知識)
1.初中信息技術(shù)基本知識
初中信息技術(shù)基礎知識要點(diǎn) 1、信息、物質(zhì)、能源是構成世界的三大要素。
2、信息技術(shù)包括信息的采集（獲取）、傳遞、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術(shù)。 3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命：①語(yǔ)言的使用；②文字的使用；③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應用；④電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和應用；⑤計算機和網(wǎng)絡(luò )的普及應用。
4、以計算機為核心的現代信息技術(shù)已成為信息社會(huì )的重要技術(shù)支柱。 5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)。
6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規模和超大規模集成電路四代。 7、“個(gè)人計算機”（Personal Computer，簡(jiǎn)稱(chēng)PC機）。
8、計算機由原來(lái)的單純的數值計算發(fā)展成同時(shí)具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數據通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進(jìn)行處理。
9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點(diǎn)：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動(dòng)控制能力。 11、計算機的應用主要領(lǐng)域有：①數值計算②數據處理③自動(dòng)控制④計算機輔助設計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡(luò )。
12、信息包括文字、數字、聲音、圖像、圖表等。 13、計算機輔助設計（Computer Aided Design）簡(jiǎn)稱(chēng)CAD； 計算機輔助教學(xué)（Computer Assissted Instrction）簡(jiǎn)稱(chēng)CAI； 計算機管理教學(xué)（Computer Managed Ins trction）簡(jiǎn)稱(chēng)CMI。
14、人工智能主要包括專(zhuān)家系統、自然語(yǔ)言處理、圖像識別以及機器人等。 15、計算機網(wǎng)絡(luò )的主要功能：資源共享、數據通信。
16、當今社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個(gè)國家的經(jīng)濟實(shí)力及其國際競爭能力的重要標志。未來(lái)的“信息高速公路”將成為整個(gè)世界的巨大的神經(jīng)中樞。
17、從外觀(guān)看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤(pán)和鼠標組成。 18、一個(gè)完整的計算機系統由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內存儲器和外存儲器）、輸入設備和輸出設備五部分組成。 20、運算器、控制器和外存儲器是構成主機的核心部件。
主機以外的其他部件通常被稱(chēng)為計算機的外設。 21、中央處理器（又稱(chēng)中央處理單元），英文縮寫(xiě)CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。
它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時(shí)鐘頻率稱(chēng)為計算機的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。
22、內存儲器簡(jiǎn)稱(chēng)內存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當于計算機內部的存儲中心。內存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
23、隨機存儲器（RAM），主要用來(lái)隨時(shí)存儲計算機正在進(jìn)行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。重新啟動(dòng)計算機后，RAM中的信息將全部丟失。
我們平常所說(shuō)的內存容量，指的就是RAM的容量。 24、只讀存儲器（ROM）中存儲的信息一般由計算機廠(chǎng)家確定，通常是計算機啟動(dòng)時(shí)的引導程序、系統的基本輸入輸出程序等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。
重新啟動(dòng)計算機后，ROM中的信息不會(huì )丟失。 25、存儲器存儲容量的基本單位為字節（Byte，簡(jiǎn)稱(chēng)B），常用的單位還有千字節（KB）、兆字節（MB）、千兆字節（GB）等。
它們之間換算關(guān)系為：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 目前常見(jiàn)PC機內存為128MB、256MB等。 26、輸入設備的功能是將各種信息（如文字、數字、聲音、圖像等）傳送到計算機中去。
計算機的輸入設備有鍵盤(pán)、鼠標、掃描儀、光筆、語(yǔ)音輸入設備等，其中最常用的是鍵盤(pán)和鼠標。 /view/1953.htm。
2.初中信息技術(shù)知識點(diǎn)匯總
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初中信息技術(shù)中考知識點(diǎn)匯總
第一部分信息技術(shù)基礎知識
[信息技術(shù)基礎知識]
一、信息的概念：用語(yǔ)言、文字、符號、情景、圖像、聲音等所表示的內容統稱(chēng)為信息。
二、載體：即媒體，多種形式的媒體稱(chēng)為多媒體。（包含文字、聲音、圖像、視頻等信息形式的媒體）
信息、物質(zhì)、能量構成人類(lèi)社會(huì )資源的三大支柱。
人類(lèi)社會(huì )經(jīng)歷了六次信息革命：
1、語(yǔ)言的形成，2、文字的創(chuàng )造，3、造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明，4、電報、電話(huà)的發(fā)明，5、微電子技術(shù)（電子計算機）與現代通信技術(shù)的應用和發(fā)展，6、多媒體技術(shù)的應用和信息網(wǎng)絡(luò )的普及。其中目前正在經(jīng)歷的信息革命是第六種。
注意：信息與信息載體的區分，上述中聲音、文字、語(yǔ)言、圖像、動(dòng)畫(huà)、氣味是信息。
信息經(jīng)過(guò)加工處理后是人類(lèi)社會(huì )的有價(jià)值的資源。信息和信息載體的關(guān)系：聲波、紙張、電磁波等并不是信息，而是信息的載體，它們負載的內容（如語(yǔ)言、文字、圖像等）才是信息。
信息的基本特征：（1）依附性；（2）共享性；（3）時(shí)效性；（4）相對性；（5）可偽性；
三、信息處理的過(guò)程：包括信息的收集與輸入、存儲、加工（如計算、統計等）、傳輸、輸出、維護和使用等。
四、信息技術(shù)——Information Technology，簡(jiǎn)稱(chēng)IT。信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統稱(chēng)。九、信息高速公路：信息高速公路是指由通信技術(shù)、電腦技術(shù)、聲像技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等構成的多媒體通信網(wǎng)絡(luò )。（
3.如何上好初中信息技術(shù)基礎知識課
德興市銅都中學(xué) 馮華芬 初中的信息技術(shù)課，一般開(kāi)始時(shí)都是些理論課。
教師在講解這些課程時(shí)，感覺(jué)講得特累，學(xué)生也聽(tīng)得特累。學(xué)生本來(lái)對計算機挺感興趣的，可是開(kāi)始就受到了挫折和打擊，經(jīng)常聽(tīng)得滿(mǎn)頭霧水。
什么是信息？計算機的組成有哪些？計算機有哪些應用？計算機又是如何工作的？等等。這部分知識內容既沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )世界的繽紛多彩，學(xué)習過(guò)程中學(xué)生也體驗不到在使用工具軟件中的創(chuàng )作激情和作品獲得成功后的喜悅。
因此學(xué)生學(xué)習的興趣遠不及能帶給他們創(chuàng )作激情的應用軟件，更不能與掌握后能讓他們在網(wǎng)上盡情暢游的網(wǎng)絡(luò )知識的熱情相比。針對這種情況，筆者結合自身這幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗來(lái)談?wù)劤踔行畔⒓夹g(shù)課程中理論課的一些教學(xué)方法，以期能有“拋磚引玉”之效。
1、讓理論課變得更通俗易懂 要使理論課變得通俗易懂，首先得采用最通俗的語(yǔ)言表達方式。比如在講"認識信息世界"時(shí)，闡明"信息"的含義是比較重要的，又較為困難。
我查閱了資料，找到對信息的科學(xué)定義：信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。由于科學(xué)定義是為研究問(wèn)題方便而設的定義，而通俗定義是日常生活中實(shí)用的定義，只是應用的場(chǎng)合不同而已。
雖然教材上采用的也是通俗定義，但并沒(méi)有給出具體的解說(shuō)。于是，我根據初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系通俗和科學(xué)定義的內容，設計了這樣一個(gè)環(huán)節：講硬件五大邏輯部件中的i/o（輸入/輸出）設備時(shí)，我利用攝像頭（電腦眼）的攝像功能把自己的形象攝入電腦并打印出來(lái)。
學(xué)生驚奇、開(kāi)心不已，紛紛要求也來(lái)"拍照留念"。于是我不失時(shí)機地問(wèn)：攝像頭是哪種設備？學(xué)生：“輸入。”
我又問(wèn)：“打印機呢？”學(xué)生：“輸出。”最后我問(wèn)：“誰(shuí)能概括輸入輸出的判別方法？學(xué)生一同回答：“能把電腦外的東西（信息）‘放進(jìn)’電腦里的設備是輸入設備，把電腦里的東西（信息）‘拿出來(lái)’的設備稱(chēng)為輸出設備。”
通過(guò)將理論知識進(jìn)行通俗轉換，既讓學(xué)生學(xué)到了書(shū)上的知識，又拓展他們的知識面，學(xué)生對信息技術(shù)理論課的興趣一下子就建立起來(lái)了。因此我認為通俗簡(jiǎn)單的語(yǔ)言是上好信息技術(shù)理論課的重要基礎。
2、讓理論課變得更“有趣” 充分利用教學(xué)資源，通過(guò)適當引導，發(fā)揮學(xué)生的主導作用。對于理論性的知識，老師可以放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自己帶著(zhù)問(wèn)題去探索、去研究，這時(shí)教師要做的就是為學(xué)生的問(wèn)題探究提供廣泛的、相關(guān)的學(xué)習資源。
這里的學(xué)習資源既包括有關(guān)的書(shū)籍、課件、網(wǎng)絡(luò )資源、實(shí)物等有形的物質(zhì)資源，也包括為學(xué)生提供教師自己的實(shí)踐經(jīng)驗、心得等。但值得一提的是，教師為學(xué)生提供的資源，并非將各種形式的材料堆砌在學(xué)生面前，而是要針對某一主題，對資源進(jìn)行設計，確定某一學(xué)習主題所需要的資源，并將資源進(jìn)行有效合理的分類(lèi)后再提供給學(xué)生。
比如在計算機硬件組成的學(xué)習中，我除了準備相關(guān)的文字材料、圖片、課件和計算機硬件外，還把一臺已不能適應現在系統運行要求的低配置計算機主機箱打開(kāi)來(lái)讓學(xué)生去體驗硬件的各組成部件實(shí)物秀。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生對這些"看得見(jiàn)、摸得著(zhù)"的硬件有感性的認識，也讓理論課變得更“有趣”。
從而使得學(xué)生的知識更加牢固。3、讓理論課更有針對性 針對不同的教學(xué)內容，通過(guò)不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習理論知識更有針對性。
一般最常用的是任務(wù)驅動(dòng)式，這種教學(xué)模式要求學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)或問(wèn)題再去學(xué)習去尋找答案。信息技術(shù)課堂尤其是操作型的課堂多是使用這種模式。
有的理論課也是可以按照這種模式設計的，比如《操作系統概述》，其內容涉及操作系統的功能、發(fā)展狀況以及常見(jiàn)操作系統的學(xué)習，若是采用理論講解模式則比較枯燥無(wú)味。如果將其中的知識點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分解，學(xué)生根據事先分好的學(xué)習小組探究學(xué)習本節內容，完成教學(xué)任務(wù)，達到較好的教學(xué)效果。
對于知識點(diǎn)較多的內容，也可以設計成搶答式。讓敢于接收挑戰的同學(xué)站起來(lái)“接招”老師的問(wèn)題。
問(wèn)題答案可以設計成短小精悍，便于快速作答。針對學(xué)生暴露出的問(wèn)題，由教師指出其中的錯誤，實(shí)現較好的效果。
對于那些較繁雜的知識點(diǎn)，可以設計成習題式教學(xué)法。這種教學(xué)方法需要學(xué)生首先預習或自主學(xué)習課程內容，然后教師將知識點(diǎn)設計成“填空題”、“連線(xiàn)題”、“判斷題”、“計算題”等習題，讓每個(gè)學(xué)生都熱情參與，學(xué)習效果較好。
例如，筆者是利用“填空”形式來(lái)學(xué)習《認識信息世界》中信息的特征的，教師首先將描述物質(zhì)特征的一系列詞語(yǔ)列出，如可燃性、共享性、無(wú)色無(wú)味、揮發(fā)性、時(shí)效性、……，（此處不可讓學(xué)生總結信息的特征，因為陌生，學(xué)生很難說(shuō)出信息的一些特征名詞，容易造成跑題耽擱時(shí)間）教師通過(guò)向學(xué)生描述“時(shí)代超市”相關(guān)事例由學(xué)生思考從教師事先列舉的詞語(yǔ)中找出符合信息的特征的名詞來(lái)。 總之，信息技術(shù)理論課應該以人為本，以培養學(xué)生的信息意識、加強學(xué)生獲取、收集、處理信息的能力為目的，以培養素質(zhì)全面，適應社會(huì )，符合時(shí)代發(fā)展需要的新一代接班人為長(cháng)遠目標。
不套用任何模式，不局限于任何形式，多開(kāi)渠道，廣開(kāi)思路。這樣才能使信息技術(shù)理論課變得更通俗，更有趣。
4.初中中考的時(shí)候,信息技術(shù)考哪些內容
（一）學(xué)科知識
1.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎知識和基本理論；
(2)掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。
2.信息技術(shù)課程知識
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標。
(2)熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》所規定的模塊結構、內容標準和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)及呈現形式，能夠根據學(xué)生學(xué)習的需要使用教材。
5.初中信息知識點(diǎn)總結,有好評
初中信息技術(shù)知識點(diǎn) 一、基礎知識部分： 1.計算機體系硬件、軟件基本構成與工作原理； 2.新建文件（夾），移動(dòng)、復制文件（夾）、刪除文件（夾），搜索文件（夾），文件（夾）的重命名； 3.安裝、卸載常用的應用軟件（如360安全衛士）； 4.樹(shù)立信息安全意識，學(xué)會(huì )主動(dòng)防范病毒； 二、上網(wǎng)操作： 1.瀏覽指定網(wǎng)頁(yè)； 2.將指定網(wǎng)址添加到收藏夾中，并能對收藏夾進(jìn)行整理； 3.掌握一種搜索引擎，會(huì )用關(guān)鍵字高效搜索信息； 4.網(wǎng)上信息的下載，包括文字、圖片、音樂(lè )、整個(gè)網(wǎng)頁(yè)等信息的下載； 5.電子郵件賬號的申請，電子郵件的收發(fā)。
三、WORD操作： 1.文件的新建、保存、另存為、退出； 2.文字基本排版（字體、字號、顏色、段落間距、首行縮進(jìn)）； 3.文字的查找與替換； 4.插入圖片，圖片設置（排版方式）； 5.設置頁(yè)眉，頁(yè)腳，頁(yè)碼，分欄； 6.插入文本框； 7.利用“自選圖形”進(jìn)行繪制圖形。 四、EXCEL操作： 1. 新建、保存文件； 2. 在表格中輸入數據、修改數據、保存數據； 3.字體、字號、合并單元格、邊框設置； 1/2 4.求和、求平均值、排序、篩選、分類(lèi)匯總； 5.圖表生成； 五、多媒體處理： 1.熟悉.gif .jpg .bmp常用圖片格式； 2.熟悉.mp3 .wav .wmv等常見(jiàn)聲音格式； 3. 熟悉flash，能利用flash制作基本運動(dòng)動(dòng)畫(huà)； 4.熟悉powerpoint，能利用powerpoint軟件制作一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體作品； 5.熟悉frontpage2000，通過(guò)該軟件了解創(chuàng )建站點(diǎn)、新建網(wǎng)頁(yè)基本方法；在網(wǎng)頁(yè)中插入文字、圖片、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等元素。
6.初中的信息技術(shù)主要學(xué)什么
中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。
通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
7.初中信息技術(shù)課教材目錄（所有）
模塊1 信息技術(shù) 1
第1節 信息技術(shù)與計算機 2
第2節 計算機硬件 6
第3節 計算機軟件 11
第4節 計算機安全 15
信息沙龍（1） 18
模塊2 Windows 基本操作 19
第1節 認識Windows 20
第2節 Windows窗口操作 24
第3節 鍵盤(pán)操作 28
第4節 漢字輸入方法 32
第5節 認識資源管理器 36
第6節 移動(dòng)和復制文件及文件夾 39
第7節 刪除和還原文件及文件夾 44
第8節 控制面板 47
第9節 Windows 9x的多媒體功能 52
第10節 安裝、刪除程序 57
第11節 啟動(dòng)應用程序 61
第12節 使用幫助 64
信息沙龍（2） 67
模塊3 Windows畫(huà)圖軟件簡(jiǎn)介 69
第1節 學(xué)用畫(huà)圖軟件 70
第2節 電腦繪畫(huà)創(chuàng )作 74
第3節 運用畫(huà)圖特技 78
信息沙龍（3） 83
模塊4 用計算機制作板報 85
第1節 認識Word字處理軟件 86
第2節 編輯文本的格式 91
第3節 移動(dòng)和復制文本 97
第4節 查找和替換文本 102
第5節 在文本中創(chuàng )建表格 107
第6節 修飾板報的標題 111
第7節 設計板報的樣式 116
第8節 自定義板報樣式 121
第9節 給板報插入圖形 125
第10節 制作水印效果 128
第11節 文本的藝術(shù)加工 132
第12節 文檔的頁(yè)面設置和預覽 136
第13節 創(chuàng )建Web文檔 139
8.有關(guān)初中信息技術(shù)教學(xué)方面的內容
以下是初中信息技術(shù)課程標準里的內容：
教育部初中信息技術(shù)課程教學(xué)綱要（七個(gè)模塊）
模塊一 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
①信息與信息社會(huì )。
②信息技術(shù)應用初步。
③信息技術(shù)發(fā)展趨勢。
④計算機在信息社會(huì )中的地位和作用。
⑤計算機的基本結構和簡(jiǎn)介。
模塊二 操作系統簡(jiǎn)介
①漢字輸入。
②操作系統的基本概念及發(fā)展。
③用戶(hù)界面的基本概念和操作。
④文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
⑤操作系統簡(jiǎn)單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
①文本的編輯、修改。
②版式的設計。
模塊四* 用計算機處理數據
①電子表格的基本知識
②表格數據的輸入和編輯
③數據的表格處理
④數據圖表的創(chuàng )建
模塊五* 網(wǎng)絡(luò )基礎及其應用
①網(wǎng)絡(luò )的基本概念
②因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)
③因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載
④電子郵件的使用
⑤網(wǎng)頁(yè)制作
模塊六* 用計算機制作多媒體作品
①多媒體介紹
②多媒體作品文字的編輯
③作品中各種媒體資料的使用
④作品的組織和展示
模塊七 計算機系統的硬件和軟件
①數據在計算機中的表示
②計算機硬件及基本工作原理
③計算機軟件系統
④計算機安全
⑤計算機使用的道德規范
⑥計算機的過(guò)去、現在和未來(lái)
9.中考信息技術(shù)要考什么,以及有關(guān)考題,資料
一、考試范圍、內容和參考人員
考試范圍：初中信息及信息技術(shù)教材規定的學(xué)生必須掌握的基本知識和基本技能。
考試內容：主要考核學(xué)生對信息技術(shù)基礎知識的理解，常用軟件基本操作技能的掌握和應用。有四個(gè)模塊組成，分別為：信息技術(shù)基礎知識、操作系統、文字處理、電子表格。
參考人員：2008年全市所有初中應屆畢業(yè)生。
二、考試方式
考試形式為閉卷上機操作。考試時(shí)間為30分鐘，學(xué)生在局域網(wǎng)環(huán)境下，采用無(wú)紙上機操作的方式考試。每場(chǎng)考試的試題由計算機考試系統從試題庫中隨機抽取，按題類(lèi)、題型、題量和難易度合理搭配，以保證不同場(chǎng)次試題的均衡。
考試成績(jì)分四檔：優(yōu)秀、良好、及格、不及格
10.寫(xiě)初一所學(xué)的信息技術(shù)知識的總結
初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結（2005——2006第2學(xué)期）衛 與其它必修課相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識性和技能性于一體的基礎性課程。
作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識又有技能。在教學(xué)的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘學(xué)生的興趣，從而培養他們的學(xué)習主動(dòng)性。
不同學(xué)校計算機資源的配置是不一樣的，我校中學(xué)部目前配備有一間計算機教室，共配有53臺學(xué)生機，但由于硬件方面原因，可以使用的有40臺，對于七年級基本上可以人手一臺，但初二和初三還是不能滿(mǎn)足。學(xué)生機與教師機、服務(wù)器通過(guò)局域網(wǎng)相連，今年我運用多媒體教學(xué)軟件，教師講課時(shí)能統一控制學(xué)生機，可以鎖定他們的屏幕，進(jìn)行教學(xué)演示，學(xué)生練習時(shí)能開(kāi)放學(xué)生用機。
基于這樣的軟硬件配備，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機房中進(jìn)行，我采用了以下的教學(xué)模式，覺(jué)得效果不錯。 1、邊講邊練 計算機學(xué)科是實(shí)踐性非常強的學(xué)科，強調學(xué)生操作能力的培養。
如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習時(shí)間，計算機教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機練習，學(xué)習效率很難得以保證，并且很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對一無(wú)所知的新知識茫然無(wú)措，上過(guò)一、兩節這樣滿(mǎn)頭霧水的課之后，就會(huì )失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行、講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識點(diǎn)。
這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。 2、精講多練 講課內容根據學(xué)生的實(shí)際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內容來(lái)講，例如在講到“控點(diǎn)”時(shí)，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來(lái)，這樣可以節約很多時(shí)間又把握住了重點(diǎn)，讓學(xué)生重視起來(lái)。
把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習主體積極主動(dòng)的思考。 3、結合課本配套光盤(pán)和課件，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng) 多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。
運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、直觀(guān)感，能喚起學(xué)生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。在每一章或每一節知識講完之后，還可以使用課本配套光盤(pán)來(lái)幫助學(xué)生回顧和總結。
但我發(fā)現課本所配光盤(pán)的內容過(guò)于單調，而且解說(shuō)詞上面沒(méi)有深度，基本上是讀課本，沒(méi)有發(fā)揮，所以我自己就制作了不少課件，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的知識水平。4、演示教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)手段以前的教學(xué)方式上一節多媒體課、一節上機課，學(xué)生從聽(tīng)課到上機操作要等很長(cháng)時(shí)間，特別是初二和初三的同學(xué)，等待時(shí)間長(cháng)達一周，理論與實(shí)踐脫節太多，這樣下來(lái)學(xué)習的知識遺忘的非常快。
今天我從網(wǎng)上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )的功能，把學(xué)生用機的屏幕鎖定，使學(xué)生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實(shí)踐相結合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生掌握知識的效率非常高，每節課操作作業(yè)優(yōu)秀率達百分之九十以上。
5、分層次教學(xué) 目前，計算機在我國正處于普及階段，部分同學(xué)參加過(guò)這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學(xué)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)計算機，這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現象，給中學(xué)的計算機教學(xué)帶來(lái)很大的困難，有基礎的學(xué)生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因"吃不了"常常會(huì )失去了信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我試著(zhù)進(jìn)行分層次教學(xué)。
中學(xué)計算機教學(xué)主要是讓同學(xué)們認知計算機，培養同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開(kāi)始學(xué)習新一類(lèi)內容時(shí)，先測試一下，基礎薄弱的按教材學(xué)習，從易到難，逐步認識、使用計算機。
對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的同學(xué)，具備了一定的自學(xué)能力，我會(huì )加深他們的學(xué)習深度。另外，還對學(xué)生進(jìn)行課外興趣的培養，對有基礎和潛力的學(xué)生可進(jìn)行課本外知識的引導，比如：輔導他們學(xué)習電子報刊、電子繪畫(huà)等進(jìn)行一些比賽，他們也因此而獲得了一些獎項。
在益華的一年時(shí)間里，在老教師的示范和帶動(dòng)下我也有了一些進(jìn)步，教學(xué)上取得了一點(diǎn)成績(jì)，在個(gè)人能力上學(xué)會(huì )了解決機房軟件問(wèn)題，但我的不足還是很多，由于教學(xué)外的事務(wù)繁雜，使我在做教學(xué)常規工作時(shí)的時(shí)間有些吃緊，常有拖延的狀況發(fā)生，這是我今后要努力避免的。同時(shí)我還是要加強學(xué)習，不能僅滿(mǎn)足于課本知識的傳授，而要將一些課外重要軟件的知識帶入課堂，擴大學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識層次。
為益華的“以計算機為特色”的學(xué)校這一目標作出應盡的努力。
