小學(xué)生性知識基礎教育(小學(xué)生性別教育課究竟怎么上)
1.小學(xué)生性別教育課究竟怎么上
學(xué)生們在認真填涂該亮幾盞紅燈 攝影/張曉媚 “當別人的親密動(dòng)作讓你感到不舒服時(shí)，你應該說(shuō)？”“不，你不可以碰我！”……從個(gè)人到小組再到全班，孩子們依次吶喊，表情嚴肅，態(tài)度堅決。
這是記者昨日在上海理工大學(xué)附屬小學(xué)一堂性別教育觀(guān)摩課上看到的一幕。值得關(guān)注的是，這是《男孩女孩》教材正式出版后的首堂對外公開(kāi)的性別教育課，讓人耳目新。
這堂觀(guān)摩課時(shí)長(cháng)35分鐘，上的是第二冊的一課——《身體紅綠燈》，目的是讓三年級的孩子們了解身體保護的基本準則，知道什么是身體的隱私部位，告訴他們隱私部位是不能讓人隨意觸碰的，并學(xué)會(huì )依據自己的感受，判斷不同的情況，增強自我保護。課堂上，學(xué)生們分為四組，每組六個(gè)同學(xué)圍坐一桌，在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)游戲和問(wèn)答的形式開(kāi)展課程，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。
“老師用圖片向大家展示幾種情況，同學(xué)們覺(jué)得不可以接受，亮紅燈；可以接受，亮綠燈；看情況而定，亮黃燈。”一位教師親切對孩子們說(shuō)。
隨后，黑板的投影儀上，依次顯現出不同場(chǎng)景的圖片，有睡前媽媽親吻男孩的額頭，有小男孩撩小女孩的裙子，有坐在小轎車(chē)里的阿姨招呼小朋友“進(jìn)來(lái)坐坐”……孩子們可以根據自己的理解，選擇舉起桌上紅、黃、綠三色中任意一張紙卡。有一幅畫(huà)引起了孩子們的熱烈討論：畫(huà)中，一個(gè)夾著(zhù)書(shū)本的成年人撫摸著(zhù)小女孩的頭說(shuō)：“你很可愛(ài)！”有個(gè)女生說(shuō)：“如果老師這樣對我，我會(huì )覺(jué)得很溫暖，所以我亮綠燈。”
而一個(gè)小男生則舉起了紅牌，他的理由是：“如果這個(gè)人摸我頭的力氣太大，我也會(huì )覺(jué)得不舒服。”他的回答把大家逗樂(lè )了。
在課堂的最后一個(gè)部分，老師教學(xué)生要學(xué)會(huì )勇敢地說(shuō)“不”。“當出現那些讓你不舒服的情況時(shí)，你應該大聲告訴他：‘不，你不可以碰我！’誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？” 孩子們踴躍舉手。
一個(gè)小女孩站了起來(lái)，輕輕地說(shuō)：“不，你不可以碰我！”她的語(yǔ)速緩慢而柔弱。老師隨后問(wèn)大家：“她這樣說(shuō)可以嗎？” “不——可——以。”
“來(lái)，再大聲跟著(zhù)老師說(shuō)一遍，‘不！你不可以碰我！’要表情嚴肅，態(tài)度堅決！” “不！你不可以碰我！” “好！大家為她鼓掌！” 老師的話(huà)音剛落，課堂里響起了孩子們熱烈的掌聲，那個(gè)小女孩開(kāi)心地坐了下來(lái)。【反響】 孩子說(shuō)：我們喜歡這堂課 課后，幾個(gè)孩子告訴記者，他們很喜歡上這堂課，因為有趣，還學(xué)到很多知識。
孩子們說(shuō)，二年級下學(xué)期時(shí)，他們也上過(guò)性別教育課，當時(shí)學(xué)的是《生命的足跡》。通過(guò)上課，他們終于知道自己不是什么垃圾堆里撿來(lái)的，而是由爸爸的精子和媽媽的卵子孕育而成的。
當被問(wèn)及“上這節課時(shí)是否會(huì )有不好意思的感覺(jué)”時(shí)，幾個(gè)孩子大方地說(shuō)：“不會(huì )，因為它們就像我們的手和腳一樣，都是我們人體中的一部分。” 家長(cháng)說(shuō)：老師專(zhuān)業(yè)我們才放心 在家長(cháng)方煒?lè )f看來(lái)，對孩子進(jìn)行性別教育很有必要。
她本人曾上過(guò)“育嬰師”培訓，專(zhuān)門(mén)學(xué)習過(guò)如何對孩子進(jìn)行性別教育。她在孩子很小的時(shí)候就用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)告訴他，男孩和女孩有什么不同。
后來(lái)聽(tīng)說(shuō)兒子所在的學(xué)校也有專(zhuān)門(mén)的性別教育課，她感到非常欣喜。對于性別教育，方煒?lè )f提出兩點(diǎn)建議：第一，性別教育要融合科學(xué)性和趣味性，希望由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的老師來(lái)教，就像今天上課的老師那樣；第二，她希望能搞個(gè)“家長(cháng)課堂”，對那些對性別教育手足無(wú)措的家長(cháng)們，尤其是老人們，進(jìn)行些培訓。
“性別教育需要學(xué)校和家庭聯(lián)手，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)健康、科學(xué)的教育環(huán)境。”方煒?lè )f說(shuō)。
校長(cháng)說(shuō)：性別教育重在“教育” 前不久，繼北京市中小學(xué)性教育研究課題的中期成果《成長(cháng)的腳步》引發(fā)社會(huì )熱議后，滬上首套小學(xué)生性別教育教材《男孩女孩》同樣引起廣泛關(guān)注。這套試點(diǎn)教材由上海理工大學(xué)附小編寫(xiě)，一套三本均已由上海教育出版社出版。
然而，在各路媒體的“聚焦”中，教材在書(shū)店上架僅一天便“銷(xiāo)聲匿跡”，并引來(lái)種種猜測。上海教育新聞網(wǎng)曾進(jìn)行過(guò)一項網(wǎng)上調查，當被問(wèn)及“性教育教材進(jìn)入小學(xué)課程，你怎么看”時(shí)，57.5%的網(wǎng)友表示“很有必要，我們應該放下傳統思維”，18.1%的網(wǎng)友表示“說(shuō)不準，關(guān)鍵要看教材能否把握尺度”，24.4%的網(wǎng)友表示“沒(méi)有必要，過(guò)早涉及性教育反而可能適得其反”。
調查數據表明，多數網(wǎng)友對這一問(wèn)題保持理性。上海理工大學(xué)附小校長(cháng)丁利民告訴記者，她希望媒體在關(guān)注性別教育的時(shí)候，不要只關(guān)注甚至放大“性”的部分，卻將本應放大的“教育”部分縮小甚至忽略了。
在她看來(lái)，性別教育，教育才是最重要的。她說(shuō)，《男孩女孩》目前還是試驗本，學(xué)校的課程還只是小范圍實(shí)踐，今后還會(huì )不斷進(jìn)行完善。
“我們的目的就是通過(guò)有效的性別教育，更好地呵護我們的孩子，讓他們少受傷害，健康成長(cháng)！” 【觀(guān)點(diǎn)】 個(gè)性化時(shí)代更加需要性別教育 復旦大學(xué)婦女性別研究培訓基地研究部主任沈奕斐對美國的性教育非常熟悉，她指出，美國的性教育不適合中國，而我們不能盲目照搬。在沈奕斐看來(lái)，由上海理工大學(xué)附小推出的《男孩女孩》教材和課程具有積極意義。
首先，它讓性別教育豐富到了對生命的探索和對自我本身的認識。“今天的中國已進(jìn)入個(gè)體化的時(shí)代，個(gè)人的價(jià)值得到肯定和張揚，這使教材在當下尤。
2.青春期健康教育
淺 談 青 春 期 健 康 教 育 青春期健康教育主要是通過(guò)對10歲---24歲的青少年進(jìn)行青春期健康教育，提高他們性生理、性心理與生殖健康知識水平，增強他們健康意識和自我保護能力。
青春期是青少年生理發(fā)育和心理變化急劇發(fā)展的時(shí)期，也是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何進(jìn)行積極有效而又穩妥的青春期健康教育使青少年健康成長(cháng)是每一位家長(cháng)和教師的共同愿望，也是全社會(huì )的共同責任。青春期健康教育在我區積極穩妥的開(kāi)展，取得了初步效果。
下面我就青春健康教育談一點(diǎn)粗淺的體會(huì )。 一、開(kāi)展青春健康教育的重大意義 1、青春期健康教育是促進(jìn)和保護青少年健康成長(cháng)的需要。
在我國，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的全面發(fā)展和人民生活水平的提高及青少年性生理成熟年齡提前而結婚年齡推遲，從而導致婚前性成熟期延長(cháng)，加之受到各種性文化傳播媒介的沖擊，家庭結構的變化，社會(huì )利益主體的多元化及其社會(huì )經(jīng)濟地位差別的擴大，導致傳統道德說(shuō)教的作用已顯著(zhù)削弱。如果青少年對性與生殖健康知識和服務(wù)的需求不能從正規的渠道得到滿(mǎn)足，就會(huì )受到不科學(xué)的、不健康的信息誤導，直接影響到每個(gè)青少年身心健康，影響著(zhù)家庭的關(guān)系的和諧，甚至影響到社會(huì )倫理秩序的穩定。
2、青春期健康教育是加強社會(huì )主義精神文明建設，保證國家和民族興旺發(fā)達的需要。青少年是社會(huì )經(jīng)濟可持續發(fā)展的關(guān)鍵，是國家、民族未來(lái)的希望，是二十一世紀的生力軍。
青少年能否健康成長(cháng)關(guān)系著(zhù)我國未來(lái)社會(huì )主義建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展。性與生殖健康是青少年健康成長(cháng)和發(fā)展的重要組成部分，但由于傳統觀(guān)念束縛，無(wú)論在學(xué)校還是在家庭，公開(kāi)、坦誠的向孩子傳授性知識，仍存在諸多障礙，使青少年在接受系統、科學(xué)的性知識教育方面存在著(zhù)許多不足之處，各種黃色不健康的信息乘虛而入。
幾年來(lái)，由性引發(fā)的社會(huì )問(wèn)題呈現日益增多的趨勢，并危及青少年及其家庭，因此我們要肩負起這一艱巨任務(wù)，切實(shí)搞好青春期健康教育，讓我們的青少年在寬松的氛圍中掌握正確的性知識，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和性愛(ài)觀(guān)，順利地渡過(guò)青春期，并為以后的健康生活做好充分的準備。 3、青春期健康教育是社會(huì )先進(jìn)文化的具體體現。
青少年健康是國際社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，也是我國人口與計劃生育工作堅持“以人為本、以人的全面發(fā)展”為中心的重要內容，是“三個(gè)代表”重要思想的集中體現，它本身符合先進(jìn)文化前進(jìn)的方向。多年來(lái)，由于受舊的傳統觀(guān)念影響，不少家長(cháng)對性的認識存在一些性觀(guān)念誤區，造成社會(huì )和家庭性教育的錯位，因此開(kāi)展性與生殖健康教育就是用先進(jìn)文化戰勝傳統性文化，這是具有劃時(shí)代的質(zhì)的進(jìn)步，是具有代表性的先進(jìn)文化思想的體現。
二、青春期健康教育中存在的問(wèn)題 1、觀(guān)念和認識不夠到位。主要表現在：一是觀(guān)念上的陳舊，談“性”色變的局面沒(méi)有徹底改變，意識不到青春期健康教育的緊迫性和現實(shí)性，甚至擔心性教育會(huì )帶來(lái)消極的影響。
二是認識上的偏差。錯誤地認為開(kāi)展青春期性教育會(huì )讓學(xué)生過(guò)早地接觸性知識、生育知識而產(chǎn)生誤導，沒(méi)有認識到青少年的求知欲。
2、部門(mén)之間配合不到位。開(kāi)展青春期健康教育作為社會(huì )先進(jìn)文化的一項實(shí)踐活動(dòng)，是綜合性社會(huì )系統工程，政府重視、部門(mén)協(xié)同至關(guān)重要。
但在實(shí)際工作中還沒(méi)有真正形成全社會(huì )齊抓共管、綜合治理的格局。 3、制度不夠落實(shí)。
主要體現在：教材、教法（包括同伴教育）、師資隊伍沒(méi)有形成規范化、制度化、系統化的標準，往往是各講一套，既有非常脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，也有過(guò)于具體和易引起副作用的不恰當內容，致使在教育過(guò)程中主動(dòng)與積極參與的少，被動(dòng)應付持消極態(tài)度的多，很難達到預期的效果和目的。 三、要加強青春健康教育的對策 1、提高認識，轉變觀(guān)念。
首先必須徹底摒棄傳統的婚育觀(guān)念，營(yíng)造社會(huì )輿論和環(huán)境，引起社會(huì )關(guān)注及家長(cháng)的配合。其次，必須加大宣傳力度，借助各種宣傳教育工具和形式，開(kāi)展強大的精神攻勢，調集精兵強將，加大投入。
通過(guò)對青少年性生理、性心理、性行為、性道德的調查分析，有針對性地開(kāi)展宣傳教育。宣傳教育要細致，入腦入耳，中心突出，持之以恒，使之從封建意識束縛中解脫出來(lái)。
同時(shí)，各級領(lǐng)導、教師、家長(cháng)要真正提高思想認識，轉變觀(guān)念，增強責任感、義務(wù)感和緊迫感，形成共識，使全社會(huì )都充分重視青春健康教育這項重要而復雜的系統工程，形成一個(gè)良好的教育氛圍環(huán)境。 2、協(xié)調聯(lián)動(dòng)，形成合力。
開(kāi)展青春期健康教育是綜合性的社會(huì )系統工程，要做好此項工作，單靠計生部門(mén)自身力量是不夠的，必須有社會(huì )各界的廣泛配合，做到優(yōu)勢互補、資源共享才能達到預期目的。計生、教育、婦聯(lián)、共青團等有關(guān)部門(mén)要按照職責分工，各司其職，密切配合，想方設法解決青春期健康教育工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。
各級各部門(mén)都應從轉變觀(guān)念入手，用“大人口”觀(guān)念來(lái)組織和推進(jìn)青春健康教育工作，充分認識青春期健康教育工作是社會(huì )主義精神文明建設和公民道德規范建設的一個(gè)載體，使之逐步形成政府牽頭、部門(mén)協(xié)同、齊抓共管、綜合治理的格局，確保青春期健康教育工作廣泛、深入、有效、健康地開(kāi)展。 3、強化學(xué)校教育，以。
3.有關(guān)青春期健康和早教的格言
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。
----朱熹 吾生也有涯，而知也無(wú)涯。----莊子 少壯不努力，老大徒傷悲。
--《長(cháng)歌行》 時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠靜立不動(dòng)。--席勒 誰(shuí)對時(shí)間最吝嗇，時(shí)間對誰(shuí)越慷慨。
要時(shí)間不辜負你，首先你要不辜負時(shí)間。放棄時(shí)間 的人，時(shí)間也放棄他。
人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。 時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。
----郭沫若 最嚴重的浪費就是時(shí)間的浪費。----布封 時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶 散的人只留下一片悔恨。
----魯迅 世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人 后悔的就是時(shí)間。----高爾基 時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財害命的。
----魯迅 ★你熱愛(ài)生命嗎？那幺別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料 --富蘭克林 ★把活著(zhù)的每一天看作生命的最后一天。 --海倫·凱勒 ★一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
★落日無(wú)邊江不盡，此身此日更須忙 --陳師道 ★在今天和明天之間，有一段很長(cháng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習迅速辦事 --歌德 ★莫等閑，白了少年頭，空悲切 --岳飛 ★歲去弦吐箭。 --孟效 ★盛年不重來(lái)，一日難再晨。
及時(shí)宜自勉，歲月不待人 。—陶淵明 ★一年之計在于春，一日之計在于晨 。
--蕭繹。
4.青春期健康教育
青春期教育是學(xué)校基礎教育的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容.我校青春期教育在學(xué)校領(lǐng)導，教師，家長(cháng)的配合下，已蓬勃的開(kāi)展起來(lái)了，并在"青春期心理健康教育"方面做了有益的探索和實(shí)踐，尤其對青春期性心理輔導，取得了初步的成效，積累了一定的經(jīng)驗. 一，常見(jiàn)心理困擾的輔導 青春期是完美成長(cháng)的必經(jīng)之路，就如小毛蟲(chóng)先要變成蛹，再蛻變成美麗的蝴蝶一樣.但這條蛻變道路不是平坦的，有些學(xué)生常常由于生理的變化而產(chǎn)生種種的心理困擾. （一）增強學(xué)生對月經(jīng)初潮的適應力 月經(jīng)初潮是女孩子進(jìn)入青春期的標志，她來(lái)的無(wú)聲無(wú)息，如果沒(méi)有一定衛生知識的話(huà)，肯定會(huì )措手不及.現在的女孩子月經(jīng)初潮的時(shí)間普遍提前，所以我們學(xué)校從小學(xué)四年級開(kāi)始就對女同學(xué)進(jìn)行有關(guān)初潮和月經(jīng)知識的教育，使學(xué)生能在有相當心理準備下迎接初潮的來(lái)臨.實(shí)踐證明，進(jìn)行這方面的教育的確是必要的，有益的，學(xué)生的承受能力普遍提高.一位六年級女學(xué)生還在自己的成長(cháng)日記中這樣寫(xiě)道：來(lái)了，來(lái)了，我終于來(lái)月經(jīng)了.我憧憬著(zhù)，想象著(zhù)，今天終于成真了.今天真是一個(gè)特殊的日子！從今天起我就是大人了，我為自己終于長(cháng)大了而感到自豪！ 雖然學(xué)校進(jìn)行了積極的教育，但這種身體上的劇烈變化對有些學(xué)生還是很難適應的.于是，就會(huì )產(chǎn)生恐懼，害羞，焦慮不安，厭惡等心理變化.對于這種學(xué)生，較常用的一般有兩種方法：一種是團體心理輔導，把這部分學(xué)生集中請至心理輔導室.通過(guò)教師的引導，同學(xué)之間的交流，請對月經(jīng)適應能力較強的學(xué)生的現身說(shuō)法來(lái)增強初潮女生對月經(jīng)的適應力.另外一種方法是伙伴輔導，就是請班級里發(fā)育較快的學(xué)生做指導，一方面，她們會(huì )積極主動(dòng)的幫助那些生理，心理上有問(wèn)題的小同學(xué)；另一方面，有問(wèn)題的同學(xué)也可以把她們做為傾訴的對象.這些小指導都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓的，她們可以運用自己的經(jīng)驗，培訓所得的知識為同學(xué)解決一些力所能及的問(wèn)題.如果碰到超出她們能力范圍的問(wèn)題，則會(huì )請教學(xué)校心理輔導老師.通過(guò)伙伴輔導，即可以增加心理輔導老師對學(xué)生青春期心理困擾的了解，從而不斷完善自己的工作，又可以避免學(xué)生因直接接觸老師而可能引起的尷尬不適，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼. （二）降低學(xué)生對心理性痛經(jīng)的敏感性 有人形容，痛經(jīng)是女生每月都要受的一次罪.的確，由于少女生理上的某些因素，很容易引起痛經(jīng).但是，在學(xué)校日常生活中，我們發(fā)現，有相當一部分痛經(jīng)是心理因素造成的.如：有些女學(xué)生在最初幾次來(lái)月經(jīng)時(shí)過(guò)分緊張，驚恐，怕痛，對月經(jīng)期間的身體不適過(guò)份敏感.久而久之，形成了牢固的條件反射，要來(lái)月經(jīng)就會(huì )覺(jué)得疼痛不適.對月經(jīng)不正確的認識，錯誤地認為月經(jīng)是不干凈的，來(lái)月經(jīng)都要痛，也是導致痛經(jīng)的另一原因.神經(jīng)質(zhì)的個(gè)性，暗示和自我暗示可以加重痛經(jīng).對于這種情況，在積極的宣傳生理知識的基礎上，我們一般采取個(gè)別心理輔導：用認知療法改變學(xué)生錯誤的認識；用放松訓練來(lái)解除學(xué)生的思想顧慮和精神負擔；用暗示療法來(lái)轉移學(xué)生對疼痛不適的注意.并指導她們注意調劑生活節奏，避免過(guò)多的精神刺激；平時(shí)加強體育鍛煉，增強體質(zhì)；注意勞逸結合；保證適量的營(yíng)養和睡眠，以綜合的方法降低心理性痛經(jīng)學(xué)生的敏感性. （三）正確對待第二性征的出現 我們常可以看到這樣的情景：一個(gè)男孩，課上回答問(wèn)題，由于正處變聲期，怪怪的聲音惹的全班哄堂大笑，自己羞的滿(mǎn)臉通紅，從此很少與同學(xué)交談；一個(gè)女孩，即使大熱天，襯衣里面還穿著(zhù)厚厚的背心.這些都是由于青春期第二性征的出現而引起的心理不適.一般我們在進(jìn)行青春期生理知識教育的基礎上，有針對性的進(jìn)行團體心理輔導，使學(xué)生正視自己身體的變化，悅納自己的性身份，增強學(xué)生對自身性別角色的自豪感，培養學(xué)生追求與自己性身份相符合的言談舉止，追求與性身份相符合的健康美；并且配合伙伴輔導，通過(guò)與伙伴的交往，來(lái)實(shí)現性別角色的社會(huì )化；同時(shí)指導學(xué)生進(jìn)行積極的自我心理調節，使身心和諧的發(fā)展，信心百倍的步入青春期. 二，特殊心理困擾的輔導 我們的小學(xué)生正處于青春前期，由于自身的弱小和生活經(jīng)驗，社會(huì )經(jīng)驗的缺乏，特別容易被壞人欺負，誘騙甚至殘害.當學(xué)生遭遇某種危難時(shí)刻時(shí)，往往會(huì )不知所措，還可能引發(fā)一系列的心理問(wèn)題，而這些問(wèn)題又不易為她們所能排解，也經(jīng)常為大人們所忽視.這提醒我們，如何增強學(xué)生的自我保護能力和心理調控能力已成為當務(wù)之急. 在工作中，我們曾經(jīng)碰到兩個(gè)較典型的性騷擾的案例.案例1：一女同學(xué)在某飯店上廁所時(shí)，被一男子動(dòng)手動(dòng)腳.案例2：一同學(xué)出于好奇，撥打了"168"交友熱線(xiàn)，遭到了窮追不舍的電話(huà)騷擾.這兩件事，雖然沒(méi)有造成什么嚴重的后果，但從此，她們的情緒變得跌宕起伏，夜里睡不著(zhù)覺(jué)，恐懼，羞怯，做什么事都提不起興趣，總以為別人在議論她，但她們均不敢告訴父母，只能通過(guò)與班主任的"談心周記"，學(xué)校的"悄悄話(huà)信箱"來(lái)尋求幫助.班主任意識到事態(tài)的嚴重，于是馬上將其轉介入本校心理輔導室，在心理輔導老師的幫助下，與其父母取得了聯(lián)系，使學(xué)生走出了心理的陰影. 對于這種由特殊事件引發(fā)的特殊青春期性心理困擾，我們應本著(zhù)尊重，。
