對教師專(zhuān)業(yè)方面的評價(jià)(教師需要怎樣的評價(jià)知識)
1.教師需要怎樣的評價(jià)知識
教師的專(zhuān)業(yè)知識素養教師的專(zhuān)業(yè)知識素養包括精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識和教學(xué)理論基礎及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和教育智慧。
一、教師要具有廣博的科學(xué)文化知識。
廣博的科學(xué)文化知識，主要包括人文素養和科學(xué)素養方面的人文社會(huì )知識、科技類(lèi)知識、工具類(lèi)知識、藝體類(lèi)知識、勞技類(lèi)知識等。
基礎教育課程改革加強了學(xué)科間的聯(lián)系，加強了科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合。這就要求教師具有求真務(wù)實(shí)、理性批判的科學(xué)精神與善待自己、關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì )的人文素養，也就是我們所期望的創(chuàng )新型教師的特征。
實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。隨著(zhù)教材的改革，相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學(xué)科的溝通，形成“大教學(xué)觀(guān)”，為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)情景，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維。
二、教師要有豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，
豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，即本體性知識。主要包括學(xué)科基礎理論知識、學(xué)科教育知識、教學(xué)策略知識等，是教師從事教育工作的基礎。
馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過(guò)程的精工巧匠。”對老師來(lái)說(shuō)，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀(guān)點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗型到科研型的轉化。
三、教師要具有系統的條件性知識。
即教育形態(tài)的知識。包括教育學(xué)和心理學(xué)知識、學(xué)生身心發(fā)展知識、教與學(xué)知識和教育評價(jià)知識等，它是教師從事職業(yè)行為的重要保障。教師必須把學(xué)科知識心理學(xué)化才能讓學(xué)生理解知識、掌握知識，也才能發(fā)展教師的個(gè)人智慧。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師不懂心理學(xué)，這就如同一個(gè)心臟專(zhuān)業(yè)醫生不了解心臟的構造。”科學(xué)的教學(xué)需要教育、教學(xué)理論的指導，教師要實(shí)施素質(zhì)教育，必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導自己的教學(xué)。
四、教師要有豐富的實(shí)踐性知識。
實(shí)踐性知識是教師在教育教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。
實(shí)踐性知識是思想教育知識、文化知識、教育理論知識和教師職業(yè)情感與職業(yè)技能的綜合表現，是對教師各種知識和能力的綜合實(shí)踐訓練和檢驗。
教育專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識屬于描述性知識，可以讓教師知道是什么、為什么的問(wèn)題，但不能解決如何做的問(wèn)題，它們只有與教育教學(xué)活動(dòng)中解決具體問(wèn)題的知識即實(shí)踐性知識進(jìn)行整合，才能被激活、催化，才能賦予教師個(gè)體新的生命與意義。
2.教師需要怎樣的評價(jià)知識
教師的專(zhuān)業(yè)知識素養教師的專(zhuān)業(yè)知識素養包括精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識和教學(xué)理論基礎及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和教育智慧。
一、教師要具有廣博的科學(xué)文化知識。廣博的科學(xué)文化知識，主要包括人文素養和科學(xué)素養方面的人文社會(huì )知識、科技類(lèi)知識、工具類(lèi)知識、藝體類(lèi)知識、勞技類(lèi)知識等。
基礎教育課程改革加強了學(xué)科間的聯(lián)系，加強了科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合。這就要求教師具有求真務(wù)實(shí)、理性批判的科學(xué)精神與善待自己、關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì )的人文素養，也就是我們所期望的創(chuàng )新型教師的特征。
實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。隨著(zhù)教材的改革，相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學(xué)科的溝通，形成“大教學(xué)觀(guān)”，為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)情景，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。
教師的知識越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維。 二、教師要有豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，即本體性知識。
主要包括學(xué)科基礎理論知識、學(xué)科教育知識、教學(xué)策略知識等，是教師從事教育工作的基礎。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。”
蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過(guò)程的精工巧匠。”對老師來(lái)說(shuō)，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀(guān)點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗型到科研型的轉化。
三、教師要具有系統的條件性知識。即教育形態(tài)的知識。
包括教育學(xué)和心理學(xué)知識、學(xué)生身心發(fā)展知識、教與學(xué)知識和教育評價(jià)知識等，它是教師從事職業(yè)行為的重要保障。教師必須把學(xué)科知識心理學(xué)化才能讓學(xué)生理解知識、掌握知識，也才能發(fā)展教師的個(gè)人智慧。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師不懂心理學(xué)，這就如同一個(gè)心臟專(zhuān)業(yè)醫生不了解心臟的構造。”科學(xué)的教學(xué)需要教育、教學(xué)理論的指導，教師要實(shí)施素質(zhì)教育，必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識。
教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導自己的教學(xué)。四、教師要有豐富的實(shí)踐性知識。
實(shí)踐性知識是教師在教育教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。實(shí)踐性知識是思想教育知識、文化知識、教育理論知識和教師職業(yè)情感與職業(yè)技能的綜合表現，是對教師各種知識和能力的綜合實(shí)踐訓練和檢驗。
教育專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識屬于描述性知識，可以讓教師知道是什么、為什么的問(wèn)題，但不能解決如何做的問(wèn)題，它們只有與教育教學(xué)活動(dòng)中解決具體問(wèn)題的知識即實(shí)踐性知識進(jìn)行整合，才能被激活、催化，才能賦予教師個(gè)體新的生命與意義。
3.教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平方面評語(yǔ)
教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評語(yǔ)
1、該同志在任xx專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)期間，認真實(shí)行職責，工作成績(jì)突出。該同志對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，注重個(gè)人成長(cháng)；工作成績(jì)進(jìn)步大，業(yè)績(jì)發(fā)展迅速，或有效改進(jìn)自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果；悟性較強，能很快適應新的崗位，在新的業(yè)務(wù)區域可以立即開(kāi)展工作；能隨時(shí)根據工作需要調整工作方法和端正心態(tài)，不斷反思自己，注重個(gè)人成長(cháng)；能在業(yè)余時(shí)間精專(zhuān)業(yè)務(wù)知識，提高工作能力；悟性高，工作認真勤奮，吃苦耐勞，進(jìn)步很快，在新人中起到了榜樣作用。
2、該同志良好的個(gè)人形象和素養，專(zhuān)業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務(wù)創(chuàng )造更多機會(huì )和效益，受公司客戶(hù)及合作企業(yè)好評，為公司創(chuàng )造出較好的企業(yè)效益或社會(huì )效益；工作認真負責，積極主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于助人，與同事相處融洽，業(yè)務(wù)知識扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動(dòng)東區的給為同事積極工作，勝任東區大區經(jīng)理工作；工作出色，業(yè)務(wù)熟悉，為我們成立起榜樣。
3、該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、為人師表，處處嚴格要求自己，在思想上，該同志堅持教育基本原則，擁護中國共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導，積極參加單位組織的各項政治學(xué)習，努力提高自己的思想政治覺(jué)悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。
在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開(kāi)拓、銳意創(chuàng )新，能夠虛心向老教師學(xué)習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著(zhù)的工作效果。
4.對教師的評價(jià)應包含哪些方面
參考答案
首先，教師的職責是教書(shū)育人，教師不僅教授學(xué)生知識、技能，還要教會(huì )學(xué)生做人、做事；作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。
其次，教師承擔者未來(lái)的希望，其作用已經(jīng)得到全社會(huì )的認可，社會(huì )地位也越來(lái)越高。
第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。
第四，教師必須有良好的師德，愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習。
第五，教師必須具備所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)理論知識。
我的回答完畢！謝謝！
5.怎么形容一個(gè)老師在專(zhuān)業(yè)方面的知識
作為專(zhuān)業(yè)教育者，教師的專(zhuān)業(yè)標準包括以下幾個(gè)方面：
一、專(zhuān)業(yè)精神；二專(zhuān)業(yè)知識、三專(zhuān)業(yè)能力、四、實(shí)踐智慧
一、專(zhuān)業(yè)精神在教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)精神占很重要的地位，專(zhuān)業(yè)精神主要包括以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)心兒童，熱愛(ài)兒童。這是老師專(zhuān)業(yè)精神中最核心的方面
2、平等的對待和尊重兒童。平等對待與尊重幼兒，既是兒童的權利和成長(cháng)需要，本身也是一種重要的榜樣和教育，要容忍和尊重兒童的差異、促進(jìn)每個(gè)兒童富有個(gè)性地，充分地發(fā)展
3、責任意識。幼兒教師要有高度的教育責任感和社會(huì )責任感，努力支持和幫主兒童的學(xué)習和成長(cháng)，為每一個(gè)兒童的長(cháng)遠發(fā)展在早起奠定良好的基礎
二、專(zhuān)業(yè)知識 教師應該具備科學(xué)的、全面的專(zhuān)業(yè)知識，
1、系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，是指與教師教學(xué)相對應的專(zhuān)業(yè)理論知識包括：在正確地認識兒童與兒童發(fā)展，掌握兒童的學(xué)習和發(fā)展規律。與兒童交往的過(guò)程中研究?jì)和?/p>
2、廣播的普通文化知識。
3、豐富的課堂情景知識。
4.科學(xué)的教育理論知識、教育學(xué)科知識包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法及教育科學(xué)研究等方面的知識。這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求。是解決教師學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。它可以確保教師有效地履行自己的專(zhuān)業(yè)職責，除了以上的教育理論知識。還需要豐富的教育藝術(shù)，教育智慧以及熟練地師幼互動(dòng)側羅和技能技巧。
三、專(zhuān)業(yè)能力 專(zhuān)業(yè)能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及養護能力。組織活動(dòng)能力、社會(huì )交往能力、語(yǔ)言表達能力和自我提高能力、還包括計劃能力、組織和管理能力，觀(guān)察和分析能力、指導和總結評價(jià)的能力，總結概括為：
1、有效地選擇、組織教育內容的能力
2、創(chuàng )設發(fā)展支持性環(huán)境的能力，
3、領(lǐng)導和組織能力
四、實(shí)踐智慧實(shí)踐智慧主要表現在對知識傳授的超越、教學(xué)機智及對自我完善的不懈追求等方面，有強烈的問(wèn)題意識和敏銳發(fā)現問(wèn)題的能力也是教師實(shí)踐智慧形成的一個(gè)主要的標志。除此之外，教師的實(shí)踐智慧還表現在對教育過(guò)程進(jìn)行設計，組織實(shí)施和評價(jià)等方面。
6.對各科老師的建議及評價(jià)（范文）
XX老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。理論和實(shí)際相結合，通過(guò)例題使知識更條理化。但授課速度有點(diǎn)快，來(lái)不及記錄。
XX老師授課有條理，有重點(diǎn)，對同學(xué)既熱情又嚴格，是各位老師學(xué)習的榜樣。
XXX老師上課有時(shí)非常幽默，有時(shí)非常嚴格，不過(guò)還是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嘛！大家很崇拜他哦！
XX老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語(yǔ)言將復雜難于理解的過(guò)程公式清晰、明確的表達出來(lái)。講課內容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學(xué)們在較短時(shí)間內掌握課堂內容。
XX老師治學(xué)嚴謹，對學(xué)生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門(mén)課中，同學(xué)們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
上課時(shí)，XX老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當緩和課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在學(xué)習之余能夠在調節氣氛的過(guò)程中學(xué)習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀(guān)。
1. 此課程采用多媒體教學(xué)設施使講課效果良好。
2. XX老師教學(xué)態(tài)度嚴謹，不僅在學(xué)習上嚴格要求我們，更在教學(xué)方面嚴格要求自己，在生病嚴重的情況下仍堅持上課且能保證教學(xué)效果良好。
3. XX老師教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)師風(fēng)趣，它能用日常生活中的簡(jiǎn)單例子來(lái)解釋說(shuō)明課程中的一些專(zhuān)有名詞和概念，使課堂氣氛活躍課程簡(jiǎn)單易學(xué)。
4. 經(jīng)常采用教學(xué)互動(dòng)模式，使同學(xué)們學(xué)習態(tài)度更加積極更有熱情，學(xué)習效果好。
5. 課后輔導。本課程的課后答疑工作做的也很好，使學(xué)習中的疑惑及時(shí)得以解決，而且答疑時(shí)間比較多方便同學(xué)們的學(xué)習。
6. 教書(shū)育人。這應該是XX老師教學(xué)的又一特色。它在教學(xué)中和課外經(jīng)常會(huì )穿插一些育人內容，使同學(xué)們更能以積極的態(tài)度去面對學(xué)習，面對生活。在課外經(jīng)常幫一些在生活上有困惑的同學(xué)解答疑問(wèn)，耐心開(kāi)導，使一些同學(xué)迷途知返。
7.如何評價(jià)教師的基本功
教學(xué)基本功是教師應掌握的基本職業(yè)技能。
對青年教師而言，良好的基本功對于提高授課質(zhì)量作用重大，青年教師平時(shí)授課中應重視教學(xué)基本功的培養。教師的首要職能是講課。
要想成為一名合格的、受學(xué)生歡迎的教師，首要任務(wù)是掌握良好的教學(xué)基本功。青年教師往往學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)知識豐富，但教學(xué)基本功相對欠缺，同時(shí)也容易忽視教學(xué)基本功的日常養成，在授課中容易經(jīng)常出現自己明白而講不清楚的現象，造成課堂氣氛不夠、授課效率偏低、學(xué)生學(xué)習積極性不高。
因而，青年教師應注重教學(xué)基本功的日常養成。 一、教學(xué)基本功的基本要求 傳統意義上的教學(xué)基本功包括課前的教學(xué)設計、課堂上的“講、寫(xiě)、演、畫(huà)”和課后的教學(xué)評價(jià)等。
隨著(zhù)信息技術(shù)的日益普及，新的教學(xué)手段不斷應用，傳統的“老師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在下面的聽(tīng)”的授課模式已經(jīng)發(fā)生了改變，取而代之的是以多媒體為手段的新的教學(xué)方法，這就意味著(zhù)傳統意義上的教學(xué)基本功在形式和內容上都發(fā)生了改變。教學(xué)方法和手段發(fā)生了改變必然也會(huì )引起教學(xué)基本功的改變，青年教師在掌握傳統基本功的同時(shí)更應該關(guān)注教學(xué)基本功呈現出一些新特點(diǎn)、新要求。
（1）授課節奏快。隨著(zhù)多媒體進(jìn)入可堂，授課時(shí)多采用多媒體幻燈片的形式向學(xué)生展示，取代了在黑板上的書(shū)寫(xiě)。
這種靠鼠標的點(diǎn)擊速度明顯快于在書(shū)寫(xiě)，造成了授課的節奏加快，使學(xué)生思考的時(shí)間變短，這對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。要求教師在授課中注意把握授課節奏，注意授課內容的銜接、關(guān)注學(xué)生課堂上的反應、注重和學(xué)生之間的溝通，便于學(xué)生的理解。
（2）授課信息量大。利用多媒體教學(xué)無(wú)疑增加了信息量，這就要求教師在課前準備更多的資料、認真準備授課內容。
同時(shí)，授課時(shí)防止枯燥乏味的、平鋪直敘式的講述，應注意方法，區分重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課程的設計上設置一些容易引起學(xué)生興趣的節點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解和把握授課內容。
（3）課前準備的時(shí)間長(cháng)。課前除了要認真準備教案，還要花費很多時(shí)間做好幻燈片的設計，設計不僅內容上進(jìn)行合理安排，注意相互之間的銜接、幻燈片效果，奔著(zhù)打動(dòng)別人先打動(dòng)自己的目的對講課內容進(jìn)行精心設計。
幻燈片中包含信息量越大，查閱資料需要的時(shí)間也越多，合理安排信心量，給學(xué)生充分的時(shí)間理解和思考。 授課時(shí)出現的新特點(diǎn)，對教學(xué)基本功提出了新的更高的要求，要求我們年青教師把握好細節，平時(shí)練好基本功，上課時(shí)才能游刃有余。
二、提高教學(xué)基本功的需要把握的幾個(gè)方面 教學(xué)基本功的提高需要注意平時(shí)的積累，注意以下幾個(gè)方面。 （1）端正心態(tài)、提高認識。
教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，是心靈工程師，要想成為一名合格的教師，首先要提高自身的能力，授好課、育好人。講課是教師的首要本職工作，怎么樣講好課，內容讓學(xué)生容易理解、講課讓學(xué)生歡迎，是我們年青教師首先要考慮的基本問(wèn)題。
只有把心態(tài)擺正了，認識到教學(xué)基本功的重要性了，才會(huì )思考自身在教學(xué)基本功上存在的不足，才會(huì )考慮提高和改進(jìn)的方法，才能達到授課質(zhì)量提高，最后達到提高自己的素質(zhì)。所以首先要端正心態(tài)，把教學(xué)基本功練好，當好學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的引路人。
可以給自己制定合理的提高計劃、營(yíng)造一定的緊張氣氛，要求自己通過(guò)一門(mén)課達到提高哪些具體目的。（2）多請教、常觀(guān)摩。
老教授、教學(xué)名師授課經(jīng)驗豐富，對教學(xué)方法和教學(xué)基本功體會(huì )深，年青教師應多向他們請教、多聽(tīng)他們的課，博采眾長(cháng)、積累授課技巧，這樣可以使自己少走彎路，可以起到事半功倍的效果。同時(shí)，也可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò )，下載一些精品課程，向名師學(xué)習，見(jiàn)多才能識廣，通過(guò)日積月累，自己的教學(xué)基本功會(huì )得到相應的提高。
針對自己的欠缺有針對性的觀(guān)摩，看經(jīng)驗豐富的教師是怎樣控制自己語(yǔ)速、怎樣進(jìn)行幻燈片的設計、怎樣營(yíng)造課堂氣氛、怎樣進(jìn)行課堂互動(dòng)。 （3）認真準備、精心設計。
只有熟悉教材，課堂上才能很好的駕馭授課內容，高效率的授課來(lái)自課下精心的準備。備課時(shí)可以多選基本教材，注意把握教學(xué)大綱的要求，分清重難點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行準備。
多了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿知識，提高自身知識更新率。好的課堂設計往往更容易提高學(xué)員的興趣，提高授課質(zhì)量。
可以從開(kāi)頭、中間內容和結尾進(jìn)行把握設計。課堂的開(kāi)頭要有新引力，可以采用故事開(kāi)頭法、問(wèn)題開(kāi)頭法等方式，引起學(xué)生的興趣。
中間內容要飽滿(mǎn)，要信息量大，要有興趣鏈，提高學(xué)生的注意力。結尾要有懸念，可以使用懸念結尾法、事實(shí)結尾法等形式。
各個(gè)環(huán)節邏輯鮮明、聯(lián)系緊密。同時(shí)注意對幻燈片的精心設計，包括幻燈片的內容、形式、重難點(diǎn)的區分，圖片和視頻的插入，盡可能使每一頁(yè)幻燈片都有吸引點(diǎn)，力避滿(mǎn)頁(yè)文字，讓學(xué)生看起來(lái)枯燥無(wú)味，盡可能使幻燈片引起學(xué)生的注意力。
（4）勤反思、善總結。反思、總結同樣是提高教學(xué)基本功應注意的的重要環(huán)節。
每堂課授課完畢或一門(mén)課結束后，都應善于總結。總結包括本堂課的授課節奏、課堂氣氛、知識點(diǎn)理解、學(xué)生的反應等進(jìn)行理性的分析。
可以通過(guò)與學(xué)生的交流、批改學(xué)生的作業(yè)、和最后的考試發(fā)現授課存在問(wèn)題，認真分析問(wèn)題的原因，找出自身的不足。總結本。
8.對教師的評價(jià)包括哪些內容
教師的評價(jià)能力
1、教材處理
知識、能力、價(jià)值觀(guān)目標是否明確，教學(xué)目的是否符合《數學(xué)課程標準》的要求和學(xué)生實(shí)際，知識技能、能力培養、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。
是否體現教學(xué)目標，知識講解是否具有科學(xué)性、系統性，是否做到理論聯(lián)系實(shí)際，教材的理解與處理是否具有科學(xué)性。
教學(xué)安排的循序漸進(jìn)性、層次分明性、系統完整性、密切適中性如。
2、教學(xué)基本功
教學(xué)語(yǔ)言是否清晰、準確、簡(jiǎn)練、通俗、生動(dòng)、邏輯嚴謹，是否運用普通話(huà)教學(xué)。
板書(shū)設計是否具有科學(xué)性，是否工整、完美、簡(jiǎn)明、扼要，條理清楚。
能否熟練運用現代化教學(xué)設備、儀器和現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)、演示、講解，演示和講解能否有機結合，
3、教學(xué)方法
方法選擇是否靈活多樣，是否與教學(xué)目的和教學(xué)內容相適應，是否與學(xué)生的年齡特征相適應，課堂教學(xué)機智如何。
是否以教師講解為主，學(xué)生的課堂主體性體現的如何，教學(xué)原則的選擇是否科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際。
教師的課上各環(huán)節講、練、演示、板書(shū)及主次內容的時(shí)間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養。
是否有意識、恰當的運用生動(dòng)的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
4、教學(xué)效果
課堂上教師能否及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，并采取相應的調控措施進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生是否認真聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)習積極性是否被充分調動(dòng)起來(lái)。
基礎好、中、差學(xué)生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學(xué)生對本節課的知識、技能掌握的程度如何，能力發(fā)展程度如何。
