2019語(yǔ)文創(chuàng )新杯五級(創(chuàng )新杯作文競賽有什么輔導用書(shū))
1.創(chuàng )新杯作文競賽有什么輔導用書(shū)
一方水土養一方人，一方人筑一方城，創(chuàng )新杯作文大賽。
你是否和我一樣狂熱于那“當年走馬錦城西，曾為梅花醉似泥”的錦官城？——題記“狂”字，犭部，所謂狂，即任情地做事，不用理智約束感情。用鍵盤(pán)在“為”和“狂”之間敲上“蜀都”二字時(shí)，稍稍有些許停滯——真的對蜀都有著(zhù)如此的狂熱執迷嗎？卻忽然、陽(yáng)臺上潛入的穿堂風(fēng)偷來(lái)樓下幾家茶鋪熱鬧的吆喝，送來(lái)滿(mǎn)室?jiàn)A雜著(zhù)夏日香氣的斷續的叫好聲，嘴角的弧度便上揚開(kāi)來(lái)——對錦城的感情，怎么值不起一個(gè)“狂”字？而蓉城那滿(mǎn)室墨香的草堂，那緊扣著(zhù)諸葛丞相的武侯祠又如何當不起堪堪狂字？“成都是府。
成都是天府。天府的人好安逸。”
易中天教授在《讀城記》一書(shū)中，成都府一欄的開(kāi)篇，便是這駢散有致的三句話(huà)。恰也是這短短三排字，便勾勒出了我心中最美的地方。
好，你又要問(wèn)我了——成都哪里安逸？哪里讓你如此狂愛(ài)不已？那我也不能隨便用幾個(gè)形容詞敷衍你，我敷衍不起，更不愿敷衍。 那就只好長(cháng)話(huà)長(cháng)說(shuō)，一一為你道來(lái)。
我為蜀都狂，狂的不是它“國家園林城市”、“中國最佳旅游城市”那外在的區區名號。為我所狂的，是我生在成都，長(cháng)在成都，感受到的深切的文化關(guān)懷。
而說(shuō)到天府文化，不得不提起的，便是茶。不，說(shuō)茶還不大準確，細化一些，說(shuō)白了，應是茶館，是茶鋪。
—、狂熱之——我把童年泡在了茶里。記憶里的六七歲，不愛(ài)“紅妝”，卻總喜歡隨著(zhù)爺爺去“泡”茶館。
所以為“泡”，是在于熱騰騰的茶水永遠滿(mǎn)杯，裊裊的霧氣旋轉著(zhù)升起在各式各樣的茶鋪里，伴著(zhù)人們大清早便開(kāi)始的議論抬杠，消散——聚攏——消散。
2.小學(xué)生五年級閱讀競賽試題及答案
小學(xué)五年級語(yǔ)文知識競賽試題 5、下列詞語(yǔ)錯別字最少的一組是（ ）。
A、震耳欲聾 跋山涉水 遍體粼傷 安然無(wú)羊 B、嘔心瀝血 春意盎然 沉重其事 再接再勵 C、流水潺潺 斬釘截鐵 風(fēng)餐路宿 輾轉反側 D、談笑風(fēng)聲 忑忐不安 狼狽為干 神計妙算 6、下列全是象形字的一組是（ ）。 A、兀、立、晨、手、升 B、矗、苗、女、中、馬 C、本、看、從、星、瓜 D、虎、水、鳥(niǎo)、鼠、舞 7、下列加“.”字解釋全部正確的一組是（ ）。
出神入化（神妙） 濫竽充數（蒙混） A、意蘊深刻（包含） 安居樂(lè )業(yè)（喜歡） 欺君之罪（欺凌） 舉不勝舉（盡） B、首腦會(huì )晤（見(jiàn)面） 奮不顧身（照管） 古木參天（高聳） 危峰兀立（高而上平） C、目不暇接（空閑） 通宵達旦（經(jīng)過(guò)） 山清水秀（青色） 喜出望外（意料） D、走投無(wú)路（投奔） 寡不敵眾（少） 8、詞語(yǔ)：鼠目寸光、雪中送炭、事半功倍、腰纏萬(wàn)貫、名副其實(shí)的反義詞，最恰當的一組是（ ）。 A、胸懷大志 錦上添花 一箭雙雕 一貧如洗 徒有虛名 B、目光遠大 莫不關(guān)心 事倍功半 衣衫襤褸 名不副實(shí) C、高瞻遠矚 錦上添花 事倍功半 一貧如洗 名不副實(shí) D、高瞻遠矚 莫不關(guān)心 一箭雙雕 衣衫襤褸 濫竽充數 9、下列各組四個(gè)詞語(yǔ)結構形式完全不同的一組是（ ）。
A、霞光 危峰兀立 兇神惡煞 噩耗 B、規矩 春意盎然 綠草如茵 手足 C、呼吸 拔苗助長(cháng) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 出入 D、談心 葉公好龍 出水芙蓉 動(dòng)靜 10、下列詞語(yǔ)搭配全部正確的一組是（ ）。 A、深沉的微笑 戰斗時(shí)候 端正態(tài)度 炮火劇烈 B、深沉的雷聲 戰役年代 端正目的 競賽激烈 C、深沉的哀悼 戰爭年代 端正作風(fēng) 光線(xiàn)強烈 D、深沉的夜晚 戰役時(shí)候 端正思想 疼痛猛烈 11、下列無(wú)法按任何規律排列的一組是（ ）。
A、頭部 眼珠 身體 眼睛 B、弟弟 爸爸 爺爺 姐姐 C、第二小組 小學(xué) 白水洋小學(xué) 六年級 D、樹(shù)葉 樹(shù)根 樹(shù)干 樹(shù)枝 12、下列四個(gè)句子縮句，全部正確的一組是（ ）。 ⑴東郭先生牽著(zhù)毛驢在路上走。
⑵每年入冬，成千上萬(wàn)、五光十色的蝴蝶，就像候鳥(niǎo)遷徒一樣浩 浩蕩蕩地飛進(jìn)蝴蝶谷過(guò)冬。 ⑶微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。
⑷鶴發(fā)童顏的老奶奶笑得合不攏嘴。 A、⑴東郭走。
⑵蝴蝶飛進(jìn)蝴蝶谷。 ⑶海面上灑遍銀光。
⑷老奶奶合不攏嘴。 B、⑴東郭先生牽著(zhù)毛驢走。
⑵蝴蝶過(guò)冬。 ⑶微波灑遍銀光。
⑷奶奶笑 C、⑴東郭先生牽著(zhù)毛驢走。 ⑵蝴蝶飛進(jìn)蝴蝶谷過(guò)冬 ⑶海面上灑遍銀光。
⑷老奶奶笑。 D、⑴先生走。
⑵蝴蝶飛進(jìn)谷過(guò)冬。 ⑶微波灑遍銀光。
⑷奶奶笑得合不攏嘴。 一、填空 8、補上成語(yǔ)的下半部分 A、千里之行（ ） B、天網(wǎng)恢恢（ ） C、螳螂捕蟬（ ） D、（ ）滿(mǎn)招損 9、疊字成語(yǔ) A、咄咄（ ） B、兢兢（ ） C、虎視（ ） D、振振（ ） 10、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ) A、人心齊，（ ） B、有則改之，（ ） C、飛蛾撲火。
————（ ） D、孔夫子搬家————（ ） 11、黃鶴樓送孟浩然之廣陵“黃鶴樓”在今（ ）省（ ）內，它是我國江南三大名樓之一，其他兩座是今江西的（ ）和湖南的（ ）。 12、“至今思項羽，不肯過(guò)江東。”
“項羽”是我國（ ）（朝代）起義的領(lǐng)袖，人稱(chēng)（ ），后來(lái)被（ ）打敗。 13、“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
”“南朝”是晉朝以后（ ）（ ）等的合稱(chēng)。 六年級語(yǔ)文競賽試題 一、在左右兩邊有關(guān)系的詞語(yǔ)之間畫(huà)上連線(xiàn)（10分） 1、桃園三結義 孔子 2、《巴黎圣母院》 希爾頓 最后的晚餐 貂蟬 《蒙娜?麗莎》 達?芬奇 臥薪嘗膽 劉備 《小紅帽》 塞萬(wàn)提斯 韋編三絕 句踐 《堂吉訶德》 加西莫多 沉魚(yú)落雁，羞花閉月 耶穌 《香格里拉》 格林童話(huà) 二、判斷（8分） 1、拉薩有“日光城”的稱(chēng)號。
（ ） 3、赤道是地球上最熱的地方。 （ ） 4、火熱的夏天，蚊蟲(chóng)會(huì )叮咬人，但雄蚊是不吸血的。
（ ） 5、世界上最大的沙漠是撒哈拉大沙漠。 （ ） 6、陜西臨潼秦始皇兵馬俑，被國際友人稱(chēng)“世界第八大奇跡”。
（ ） 7、夏天，狗伸出舌頭是為了散熱。 （ ） 8、菠菜可以和豆腐一起生煮。
（ ） 三、選擇（6分） 1、2006年世界杯足球賽將在（ ）舉行。 A、美國 B、德國 C、中國 D、意大利 2、阿拉伯國家多信奉（ ）教。
A、伊斯蘭教 B、佛教 C、基督教 D、天主教 3、1492年，哥倫布發(fā)現了新大陸，這塊“新大陸”實(shí)際是指（ ） A、中國 B、印度 C、埃及 D、美洲 4、登山運動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰是好的時(shí)間是（ ） A、5月 B、6月 C、7月 D、8月 5、畫(huà)一張彩色中國地圖，必須用（ ）種顏色又只須用（ ）種顏色，才能區別清楚相鄰地區。 A、3 B、4 C、5 D、7 6、地球自轉一周的時(shí)間是（ ） A、3小時(shí)56分 B、24小時(shí) C、一年 D、一周 四、請寫(xiě)出與下列詩(shī)句有關(guān)的風(fēng)景地。
（6分） 1、江作清羅帶，山如碧玉簪。 （ ） 2、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（ ） 3、會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。 （ ） 4、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
（ ） 5、欲窮千里目，更上一層樓。 （ ） 6、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（ ） 五、讀文段回答問(wèn)題（25分） （一） A、B、C、D、E、F六位小朋友手拉手圍成一個(gè)大圓圈。每人和左右兩人的距離相同，大家都正對圓心。
A的左手被D拉著(zhù)，B的右手被C拉著(zhù)，C拉著(zhù)F的左手，D站在B的對面。 問(wèn)題：1、F拉著(zhù)（ ）的左手。
2、（ ）和C距離最近。
3.人教版 五年級 上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)
易海教育小學(xué)五年級語(yǔ)文基礎知識內容（背默部分） 班次： 姓名：1、《草原》一課的作者是（ ），課文的最后一句話(huà)（ ），起到了總結全文、點(diǎn)明中心的作用。
在本文中，作者這樣寫(xiě)道：這次，我看到了草原。那里的天（ ），空氣是（ ）。
天空是（ ），使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，（ ），而（ ）。
四面都有（ ），平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ），走在哪里都像（ ）。
那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像（ ），（ ），到處（ ），（ ）。這種境界，既（ ），又（ ），既（ ），又想（ ）。
在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)侯靜立不動(dòng)，好像（ ）。我們訪(fǎng)問(wèn)的是（ ）。
汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)（ ），只要（ ），怎么走都可以。
初入草原，（ ），也（ ），除了（ ）。走了許久，（ ）。
牛羊多起來(lái)，也看到了（ ），隱隱（ ）。快了，快到了。
忽然，（ ），遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，（ ），（ ），像（ ）。這是主人來(lái)到十里外歡迎遠客。
見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：（ ），（ ），（ ），（ ）。
車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。2、古代橫貫亞歐的通道是（ ），它的石雕矗立在（ ）。
它東起我國的（ ），往西一直延伸到（ ）。在通過(guò)這條漫漫長(cháng)路進(jìn)行貿易的貨物中，以（ ）最具代表性，“（ ）”因此得名。
這條路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是（ ）、（ ）的友誼之路。歷史上的一些著(zhù)名人物，如（ ）、（ ）、（ ），他們的故事都與這條道路相關(guān)。
歷史上我國（ ）朝的（ ）曾經(jīng)（ ）次出使西域，加強了（ ）朝與西域各國的友好往來(lái)。3、《白楊》一課的作者是（ ），文章中爸爸介紹白楊的一段話(huà)是這樣說(shuō)的： 。
4、有世界屋脊之稱(chēng)的地方是（ ）。5、默寫(xiě)第五課三首古詩(shī)。
【另附紙】6、《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊》一文的作者是（ ），（ ）人，作者因為想念童年住在北京城南的那些景色和人物，寫(xiě)了一本書(shū)叫做《 》。這本書(shū)主要寫(xiě)了（ ）。
7、默寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)第19頁(yè)《浪淘沙》。8、《童年的發(fā)現》一課中，作者9歲時(shí)發(fā)現了（ ）。
9、天行健，（ ）。選自《 》。
（ ），無(wú)志空長(cháng)百歲。選自《傳家寶》；莫等閑，（ ），空悲切！《滿(mǎn)江紅》少年易老學(xué)難成，（ ）。
《偶成》路漫漫其修遠兮，（ ）。《離騷》不積跬步，（ ）；不積小流，（ ）。
《荀子》10、默寫(xiě)《楊氏之子》。11、程門(mén)立雪中的主人公叫（ ），其中的老師叫（ ）。
12、《再見(jiàn)了，親人》所講述的是（ ）。13、《將相和》記敘的是（ ）時(shí)候的事，其中的“將”指的是（ ），“相”指的是（ ）。
這篇文章根據《 》改編，《史記》用（ ）的形式來(lái)反映歷史，成功地描寫(xiě)了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如，（ ），（ ），（ ）。
它既是一部（ ），又是一部（ ），被魯迅先生稱(chēng)為（ ）。作者是（ ）。
14、《草船借箭》選自我國著(zhù)名長(cháng)篇歷史小說(shuō)《 》，這部小說(shuō)寫(xiě)的是（ ）時(shí)期，（ ）（ ）（ ）三個(gè)國家的故事。書(shū)中的很多故事，如，（ ）（ ）（ ）（ ），作者是（ ）。
15、《景陽(yáng)岡》選自《 》，課文寫(xiě)的是廣為流傳的（ ）的故事，《水滸傳》是我國著(zhù)名的古代長(cháng)篇小說(shuō)，寫(xiě)的是（ ）末年，以（ ）為首的一百零八人（ ）的故事，形象地描繪了（ ）。作者是（ ）時(shí)期的（ ）。
16、《猴王出世》選自《 》，作者是（ ）朝的（ ）。17、劉關(guān)張桃園三結義?——（ ），孔明借東風(fēng)——（ ），關(guān)公赴會(huì )?——（ ），徐庶進(jìn)曹營(yíng)——（ ），梁山伯的軍師——（ ），孫猴子的臉——（ ）。
良藥苦口利于病?——（ ）。18、“小嘎子”是作家（ ）的兒童小說(shuō)《 》中的主人公。
這本小說(shuō)講述了小嘎子（ ）的過(guò)程。19、嚴監生是我國古典（ ）小說(shuō)《 》中的一個(gè)人物，作者是（ ）。
20、“鳳辣子”指的（ ），她是古典文學(xué)名著(zhù)《 》里的一個(gè)主要人物，作者是（ ）。書(shū)中以（ ）和（ ）的愛(ài)情故事為主線(xiàn)，展現了（ ）的歷史。
書(shū)中的其他人物還有（ ）（ ）（ ）。21、《金錢(qián)的魔力》節選自美國著(zhù)名作家（ ）的短篇小說(shuō)《 》。
22、成語(yǔ)故事“入木三分”說(shuō)的是（ ）練書(shū)法的故事，“入木三分”是形容（ ）。23、《威尼斯的小艇》的作者是（ ）國作家（ ）。
4.孩子數學(xué)差怎么辦
不怕成績(jì)差，只怕不聽(tīng)話(huà)！多買(mǎi)點(diǎn)核桃和蛋黃吃，多吃巧克力和瓜子，當然下列書(shū)籍也可以參考一下： 敬請關(guān)注湖北教育出版社《小學(xué)數學(xué)培優(yōu)競賽1+3》（各新華書(shū)店、教育書(shū)店有售） 湖北教育出版社2007年5月28日出版（一年內重印四次）的經(jīng)典年度暢銷(xiāo)作品：《小學(xué)數學(xué)培優(yōu)競賽1+3》（3-6年級）（各版本學(xué)生適用）---主要為常見(jiàn)常考題型和題目，適合準備參加競賽、考重點(diǎn)、外國語(yǔ)學(xué)校學(xué)生（包括3年級預備班）使用。
---題題都是近年考試競賽最經(jīng)典最常見(jiàn)的真題，能看出考試競賽命題的方向和重點(diǎn)，每道題考核的次數都有標記！ 如果你想買(mǎi)“全國競賽””華羅庚金杯賽””希望杯””創(chuàng )新杯””小數報杯”的歷年試卷，想買(mǎi)各省市歷年試卷，想買(mǎi)各外國語(yǔ)學(xué)校歷年試卷，你想買(mǎi)各重點(diǎn)中學(xué)和全國公務(wù)員能力測試歷年試卷，-----想買(mǎi)一本把以上試卷有機科學(xué)合并在一起的書(shū)，----想買(mǎi)一本用直觀(guān)形象化繁為簡(jiǎn)的方法來(lái)解題的書(shū)， 敬請關(guān)注湖北教育出版社> 3-6年級，實(shí)踐證明：用過(guò)本書(shū)樣本的學(xué)生在一學(xué)期內思維能力，思考方法，智商水平都得到顯著(zhù)提高；學(xué)習興趣，情感態(tài)度，意志耐力都得到明顯提升，很多學(xué)生在各類(lèi)競賽中獲獎、考入重點(diǎn)中學(xué)。 本書(shū)特點(diǎn)：------直銷(xiāo)訂購電話(huà)：30本以上按低于批發(fā)價(jià)發(fā)售027-65185788 1、本書(shū)例題和內化能力習題配套，便于自學(xué)，此類(lèi)題占50%；遷移能力在例題和內化習題的基礎上適當變化，此類(lèi)題占30%；創(chuàng )新能力充分發(fā)揮學(xué)生的開(kāi)放思維和發(fā)散思維以及創(chuàng )新思維，此類(lèi)題占20%。
〈數學(xué)培優(yōu)競賽1+3〉中“1”是指例題，“3”是指“內化習題、遷移習題、創(chuàng )新習題”，也是指“經(jīng)典例題+培養能力+訓練思維+教會(huì )（規律性）方法”。 2、能從書(shū)中看出重點(diǎn)的章節、重點(diǎn)的題目，即哪一章節題目多，哪一道題反復考查的次數多能看出競賽培優(yōu)升學(xué)的晴雨表、熱點(diǎn)及命題的方向。
、每一題左邊基本上都有知識鏈接進(jìn)行知識鋪墊。 3、真正地培養能力、訓練思維、教會(huì )方法。
獨特科學(xué)的教學(xué)特色，相比市場(chǎng)上同類(lèi)書(shū)籍更能讓學(xué)生感受到巧妙、形象、直觀(guān)的學(xué)習方式和方法，教的不僅僅是某一道題的解題方法，而是這一類(lèi)題甚至某幾類(lèi)題的解題方法，和倍差應用題以及年齡應用題\方法法解應用題等能達到1分鐘1道奧數題的速度，更能讓一道題和一類(lèi)題深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，潛移默化。 4、三至六年級四冊書(shū)完全由一個(gè)作者編著(zhù)而成，能保證書(shū)的系統性、連貫性、精煉性，每個(gè)章節都相互照應，如：分數應用題由第一講轉化單位“1”（幾分之幾）的題目、第二講“對應量÷對應分率=標準量（單位“1”）的題目、第三講抓復雜的單位“1”不變來(lái)解題組成；再復雜的分數應用題用算術(shù)方法不好解題，則用第四部分的“方法與技巧”中的“方程法解分數應用題”來(lái)完成；整個(gè)編撰結構科學(xué)、系統。
每一個(gè)章節和“講”的構成完全是由“市場(chǎng)”（即歷年考試真題）決定的，即相關(guān)題型能夠“組合”成一“講”或一章節才會(huì )去編撰，否則不能組成一“講”，就用“雜題選講”來(lái)體現。每一個(gè)年級都有一個(gè)單元講方法與技巧，每一講都有總的方法，每一題基本上都有方法鏈接。
5、該書(shū)例題與習題的解答都是詳細答案，難度由“30%基礎”、“50%稍難”以及“20%難”組成，可以便于學(xué)生自學(xué)、家長(cháng)輔導以及80%以上學(xué)生適用，可兼顧升學(xué)、培優(yōu)、競賽，其題目都是最常見(jiàn)的歷年真題，既可以教學(xué)用，也可以作為資料收藏，特別是武漢外校和重點(diǎn)中學(xué)的試題具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值。 6、該書(shū)不是一年內編成，而是從實(shí)踐中八年來(lái)歷次修改而成，其完整性和適用性是通過(guò)實(shí)踐檢驗，十分完美，題目都具有智巧性、開(kāi)放性、應用性、實(shí)用性、耐用性，她是作者十二余年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗的總結，是作者三千多個(gè)日日夜夜汗水的結晶，特別是“和差倍、年齡問(wèn)題”以及“假設法解題、對應法解題、方程法解題”等專(zhuān)題的解題方法更是受到同行高度認可的科學(xué)方法，她找出了不單是一道題的解題方法，而且是這一類(lèi)題的解題規律，且方法十分直觀(guān)、形象、操作性強。
7、該書(shū)體現新課程改革的理念和思想，體現各個(gè)競賽大綱的內容， 幾乎涵蓋每個(gè)年級的專(zhuān)題內容，不“偏、刁、怪”，獨特的“三位一體”教學(xué)法 理解題意和分析題意的方法，最重要的是該書(shū)博取眾長(cháng)，綜合市場(chǎng)上同類(lèi)書(shū)的精華，克服同類(lèi)書(shū)的不足，題目最新，內容最全，方法最妙是本書(shū)的不斷追求！ 8、許多培優(yōu)書(shū)很多題目沒(méi)有出處、不常見(jiàn)、不權威、繁瑣偏刁；且例題與習題不配套，導致學(xué)生畏難情緒高，題目沒(méi)有層次感，第一題就很偏難，沒(méi)有系統性，多人編一本書(shū)，體系紊亂，思路雜亂，而《小學(xué)數學(xué)培優(yōu)競賽1+3》例題與習題配套，題目新穎，都是反復的考查題，十分常見(jiàn)的題，題目之間有層次有聯(lián)系，每題都有出處都是真題，答案也是詳細答案。 另《方法的革命--1分鐘1道奧數題之應用題》（作者：劉勇）即將出版，敬請關(guān)注。
5.五年級語(yǔ)文教學(xué)方法
在小學(xué)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，只有努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，才能提高其他各科的成績(jì)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養小學(xué)生識字、看書(shū)、閱讀、寫(xiě)作能力，另外提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，要有高尚的道德情操，要有精彩的課堂表現，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、觀(guān)念新、素質(zhì)高的語(yǔ)文教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量前提。 “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，一句 “至理名言”足可以看出教師在教學(xué)中占有著(zhù)不可估量的地位。
教師教學(xué)觀(guān)念的新舊、素質(zhì)的高低制約著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，也制約著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。 對于用全新思想觀(guān)念鍛造的課程標準和教材，教師在實(shí)施過(guò)程中，如果教師觀(guān)念不新，素質(zhì)不高，那是很難與現在的課標、教材相匹配的，預期的教學(xué)目標更是很難達到。
因此教師要樹(shù)立新理念，體驗新教材，走進(jìn)新課程，用新的教育教學(xué)理念指導自己的教學(xué)行為，同時(shí)還應自覺(jué)加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，苦練基本功，提高自身語(yǔ)文素質(zhì)。 作為教師，面對新課標，我們應牢牢樹(shù)立現代教育的四大觀(guān)念： 一是樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，為了每一位學(xué)生的發(fā)展；二是樹(shù)立新的發(fā)展觀(guān)，三位目標整合；三是樹(shù)立新的知識觀(guān)，選擇、探索、質(zhì)疑、創(chuàng )新、實(shí)踐；四是樹(shù)立新的課程觀(guān)，開(kāi)發(fā)課程資源。
二、實(shí)效性強的課堂教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 課堂教學(xué)是培養學(xué)生語(yǔ)文能力的主渠道，也是實(shí)施教學(xué)計劃的主要陣地，其質(zhì)量的高低是決定著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵又在于備課，因此教師備課要做到四有：腦中有課標 胸中有教材 心中有教法 目中有學(xué)生。因為備好課是搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎之基礎，根本之根本。
教師只有深入了解學(xué)生、鉆研教材、精 心設計課堂教學(xué)思路，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師應花大 力氣在備課上，在動(dòng)筆備課前至少要做到三個(gè)明確：明確學(xué)生的知識底細，明確每篇課文的訓練重點(diǎn)，明確每節課的教學(xué)目標。
只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清楚自己該教什么，否則，閉著(zhù)眼睛捉麻雀，只是無(wú)效勞動(dòng)而已。 古人云：“授人以魚(yú)，只供一餐；授人以漁，可享一生。”
二十一世紀的語(yǔ)文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)中我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更要注重培養和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習和可持續發(fā)展奠定基礎。學(xué)生語(yǔ)文能力的形成不是自發(fā)的，而是需要教師對其進(jìn)行培養，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力又不能僅靠傳授，關(guān)鍵還是要在課上進(jìn)行訓練，因此，語(yǔ)文課上必須讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
這就要求教師要充分利用每一節語(yǔ)文課，巧設計，善挖掘，循循善誘，循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì )在不斷積累語(yǔ)文知識的前提下，形成語(yǔ)文能力，在任何情況下（包括各級各類(lèi)的考試）以不變應萬(wàn)變，切實(shí)提高語(yǔ)文成績(jì)。 教師上課要尊重“四為主”原則： 就是以教師主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以參與為主環(huán)。
1、圍繞一條線(xiàn)索： （1）以事情發(fā)展順序為線(xiàn)索，就是按照事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過(guò)和結果的順序。如《落地的紅棗也不能吃》。
（2）以時(shí)間順序為線(xiàn)索，就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內發(fā)生的內容。如《一定要爭氣》，重點(diǎn)記敘了童第周在中學(xué)讀書(shū)和在歐洲留學(xué)兩個(gè)時(shí)期的事。
（3）以地點(diǎn)變換的順序作線(xiàn)索，以寫(xiě)景，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程為內容的文章一般用地點(diǎn)變化順序作線(xiàn)索，敘述時(shí)要寫(xiě)清每個(gè)地點(diǎn)上的事情。如《參觀(guān)人民大會(huì )堂》不僅按參觀(guān)順序來(lái)寫(xiě)，而且以參觀(guān)者每到一處的蹤跡開(kāi)頭，點(diǎn)明參觀(guān)的地點(diǎn)，再抓住每一處所見(jiàn)所聞具體描述。
（4）以具體的事物為線(xiàn)索，如寫(xiě)《一個(gè)蘋(píng)果》把傳來(lái)傳去的蘋(píng)果作 為線(xiàn)索，圍繞蘋(píng)果敘述了感人的事。 （5）中心事件為線(xiàn)索。
中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來(lái)寫(xiě)一些相關(guān)的事，如《養花》圍繞中心事件養花寫(xiě)了為什么養花，養什么花，怎樣養花，怎樣勞動(dòng)獲得豐收，怎樣享受勞動(dòng)成果，養花有何樂(lè )趣等。 （6）以事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面為線(xiàn)索，如《說(shuō)茶》一文，介紹了我國是茶的故鄉，介紹了茶葉的種類(lèi)，喝茶的好處以及茶具的質(zhì)地和造型。
2、理清兩種方法： 一是教法——以讀代講，點(diǎn)撥引導。 應試教育注重的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )現成的知識，強調對完整知識體系的學(xué)習和掌握。
表現在語(yǔ)文教學(xué)中，則是教師過(guò)分強調對課文的理性分析，忽視了讓學(xué)生從整體上對課文內容的欣賞和感悟，忽略了對學(xué)生的美讀指導。 一篇優(yōu)美的文章往往在這樣的理性分析下變得支離破碎，導致學(xué)生喪失了學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
而以讀代講，點(diǎn)撥引導，目的是將學(xué)習的主動(dòng)權交還學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )表達。擺脫無(wú)味的理性分析，讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)好語(yǔ)文。
二是學(xué)法——自讀自語(yǔ)，教師引導。 小學(xué)語(yǔ)文課程標準指出：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。”
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。語(yǔ)文課的教學(xué)也應該遵循這一閱讀的規律，在新的課程標準所要求的范圍之內，圍繞知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標，讓學(xué)生在反復的閱讀。
6.小學(xué)5年級怎樣復習語(yǔ)
語(yǔ)文復習計劃 1、知識復習范圍 1）識字與寫(xiě)字 2）鞏固認讀音節的能力，能看拼音讀詞語(yǔ)、讀句子。
3）復習鞏固查字典的方法（音序查字法、部首查字法）。 4）寫(xiě)字練習，行款整齊，有—定的速度。
2、詞 1）能用常用的詞組詞語(yǔ)，會(huì )用其中詞語(yǔ)造句，能找出相應的同義詞反義詞。 2）注意積累詞語(yǔ)，如成語(yǔ)，好詞等。
3、句 1）能聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，說(shuō)出句子含義 2）掌握句子不同的表達方法，體會(huì )句子的感情色彩。 3）進(jìn)行改病句練習 4）明確句子之間的關(guān)系。
（如因果、轉折、遞進(jìn)等） 4、閱讀 1）能正確流利有感情的朗讀課文。 默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字 2）能借助詞典、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課二之中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
3）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。 4）閱讀文章，能理解主要內容，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，體會(huì )作者表達的思想感情，并有自己的見(jiàn)解。
能概括寫(xiě)出文章的主要內容和中心思想。 最后加上一句：祝大家取得超好的成績(jì)！~5、作文 1）學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)挛镓S富自己見(jiàn)聞，積累寫(xiě)作素材。
2）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
3）學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。 4）能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
5）會(huì )修改自己的習作，做到語(yǔ)句通順，有條理，行款.正確，書(shū)寫(xiě)規范、整 潔。 二、能力 通過(guò)復習，促進(jìn)學(xué)生形成對知識的系統歸納整理以及把握重難點(diǎn)的能力。
在原有的基礎上，提高其對基礎知識的運用能力和閱讀寫(xiě)作能力。 三、方法 先進(jìn)行單元復習，然后進(jìn)行歸類(lèi)復習。
單元復習 基礎知識方面的復習以單元為單位進(jìn)行，在單元復習中進(jìn)行歸類(lèi)。將基礎 知識分為生字詞強化（如對“忌”、“餐”字的進(jìn)一步強化），形近字同音字紐 詞 閱讀力‘面的復習每單元有側重，一單元是了解表達順序、抓住事物特點(diǎn)、體會(huì )作者的表達方法；二單元是體會(huì )句子含著(zhù)的意思；三單元在體會(huì )句子含著(zhù) 的意思的基礎上，體會(huì )文章表達的思想感情；四單元的閱讀重點(diǎn)是讀文章想畫(huà) 面，領(lǐng)悟作者的表達方式：五、六單元是閱讀要有一定速度：七單元繼續訓練 閱讀要有一定速度，并領(lǐng)悟作者的表達方式：八單元是提高閱讀速度，領(lǐng)悟表 達方式。
單元作文的內容及重點(diǎn)是：一單元寫(xiě)校園中的一處景物，訓練學(xué)生按一定 順序進(jìn)行觀(guān)察，并抓住事物特點(diǎn)；二單元是寫(xiě)自己尊敬、佩服的一個(gè)人，要抓 住典型事例，刻畫(huà)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體現人物的品格；三單元是寫(xiě)讀 后感，要求學(xué)生結合生活實(shí)際、課外閱讀來(lái)加深對閱讀作品的感受；四單元內 容不限，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，盡情表達；五單元是縮寫(xiě)，明確縮寫(xiě)的方法：要 減少篇幅，所適當的改寫(xiě)：六單元是想象作文”未來(lái)的……”要有創(chuàng )造性、新 奇有趣，描寫(xiě)具體：七單元是寫(xiě)”我學(xué)會(huì )了……”就是把自己在學(xué)會(huì )某種技能 的過(guò)程中的感受寫(xiě)下來(lái)，把過(guò)程寫(xiě)具體，要寫(xiě)清楚自己的體驗、感受，表達真 情實(shí)感：八單元是寫(xiě)家鄉的變化，在學(xué)生收集了大量資料的基礎上，引導學(xué)生 運用手中資料，來(lái)表現家鄉的變化，要有一定順序，內容要具體。 歸類(lèi)復習 一、基礎知識部分包括拼音填漢字、形近字組詞 子、段落和積累等。
方法：以出卷檢測并強化重點(diǎn)的方式來(lái)復習。 多音字組詞、成語(yǔ)、二、閱讀部分要求學(xué)生能速讀文章，準確概括其主要內容，理解重點(diǎn)句子 的含義，體會(huì )文章中心，理解寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
方法：按寫(xiě)景、寫(xiě)人、記事、說(shuō)明文四類(lèi)課外閱讀材料為訓練范例，做講 寫(xiě)人記事：內容具體，有真情實(shí)感，詳略得當，善于抓住人物動(dòng)作、理、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行細節描寫(xiě)，以突出人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。 讀后感：能就主要內容或重點(diǎn)詞句明確感點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際、課外閱讀等 談體會(huì )。
想象文章：內容富有創(chuàng )新，想象大膽而合理。 方法：1、優(yōu)秀例文賞讀。
（以小組或大組為單位來(lái)賞析） 2、修改自己以前所寫(xiě)的文章，個(gè)別差生重新寫(xiě)。 小學(xué)五年級數學(xué)下冊復習計劃一、復習內容及要點(diǎn)：1、因數和倍數：復習時(shí)，要抓住數的整除特征以及質(zhì)數和合數、公因數、公倍數、互質(zhì)數等一些重要的概念，把一些易混淆的概念區別開(kāi)。
這些內容是以后學(xué)習分數和分數四則計算的基礎，務(wù)必要求學(xué)生掌握好。2、分數和意義和性質(zhì)復習分數和意義和性質(zhì)，要使學(xué)生清楚地知道什么叫做分數，分數與除法的關(guān)系如何。
讓學(xué)生知道，分數可以表示一個(gè)量，當一個(gè)量不能用整數個(gè)計量單位來(lái)表示時(shí)，可以用分數表示；分數還可以表示兩個(gè)量的關(guān)系，在復習的過(guò)程中，還要讓學(xué)生弄清分數與整數、小數的聯(lián)系，以及分數單位、約分和通分等重要基礎知識，為學(xué)生今后學(xué)習分數的計算和應用題打下扎實(shí)的基礎。 3、分數的加法和減法注意使學(xué)生弄清同分母分數加、減法和異分母分數加、減法的聯(lián)系和區別。
另外，還要注意使學(xué)生掌握在進(jìn)行分數、小數加減混合運算時(shí)，怎樣算比較簡(jiǎn)便，真正提高學(xué)生正確、迅速、合理、靈活的計算能力。計算是復習中的重點(diǎn)內容，提高學(xué)生計算的正確率是非常重要的，所以訓練學(xué)生良好的計算習慣是勢在必行的。
4、長(cháng)。
7.小學(xué)五年級創(chuàng )新作文
在一次鼓勵創(chuàng )新的報告會(huì )上，有一位學(xué)者畫(huà)了四種不同的圖形，讓人們在其中選出一種與其余三種不同的圖形。于是人們便根據自己對此不同的認識，各抒己見(jiàn)。這樣，一道題得出了不同答案。這件事足以給我們這樣一個(gè)啟示：世界是千變萬(wàn)化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。沒(méi)有創(chuàng )新，答案就會(huì )籠統單調；沒(méi)有創(chuàng )新，世界就不會(huì )豐富多彩；沒(méi)有創(chuàng )新，社會(huì )就不會(huì )發(fā)展進(jìn)步。
創(chuàng )新是豐富生活的手段。沒(méi)有創(chuàng )新，我想，世界上第一盞電燈還沒(méi)有誕生，我們還要在煤油燈暗淡的光下生活一輩子；第一架飛機還沒(méi)有出現，人們要經(jīng)過(guò)幾個(gè)月乃至幾十年的功夫歷經(jīng)艱辛，長(cháng)途跋涉才能到達目的地；沒(méi)有創(chuàng )新，社會(huì )便不會(huì )如此現代化，人們之間的聯(lián)系也不會(huì )如此緊密。創(chuàng )新對于我們來(lái)說(shuō)是何等的重要！偉大的劇作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)："美是生活，美是創(chuàng )新。"這一至理名言告訴我們，應該用自己勤勞的雙手，去創(chuàng )造，去裝飾我們的生活。古之人尚知創(chuàng )造，今天我們又哪里能拋棄創(chuàng )造，拋棄創(chuàng )新呢？創(chuàng )新是生活走向美好未來(lái)的重要保證，是社會(huì )發(fā)展的源泉。
創(chuàng )新是民族振興，國家富強的動(dòng)力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，世界上各個(gè)國家都在爭相創(chuàng )新。不創(chuàng )新就會(huì )落伍，不創(chuàng )新就會(huì )滯后。我國的現實(shí)狀況要求我們要想求生存，要想使我們的國家能屹立于世界民族之林，就更要加快創(chuàng )新的腳步要使創(chuàng )新落實(shí)到社會(huì )每個(gè)行業(yè)、每個(gè)角落。教育要創(chuàng )新，改革要創(chuàng )新，科技要創(chuàng )新。我們應當大膽實(shí)踐，勇于探索，克服前邊道路上的種種困難和挫折，向創(chuàng )新這個(gè)方向邁進(jìn)。
我們的生活需要創(chuàng )新，我們的社會(huì )需要創(chuàng )新，我們的國家和民族需要創(chuàng )新。沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有豐富多彩的物質(zhì)世界。我們要在創(chuàng )新中求生存，求發(fā)展。正如那位學(xué)者出的一道題會(huì )得出不同的有理有據的答案那樣，其實(shí)答案本是豐富多彩的，若是只能得出一種答案，那么我們就要從主觀(guān)方面看看我們是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。因此，創(chuàng )新還應破除舊觀(guān)念，老框框，只有這樣，我們才能邁出前進(jìn)道路上堅實(shí)的步伐，走向新世紀。
