夯實(shí)五個(gè)(建筑基礎的夯實(shí)度)
1.建筑基礎的夯實(shí)度
建筑基礎是沒(méi)有“夯實(shí)度 ”這個(gè)詞的，因為基礎是不用夯實(shí)的。
你說(shuō)的是地基處理里的“夯實(shí)度 ”。地基處理就是當建筑地基有問(wèn)題或者不均勻時(shí)，不能直接使用，需要經(jīng)過(guò)人工處理以后，才能使用做地基。
例如地基土全部或局部太軟（有時(shí)是局部太硬），不能直接使用作地基，就要進(jìn)行地基處理，用別的材料做一個(gè)墊層，改善地基性質(zhì)，這叫換土墊層。 使用的換土材料有砂、碎石、素土、灰土、礦渣等等。
這些材料不能直接倒進(jìn)去就用，因為它們是散體的，不密實(shí)，經(jīng)不起壓力，受壓以后就會(huì )收縮密實(shí)，造成不均勻沉降，使上面的房子受破壞。因此在填筑這些材料的時(shí)候，要在每填入一定厚度（如20-30厘米）時(shí)，采用夯、壓、振動(dòng)等方法使其密實(shí)，在達到規定的密實(shí)度以后才能再填筑下一層。
這些填筑材料經(jīng)過(guò)夯、壓、振動(dòng)等方法處理以后的密實(shí)度就是你問(wèn)的“夯實(shí)度”。 對于換土墊層所填筑的密實(shí)度，國家是有具體規定的，而且要經(jīng)過(guò)環(huán)刀法或貫入法等方法檢測證明達到國家規定的密實(shí)度以后，才算合格。
2.淺談歷史教學(xué)中如何夯實(shí)基礎知識
鹽城市時(shí)楊中學(xué) 蔣大慶隨著(zhù)2005年新課改的不斷深入，高考的考查角度、試題模式都在發(fā)生巨大的變化。
在新課程理念下，試題開(kāi)始由基礎知識為主、能力考查為輔的模式向注重基礎知識的靈活運用的模式轉變。應該說(shuō)，這樣的轉變符合新課程重視培養學(xué)生素質(zhì)和能力的要求。
那么，在新高考的形勢下，我們應如何應對新的轉變呢？俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)變不離其中”，只要我們在了解基礎知識的基礎上注意總結試題類(lèi)型，掌握基本的答題技巧和方法 ，一切都會(huì )迎刃而解。由此可見(jiàn)基礎知識的復習在整個(gè)高三教學(xué)過(guò)程中是極其重要的。
那么在教學(xué)中怎樣落實(shí)好基礎知識呢？一 依據考綱，明確目標. 《考試說(shuō)明》強調的能力要求，第一條就是再認、再現歷史知識的能力。用一句通俗的話(huà)就是考察是否記全、記牢、記準了歷史《考試說(shuō)明》規定的歷史知識。
從新課程新高考來(lái)看，雖然一再強調考察能力，而準確記憶性的基礎知識的分數比重仍是相當可觀(guān)。我們知道，高考中無(wú)論選擇題還是問(wèn)答題、材料分析題都是運用已知的知識解決未知問(wèn)題的綜合性較強的題型，雖然我們仍很難清楚劃分基礎知識所占的比重有多少，能力分數有幾多，但不掌握相關(guān)的歷史基礎知識，再有能力也只能是望題興嘆。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，這是人所皆知的至理名言。在日益重視能力訓練、突出能力考察的今天，強調歷史基礎知識的教學(xué)，防止矯枉過(guò)正，無(wú)疑是當前歷史復習中特別值得認真反思的重要問(wèn)題。
《考試說(shuō)明》是高考復習最重要的依據，應該引起我們的高度重視。教師要指導學(xué)生清楚歷史考試說(shuō)明中歷史知識的考察范圍，并注意形成學(xué)科知識體系。
在教學(xué)中，將大量的時(shí)間用在基礎知識落實(shí)上。按照的考查要求，考試范圍包括必修一、二、三和選修， 列出了多少個(gè)一級子目、多少個(gè)二級子目、多少個(gè)三級子目，教師要引導學(xué)生將這些條目爛熟于心，明確它們之間的邏輯聯(lián)系，全面、系統復習基礎知識，為學(xué)生取得好成績(jì)奠定扎實(shí)的基礎。
二 緊扣課本，夯實(shí)基礎從新高考試題看，凸現了對歷史基本概念、史實(shí)以及教材中重點(diǎn)部分的考查。重視“雙基”，注重對歷史基礎知識和基本能力的掌握，是做好高考復習的重要前提和基礎。
夯實(shí)基礎是提高能力的關(guān)鍵。準確、系統地掌握教材知識（章節知識）是備考復習的基礎。
（1）導言：搭建了知識結構框架，并給具體的史實(shí)在歷史發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)定位（定性），屬宏觀(guān)知識，對學(xué)生們形成歷史結構框架極為有利，可以要求學(xué)生多加了解；（2）課文大、小字，是教材的主體內容，其中大字是復習的重中之重。掌握大字，首先是要求學(xué)生“記”，強調在理解的基礎上記憶，如重大歷史事件往往包括背景、經(jīng)過(guò)、影響幾大段的復雜內容，學(xué)生靠死記硬背效率低下。
這就需要化復雜為簡(jiǎn)單，通過(guò)信息的加工重組，提取記憶要素。可以借鑒語(yǔ)文科的學(xué)習方法，如找出每一句的重點(diǎn)詞（動(dòng)詞或名詞），簡(jiǎn)化句子，概括段落大意、中心思想等；同時(shí)，可結合數學(xué)的“集合”概念，對各條信息按一定的程序進(jìn)行分析重組，形成明確的知識框架，便于系統掌握。
其次，理解要深。要區分歷史事件的表面現象和本質(zhì)內涵，特別要告訴學(xué)生去挖掘教材中的隱性知識。
小字是大字的延伸和補充，它更具體、詳實(shí)，可視情況掌握。（3）地圖、圖片和文獻資料是復習的重要內容。
教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫(huà)等，要了解它們之間的內在聯(lián)系。以圖講史，從圖中獲取有效信息，建立緊密的圖文關(guān)系，而后再挖掘圖中的隱性知識等，從而掌握有關(guān)的基礎知識。
只有這樣才能牢固掌握基礎知識，才能夯實(shí)基礎。三 架構體系，提升能力歷史是一門(mén)知識性很強的學(xué)科。
到了高三，學(xué)生學(xué)習歷史的好壞之關(guān)鍵就取決于對基礎知識的掌握。而架構歷史基礎知識的網(wǎng)絡(luò )體系就是形成系統知識體系的第一步。
有些同學(xué)認為自我架構歷史知識體系太費時(shí)間，其實(shí)這是一件一勞永逸的事情。因為整理知識體系雖頗費時(shí)日，但可以縮短以后每次復習的時(shí)間，而且也可以使自己對課本知識的橫、縱向聯(lián)系更為清晰；同時(shí)隨知識網(wǎng)絡(luò )體系在不斷地深入整理時(shí)，學(xué)生的思維能力不斷地深化和加強，這實(shí)際上就是在逐步擺脫過(guò)去的那種煩瑣的記憶過(guò)程，同時(shí)也達到了掌握知識與培養能力的雙贏(yíng)。
可見(jiàn)，教師應在高三一開(kāi)始就要指導學(xué)生自己對課本知識進(jìn)行重新整合，形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )，整個(gè)高三一年只要四個(gè)步驟培養就可以完成歷史的深化復習了，即：第一步構建以目錄、章節標題、課本黑體字為主線(xiàn)的知識網(wǎng)絡(luò )體系。通過(guò)整理和開(kāi)發(fā)目錄、章節上的標題、課本黑體字架構成簡(jiǎn)要的初步的歷史知識體系，以形成對課本的整體把握。
課本的目錄、章節標題和黑體字往往是被大家都忽視的，實(shí)際上這些都是課本的“綱”（骨架），對這些“綱”的綜合、歸納，就能形成清晰的歷史的階段特征、基本線(xiàn)索等等。第二步運用課本知識架構橫向與縱向聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò )體系。
在橫向聯(lián)系上，可尋找同一歷史時(shí)期不同區域或不同方面歷史事物之間的聯(lián)系，分析其相互作用和影響，并進(jìn)一步歸納出這一時(shí)期的歷史階段特征。在縱向聯(lián)系上，可尋找同一大專(zhuān)題或小專(zhuān)題所屬的各時(shí)期中外歷史相關(guān)內容進(jìn)。
3.“夯實(shí)基礎”是什么意思
夯實(shí)hāngshí1、[tamp;pun] 搗實(shí)，利用重物使其反復自由墜落 對地基或填筑土石料進(jìn)行夯擊，以提高其密實(shí)度的施工作業(yè)。
把土夯實(shí)是打地基的重要一環(huán)，就是加固、鞏固的意思。例：~地基。
2、在摸清底子的基礎上做扎實(shí)，多用于公文寫(xiě)作。說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)就是把基礎打牢。
例：~工作基礎；~計劃生育底子。詞典釋義夯實(shí)（compacter），夯，或打夯，原為建住宅時(shí)對地基以人力方式用石頭等硬物進(jìn)行夯實(shí)，通常2人以上合作完成工作。
當代夯實(shí)地基的工作以改為機械夯實(shí)，也稱(chēng)打電夯。夯實(shí)基礎，指采取一些措施，為其打下扎實(shí)的基礎。
例：~學(xué)習基礎。網(wǎng)絡(luò )釋義夯實(shí)（ compacter）， 此釋義來(lái)源于 網(wǎng)絡(luò )辭典。
[建] compaction香港建造業(yè)常用英文詞匯一 。compacted concrete 壓實(shí)混凝土 compaction 壓實(shí)； 夯實(shí)compaction pile 壓實(shí)樁 。
tamping[推薦3][名詞委審定]漢英公路科技名詞（1997）共有 0 條回復件 。焊接鋼橋||welded steel bridge 夯實(shí)|| tamping航空攝影測量||aerial photogrametry 。
..。
4.如何夯實(shí)基層基礎
構建“八位一體”大綜治格局。
在全市推廣“七位一體”的基礎上， 將工商“12315”消費者維權網(wǎng)絡(luò )延伸到鎮街和村（社區）綜治工作平臺， 在村（社區）形成“八位一體”聯(lián)動(dòng)工作格局，將涉及群眾切身利益的 消費矛盾糾紛化解在基層。加強“兩新”組織的綜治工作站建設。
區委、區政府緊緊依靠“兩 新”組織中的黨組織，實(shí)現有效服務(wù)管理。“兩新”組織的黨組織和工作 全覆蓋，全區規模以上非公有制經(jīng)濟組織的黨組織單建率保持在100%； 在“兩新”組織的黨組織和黨員中開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，引導“兩新”組 織開(kāi)展以“與黨同心、誠信守法、科學(xué)發(fā)展、構建和諧、打造平安”為目 標的創(chuàng )先爭優(yōu)；積極探索運用“兩新”組織的黨組織綜合治理“項目工作 法”，依托“兩新”組織中黨的基層組織平臺，建立綜治組織，把加強安 全生產(chǎn)、構建和諧勞資關(guān)系、推進(jìn)單位內部安保、流動(dòng)人口服務(wù)管理、參 與所在轄區社會(huì )治安綜合治理等作為黨建工作和綜治工作的內容，實(shí)現單 位健康發(fā)展與承擔社會(huì )責任、服務(wù)回報社會(huì )有機結合；創(chuàng )新“兩新”組織中的綜治組織建設和工作管理服務(wù)機制，工商分局、民政局試行把“兩 新”組織綜治機構建設和工作開(kāi)展情況納人年檢內容，指導督促“兩新” 組織綜治工作的落實(shí)。
扎實(shí)開(kāi)展平安示范點(diǎn)創(chuàng )建。按照2010年重慶市綜治工作“百千萬(wàn)工 程”的要求，大渡口區在各街鎮、行業(yè)、單位中選擇確定32個(gè)點(diǎn)開(kāi)展平 安示范點(diǎn)創(chuàng )建工作，統一標準要求，健全議事例會(huì )、臺賬設置、情況互 通、協(xié)調會(huì )辦、應急處置等工作制度，深人開(kāi)展平安村（社區）、平安街 鎮、平安校園、平安企業(yè)、平安道路等基層平安創(chuàng )建活動(dòng)，建立長(cháng)效機 制，鞏固和諧穩定的根基。
加強基層綜治干部培訓。 大渡口區送基層綜治干部進(jìn)黨校培訓堅持了 多年，圍繞當年的重點(diǎn)工作任務(wù)與要求，邀請市委政法委、防邪辦、市綜 治辦、信訪(fǎng)辦、安監局的領(lǐng)導為全區綜治干部培訓班授課，并組織街鎮、村（社區）綜治干部到成都雙流縣、青羊區和株洲市（連續三屆“長(cháng)安 杯”獲得城市）的示范社區現場(chǎng)觀(guān)摩，吸取經(jīng)驗，全面提高工作能力。
5.理綜的事半功倍復習技巧
一、夯實(shí)基礎復習過(guò)程是掌握知識的高級階段，復習質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎知識的掌握程度。
所以，在平時(shí)學(xué)習新知識時(shí)，應按正常的進(jìn)度“穩扎穩打”，“步步為營(yíng)”，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。
絕不能在學(xué)新知識時(shí)，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復習時(shí)進(jìn)行彌補，那樣會(huì )為全面掌握知識設下障礙。二、自學(xué)歸納復習開(kāi)始時(shí)，首先按教材分單元看書(shū)研究，系統復習，并歸納整理，做好筆記。
歸納的內容一般包括：1. 本單元學(xué)過(guò)哪些基本概念、基本規律等；2. 找出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別，并列出知識網(wǎng)絡(luò )，寫(xiě)成提綱或畫(huà)出圖表；3. 本單元知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、注意點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)；4. 本單元中的實(shí)驗掌握得如何；5. 本單元還有哪些知識沒(méi)有掌握或掌握得不牢。三、查漏補缺復習時(shí)，在自己歸納的基礎上，再和老師全面系統的總結進(jìn)行對照。
查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強對知識的理解，弄懂還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題，透徹理解和掌握好全部基礎知識。通過(guò)以上第二和第三兩個(gè)環(huán)節，主要是把以前所學(xué)的分散的、個(gè)別的、孤立的知識聯(lián)系起來(lái)，變成系統的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認真研究，深刻理解，要透過(guò)“樣板”，學(xué)會(huì )通過(guò)邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，特別是要學(xué)習分析問(wèn)題的思路、解決問(wèn)題的方法，并能總結出解題的規律。
這樣，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。五、精練習題復習時(shí)不要搞“題海戰術(shù)”，應在老師的指導下，選定一本質(zhì)量較高的參考書(shū)，通過(guò)解題來(lái)提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。
在解題時(shí)，要獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。要善于在解題中發(fā)現自己的不足，并找出根源，加以充實(shí)；要善于在解題中總結解題的規律，提高解題能力。
這樣，才能以一當十，以少勝多。六、重做實(shí)驗在復習中，要特別注重實(shí)驗。
一方面，要復習實(shí)驗的原理和做法；另一方面，對一些重要的實(shí)驗，要親手重做，加強感性認識，以提高觀(guān)察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽(tīng)實(shí)驗”、“背實(shí)驗”，以防遇到考查實(shí)際操作的試題時(shí)，會(huì )束手無(wú)策。
七、總結提高對于復習后的跟蹤測驗，目的是檢查復習效果和培養同學(xué)們的應試能力，因此，應該認真對待。在老師分析試卷的基礎上，進(jìn)行自我總結，主要總結思維方法和學(xué)習方法，找出學(xué)習中存在的問(wèn)題和不足，明確今后的努力方向。
