應用文教學(xué)目標(應用文寫(xiě)作的學(xué)習計劃書(shū)怎么寫(xiě))
1.應用文寫(xiě)作的學(xué)習計劃書(shū)怎么寫(xiě)
原發(fā)布者：aalmouvw
應用文寫(xiě)作學(xué)習計劃范文3篇 應用文寫(xiě)作課程教學(xué)的根本目的是提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)其今后職業(yè)生涯的發(fā)展。本文是小編為大家整理的應用文寫(xiě)作的學(xué)習計劃范文，僅供參考。 應用文寫(xiě)作學(xué)習計劃范文篇一： 自從xx年上半學(xué)期學(xué)習應用文寫(xiě)作半年來(lái)，在老師的指導和幫助下，已初步對常用的應用文有一定了解。 新學(xué)期由于學(xué)校組織參加省電腦應用文寫(xiě)作技能競賽，老師對進(jìn)一步提高應用文寫(xiě)作水平提出了新的要求。為此，我結合自身學(xué)習情況，特制訂下列學(xué)習計劃： 一、學(xué)習要求 深入學(xué)習《應用文寫(xiě)作基礎》內容，全面提高應用文寫(xiě)作水平，爭取比賽中取得優(yōu)異成績(jì)。 二、學(xué)習內容 1.了解應用文寫(xiě)作基礎知識，包括主題、材料、結構、語(yǔ)言。 2.學(xué)習行政公文（通知、通報、報告、請示、批復、函、會(huì )議紀要、決定、意見(jiàn)）傳播應用文（消息、廣播稿、演講稿）事務(wù)應用文（證明信、推薦信、感謝信、慰問(wèn)、賀信、倡議書(shū)、建議書(shū)、申請書(shū)、計劃、總結、會(huì )議紀要）禮儀應用文（歡迎詞、歡送詞、開(kāi)幕詞、祝詞）三大方面，學(xué)習每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內容、語(yǔ)言、排版要求。 3.從網(wǎng)上下載試題，尤其對計劃、總結、演講稿加強練習。 三、學(xué)習方式 以自學(xué)為主，老師指導為輔。養成良好學(xué)習習慣，分配好每天的學(xué)習內容和時(shí)間，多和老師同學(xué)溝通，交流經(jīng)驗。 四、學(xué)習時(shí)間 每周一到周五上午8:00—12:00，下午14:00—17:00。在完美的計劃也比不上腳踏實(shí)地的去實(shí)施。在實(shí)施的
2.應用寫(xiě)作：學(xué)習計劃
去百度文庫，查看完整內容>內容來(lái)自用戶(hù)：xa27733應用寫(xiě)作學(xué)習計劃 篇一：應用文寫(xiě)作學(xué)習計劃 XX-XX第二學(xué)期下半學(xué)期應用文寫(xiě)作學(xué)習計劃自XX年上半學(xué)期學(xué)習應用文寫(xiě)作半年來(lái)，在老師的指導和幫助下，已初步對常用應用文有一定的了解。
為了進(jìn)一步提高應用文寫(xiě)作水平，涉足于應用文寫(xiě)作知識的海洋。我結合自身學(xué)習情況，時(shí)間安排，現制定計劃如下： 一、任務(wù)和目標 深入學(xué)習《應用文寫(xiě)作》內容，全面提高應用文寫(xiě)作水平。
了解應用文寫(xiě)作基礎知識，包括主題、材料、結構、語(yǔ)言。學(xué)習每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內容、語(yǔ)言、排版要求。
二、方法和措施 1.以自學(xué)為主，老師輔導輔。查漏補缺，不懂的地方進(jìn)行強化學(xué)習，懂的地方進(jìn)行周期復習鞏固。
2.養成良好學(xué)習習慣，分配好每天的學(xué)習內容和時(shí)間，多和老師同學(xué)溝通，交流經(jīng)驗。 3.一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。
每天總結，在學(xué)習中總結，在總結中學(xué)習。 三、時(shí)間和步驟 12月份：了解應用文寫(xiě)作基礎知識，包括主題、材料、結構、語(yǔ)言。
學(xué)習每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內容、語(yǔ)言、排版要求。 周一至周五：晚上8:00~9:00看書(shū)，9:00~9:30與舍友討論學(xué)習、鞏固、總結。
周末：早上9:00~11:00看書(shū)，下午3:00~5:00練習寫(xiě)作，晚上8:00~9:30看應用文寫(xiě)作模版對比學(xué)習。
3.怎樣上好應用文寫(xiě)作課
應用文是人類(lèi)在社會(huì )生活中為處理日常公私事務(wù)而使用的文章的統稱(chēng)。應用文是一種使用十分廣泛的文體形式，它不僅是機關(guān)、團體和企事業(yè)單位開(kāi)展公務(wù)活動(dòng)的工具，同時(shí)也是現代社會(huì )進(jìn)行管理的重要手段，是聯(lián)系社會(huì )生活的紐帶。現代著(zhù)名文學(xué)家、教育家葉圣陶先生曾指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”在改革開(kāi)放不斷深入、社會(huì )迅速發(fā)展變革的今天，學(xué)好應用文、寫(xiě)好應用文是時(shí)代的要求。那么，如何使學(xué)生學(xué)好、寫(xiě)好應用文，真正體現應用文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值呢？我認為應該解決好以下三個(gè)方面的問(wèn)題。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習應用文寫(xiě)作的興趣
應用文是比較枯燥的一門(mén)學(xué)科，相比記敘文、議論文、說(shuō)明文的教學(xué)，應用文的教與學(xué)比較單一、乏味。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習應用文的興趣尤為重要。首先，要使學(xué)生感受到應用文是一種實(shí)用性較強的文體，在日常生活中應用非常廣泛。例如：學(xué)生加入團組織時(shí)要寫(xiě)入團申請書(shū)；應聘求職時(shí)要寫(xiě)求職信、自薦信；參加社會(huì )實(shí)踐要寫(xiě)調查報告等。在教學(xué)過(guò)程中可以從學(xué)生們所熟悉的文體入手，充分地調動(dòng)他們學(xué)習應用文的興趣。其次，應用文有別于其他文藝性文體。文藝性文體是指記敘文、議論文、說(shuō)明文三大類(lèi)文體。長(cháng)期以來(lái)，在許多人的觀(guān)念中，記敘文、議論文和說(shuō)明文是最重要的文章體裁，應用文只被作為一種附帶性的文章偶爾學(xué)一學(xué)、寫(xiě)一寫(xiě)。人們錯誤地認為只要學(xué)好記敘文、議論文、說(shuō)明文，自然就會(huì )寫(xiě)應用文。殊不知，應用文與文藝性文體有著(zhù)本質(zhì)的區別。一方面，應用文的程式化特點(diǎn)較鮮明，即格式比較固定。不同的應用文種由于在長(cháng)期的使用過(guò)程中相襲沿用，逐漸形成了各自比較固定的格式、習慣用語(yǔ)等，如書(shū)信的格式，書(shū)寫(xiě)時(shí)如果不規范，就容易鬧笑話(huà)，甚至貽誤工作，造成不應有的損失。國務(wù)院2001年1月1日頒發(fā)實(shí)施的《國家行政公文處理辦法》明確規定了我國現有的行政公文的格式要求。所以在充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習應用文的基礎上有效地實(shí)施教學(xué)也是十分必要的。
二、注重教法、學(xué)法
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現教學(xué)目標、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。科學(xué)的應用文教學(xué)方法，既要讓學(xué)生在學(xué)習中獲得知識，更要讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得能力，達到學(xué)以致用。令人遺憾的是，應用文的教學(xué)模式多年來(lái)大都沿襲著(zhù)“概念→格式→例文→習作→講評”的套路，千篇一律，單調乏味。為此，本文在借鑒應用文教學(xué)已有經(jīng)驗的基礎上，筆者總結出整體感知→認清結構→感受內容→歸納特點(diǎn)”的“四步教學(xué)法”，其最大的特點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)踐證明效果是理想的。整體感知”，即教師從指導學(xué)生閱讀例文開(kāi)始，把較接近、易混淆的文種組成一個(gè)模塊，通過(guò)整體感知，先使學(xué)生對這一模塊的例文形成一個(gè)總體印象。例如可以把“報告”和“請示”兩種上行的行政公文組成一個(gè)模塊；把“計劃”和“總結”這兩種事務(wù)性文書(shū)組成一個(gè)模塊；把“會(huì )議記錄”和“會(huì )議紀要”組成一個(gè)模塊等等。“認清結構”，即在整體感知的基礎上，分清一個(gè)模塊中每一種具體文種的結構所包含的項目有哪些，使學(xué)生認清這些文種結構上的差別。“感受內容”，即在認清結構后，要求學(xué)生認真細致地感受不同文種的內容，對易混淆的文種有一個(gè)正確的理解和認識，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )到兩種文種的本質(zhì)區別。“歸納特點(diǎn)”，即在以上幾個(gè)環(huán)節之后，由教師進(jìn)行歸納。
三、注重實(shí)踐和練習，不斷提高寫(xiě)作能力
聯(lián)系實(shí)際，多寫(xiě)多練，提高能力。“熟能生巧”，應用文寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)多寫(xiě)多練，而聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操訓練更是促進(jìn)學(xué)生提高應用文寫(xiě)作能力的有效手段。練習是幫助學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。設計精巧且信度較高的練習題，是課堂教學(xué)的有效延伸和拓展，對促進(jìn)學(xué)生的思維、智力、興趣、能力等具有非同尋常的意義。應用文教學(xué)的目的就是培養學(xué)生應用寫(xiě)作能力，而能力的培養必須通過(guò)練習。只有反復訓練，才能提高寫(xiě)作能力。事實(shí)上，聯(lián)系實(shí)際，多寫(xiě)多練，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且能將課堂知識學(xué)以致用，在學(xué)生應用文寫(xiě)作能力得以提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。這不僅達到了開(kāi)設這門(mén)課程的目的，真正體現應用文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，也達到了培養人才的目的。綜上所述，在職業(yè)教育的應用文教學(xué)過(guò)程中，只有解決了以上三方面的問(wèn)題，才能真正體現《應用寫(xiě)作》這門(mén)課程的實(shí)用價(jià)值，達到傳遞信息、交流經(jīng)驗、指導工作、提高素質(zhì)等目的。
4.知識技能目標怎么寫(xiě)
1.知識目標
一是了解水平。包括再認或回憶知識；識別、辨認事實(shí)或證據；舉出例子；描述對象的基本特征等。
常見(jiàn)動(dòng)詞：說(shuō)出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、再認。
例如：學(xué)生可以背誦本篇課文。
二是理解水平。包括把握內在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系進(jìn)行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。
常見(jiàn)動(dòng)詞：解釋、說(shuō)明、闡明、比較、分類(lèi)、歸納、概述、概括、判斷、區別、提供、猜測、預測、估計、推斷、檢索、收集、整理。
例如：學(xué)生可以說(shuō)明牛頓第一運動(dòng)定律。
三是應用水平。包括在新的情景中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。
常見(jiàn)動(dòng)詞：應用、使用、質(zhì)疑、辯護、設計、解決、撰寫(xiě)、擬定、檢驗、計劃、總結、推廣、證明、評價(jià)
例如：學(xué)生可以用牛頓第一運動(dòng)定律解釋生活現象。
2.技能目標
一是模仿水平。包括在原型示范和具體指導下完成操作；對所提供的對象進(jìn)行模擬、修改等。是獨立操作水平。包括獨立完成操作；進(jìn)行調整與改進(jìn)；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。
常見(jiàn)動(dòng)詞：模擬、重復、再現、模仿、例證、臨摹、擴展。
二是遷移水平。包括在新的情景下運用已有的技能，理解同一技能在不同情景中的適用性等。
常見(jiàn)動(dòng)詞：聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類(lèi)旁通。
3.體驗性目標
一是經(jīng)歷（感受）水平。包括獨立從事或合作參與相關(guān)活動(dòng)，建立感性認識等。
常見(jiàn)動(dòng)詞：經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流。
二是反應（認同）水平。包括在經(jīng)歷的基礎上表達感受、態(tài)度和價(jià)值判斷，作出相應的反應等。
常見(jiàn)動(dòng)詞：遵守、拒絕、認可、認同、承認、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱(chēng)贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心。
三是領(lǐng)悟（內化）水平。包括具有相對穩定度，的態(tài)表現出持續的行為，具有個(gè)性化的價(jià)值觀(guān)念等
5.應用文2016年我的學(xué)習計劃怎么寫(xiě)
制定學(xué)習計劃，首先要整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)，梳理自身學(xué)習情況，找出最需要提高或最薄弱的課節，合理分配復習和預習時(shí)間，有針對性地制定學(xué)習計劃。
學(xué)習計劃的順利完成需要高效的學(xué)習方法，只有高效的學(xué)習才能事倍功半。我通過(guò)練習《精英特全腦速讀記憶軟件》來(lái)激發(fā)大腦潛能，提高學(xué)習和復習效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習、復習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺(jué)器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現象，越過(guò)由發(fā)聲到理解意義的過(guò)程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實(shí)現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把我們的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高學(xué)習、復習效率，取得好成績(jì)。我們學(xué)校很多班級開(kāi)展的幫助學(xué)習提高學(xué)習效率的“假期速讀速記訓練班”，用的就是《精英特全腦快速閱讀記憶軟件》，可以參考。
6.求大學(xué)第一學(xué)期的學(xué)習計劃,應用文的
大學(xué)，首先要明白你真正想要什么？找一個(gè)時(shí)間，靜靜地坐下來(lái)，拿起你的紙筆，一步一步來(lái)做（僅供參考，盡量去細化）：第一步：開(kāi)始編織、規劃你的大學(xué)生涯，包括你想做的、你想成為的、你想達到的；第二步：根據你所寫(xiě)的，預期希望達成的時(shí)限；第三步：選出在這一階段里對你最重要的幾個(gè)目標（2-4個(gè)即可）；第四步：列出你目前已有的各種重要的條件、資源，以及還需要獲取的資源；第五步：寫(xiě)下要達成這些目標，你本身所具有的條件、優(yōu)勢；第六步：針對自己的重要目標（2-4個(gè)），訂出實(shí)現它們的每一步驟；第七步：為自己找一些值得效法的模范；第八步：為自己選擇或創(chuàng )造一個(gè)適當的環(huán)境；第九步：經(jīng)常反省所做的結果。做好之后，在落實(shí)的過(guò)程中經(jīng)常拿出來(lái)看看，你會(huì )慢慢發(fā)現你的一些驚人改變。
大學(xué)的學(xué)習：大學(xué)相對較自由，時(shí)間寬裕，在學(xué)習上老師是不會(huì )過(guò)多的干預你的，主要是自學(xué)。先給自己定定目標，把時(shí)間階段性、有條不紊的細化，高效的利用有限的時(shí)間。知道自己要做什么，這才能很好地去實(shí)行。
自學(xué)是寬泛的，各種學(xué)科、書(shū)籍、資源都可以成為你的學(xué)習范圍，圖書(shū)館將會(huì )是一個(gè)你長(cháng)時(shí)間奮戰的地方。為了汲取大量的知識，必須要提高看書(shū)效率，學(xué)會(huì )快速閱讀。快速閱讀是一種高效的閱讀和學(xué)習方法，快速閱讀不僅體現在閱讀速度是上（幫你節約閱讀、學(xué)習、復習時(shí)間），更有利于你抓住文章脈絡(luò )和重點(diǎn)幫助理解和記憶，活躍思維。快速閱讀的具體練習見(jiàn) 《精英特全腦速讀記憶軟件》。用軟件每天堅持練習一個(gè)多小時(shí)，不影響其他安排，一個(gè)月的時(shí)間就可以提高閱讀速度5、6倍，相應的記憶、理解力，注意力，思維等方面的能力也能得到相應的提高，建議你去練習一下。
另外，就是一個(gè)堅持的問(wèn)題了，堅持一天容易，一個(gè)星期有點(diǎn)難度，一個(gè)月、一年或這個(gè)大學(xué)階段就不容易了。所以，養成一個(gè)好習慣，堅持學(xué)習，莫要荒廢青春。
7.如何制定教學(xué)目標
實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作，就是制定恰當的教學(xué)目標或教學(xué)任務(wù)。這里的教學(xué)目標，也就是課時(shí)教學(xué)目標，也有人稱(chēng)它為課堂教學(xué)任務(wù)，指的是單位教學(xué)時(shí)間內預期達到的教學(xué)效果。教學(xué)目標是師生從事一切教學(xué)活動(dòng)的指針，是選擇教學(xué)內容和教學(xué)方法的依據，也是衡量教學(xué)成敗的標準。
有的老師認為，我只要認真備課，然后把規定的教學(xué)內容傳授給學(xué)生，完成了教學(xué)任務(wù)，自然就達到了教學(xué)目標；還有的老師覺(jué)得，教學(xué)是講課的藝術(shù)，只要課上的生動(dòng)，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，教學(xué)效果自然會(huì )好，無(wú)所謂教學(xué)目標。正是由于對教學(xué)目標把握的隨意性，直接導致了教學(xué)過(guò)程的盲目性，因此許多課看似很有藝術(shù)，學(xué)生的參與率高，場(chǎng)面熱熱鬧鬧，但學(xué)生的實(shí)際收獲卻并不多。
那么，怎樣才能避免這種隨意性和盲目性，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果呢？我覺(jué)得關(guān)鍵問(wèn)題是要制定好明確而有針對性的教學(xué)目標。
一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)目標包括以下幾個(gè)方面：（1）使學(xué)生掌握系統的文化科學(xué)知識和基本技能；（2）培養學(xué)生良好的世界觀(guān)和道德、審美、勞動(dòng)等觀(guān)念及相應的行為方式；（3）使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中，就應根據這三個(gè)方面制定具體而明確的教學(xué)目標。只有教學(xué)目標明確了，才便于把握、操作、落實(shí)和檢查。當然，要想使自己制定的目標明確而具體，首先就要了解學(xué)生，弄清他們已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪幾方面的能力，從而明確本課教學(xué)內容和學(xué)生已有知識的聯(lián)系，并尋找建立聯(lián)系的方法，同時(shí)要估計學(xué)生可能遇到的困難，有針對性的確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，要反復鉆研大綱和教材，確立本課教學(xué)的具體目標點(diǎn)，并對具體的目標點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類(lèi)，弄清它市屬于概念、方法還是程序、原理，以便確定具體的掌握程度；再次，教師還要確定每一目標點(diǎn)的掌握水平要求，比如，是一般了解，還是理解、運用，是能仿照例題進(jìn)行再現式的運用，還是能在改變條件的情況下作變式運用.通過(guò)這幾個(gè)方面的充分準備，然后逐條落實(shí)明確而細致的目標，就能夠避免教學(xué)環(huán)節游離于教學(xué)目標，課堂效率低下的弊病。
那么，是否每堂課都要針對以上三個(gè)方面，面面俱到的確定目標呢？不可能，也沒(méi)有必要。這正如做作文，要求做一篇寫(xiě)人的記敘文，是否把主人公的所有事情不分主次全部記錄出來(lái)呢？顯然，這得根據中心的需要，如果與中心無(wú)關(guān)系或關(guān)系不大的內容，完全可以略寫(xiě)或不寫(xiě)。確立目標也是如此，首先應該針對不同的學(xué)科確定不同的側重點(diǎn)，如語(yǔ)文，政治，歷史等科目除傳授文化知識外，更要著(zhù)重培養學(xué)生的世界觀(guān)，道德和審美觀(guān)；數理化等學(xué)科則更為注重知識的運用和技能的訓練；音體美等科目以側重于學(xué)生身心的健康發(fā)展。其次，還需根據班級的整體水平來(lái)確定目標，如原有基礎較好，那么可把目標適當定高一點(diǎn)，如把一些記憶水平的知識提高到理解或運用，這就避免了因為內容簡(jiǎn)單而激發(fā)不起學(xué)生裝的學(xué)習熱情和興趣的情況；反之，可把目標定低一些，防止學(xué)生因聽(tīng)不懂而注意力分散。除此之外，教師在制定目標時(shí)，還需考慮同一班級內水平參差不齊的情況，確保絕大多數的同學(xué)都能“吃飽吃好”。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，明確而有針對性的教學(xué)目標是提高課堂效率的關(guān)鍵。因此，我們每位老師都應當把它作為一個(gè)課題認真研究，從而培養出更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才。
8.應用文寫(xiě)作中的計劃 格式要怎么寫(xiě)喃 可以舉個(gè)例子嗎 比如學(xué)習計劃什
1、計劃的格式：（1）、工作背景與指導思想：可用"根據“、”為了"開(kāi)頭，寫(xiě)清根據什么或出于什么目的完成任務(wù)，有時(shí)在前言末尾寫(xiě)上”具體安排如下“、”特制定工作計劃如下“之類(lèi)承上啟下的語(yǔ)句。
（2）、目標任務(wù)（具體做什么）：寫(xiě)任務(wù)指標及方法、步驟和措施 （3）、方法步驟（怎么做）：寫(xiě)計劃實(shí)施的步驟，時(shí)間 （4）、備注或修改要求 （5）、落款：署名、日期2、學(xué)習計劃舉例：《XXX（人名）學(xué)習計劃書(shū)》第一部分：（1）、XXX（人名）的學(xué)習現狀 （2）、簡(jiǎn)介就讀學(xué)校、年級和班級，一貫的成績(jì)或上學(xué)期的成績(jì)，面臨的學(xué)習目標或要求，如馬上要中考、高考…… 第二部分：（1）、XXX（人名）的學(xué)習現存問(wèn)題 （2）、分析學(xué)習的劣勢或急需改進(jìn)的事項及問(wèn)題 第三部分：XXX（人名）新學(xué)期的學(xué)習計劃 （1）、概述打算完成的目標，如原有優(yōu)勢科目保持到的成績(jì)水平，弱勢科目準備提高到的成績(jì)水平 （2）、保持科目?jì)?yōu)勢的具體做法（平時(shí)自學(xué)、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、考試……這部分可以神略省略） （3）、提高弱勢科目的具體做法（平時(shí)自學(xué)、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、考試……這部分要具體詳細） （4）、完成計劃的預期進(jìn)度：月考、期中考、期末考的預期成績(jì)水平…… 結束語(yǔ)：請老師、同學(xué)和家長(cháng)監督…… 擴展資料：特點(diǎn) 預見(jiàn)性 這是計劃最明顯的特點(diǎn)之一。計劃不是對已經(jīng)形成的事實(shí)和狀況的描述，而是在行動(dòng)之前對行動(dòng)的任務(wù)、目標、方法、措施所作出的預見(jiàn)性確認。
但這種預想不是盲目的、空想的，而 是以上級部門(mén)的規定和指示為指導，以本單位的實(shí)際條件為基礎，以過(guò)去的成績(jì)和問(wèn)題為依 據，對今后的發(fā)展趨勢作出科學(xué)預測之后作出的。可以說(shuō)，預見(jiàn)是否準確，決定了計劃寫(xiě)作 的成敗。
針對性 計劃一是根據黨和國家的方針政策、上級部門(mén)的工作安排和指示精神而定，二是針對本單位的工作任務(wù)、主客觀(guān)條件和相應能力而定。總之，從實(shí)際出發(fā)制定出來(lái)的計劃，才是有意義 、有價(jià)值的計劃。
可行性 可行性是和預見(jiàn)性、針對性緊密聯(lián)系在一起的，預見(jiàn)準確、針對性強的計劃，在現實(shí)中才真 正可行。如果目標定得過(guò)高、措施無(wú)力實(shí)施，這個(gè)計劃就是空中樓閣；反過(guò)來(lái)說(shuō)，目標定得過(guò)低，措施方法都沒(méi)有創(chuàng )見(jiàn)性，實(shí)現雖然很容易，并不能因而取得有價(jià)值的成就，那也算不 上有可行性。
約束性 計劃一經(jīng)通過(guò)、批準或認定，在其所指向的范圍內就具有了約束作用，在這一范圍內無(wú)論是 集體還是個(gè)人都必須按計劃的內容開(kāi)展工作和活動(dòng)，不得違背和拖延。基本類(lèi)型 按照不同的分類(lèi)標準，計劃可分為多種類(lèi)型。
按其所指向的工作、活動(dòng)的領(lǐng)域來(lái)分，可分為工作計劃、學(xué)習計劃、生產(chǎn)計劃、教學(xué)計劃、銷(xiāo)售計劃、采購計劃、分配計劃、財務(wù)計劃等等。按適用范圍的大小不同，可分為國家計劃、地區計劃、單位計劃、班組計劃等等。
按適用時(shí)間的長(cháng)短不同，可分為長(cháng)期計劃、中期計劃、短期計劃三類(lèi)，具體還可以稱(chēng)為十年 計劃、五年計劃、年度計劃、季度計劃、月份計劃等。按指揮性的強弱不同，可分為指令性計劃、指導性計劃。
按涉及面大小的不同，可分為綜合性計劃、專(zhuān)題性計劃。計劃的種類(lèi)較多。
按內容分，有全面的綜合性計劃，如社會(huì )發(fā)展計劃，國民經(jīng)濟計劃等；有單項計劃，如生產(chǎn)計劃、學(xué)習計劃等。按覆蓋的范圍分，有國家的、地區的、系統的、部門(mén)的、單位的、個(gè)人的計劃等。
按針對的時(shí)間分，有多年性的，一般又稱(chēng)為規劃；有近期的，如年度、季度、月份的計劃等。按計劃的詳細程度分，有計劃要點(diǎn)、簡(jiǎn)要計劃和詳細計劃。
作用 古代孫武曾說(shuō)：“用兵之道，以計為首。” 其實(shí)，無(wú)論是單位還是個(gè)人，無(wú)論辦什么事情，事先都應有個(gè)打算和安排。
有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調大家的行動(dòng)，增強工作的主動(dòng)性，減少盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，計劃本身又是對工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。
所以計劃對工作既有指導作用，又有推動(dòng)作用 參考資料 百度百科-計劃書(shū)范文 百度百科-計劃書(shū)。
9.考前復習計劃應用文
一、回歸課本為主， 找準備考方向
學(xué)生根據自己的丟分情況，找到適合自己的備考方向。 基礎差的學(xué)生，最好層層追溯到自己學(xué)不好的根源。 無(wú)論哪個(gè)學(xué)科， 基本上都是按照教材層層關(guān)聯(lián)的， 希望基礎不好的同學(xué)以課本為主，配套練習課本后的練習題，以中等題、簡(jiǎn)單題為輔、逐漸吃透課本，也漸漸提高信心。只要把基礎抓好， 那么考試時(shí)除了一些較難的題目， 基本上都可以憑借能力拿下，分數的高低僅剩下發(fā)揮的問(wèn)題。
二、循序漸進(jìn)，切忌急躁
在復習的時(shí)候， 由于是以自己為主導， 有時(shí)候復習的版塊和教學(xué)進(jìn)度不同，當考試時(shí)會(huì )發(fā)現沒(méi)有復習到的部分丟分嚴重。導致成績(jì)不高。 但是已經(jīng)復習過(guò)的版塊，卻大多能夠拿下。這就是進(jìn)步，不要因為用一時(shí)的分數高低做為衡量標準，復習要循序漸進(jìn)，不要急躁。復習就像修一 條坑坑洼洼的路， 每個(gè)坎坷都是障礙，我們只有認真的從起點(diǎn)開(kāi)始，按照順序慢慢推平。哪怕前面依舊溝整，但是當你回頭的時(shí)候，展現在你眼前的是一條康莊大道。基本上， 如果純做題的話(huà)， 1 -2個(gè)月時(shí)間就能把各科的試題從第一章節到最后一個(gè)章節摸得差不多。
三、合理利用作業(yè)試題、試卷
簡(jiǎn)單題、中等題一方面可以印證、檢驗自己的基礎知識體系， 又一方面可以提升我們復習的信心。在選擇作業(yè)上，簡(jiǎn)單題、中等題尤其是概念理解應用題一 定要自己動(dòng)手做，還要進(jìn)行總結。 難題可以參考答案， 但要認真思考其中的步驟推導思想和轉化思想，這些都是高考所考察的。語(yǔ)文要充分利用試卷，其中的成語(yǔ)、病句要注重收集，文言文虛實(shí)詞記得要摘錄。英語(yǔ)單詞注意把正確選項帶人念熟。 同時(shí)思考閱讀、完型題是如何找到有效的原文信息，他們有何特點(diǎn)和提示點(diǎn)？ 要這么去利用每一次作業(yè)和試卷，那么成績(jì)將會(huì )短期內提高。
四、建立信心， 不計一時(shí)得失
有些學(xué)生自認為自己是差生， 無(wú)可救藥了。但是事實(shí)上往往不是這樣。有些學(xué)生認為自己天生比別人笨， 不如別人聰明。也許在某一方面上確實(shí)是有自身的缺陷，但是卻忽略了自己的優(yōu)勢所在。為了自己心中那份或許并不是十分確定的夢(mèng)想，一定要打起精神。前面也說(shuō)過(guò)，考試不要記一時(shí)得失，而是要不斷的總結歸納。中等生，只要你不放棄，找到自己的缺陷，嚴格給自己定下復習要求并認真執行，獲取600分，只需要2-3個(gè)月，就能達到。
