小學(xué)體育論文(求小學(xué)體育論文一篇)
1.求小學(xué)體育論文一篇
小學(xué)體育教學(xué)改革之我見(jiàn) 摘 要學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求，而現行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情，體育教學(xué)改革勢在必行。
本文根據個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，就初中體育教學(xué)目標、內容和方法提出了改革性建議。 關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) 目標 內容 方法 改革建議 1 體育教學(xué)的目標 學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。
體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標是鞏固課堂教學(xué)內容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀(guān)來(lái)講應是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會(huì )情感，形成良好的人際關(guān)系。
對每一個(gè)學(xué)生而言，是通過(guò)體育達到以下四個(gè)目標：①身體的發(fā)展。有很好的適應能力，包括適應不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動(dòng)技能，提高工作勞動(dòng)的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養生知識，提高智力素質(zhì)；④培養正確的社會(huì )情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現、自我完善和自我實(shí)現。
概括地說(shuō)就是：全面鍛煉身體增強體質(zhì)，掌握體育衛生的基本知識基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。 2 現行教學(xué)內容及方法的弊端 中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。
理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，比如針對初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時(shí)太早，太深奧。實(shí)踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。
體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學(xué)生基礎不同，要掌握相同的教學(xué)內容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。
另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應試教育”轉向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會(huì )進(jìn)一步指出“實(shí)施科教興國戰略是歷史發(fā)展的必然選擇”。
勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應用的程度，而基礎教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。
過(guò)去有的教師上課“放羊式”，因為目標太高無(wú)法實(shí)現，教師心中茫然學(xué)生亦然，場(chǎng)地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤(pán)散沙。過(guò)去考什么練什么，對于教材規定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無(wú)選修課與素質(zhì)練習課，僅僅是為應付教學(xué)競賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項目之外的內容，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。
因此體育教學(xué)改革勢在必行。 3 中學(xué)生生理心理特點(diǎn) 初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。
這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長(cháng)，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統、神經(jīng)系統都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過(guò)程占優(yōu)勢，反應快易激動(dòng)，但心臟發(fā)育稍滯后于運動(dòng)系統與神經(jīng)系統的發(fā)育，運動(dòng)持續能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現了新的變化，男女生差別更為明顯。
男生聲音變粗，喉結突出、出現胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開(kāi)始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應變化：第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿(mǎn)朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自己。
第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統調節能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無(wú)終。第三，由于性機能開(kāi)始成熟，性意識覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現自己來(lái)吸引異性。
第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)。同時(shí)心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴(lài)性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
4 游戲法教學(xué)是比較適合的方法 游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數均不加限制；“網(wǎng)魚(yú)”游戲規定在一定范圍內運動(dòng)，而跑直線(xiàn)還是折線(xiàn)、曲線(xiàn)，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運動(dòng)，這保證了練習的密度與強度；二是動(dòng)作難度自己控制。
比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學(xué)習，不會(huì )作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會(huì )作這個(gè)游戲了，學(xué)習效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過(guò)程是“練習一學(xué)習一練習”，實(shí)用性大，練習。
2.要求一篇小學(xué)體育教育教學(xué)論文,適用于低年級（一、二年級）的
體育王子
我最親密的朋友是個(gè)酷愛(ài)體育的人，先不告訴你他是誰(shuí)，聽(tīng)了我的敘述，請你猜猜看。
他是一位帥氣的陽(yáng)光男孩，他的身體不管從哪個(gè)角度看都好像是為體育而生。你瞧，“預備——”當體育老師說(shuō)出了這兩個(gè)字時(shí)，他的雙眼直直地盯著(zhù)前方生怕會(huì )慢上半拍。
二百五十米的跑道，一共要跑十二圈！別說(shuō)是我們，就連大人恐怕也堅持不過(guò)來(lái)。所以，他還是有點(diǎn)緊張，因為他害怕跑不好影響我們班的成績(jì)。老師的一聲“開(kāi)始”把他拉回競賽狀態(tài)，他趕忙往前跑，就在這時(shí)，拉拉隊員徐紀元的一句“帥哥，加油！”鼓勵他連續不斷地向前飛奔。雖然他嘴上沒(méi)有任何表示，但心里卻思緒激動(dòng)：就看我的行動(dòng)吧！
六圈以后，他思忖了一下決定加速，后面的趕緊追了上來(lái)。可是這樣一久，運動(dòng)員們就堅持不住了，因為總是用口呼吸，多累啊！但是帥哥還是精神飽滿(mǎn)的，他很快超過(guò)了其他隊員。過(guò)了一圈又一圈，忽然，一個(gè)不大而又清晰的聲音傳入耳朵：“帥哥， 快跑，賽點(diǎn)就要到啦！”聽(tīng)到這個(gè)消息，他咬住嘴唇，帶著(zhù)冠軍的希望，向前沖。
他拼，他趕，他全力以赴。終點(diǎn)已經(jīng)可以看見(jiàn)了，六米、五米、四米、三米！二米！一米！聽(tīng)著(zhù)體育老師嘴里大聲地吐出三個(gè)字：“第一名。”我們知道他成功了。比賽后，他對我們講：人生處處有學(xué)問(wèn)，長(cháng)跑中，他學(xué)會(huì )了堅持與努力，在以后的日子中，他相信自己會(huì )變得更高、更快、更強！
聽(tīng)完了敘述，你知道他是誰(shuí)嗎？他就是我的影子，你看到未來(lái)的體育明星了吧！
3.求小學(xué)體育論文一篇
小學(xué)體育教學(xué)改革之我見(jiàn)摘 要學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求，而現行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情，體育教學(xué)改革勢在必行。
本文根據個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，就初中體育教學(xué)目標、內容和方法提出了改革性建議。關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) 目標 內容 方法 改革建議1 體育教學(xué)的目標學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。
體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標是鞏固課堂教學(xué)內容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀(guān)來(lái)講應是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會(huì )情感，形成良好的人際關(guān)系。
對每一個(gè)學(xué)生而言，是通過(guò)體育達到以下四個(gè)目標：①身體的發(fā)展。有很好的適應能力，包括適應不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動(dòng)技能，提高工作勞動(dòng)的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養生知識，提高智力素質(zhì)；④培養正確的社會(huì )情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現、自我完善和自我實(shí)現。
概括地說(shuō)就是：全面鍛煉身體增強體質(zhì)，掌握體育衛生的基本知識基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。2 現行教學(xué)內容及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。
理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，比如針對初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時(shí)太早，太深奧。實(shí)踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。
體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學(xué)生基礎不同，要掌握相同的教學(xué)內容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。
另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應試教育”轉向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會(huì )進(jìn)一步指出“實(shí)施科教興國戰略是歷史發(fā)展的必然選擇”。
勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應用的程度，而基礎教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。
過(guò)去有的教師上課“放羊式”，因為目標太高無(wú)法實(shí)現，教師心中茫然學(xué)生亦然，場(chǎng)地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤(pán)散沙。過(guò)去考什么練什么，對于教材規定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無(wú)選修課與素質(zhì)練習課，僅僅是為應付教學(xué)競賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項目之外的內容，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。
因此體育教學(xué)改革勢在必行。3 中學(xué)生生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。
這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長(cháng)，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統、神經(jīng)系統都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過(guò)程占優(yōu)勢，反應快易激動(dòng)，但心臟發(fā)育稍滯后于運動(dòng)系統與神經(jīng)系統的發(fā)育，運動(dòng)持續能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現了新的變化，男女生差別更為明顯。
男生聲音變粗，喉結突出、出現胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開(kāi)始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應變化：第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿(mǎn)朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自己。
第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統調節能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無(wú)終。第三，由于性機能開(kāi)始成熟，性意識覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現自己來(lái)吸引異性。
第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)。同時(shí)心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴(lài)性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
4 游戲法教學(xué)是比較適合的方法游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數均不加限制；“網(wǎng)魚(yú)”游戲規定在一定范圍內運動(dòng)，而跑直線(xiàn)還是折線(xiàn)、曲線(xiàn)，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運動(dòng)，這保證了練習的密度與強度；二是動(dòng)作難度自己控制。
比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學(xué)習，不會(huì )作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會(huì )作這個(gè)游戲了，學(xué)習效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過(guò)程是“練習一學(xué)習一練習”，實(shí)用性大，練習次數多。
4.求一篇論文題目是《我對體育運動(dòng)與健康看法或認識》300字左右
體育與健康論文：
轉變觀(guān)念，迎接新課程隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及《體育與健康課程標準》的實(shí)施，要求我們的體育教師在許多方面進(jìn)行轉變。其中最重要的是思想觀(guān)念的轉變，這是實(shí)施新課程標準的前提。體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要實(shí)施者，必須首先轉變教育觀(guān)念，迎接新課程的挑戰。一、“健康第一”基本理念的貫徹。在以往的應試教育的大環(huán)境下，在體育課堂教學(xué)中往往主要要求學(xué)生掌握體育的基礎知識、基本技術(shù)和基本技能。然而時(shí)代在前進(jìn)，原有的教育教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不合乎21世紀教育的發(fā)展趨勢和現代社會(huì )對人才的要求，時(shí)代的要求，表現出不夠全面與科學(xué)。因為這種觀(guān)念忽視了學(xué)生心理、社會(huì )適應能力，而這些方面又對一個(gè)人的一生將起著(zhù)很大的作用。由于現代社會(huì )要求我們培養出來(lái)的人應具備強健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調能力及豐富的文化知識。只有這樣才可能在當今這個(gè)處處充滿(mǎn)競爭的環(huán)境下立于不敗之地，才能為社會(huì )做出更大的貢獻。為此，在如今的體育課堂教學(xué)中提出了以“健康第一”的指導思想的這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，不僅要求身體，而且還要求其心理以及其它方面都健康。所以，體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要實(shí)施者，就應時(shí)刻將增進(jìn)學(xué)生各方面的健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(cháng)。二、健康體育觀(guān)的意識和終身體育的意識的確立在傳統的體育教學(xué)中，教師在安排教學(xué)時(shí)往往選擇一些競技性較強的運動(dòng)項目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，到最后的成績(jì)評價(jià)也是參加這些項目的達標標準來(lái)進(jìn)行評定學(xué)生的成績(jì)。往往就造成那些天生身體素質(zhì)就比較好和一些運動(dòng)尖子他們考的成績(jì)很好甚至超過(guò)最高標準。在新課程標準實(shí)施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀(guān)念，從以往那種單純追求運動(dòng)成績(jì)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀(guān)的意識，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標之一。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增強學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的二節體育課，往往是不能滿(mǎn)足增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(cháng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。由于現在的學(xué)生學(xué)習任務(wù)繁重，既是一場(chǎng)智力的角逐；同時(shí)也是一場(chǎng)體力的較量。沒(méi)有一個(gè)健康的身體，將是很難堅持到最后取得勝利。為此，在體育教學(xué)中應把著(zhù)眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動(dòng)中，體驗到其中的樂(lè )趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。當然，在培養他們興趣、愛(ài)好的同時(shí)也得讓學(xué)生掌握從事長(cháng)期體育鍛煉所需要的一些基本知識和技能，以提高自我鍛煉的能力。以上做的一切，最終都是為了讓他們養成終身參加體育鍛煉的習慣。 三、素質(zhì)教育觀(guān)的體現素質(zhì)教育是強調以人為對象，以人為本、并以人的自身發(fā)展為目的的教育形式。而以往的體育教學(xué)往往是以體育技能為中心組織教學(xué)內容，強調知識的系統化；運動(dòng)技能的正規化；把提高自身素質(zhì)和運動(dòng)能力作為唯一的目標。而新的課程標準，體育與健康課程更多的關(guān)注是如何通過(guò)各種手段來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需要，并重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)其全面發(fā)展。教育教學(xué)中在注重發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，積極強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現；充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能；提高學(xué)生對體育這門(mén)學(xué)科的學(xué)習能力。主要表現：1、強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格。由于每一位學(xué)生的自身體能和運動(dòng)技能狀況并不僅僅與其后天練習和發(fā)展有關(guān)，而且與其先天遺傳有極大的關(guān)系，同時(shí)由于生活環(huán)境的差異在一些興趣愛(ài)好上也存在著(zhù)差別。新的課程標準要求這些存在的現象，確定了學(xué)習目標和有彈性的學(xué)習內容，提出了有益于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)原則；在教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面，也提出了相應的建議，以保證絕大多數學(xué)生能完成課程學(xué)習目標，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)生和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足他們身心發(fā)展的需要。
5.關(guān)于體育運動(dòng)的小論文
體育游戲是人們比較喜歡的文化娛樂(lè )項目之一，也是學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的一種有效方法。它作為一種活動(dòng)形式，內容豐富，形式多樣，趣味性強。特別是在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增長(cháng)知識，陶冶情操等方面具有積極作用。因此在體育教學(xué)中運用游戲教材這一藝術(shù)性來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性 ，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)、技能，及時(shí)培養學(xué)生堅毅，勇敢頑強，機智果斷和集體主義觀(guān)念等優(yōu)良品質(zhì)，都是行之有效的。但是，在教學(xué)過(guò)程中，如何具體深入地運用游戲教材效果更好，更合理，值得我們進(jìn)一步去研究和探討。下面我談?wù)剬Υ藛?wèn)題的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )和認識。
1.體育游戲在準備部分的運用
體育課的準備活動(dòng)是體育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。其部分主要任務(wù)就是用較短時(shí)間，迅速將學(xué)生組織起來(lái)，集中注意力，調動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生的機體從相對靜止的狀態(tài)進(jìn)入到比較活躍狀態(tài)，為基本部分的教學(xué)做好準備。然而，大多數教師在體育課準備活動(dòng)部分都采用常規性準備活動(dòng)，讓學(xué)生繞操場(chǎng)慢跑幾圈，做幾節徒手操，身體各個(gè)關(guān)節活動(dòng)一下就算完成。如果不管講授什么內容，都千篇一律，長(cháng)此以往，只限于這一種模式的情況，不但不能活動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生的興趣，而且對運動(dòng)技術(shù)、技能的掌握也是不會(huì )達到良好的效果。因此，我們必須根據課程的內容，任務(wù)適時(shí)安排一些體育游戲來(lái)提高學(xué)習興趣。假如本次課的主要內容是雙手胸前傳球，如按上述準備活動(dòng)的安排，達不到預期效果。在準備部分中，就可以以游戲的方法安排“頭上跨下傳接力”、“運球接力”等游戲，使學(xué)生在競賽中既活動(dòng)了身體，又掌握了球性。
2.體育游戲在基本部分的運用
基本部分的主要任務(wù)是學(xué)習新教材、復習舊教材，使學(xué)生牢固掌握本學(xué)科的基本知識、技術(shù)、技能。各種基本動(dòng)作只有在反復練習中才能達到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重復某一動(dòng)作，學(xué)生會(huì )感到單調枯燥。如，上短跑課時(shí)，過(guò)去就是一味強調反復練習次數，時(shí)間一長(cháng)學(xué)生就產(chǎn)生了厭煩情緒，感到?jīng)]有意思，以至對體育課產(chǎn)生逆反心理。如果改變過(guò)去的那種單一的教學(xué)法，利用游戲競賽的方法，將全班學(xué)生按技能分成若干個(gè)組，進(jìn)行綜合性的練習比賽。如，“迎面接力”，“15米行進(jìn)間高抬腿——15米后蹬跑——15米沖刺跑”。通過(guò)這樣的安排學(xué)生不僅愿意做，還會(huì )大大的增強運動(dòng)負荷和練習密度，更重要的是動(dòng)作技術(shù)的形成是在不斷的泛化，強化中實(shí)現的。所以我們認為提高學(xué)生的認識能力，掌握動(dòng)作技術(shù)和技能，也只能靠不斷的反復練習，誘導強化從條件反射的建立和消退的生理規律來(lái)看，教學(xué)中只靠強硬的命令，沒(méi)有科學(xué)有趣的教法和組織形式是無(wú)濟于事的。因此在體育教學(xué)的基本部分啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性——游戲是一個(gè)不可缺少的有效內容。
再如，長(cháng)跑項目是學(xué)生的頭痛的一個(gè)項目。如果教師始終采用一種練習方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì )感到頭疼，單調，學(xué)習情緒和意志品質(zhì)等方面都會(huì )受到一定影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生實(shí)際水平，結合教學(xué)內容把長(cháng)跑課變成游戲課。如，采用“接力跑”、“追逐跑”、“領(lǐng)先跑”、“隊形變換跑”……這樣既能使單純的跑變成各種形式的跑，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生在良好的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
3.游戲在結束部分的運用
結束部分的主要任務(wù)是有組織地結束教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身體逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。這部分的體育游戲做以動(dòng)作緩和，運動(dòng)量小的形式進(jìn)行，為了不使學(xué)生興奮性提高，競賽性的游戲要少，相對間隔時(shí)間要大。主要以看、聽(tīng)、說(shuō)等形式進(jìn)行，把音樂(lè )、舞蹈融進(jìn)于練習之中，可以收到更好的效果，達到積極放松和恢復的目的。
4.運用體育游戲應注意的幾個(gè)問(wèn)題
(1)體育游戲作為基本內容的輔助性練習和專(zhuān)項練習應緊扣課的基本內容.時(shí)間不要太長(cháng)。游戲的動(dòng)作必須在動(dòng)作技術(shù)已經(jīng)基本掌握的前提下來(lái)安排，對于動(dòng)作要求高，難度大，危險性較大的內容，在選擇游戲進(jìn)行專(zhuān)項練習時(shí)一定要慎重。否則易形成不正確的動(dòng)作定型，給教學(xué)效果帶來(lái)不好的影響。
(2)在安排游戲過(guò)程中，學(xué)生性別不容忽視。在游戲創(chuàng )編和選用上，由于男女學(xué)生在心理、生理上發(fā)育的不同，從而使他們在身體素質(zhì)，承受運動(dòng)負荷大小不同，要求不能千篇一律。
6.體育論文,一篇1000字的論文
人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會(huì )導致身體異常甚至患病。
體育鍛煉不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生心理健康， 有著(zhù)積極的作用，具體體現在如下幾個(gè)方面。 一、體育鍛煉為心理健康發(fā)展提供堅實(shí)的物質(zhì)基礎 人的心理是人腦的活動(dòng)。
心理健康發(fā)展，必須以正常健康的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統和大腦為物質(zhì)基礎。體育鍛煉能促使學(xué)生身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅實(shí)的物質(zhì)基礎。
這是心理發(fā)展的重要條件。 二、體育鍛煉是心理發(fā)展的一種動(dòng)力 體育運動(dòng)與日常自然的身體運動(dòng)相比，無(wú)論內容和形式都不盡相同。
所以，原有的心理水平往往不能滿(mǎn)足所學(xué)習的運動(dòng)項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動(dòng)距離知覺(jué)和運動(dòng)速度知覺(jué)。
又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進(jìn)，又要防止對方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運動(dòng)項目，都要求運動(dòng)員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂(lè )觀(guān)、友愛(ài)、愉快、同情等多樣的感情。
上述心理活動(dòng)和心理特征，就一個(gè)人的自然發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，當然不能滿(mǎn)足運動(dòng)學(xué)習和運動(dòng)競賽的需要。但是，在學(xué)生為了不斷提高自己的運動(dòng)水平或戰勝對手而進(jìn)行的運動(dòng)活動(dòng)中，原有心理水平便慢慢獲得提高。
也就是說(shuō)，體育運動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾，推動(dòng)了心理的發(fā)展。 三、體育鍛煉能推動(dòng)自我意識的發(fā)展 體育運動(dòng)有助于學(xué)生認識自我。
體育運動(dòng)大多是集體性、競爭性的活動(dòng)，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會(huì )明顯的表現出來(lái)，使自己對自我有一個(gè)比較符合實(shí)際的認識。體育運動(dòng)還有助于自我教育。
在比較正確地認識自我的基礎上，便會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地修正自己的認識和行為，培養和提高社會(huì )所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己成為更符合社會(huì )需要，更能適應社會(huì )的人。 四、體育鍛煉能培養良好的意志品質(zhì) 體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點(diǎn)。
學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，總是伴隨著(zhù)強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此、通過(guò)體育運動(dòng)，有助于培養學(xué)生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養團結友愛(ài)，集體主義和愛(ài)國主義精神，有助于培養機智靈活，沉著(zhù)果斷，謙虛謹慎等意志品質(zhì)。
使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。積極參加體育課各種課外文娛活動(dòng)，有利于學(xué)生的身體健康，為健康的心理提供穩固的物質(zhì)基礎。
對學(xué)生的身心發(fā)展能起到積極作用。體育運動(dòng)能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機能，提高運動(dòng)能力，并對提高學(xué)生的認識水平，培養良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。
由于體育鍛煉是通過(guò)學(xué)生自己的身體運動(dòng)而實(shí)現的，所以，不僅增強了學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生的心理健康起到積極的作用。
7.如何激發(fā)小學(xué)生對體育課興趣論文
（一）提高自身心理素質(zhì)體育教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的心理健康水平，必須使自身的心理健康水平不斷提高。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而其行之，其身不正，雖令不從”。.因此，教師本身必須具有健全的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的氣質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，融洽的人際關(guān)系和良好的社會(huì )適應能力。
所以體育教師在課余時(shí)間應加強對教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習，更新教育觀(guān)念，切實(shí)提高自身的教育心理素質(zhì)。這樣就能從多方面培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們在體育活動(dòng)中勇于表現自我，學(xué)會(huì )理解與認可不同的意見(jiàn)與分歧，并適時(shí)提供一種諒解與寬容的心理環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
這些都給學(xué)生以很大的感染力，從而提高學(xué)生的心理健康水平。（二） 進(jìn)行情感教育 促進(jìn)心理相容體育教師平時(shí)應主動(dòng)接觸學(xué)生，深入了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活習慣、心理健康狀況、運動(dòng)技術(shù)與身體素質(zhì)狀況，并逐一進(jìn)行認真細致的分析比較，切實(shí)做到心中有數，因人而異。
尤其對于在課堂上表現異常的學(xué)生，更要給予關(guān)心和幫助，和學(xué)生建立一種親密友好的關(guān)系，使他們生活在和諧氛圍中增加集體凝聚力、向心力。這樣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習效率，且能充分挖掘潛能，對身心健康大有裨益，有意于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，形成健全人格，促進(jìn)心理健康。
（三）提高學(xué)生自我認知能力體育教師在教學(xué)中對學(xué)生應積極引導，多進(jìn)行鼓勵。例如，在壘球測驗時(shí)，對一些確實(shí)因身體素質(zhì)差或身材矮小、力量差導致成績(jì)不理想的學(xué)生，應明確的指出他們的技術(shù)并不比別人差，而只是先天條件的差別，要正確面對客觀(guān)條件，充分正視不足，利用其它優(yōu)勢項目彌補本項的差距。
另外，鼓勵他們經(jīng)常鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)，只要付出努力，就會(huì )有收獲，逐漸提高自己的運動(dòng)成績(jì)，有意識地調整學(xué)生的心理。（四）利用比賽形式培養健康心態(tài)體育教師 在布置學(xué)生課堂練習時(shí)可以運用競賽的教學(xué)方法，增強教學(xué)效果。
一般在競賽前讓學(xué)生練習幾分鐘，這樣每組為了取得好成績(jì)，就會(huì )互相督促，互相學(xué)習，互相幫助，形成好幫共同提高的風(fēng)氣。進(jìn)行比賽時(shí)，同組的同學(xué)就會(huì )吶喊助威，從而促使同學(xué)間的感情交流，克服獨生子女的任性、嬌縱、自私等不良個(gè)性品質(zhì)，使情感得以升華，促使學(xué)生心理健康水平與個(gè)性發(fā)展。
教師還可利用不同時(shí)間、各種比賽形式，培養班集體的凝聚力和向心力，以及同學(xué)間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個(gè)人意志和競爭意識，培養耐挫。 總之，培養學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。
是當前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學(xué)法。
通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。
8.求一篇關(guān)于體育的論文,要求格式正規
一、什么是體育能力能力是指人在順利完成某一活動(dòng)時(shí)所表現的身心統一，協(xié)調配合的才能。
心理學(xué)研究表明，能力是掌握知識，技術(shù)與技能的必要前提，而且是影響一個(gè)人活動(dòng)效果的基本因素。按能力的性質(zhì)，可分為一般能力和特殊能力，一般能力是指人在日常活動(dòng)中必須具備、廣泛使用的一般智力。
如觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、記憶能力、注意能力等等。特殊能力是相對于一般能力來(lái)講的，它是指入在進(jìn)行某項專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力，如音樂(lè )、繪畫(huà)、色彩的鑒別及體育的運動(dòng)能力等。
體育能力是一種特殊能力，它是由知識、技術(shù)、技能和智力構成的一種個(gè)性身心品質(zhì)的綜合體。這一綜合體，在體育運動(dòng)中表現出來(lái)，就是能順利地、成功地完成一系列體育活動(dòng)的實(shí)踐大學(xué)生體育能力水平，集中反映了大學(xué)體育的質(zhì)量。
在高校體育教學(xué)中，突破單位純運動(dòng)技術(shù)教學(xué)，加強培養體育能力，適應現代社會(huì )進(jìn)步的需要，迫切要求提高每個(gè)大學(xué)生的素質(zhì)，這些素質(zhì)包括每個(gè)人對自己的身體能夠自行培育，鍛煉和養護的能力。如何培養大學(xué)生的體育能力，是中，逐步形成和提高的。
從事的體育活動(dòng)愈多樣，掌握的知識愈豐富，體育能力發(fā)展就愈全面；體育技能的訓練愈復雜，體育能力就越能提高。立足現實(shí)，著(zhù)眼終生，依據體育發(fā)展身體，增強體質(zhì)這一本質(zhì)特征；制定出構成體育運動(dòng)能力的六種基本成份，即：1、身體鍛煉能力；2、運動(dòng)能力；3、開(kāi)拓創(chuàng )新能力；4、組織管理能力；5、保健能力；6、運用體育環(huán)境和條件能力。
二、身體鍛練能力的培養隨著(zhù)我國政治和體育的社會(huì )化，終身化，經(jīng)濟的不斷發(fā)展有越來(lái)越多的人自覺(jué)地經(jīng)常地進(jìn)行身體鍛煉，這就給高校體育提出培養大學(xué)生具備能獨立地進(jìn)行體育鍛煉能力的問(wèn)題，使他們畢業(yè)走上社會(huì )后，能夠更好地進(jìn)行自我身體鍛煉，并充當家庭和社會(huì )的指導者。為此，就必須在大學(xué)體育中加強對他們身體鍛煉能力的培養，這不僅是對大學(xué)生本人的事，也是關(guān)系到增強中華民族體質(zhì)和提高中華民族文化素養的大事。
大學(xué)生身體鍛煉能力，是指學(xué)生能運用所學(xué)的科學(xué)鍛煉的理論和方法，結合環(huán)境和自身條件加以創(chuàng )新，培養成獨立地進(jìn)行體育鍛煉的能力。應該從以下幾個(gè)方面去抓。
1、自學(xué)：培養學(xué)生明確體育鍛煉的意義，學(xué)習有關(guān)體育知識和方法，能夠結合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經(jīng)常持久地鍛煉。并養成良好的鍛煉習慣。
2、自煉：即能把所學(xué)到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運用到體育鍛煉實(shí)踐中去，使自煉活動(dòng)成為日常生活、學(xué)習中不可缺少的一部分。3、自調：即學(xué)生在身體鍛煉的活動(dòng)中，能夠根據自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動(dòng)負荷，運動(dòng)強度及運動(dòng)的時(shí)間、并能進(jìn)行自我調節。
4、自控：指執行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價(jià)基礎上不斷修正并實(shí)施鍛煉計劃的能力。其中，培養自學(xué)能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補充的關(guān)系，教學(xué)中必須有意識的全面培養。
三、運動(dòng)能力的培養運動(dòng)能力，是指人在社會(huì )生活中，在掌握一定的體育知識、技術(shù)和技能的前提下，所獲得從事各種運動(dòng)的本領(lǐng)。運動(dòng)能力是反映體育運動(dòng)總體特征的一種能力，是鍛煉身體和參加勞動(dòng)，軍事活動(dòng)及各種文化活動(dòng)的基礎，培養大學(xué)生的運動(dòng)能力，應貫穿體育課程的始末，教學(xué)中應考慮：1、不斷改進(jìn)體育課的教學(xué)方法，切忌“滿(mǎn)堂灌”，多給學(xué)生練習的時(shí)間，同時(shí)也要避免運動(dòng)教學(xué)走過(guò)場(chǎng)或只重學(xué)生技術(shù)，而不顧學(xué)生實(shí)際鍛煉的情況，這幾種教學(xué)方法都不利于提高運動(dòng)能力。
2、要創(chuàng )造良好的運動(dòng)環(huán)境提供足夠的體育設施，使每個(gè)學(xué)生有條件、有興趣、有可能參加運動(dòng)的機會(huì )，以發(fā)展他們的運動(dòng)能力。3、學(xué)生要主動(dòng)、積極地參加運動(dòng)，這對提高運動(dòng)能力具有重要作用。
在教學(xué)中，學(xué)生在做練習時(shí)，教師應及時(shí)進(jìn)行指導，多給予鼓勵，盡量避免學(xué)生站在運動(dòng)場(chǎng)上。四、開(kāi)拓創(chuàng )新能力的培養發(fā)展學(xué)生個(gè)性與提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是培養學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新思想和能力有著(zhù)極其密切的關(guān)系。
在體育的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是獨立的行為活動(dòng)，體育課教學(xué)有著(zhù)較廣闊的大地。學(xué)生在較廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習技術(shù)、技能，進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競賽，并通過(guò)人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性心理特征容易表現出來(lái)，這對培養和發(fā)展良好的個(gè)性心理是有利的。
在強調培養和提高學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)校的體育活動(dòng)與競賽應廣泛開(kāi)展，提倡廣大學(xué)生的參與、拼搏、進(jìn)取精神，使他們成為對社會(huì )的有用人才。五、組織和管理能力的培養組織管理能力是指在組織群體活動(dòng)時(shí)，能向一個(gè)共同目標奮斗，按照明確的計劃，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性，協(xié)調地進(jìn)行工作，并達到預期目的的能力。
有許多的運動(dòng)項目是集體進(jìn)行的，集體活動(dòng)都有一定的組織形式，在體育教學(xué)中，既要訓練學(xué)生在運動(dòng)中與同伴協(xié)調合作，加強紀律觀(guān)念，又要訓練學(xué)生學(xué)會(huì )做體育活動(dòng)的組織與管理工作，要使學(xué)生有組織管理的知識和意識，還必須具備組織管理的能力。 為了培養學(xué)生的組織管理能力，在體育課和課外。
9.體育論文的要點(diǎn)
四、體育論文的撰寫(xiě)格式及表述要點(diǎn)（一）體育論文的題目題目是全文的名稱(chēng)，具有概括性，要涵蓋全文的內容。
題目要反映體育論文的特點(diǎn)，反映出所要表述的特殊性?xún)热荨＿@樣，一篇論文的名稱(chēng)才會(huì )與同類(lèi)其它論文有所區別。
例如，《加強教師培訓，提高教學(xué)水平》這樣的體育論文題目，很難反映出該文的特殊性，即使文中有些獨到的見(jiàn)解，可惜還是沒(méi)能從題目中反映出來(lái)。體育論文題目要確切，避免過(guò)于寬泛。
題目中的名詞概念，不要用的太大。例如，《改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量》、《通過(guò)體育教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力》，這里的“教學(xué)質(zhì)量”和“發(fā)展智力”都比較寬大，一篇三五千字的文章，很難說(shuō)明這么大的概念，如果小一些，“沿著(zhù)改進(jìn)了什么方法？”、“提高哪方面的質(zhì)量？”、“發(fā)展了哪一種智力？”這樣的思路思考和命題，題目就可能比較準確、切實(shí)。
《改進(jìn)途中跑技術(shù)，提高短跑速度》這樣的體育論文題目就比前面的題目小，表達得就比較確切，而且，只有這樣，論文才容易寫(xiě)，才可能寫(xiě)出一些實(shí)實(shí)在在的內容，題目大而不當，內容就十分容易流于空泛。反之，題目太小也很難體現研究?jì)r(jià)值，如《剃光頭與提高游泳速度》。
題目的邏輯關(guān)系應當準確，防止同義重復和概念不清之類(lèi)的問(wèn)題。例如《加強體育教學(xué)中的美育》這樣的體育論文題目，嚴格地說(shuō)是有邏輯缺陷的，因為體育教學(xué)本身就是美育的一種內容和途徑，題目有時(shí)限于字數仍不明確時(shí)，可以在下邊加一個(gè)副標題，對文章的內涵進(jìn)一步的提示。
（二）體育論文的署名這是體育論文歸屬性的標記，也是表示作者對論文既承擔責任，也享受權益，因而應該署出作者單位的全稱(chēng)和姓名。署名應符合研究與撰寫(xiě)的實(shí)際情況，如果是合作完成的，主要合作者不要遺漏，向期刊投稿或參與學(xué)術(shù)征文和討論，應標明通訊地址、電話(huà)、電子信箱等。
（三）體育論文的引論（也稱(chēng)：輔論或副論）引論部分的作用是引導讀者對于體育論文的輪廓有一個(gè)大致的了解，引起讀者對于下文主要內容的重視和興趣，并為閱讀全文作好思想準備。引論部分包括題目的解釋?zhuān)x題的緣起，同類(lèi)體育論文已有的成果，以及此研究成果的實(shí)踐意義，這一部分具有自我評價(jià)的性質(zhì)，因而要力求客觀(guān)、公正、適當。
既不溢美吹噓，也不客套做作。引論文字不要太長(cháng)，包括關(guān)鍵詞，一般也不超過(guò)全文的1/10或1/8。
（四）體育論文的本論（也稱(chēng)：主論或正論）這部分是體育論文的實(shí)質(zhì)性?xún)热菟凇＞哂袆?chuàng )建性的命題作為論點(diǎn)提出，相繼大量篇幅則是充分論證觀(guān)點(diǎn)的正確與合理。
一篇優(yōu)秀的體育論文，必定提出了明確的論點(diǎn)，而且或多或少地具有創(chuàng )建性，不少體育論文在這方面明顯不足，主要表現在論點(diǎn)含糊不清，也缺少新意，有些經(jīng)驗性的體育教學(xué)論文，所提論文還沒(méi)有形成明確的命題陳述形式，僅僅還是散亂地隱含在事實(shí)的敘述之中，比如有的論文強調“三基”，有的強調增強體質(zhì)，但都沒(méi)有提出新的論點(diǎn)，所以難以升華。其次論證思路要清晰有序，依據充分，要用典型事例來(lái)證明其論點(diǎn)。
（五）體育論文的結論與建議為了給讀者深刻的印象，要特別重視結論。結論可以獨立成為體育論文的一個(gè)部分，結論要簡(jiǎn)明，篇幅一般短于引言。
如對于成功還是不足之處，是大面積推廣還是繼續實(shí)驗？還應提出準確、評價(jià)性的建議。（六）體育論文的參考文獻體育論文撰寫(xiě)過(guò)程中所引用的參考文獻一般采用“順序編碼”制在文后著(zhù)錄，即按論文所引用文獻的先后順序連續編碼，并將序號置于方括號中。
1.專(zhuān)著(zhù)的著(zhù)錄項目及格式為：主要作者.書(shū)名.版本.出版地：出版者，出版年.頁(yè)數例如：[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.2000,212.連續出版物的著(zhù)錄項目格式為：作者.題名.原文獻題名，版本：在原文獻中的位置例如：[1]耿培新、曹衛民.對開(kāi)發(fā)體育校本教材的幾點(diǎn)認識.中國學(xué)校體育，2005(4):4參考文獻主要是索引性的，它明確標示引自他人的學(xué)術(shù)思想、理論、成果和數據，既體現對他人勞動(dòng)的尊重，又表明了學(xué)術(shù)的繼承性和嚴肅性，以便讀者進(jìn)一步檢索有關(guān)資料，核實(shí)數據或共享資源。五、體育論文的撰寫(xiě)（一）選題。
體育論文的選題反映了研究者的信仰、知識、習慣、興趣以及價(jià)值觀(guān)念，因而應該通過(guò)自已選題，自覺(jué)地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。（二）結合寫(xiě)作進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，既可以繼承前人已有的研究成果作為自己立論的起點(diǎn)，又能通過(guò)收集有關(guān)必要的資料，作為引用的論據。為此，積極地儲備資料是非常有必要的。
（三）注意定義的準確性。體育論文中涉及的主要概念性定義，應做出此定義的界定表述，以便交流討論，避免引起誤解。
（四）文章從寫(xiě)提綱、修改提綱開(kāi)始。有了好的提綱，才可能寫(xiě)出好的論文，提綱可以寫(xiě)成兩級或三級標題的形式，成文后也免去大的改動(dòng)。
（五）數據要準確。體育論文中希望提供量化的內容和數據，必須是準確為前提，測量與調查的原始數據尤其要準確，測試條件要規范統一。
運用數量統計分折所得出的結論性效果，一定要進(jìn)行體育統計學(xué)的檢驗。（六）文字要力求平實(shí)。
論文的科學(xué)性要求論文撰寫(xiě)盡可能運用規范的書(shū)面語(yǔ)言，文風(fēng)力求平凡樸實(shí)，不用描寫(xiě)，形容與渲。
10.求一篇體育方面的3000字論文,謝謝
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。
只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的。
怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。
教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。
在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。 抓好體育課各階段的組織教學(xué)。
體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學(xué)習興趣；結束部分。
學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導，培養學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習呢？ 一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣 學(xué)習興趣是指對學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。
濃厚的學(xué)習興趣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見(jiàn)，學(xué)習興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的前提。
如何使課堂教學(xué)興趣化呢？ 1、導入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 課堂導入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng )設最佳的教學(xué)情。我在導入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊形、活動(dòng)的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類(lèi)型的課時(shí)內容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng )設一種富有激情、新穎的外界條件。
有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場(chǎng)境設計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運動(dòng)，通過(guò)教師的引導，師生一起一會(huì )兒自由練習、一會(huì )兒小組結伴練習；有時(shí)安排在音樂(lè )的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè )活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。
這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng )造了良好的學(xué)習條件。 2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。
為達到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。
因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要創(chuàng )設教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿(mǎn)熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識的內容。
如我在新授“前滾翻”內容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著(zhù)學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習角色；問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著(zhù)教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運用近問(wèn)與遠問(wèn)的相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連。
