教師類(lèi)專(zhuān)業(yè)(教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)是什么意思)
1.教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識是什么意思
教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識：
一般方法論知識
教師知識結構的最上位層面是一般方法論知識。包括馬克思主義哲學(xué)、系統科學(xué)、邏輯學(xué)知識等。教師必須掌握科學(xué)的認識方法、科學(xué)的分析方法以及科學(xué)的表達方法，才能在正確的方法論指導下從事高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)。
一般科學(xué)文化知識
教師知識結構中間層面的是一般科學(xué)文化知識。包括基礎知識、較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養、文化科學(xué)發(fā)展史知識和文化科學(xué)的新發(fā)展和新成果三個(gè)方面。
教育學(xué)科知識
要成為一位好教師，不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識結構，還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識。教育學(xué)科知識是關(guān)于教師“如何教”的知識。一名優(yōu)秀的中小學(xué)教師應具備的教育理論包括；教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測評、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論、當代世界教育思潮。既要包括普通教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)知識，又應包括學(xué)科教育學(xué)和教材教法知識。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識
教師所從事的是具有的特定專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐工作，只有具備一定學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水準，教師才有可能進(jìn)行有效教學(xué)。隨著(zhù)科學(xué)文化的發(fā)展和知識的更新，教師就更有必要了解自己專(zhuān)業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，并且涉獵一些相鄰學(xué)科的知識，優(yōu)化知識結構，滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲。
實(shí)踐知識
教師的經(jīng)驗作為實(shí)踐性知識在很大程度上影響著(zhù)教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果。教師知識結構中包含著(zhù)實(shí)踐知識（practical knowledge）的因素，教師的實(shí)踐知識是一種多義的、活生生的、充滿(mǎn)柔性的知識；是憑經(jīng)驗主動(dòng)地解釋、矯正、深化現成的知識而形成的綜合性知識。教師實(shí)踐知識是來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的智慧，是一種“緘默知識”（tacit knowledge）。教師的實(shí)踐知識作為一種緘默知識也是一種個(gè)人化的知識。“教師的個(gè)人實(shí)踐知識主要關(guān)涉教師在教學(xué)情境中如何處理所遇到的困境的知識，是一種體現教師個(gè)人特征和教學(xué)智慧的知識。
2.教育專(zhuān)業(yè)基礎知識指的是什么
小學(xué)的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識指教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規、公共基礎知識。
教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的稱(chēng)謂。教育學(xué)專(zhuān)業(yè)培養具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養和較強教育實(shí)際工作能力的中、教育學(xué)高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研。
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)培養具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養和較強教育實(shí)際工作能力的中、教育學(xué)高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
擴展資料
教育是廣泛存在于人類(lèi)生活中的社會(huì )現象，是有目的地培養社會(huì )人的活動(dòng)。為了有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，必須對其進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累而成為教育學(xué)特定的研究對象。特別是現代社會(huì )的發(fā)展，現代教育實(shí)踐的發(fā)展，對于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。
有人們深入研究的教育問(wèn)題很多，例如教育本質(zhì)問(wèn)題，教育、社會(huì )、人三者關(guān)系問(wèn)題，教育目的、內容、教育實(shí)施的途徑、方法、形式以及它們的相互關(guān)系問(wèn)題，教育過(guò)程問(wèn)題，教育主體問(wèn)題，教育制度、教育管理問(wèn)題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實(shí)踐問(wèn)題等。
參考資料來(lái)源：百度百科-教育理論基礎知識-小學(xué)
參考資料來(lái)源：百度百科-教育專(zhuān)業(yè)
3.事業(yè)單位招聘教師考試的《專(zhuān)業(yè)基礎知識》包括什么啊
事業(yè)單位考試又稱(chēng)事業(yè)編制考試，這項工作由各地用人單位的人事部門(mén)委托省級和地級市的人事廳局所屬人事考試中心（事業(yè)單位，考試中心命題和組織報名、考試并交用人單位成績(jì)名單，部分單位自行命題組織實(shí)施）招考的。目前尚無(wú)全國和全省、市統一招考，最多縣級各個(gè)單位統一招考，一般規模大的采取網(wǎng)絡(luò )報名，人數少則現場(chǎng)報名。
1、考試用書(shū)
中國各省市事業(yè)單位考試教材沒(méi)有統一的標準，且國家不指定教材，市面上的所有關(guān)于事業(yè)單位考試的教材都是各個(gè)培訓機構自己編寫(xiě)的。
2、考試形式
事業(yè)單位考試分兩個(gè)階段，一階段是筆試，二階段是面試。筆試一般會(huì )考《職業(yè)能力測驗》和《公共基礎知識》，前者和公考的《行測》基本一樣，分各個(gè)專(zhuān)項，一般只是題量與題型難度有差別；后者包括面比較廣泛，會(huì )涵蓋政治、經(jīng)濟、科技、文化、歷史、時(shí)事、哲學(xué)理論等等內容；另外還會(huì )有一定的專(zhuān)業(yè)課目考試。專(zhuān)業(yè)考試是視各崗位的需要而定，沒(méi)有統一。面試有結構化面試，有些也會(huì )采用無(wú)領(lǐng)導小組，教師常采用說(shuō)課形式。
3、考試內容
根據各個(gè)地域不同，招聘單位不同，考試科目也有不同
(1)市級教育局、農業(yè)局、水利局、文化局、糧食局、環(huán)保局、衛生局、安監局、勞動(dòng)局、婦聯(lián)等部門(mén)考試內容
筆試科目：《公共基礎知識》、《職業(yè)能力測驗》，滿(mǎn)分100分，時(shí)間120分鐘。
(2)醫院、高校衛生單位等部門(mén)考試內容
《崗位必備專(zhuān)業(yè)知識》，不同的崗位，考試內容不一樣，由考試招聘單位自主命題。
《醫學(xué)基礎知識》，醫學(xué)類(lèi)學(xué)科的基礎知識的測評，內容基本一致，根據招聘單位的職業(yè)性質(zhì)不同，要求的知識點(diǎn)不同。
《醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識》，專(zhuān)業(yè)不同，專(zhuān)業(yè)知識不同，比如說(shuō)基礎護理，內外科護理，藥理學(xué)等。
《綜合基礎知識》，綜合性，范圍較大的醫藥衛生常規知識。
《公共基礎知識》，國家的法律法規、政治經(jīng)濟理論、時(shí)政方針、公共管理等基礎性知識和綜合寫(xiě)作。
《專(zhuān)業(yè)基礎知識和文字組織表達能力》、《行政職業(yè)能力和綜合知識測試》、《職業(yè)能力測驗》
4.教師的專(zhuān)業(yè)知識包括哪些
教師的專(zhuān)業(yè)知復識有兩種常見(jiàn)的解釋?zhuān)?/p>
1、L·舒爾曼 教師專(zhuān)業(yè)知識分析框架：
①學(xué)科知識
②一般教學(xué)知識
③課程知識
④學(xué)科教學(xué)知識（又譯作為教學(xué)任務(wù)的內容知識，Pedagogical Content Knowledge，簡(jiǎn)稱(chēng)PCK）
⑤學(xué)習者及其特點(diǎn)的知識
⑥教育情境知識
⑦關(guān)于教育的目標、目的和價(jià)值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的制知識
通過(guò)實(shí)證認為：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）最能區分學(xué)科專(zhuān)家與教學(xué)專(zhuān)家、高成效教師（名師）與低成效教師間的不同。
2、P.L.格羅斯bai曼將學(xué)科教學(xué)知識（PCK）解析為四部分
① 一門(mén)du學(xué)科的統領(lǐng)性觀(guān)念——關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習價(jià)值的知識
② 學(xué)生對某一學(xué)習內容理解和誤解的知識
③ 特定學(xué)zhi習內容在橫向和縱向上組織和結構的知識
④ 將特定學(xué)習內容呈示給學(xué)生的策略的知識
教師知識基礎框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解決問(wèn)題的教學(xué)技能也dao漸漸被開(kāi)掘，這大大厘清了世界各國對教師資格的認證以及對教師專(zhuān)業(yè)知識和技能培養的向度。
5.教師專(zhuān)業(yè)知識包括什么
教師專(zhuān)業(yè)知識包括四個(gè)方面，即：本體性知識、條copy件性知識、實(shí)踐性知識和操作性知識。
1、教師的本體性知識（）是指教師所具有的特定的學(xué)科知識知；
2、條件性知識是指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識；
3、實(shí)踐性知識是指教師在面臨實(shí)現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識， 具體地說(shuō)， 這種知道識是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。
4、操作性知識是指教師在實(shí)際教學(xué)中所具備的操作課堂的知識。
