漢語(yǔ)普通話(huà)(普通話(huà)學(xué)習應該掌握一些什么)
1.普通話(huà)學(xué)習應該掌握一些什么基礎知識
學(xué)好普通話(huà)，以下各條必須予以足夠的重視：
第一，要搞清楚自己為什么要學(xué)普通話(huà)：為了愛(ài)好，為了參加普通話(huà)水平測試，抑或是為了其他目的，這樣才能確定具體的學(xué)習目標和學(xué)習步驟；
第二，要找到同道和朋友，要進(jìn)入一個(gè)學(xué)習和使用普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣可以減輕甚至杜絕學(xué)習和使用普通話(huà)初期巨大的心理壓力；
第三，要有勇敢和堅定的心理品質(zhì)，敢于學(xué)敢于說(shuō)，不怕別人的冷嘲熱諷，并且持之以恒；
第四，要自己鼓勵自己，告訴自己“我能行”，在特別緊張的時(shí)候可以通過(guò)深呼吸緩解自己的情緒；
第五，要向一切使用普通話(huà)的人學(xué)習，注意傾聽(tīng)，注意模仿，注意比較，注意批判，逐步建立良好的普通話(huà)聽(tīng)力，并形成正確的優(yōu)劣高下的評判標準；
第六，要抓住一切機會(huì )使用普通話(huà)，首先是在面對同道和朋友的時(shí)候使用，然后是在面對陌生人的時(shí)候使用，最后是在面對其他一切人的時(shí)候使用；
第七，要積極參與普通話(huà)和語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)。
第八，要從普通話(huà)日常會(huì )話(huà)入手
第九，要學(xué)習一點(diǎn)普通話(huà)基礎知識，了解普通話(huà)和方言的對應規律，知其然且知其所以然，能夠事半功倍；
第十，要養成用普通話(huà)思維并且用普通話(huà)表達的習慣，逐步減少直至避免出現用方言思考用普通話(huà)說(shuō)的現象；
第十一，要把語(yǔ)感、語(yǔ)調、詞語(yǔ)讀音的輕重格式與連讀音變和聲調作為學(xué)習普通話(huà)的重中之重的任務(wù)；
第十二，要根據自己的學(xué)習目的選擇適當的專(zhuān)業(yè)培訓課程，通過(guò)系統和科學(xué)的訓練，較為快捷地掌握學(xué)習的方法并提高自身的水平，從而堅定自己學(xué)習和使用的信心，提高自己學(xué)習和使用的興趣。
2.普通話(huà)的知識(簡(jiǎn)介)
什么是普通話(huà)？ 普通話(huà)的定義是“以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的現代漢民族共同語(yǔ)”，這是在1955年的全國文字改革會(huì )議和現代漢語(yǔ)規范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì )議上確定的。
這個(gè)定義實(shí)質(zhì)上從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面提出了普通話(huà)的標準，那么這些標準如何理解呢？ “以北京語(yǔ)音為標準音”，指的是以北京話(huà)的語(yǔ)音系統為標準，并不是把北京話(huà)一切讀法全部照搬，普通話(huà)并不等于北京話(huà)。北京話(huà)有許多土音，比如：老北京人把連詞“和（hé）”說(shuō)成“hàn”，把“蝴蝶（húdié）”說(shuō)成“húdiěr”，把“告訴（gàosu）”說(shuō)成“gàosong”，這些土音，使其他方言區的人難以接受。
另外，北京話(huà)里還有異讀音現象，例如“侵略”一詞，有人念“qǐn lüè”、也有人念成“qīn lüè”；“附近”一詞，有人念“fùjìn”，也有人念成“fǔjìn”，這也給普通話(huà)的推廣帶來(lái)許多麻煩。從1956年開(kāi)始，國家對北京土話(huà)的字音進(jìn)行了多次審訂，制定了普通話(huà)的標準讀音。
因此，普通話(huà)的語(yǔ)音標準，當前應該以1985年公布的《普通話(huà)異讀詞審音表》以及1996年版的《現代漢語(yǔ)詞典》為規范。 就詞匯標準來(lái)看，普通話(huà)“以北方話(huà)為基礎方言”，指的是以廣大北方話(huà)地區普遍通行的說(shuō)法為準，同時(shí)也要從其他方言吸取所需要的詞語(yǔ)。
北方話(huà)詞語(yǔ)中也有許多北方各地的土語(yǔ)，例如北京人把“傍晚”說(shuō)成“晚半晌”，把“斥責”說(shuō)成“呲兒”，把“吝嗇”說(shuō)成“摳門(mén)兒”；北方不少地區將“玉米”稱(chēng)為“棒子”，將“肥皂”稱(chēng)為“胰子”，將“饅頭”稱(chēng)為“饃饃”。所以，不能把所有北方話(huà)的詞匯都作為普通話(huà)的詞匯，要有一個(gè)選擇。
有的非北方話(huà)地區的方言詞有特殊的意義和表達力，北方話(huà)里沒(méi)有相應的同義詞，這樣的詞語(yǔ)可以吸收到普通話(huà)詞匯中來(lái)。例如“搞”、“垃圾”、“尷尬”、“噱頭”等詞已經(jīng)在書(shū)面語(yǔ)中經(jīng)常出現，早已加入了普通話(huà)詞匯行列。
普通話(huà)所選擇的詞匯，一般都是流行較廣而且早就用于書(shū)面上的詞語(yǔ)。近年來(lái)，國家語(yǔ)委正在組織人力編寫(xiě)《現代漢語(yǔ)規范詞典》，將對普通話(huà)詞匯進(jìn)一步作出規范。
普通話(huà)的語(yǔ)法標準是“以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范”，這個(gè)標準包括四個(gè)方面意思：“典范”就是排除不典范的現代白話(huà)文著(zhù)作作為語(yǔ)法規范；“白話(huà)文”就是排除文言文；“現代白話(huà)文”就是排除五四以前的早期白話(huà)文；“著(zhù)作”就是指普通話(huà)的書(shū)面形式，它建立在口語(yǔ)基礎上，但又不等于一般的口語(yǔ)，而是經(jīng)過(guò)加工、提煉的語(yǔ)言。 -------------------------------------------------------------------------------- 為什么要開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化、標準化工作？ 語(yǔ)言文字工作的核心內容是促進(jìn)語(yǔ)言文字的規范化、標準化。
其中標準化是指研究、制定并頒布包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語(yǔ)言文字使用規則和標準；規范化指的是促使全社會(huì )遵照國家頒布的各項語(yǔ)言文字使用標準規范使用語(yǔ)言文字。語(yǔ)言文字規范化、標準化工作的必要性，我們可以從以下幾個(gè)方面去認識。
一、從語(yǔ)言文字同社會(huì )的關(guān)系上看。政治、經(jīng)濟、文化、科技教育等是基本的社會(huì )形態(tài)，而語(yǔ)言文字是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具、信息載體，它無(wú)處不在，隨時(shí)隨地為社會(huì )服務(wù)。
因此，一方面，社會(huì )上語(yǔ)言文字的應用水平受經(jīng)濟、文化、科技、教育的制約，另一方面，語(yǔ)言文字的應用水平又對社會(huì )發(fā)展起著(zhù)促進(jìn)作用或牽扯、促退作用。拿語(yǔ)言文字規范化、標準化工作來(lái)說(shuō)，它是社會(huì )變革的反映，又是社會(huì )前進(jìn)和發(fā)展的基礎工程和先導工程，對各社會(huì )形態(tài)都能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。
在政治上，它有利于維護國家的主權和尊嚴，有利于民族團結，有利于政令暢通；在經(jīng)濟上，有利于形成全國流通的大市場(chǎng)，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟的健康發(fā)展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利于繼承和弘揚民族傳統文化，增強民族凝聚力；在科技上，它直接促進(jìn)了計算機、通訊等信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并影響到其他一切高新技術(shù)的應用推廣；在教育上，有利于培養高素質(zhì)人才，為社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步提供必要的人力資源……所以，語(yǔ)言文字工作不僅應該跟社會(huì )發(fā)展同步，而且更應先行。 二、從我國解放以來(lái)的實(shí)踐及當今的建設任務(wù)和宏偉目標來(lái)看。
解放以來(lái)，我國的推廣普通話(huà)、推行《漢語(yǔ)拼音方案》和簡(jiǎn)化漢字的工作大大促進(jìn)了全國經(jīng)濟發(fā)展、民族團結、文化教育提高，也為中文信息處理以及其他高新科學(xué)技術(shù)的應用推廣作了前瞻性準備。如今，十五大制定了建設富強、民主、文明的社會(huì )主義現代化強國的宏偉目標，全國人民正為實(shí)現這個(gè)偉大目標而努力著(zhù)，具體來(lái)看，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和商品交換需要人員大范圍流動(dòng)，這樣，人們就自覺(jué)要求學(xué)習和使用普通話(huà)。
為了獲得經(jīng)濟效益，人們自覺(jué)要求使用各種高效的信息化手段和工具，對計算機處理中文信息的效能提出越來(lái)越高的要求，這些又都需要人們提高語(yǔ)言文字規范化方面的素質(zhì)。當勞動(dòng)者提高了包括語(yǔ)言文字規范化、標準化能力在內的素質(zhì)要求，就能在市場(chǎng)經(jīng)濟的風(fēng)浪中沉穩應戰，開(kāi)拓前進(jìn)。
三、從中國文化對世界的重要性來(lái)看。中國是文明古國，又對當今世界的和平發(fā)展發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
改革開(kāi)放以來(lái)。
3.普通話(huà)的知識
普通話(huà)就是現代漢民族共同語(yǔ)，是全國各民族通用的語(yǔ)言。普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范。
“普通話(huà)”這個(gè)詞早在清末就出現了。
“普通話(huà)”的定義，解放以前的幾十年一直是不明確的，也存在不同看法。新中國成立后，1955年10月召開(kāi)的“全國文字改革會(huì )議”和“現代漢語(yǔ)規范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì )議”期間，漢民族共同語(yǔ)的正式名稱(chēng)正式定為“普通話(huà)”，并同時(shí)確定了它的定義，即“以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言”。1955年10月26日，《人民日報》發(fā)表題為《為促進(jìn)漢字改革、推廣普通話(huà)、實(shí)現漢語(yǔ)規范化而努力 》的社論，文中提到：“漢民族共同語(yǔ)，就是以北方話(huà)為基礎方言、以北京語(yǔ)音為標準音的普通話(huà)。”1956年2月6日，國務(wù)院發(fā)出關(guān)于推廣普通話(huà)的指示，把普通話(huà)的定義增補為“以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言、以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范。” 這個(gè)定義從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面明確規定了普通話(huà)的標準，使得普通話(huà)的定義更為科學(xué)、更為周密了。其中，“普通話(huà)”二字的涵義是“普遍”和“共通”的意思。
4.普通話(huà)基礎知識及其綜合運用
網(wǎng)上只有大綱，這種書(shū)到考試書(shū)店買(mǎi)本就是第二部分 《普通話(huà)基礎知識及其綜合運用》考試大綱一、考試內容（一）普通話(huà)基礎知識1.考試目的考查考生對普通話(huà)基礎知識的掌握程度以及正確、規范地使用普通話(huà)的能力。
2.考查的主要知識點(diǎn)（1）語(yǔ)音部分普通話(huà)的概念。普通話(huà)語(yǔ)音的特點(diǎn)。
語(yǔ)音學(xué)的幾個(gè)基本概念。漢語(yǔ)拼音方案。
普通話(huà)的語(yǔ)音系統：普通話(huà)的聲母系統；普通話(huà)的韻母系統；普通話(huà)的聲調系統。語(yǔ)流音變：輕聲；兒化；變調；“啊”的音變。
多音多義詞及異讀詞。（2）詞匯部分普通話(huà)詞匯的特點(diǎn)。
方言詞匯與普通話(huà)詞匯的識別。（3）語(yǔ)法部分普通話(huà)語(yǔ)法的基礎知識。
方言語(yǔ)法結構與普通話(huà)語(yǔ)法結構的識別。（二）普通話(huà)知識綜合運用1.考試目的通過(guò)對語(yǔ)段或語(yǔ)篇的分析、感受及理解，考查學(xué)生對語(yǔ)段或語(yǔ)篇的理解力、感受力、鑒賞力，同時(shí)考查考生是否具備學(xué)習或從事本專(zhuān)業(yè)的潛在素質(zhì)。
2.考查的主要知識點(diǎn)（1）語(yǔ)音的節律停連，包括停連的作用，停連位置的確定，停連的表達等。重音，包括重音的作用，重音的確定，重音的表達等。
語(yǔ)氣語(yǔ)調。節奏，包括運用節奏的方法等。
（2）話(huà)語(yǔ)的表述及理解語(yǔ)句的選擇，包括詞語(yǔ)的選擇，句子的配置，節律的調整等。修辭手法的運用，包括修辭手法的類(lèi)型和作用，修辭手法的選擇等。
語(yǔ)段或語(yǔ)篇的理解和感受。二、考試方式與要求1.閉卷筆試。
2.考試題型主要有判斷題、選擇題、注音題、改錯題、分析題和綜合題等。3.滿(mǎn)分為50分，考試時(shí)量為60分鐘。
第三部分 題型示例一、判斷題（對的打√，錯的打？w。）1.kè（課）和jiè（借）這兩個(gè)音節中的主要元音e發(fā)音相同。
（ ）2.普通話(huà)中，j、q、x不能與u或u起頭的韻母相拼。 （ ）二、單項選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)符合題意的答案，請將正確答案的序號填在括號內。）
1.普通話(huà)語(yǔ)音以（ ）作為標準音。A.北方語(yǔ)音 B.北京語(yǔ)音 C.南方語(yǔ)音D.以北方語(yǔ)音為標準，同時(shí)也適當吸收一些南方語(yǔ)音2.下面四個(gè)雙音節詞語(yǔ)中都有“勁”字，但有一個(gè)讀音與其他三個(gè)不同，這不同的一個(gè)是 （ ）A.蒼勁 B.干勁 C.遒勁 D.雄勁三、雙項選擇題（在每小題列出的備選答案中有兩個(gè)符合題意的答案，請將正確答案的序號填在括號內。
多選、少選不給分。）1.下列選項中，全部為普通話(huà)詞語(yǔ)的是 （ ）（ ）A.拗斷、尋開(kāi)心 B.花招、生毛病C.土豆、豆腐乳 D.爪子、老哇子E.抽屜、爽快2.下列語(yǔ)句符合普通話(huà)說(shuō)法的是 （ ）（ ）A.你先坐下，別慌著(zhù)。
B.請你把瓶子上的蓋兒擰開(kāi)。C.坐起說(shuō)不如站起干。
D.他說(shuō)起話(huà)來(lái)沒(méi)個(gè)完。E.我聽(tīng)他的話(huà)不懂。
四、改正下列拼音中的錯誤嬰兒yīngr（ ) 夜晚yièw?n（ )五、分析題“不知道占小便宜是要吃大虧的”這句話(huà)，可以理解為“應該占小便宜”，也可以理解為“不應該占小便宜”。請用你所知道的語(yǔ)言知識分析歧義產(chǎn)生的原因。
六、綜合題（閱讀下列語(yǔ)言片段，并按要求回答問(wèn)題）。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著(zhù)甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
（節選自朱自清的《春》）1.上面這段話(huà)你覺(jué)得最適合用（ ）節奏朗讀。① 明快的 ② 凝重的 ③ 高亢的 ④ 舒緩的2.這段話(huà)運用了哪些修辭手法？請在使用了修辭手法的語(yǔ)句下面劃橫線(xiàn)，并注明所使用的修辭手法。
3.請給下面語(yǔ)句注上漢語(yǔ)拼音。（注意，要求按詞連寫(xiě)）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
野花遍地是：雜樣兒的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
5.關(guān)于普通話(huà)的知識
漢語(yǔ)是我國的主要語(yǔ)言，也是世界上使用人數最多的語(yǔ)言，并且是世界上最發(fā)展的語(yǔ)言之一。
語(yǔ)言是交際的工具，也是社會(huì )斗爭和發(fā)展的工具。目前，漢語(yǔ)正在為我國人民所進(jìn)行的偉大的社會(huì )主義建設事業(yè)服務(wù)。
學(xué)好漢語(yǔ)，對于我國的社會(huì )主義事業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。 由于歷史的原因，漢語(yǔ)的發(fā)展現在還沒(méi)有達到完全統一的地步。
許多嚴重分歧的方言妨礙了不同地區的人們的交談，造成社會(huì )主義建設事業(yè)中的許多不便。語(yǔ)言中的某些不統一和不合乎語(yǔ)法的現象不但存在在口頭上，也存在在書(shū)面上。
在書(shū)面語(yǔ)言中，甚至在出版物中，詞匯上和語(yǔ)法上的混亂還相當嚴重。為了我國政治、經(jīng)濟、文化和國防的進(jìn)一步發(fā)展的利益，必須有效地消除這些現象。
漢語(yǔ)統一的基礎已經(jīng)存在了，這就是以北京語(yǔ)音為標準音、以北方話(huà)為基礎方言、以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的普通話(huà)。在文化教育系統中和人民生活各方面推廣這種普通話(huà)，是促進(jìn)漢語(yǔ)達到完全統一的主要方法。
為此，國務(wù)院指示如下： （一）從1956年秋季起，除少數民族地區外，在全國小學(xué)和中等學(xué)校的語(yǔ)文課內一律開(kāi)始教學(xué)普通話(huà)。到1960年，小學(xué)三年級以上的學(xué)生、中學(xué)和師范學(xué)校的學(xué)生都應該基本上會(huì )說(shuō)普通話(huà)，小學(xué)和師范學(xué)校的各科教師都應該用普通話(huà)教學(xué)，中學(xué)和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教師也都應該基本上用普通話(huà)教學(xué)。
各高等學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中也應該增加普通話(huà)的內容。中等學(xué)校、高等學(xué)校的就要畢業(yè)的學(xué)生和高等學(xué)校的青年教師、助教，如果還不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，應該進(jìn)行短期的補習，以便于工作。
教育部和高等教育部應該分別定出大力加強各級學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)、促進(jìn)漢語(yǔ)規范化的專(zhuān)門(mén)計劃，報國務(wù)院批準施行。 （二）中國人民解放軍部隊文化教育中的語(yǔ)文課和中國人民解放軍所屬各級學(xué)校的語(yǔ)文課，都應該用普通話(huà)教學(xué)。
戰士入伍一年之內，各級軍事學(xué)校學(xué)員入學(xué)一年之內，都應該學(xué)會(huì )使用普通話(huà)。各機關(guān)業(yè)余學(xué)校中的語(yǔ)文教學(xué)，也都應該以普通話(huà)為標準。
（三）青年團的各地支部和工會(huì )的各地組織，都應該采用適當的和有效的方式，在青年中和工人中大力推廣普通話(huà)。青年團員在學(xué)習和推廣普通話(huà)方面應該起帶頭作用。
工廠(chǎng)（首先是大工廠(chǎng)）中的文化補習學(xué)校、文化補習班和農村中的常年民校的高級班，都應該盡可能地、逐步地推廣普通話(huà)的教學(xué)。 （四）全國各地廣播電臺應該同各地的推廣普通話(huà)工作委員會(huì )合作，舉辦普通話(huà)講座。
各個(gè)方言區域的廣播站，在它們的日常播音節目中，必須適當地包括用普通話(huà)播音的節目，以便幫助當地的聽(tīng)眾逐步地聽(tīng)懂普通話(huà)和學(xué)習說(shuō)普通話(huà)。全國播音人員、全國電影演員、職業(yè)性的話(huà)劇演員和聲樂(lè )（歌唱）演員，都必須受普通話(huà)的訓練。
在京戲和其他戲曲演員中，也應該逐步地推廣普通話(huà)。 （五）全國各報社、通訊社、雜志社和出版社的編輯人員，應該學(xué)習普通話(huà)和語(yǔ)法修辭常識，加強對稿件的文字編輯工作。
文化部應該監督中央一級的和地方各級的出版機關(guān)指定專(zhuān)人負責，建立制度，訓練干部，訂出計劃，分別在2年到5年內基本上消滅出版物上用詞和造句方面的不應有的混亂現象。 （六）全國鐵路、交通、郵電事業(yè)中的服務(wù)人員，大城市和工礦區的商業(yè)企業(yè)中的服務(wù)人員，大城市和工礦區的衛生事業(yè)中的工作人員，大城市和工礦區的警察，司法機關(guān)中的工作人員，報社和通訊社的記者，文化館站的工作人員，縣級以上的機關(guān)、團體的工作人員，都應該學(xué)習普通話(huà)。
上述各有關(guān)機關(guān)應該分別情況，訂出關(guān)于所屬工作人員學(xué)習普通話(huà)的具體計劃，井負責加以執行，使它們所屬的一切經(jīng)常接近各方面群眾的工作人員在一定時(shí)期內都學(xué)會(huì )普通話(huà)。 （七）一切對外交際的翻譯人員，除了特殊的需要以外，應該一律用普通話(huà)進(jìn)行翻譯。
（八）中國文字改革委員會(huì )應該在1956年上半年完成漢語(yǔ)拼音方案，以便于普通話(huà)的教學(xué)和漢字的注音。 （九）為了幫助普通話(huà)的教學(xué)，中國科學(xué)院語(yǔ)言研究所應該在1956年編好以確定語(yǔ)音規范為目的的普通話(huà)正音詞典，在1958年編好以確定詞匯規范為目的的中型的現代漢語(yǔ)詞典，并且會(huì )同教育部和高等教育部，組織各地師范學(xué)院和大學(xué)語(yǔ)文系的力量，在1956年和1957年完成全國每一個(gè)縣的方言的初步調查工作。
各省教育廳應該在1956年內，根據各省方言的特點(diǎn)，編出指導本省人學(xué)習普通話(huà)的小冊子。教育部和廣播事業(yè)局應該大量灌制教學(xué)普通話(huà)的留音片。
文化部應該在1956年內攝制宣傳普通話(huà)和教學(xué)普通話(huà)的電影片。 （十）為了培養推廣普通話(huà)工作的干部，教育部應該經(jīng)常舉辦普通話(huà)語(yǔ)音研究班，訓練各地中學(xué)和師范學(xué)校的語(yǔ)文教師和教育行政干部，各機關(guān)、團體、部隊也應該派適當的干部參加受訓。
同樣，各省、市和縣的教育行政機關(guān)也應該普遍地舉辦普通話(huà)語(yǔ)音短期訓練班，訓練各地中、小學(xué)和師范學(xué)校的語(yǔ)文教師，當地機關(guān)、團體、部隊也應該派適當的干部參加學(xué)習。 （十一）國務(wù)院設推廣普通話(huà)工作委員會(huì )，統一領(lǐng)導全國的推廣普通話(huà)工作。
它的日常工作，由中國文字改革委員會(huì )、教育部、高等教育部、文化部、中國科學(xué)院語(yǔ)言研究所分工進(jìn)行：中國文字改革委員會(huì )負責整個(gè)工作的計劃、指導和檢查；教。
6.普通話(huà)學(xué)習應該掌握一些什么基礎知識
發(fā)音方法：首先把舌頭卷翹起來(lái)，使舌尖背面碰到上顎的中部（這個(gè)地方感覺(jué)不到上齒的牙根，也不要把舌頭伸到喉嚨里面去），不要貼得太多，這很吃力。
擺好位置后，開(kāi)始發(fā)音，放松的時(shí)候就能把音發(fā)好。千萬(wàn)不能緊張，記住舌頭是不需要加力的。
一般朗讀或說(shuō)話(huà)的時(shí)候就不需要那么正規，把舌頭卷翹起來(lái)，適當的把舌頭往前伸一下，使舌尖的背面可以碰到牙根后的肉，在這個(gè)位置也能發(fā)出翹舌音。最后就是要多練習，開(kāi)始可能很辛苦，但要記住翹舌音的要領(lǐng)，就是把舌頭卷翹到合適的位置，放松后發(fā)音，習慣成自然。
其實(shí)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：舌尖上頂天平，嘴角上揚，微笑狀。
7.怎樣學(xué)習普通話(huà)
學(xué)習普通話(huà)必須兼顧語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三個(gè)方面。
漢語(yǔ)方面的分歧突出地表現在語(yǔ)音方面，不但各大方言區之間的語(yǔ)音系統差別大，就是一個(gè)地區、一種方言?xún)炔恳渤Ｔ谡Z(yǔ)音方面有明顯的差異，而在詞匯和語(yǔ)法方面方言與普通話(huà)的差異是有限的。可以說(shuō)，語(yǔ)音差異是造成交際困難的主要原因。
所以，學(xué)習普通話(huà)的關(guān)鍵是學(xué)習以北京語(yǔ)音為準的標準音，學(xué)習語(yǔ)音必須專(zhuān)注地通過(guò)口、耳的訓練才能學(xué)好。 怎樣學(xué)習普通話(huà)發(fā)音 學(xué)習普通話(huà)語(yǔ)音包括發(fā)音和正音兩個(gè)部分。
發(fā)音準確是語(yǔ)音學(xué)習最基本的要求。發(fā)音是否準確與聽(tīng)音、辨音的能力有關(guān)，所以首先要提高語(yǔ)音的分辨力。
在掌握了正確發(fā)音的基礎上，還要通過(guò)反復練習，達到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、詞語(yǔ)的普通話(huà)標準讀音，糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普通話(huà)的語(yǔ)音習慣，這屬于一種記憶的訓練。
方音同普通話(huà)語(yǔ)音的差異不是毫無(wú)規律的，了解了方音和普通話(huà)語(yǔ)音的對應規律，就不必一個(gè)字音一個(gè)字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎上，還要通過(guò)朗讀 、會(huì )話(huà)練習，逐步運用到實(shí)際口頭語(yǔ)言中。
普通話(huà)的吐字歸音 漢字的音節結構分為聲、韻、調幾個(gè)部分。聲，又叫字頭；韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個(gè)部分；調，字神，體現在韻腹上。
漢字的發(fā)音應該以遵循漢字的音節結構特點(diǎn)。要求得“珠圓玉潤”，應該盡量將每個(gè)漢字的發(fā)音過(guò)程處理成為“棗核形”，以聲母或者韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為核心。
要達到棗核形是讓自己的普通話(huà)更純正的關(guān)鍵，但是，不可能，也不要片面強調字字如核，這樣必然會(huì )違背語(yǔ)言交流的本質(zhì)，去追求技巧和方法，削弱聲音的感情色彩，破壞語(yǔ)言的節奏。一個(gè)漢字的音程很短，大多在三分之一秒就會(huì )結束。
要在短短的時(shí)間內兼顧聲韻調和吐字歸音，必須從日常訓練開(kāi)始嚴格要求：1、出字——要求聲母的發(fā)音部位準確、彈發(fā)有力。2、立字——要求韻腹拉開(kāi)立起，做到“開(kāi)口音稍閉，閉口音稍開(kāi)”。
3、歸音——干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時(shí)，要注意口型的變化。
如何使聲音更飽滿(mǎn)、宏亮 感覺(jué)說(shuō)話(huà)費勁，聲音傳不遠，大致有兩個(gè)原因：其一是沒(méi)有充分利用共鳴器官；其二是氣息不穩。我們所發(fā)出的聲響都是依靠?jì)善晭д饎?dòng)而成，本質(zhì)上沒(méi)有多大的差別，但是震動(dòng)經(jīng)過(guò)了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人體自然的空間后被逐漸修飾、放大，形成自己的風(fēng)格，最終傳達到聽(tīng)眾的耳朵里。
在我們說(shuō)悄悄話(huà)（用氣聲）的時(shí)候，聲帶并沒(méi)有震動(dòng)，僅僅依靠氣息的摩擦，再怎樣用力，也不會(huì )有任何聲響，因為沒(méi)有震動(dòng)，也就沒(méi)有共鳴！反之，要追求聲音洪亮，一味依靠聲帶的強烈震動(dòng)，只能造成聲帶充血，聲音嘶啞。唯一的解決辦法就是充分利用共鳴腔，讓震動(dòng)在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鳴，放大，自己的聲音才會(huì )飽滿(mǎn)，圓潤，高揚。
教你幾個(gè)小技巧：1、體會(huì )胸腔共鳴：微微張開(kāi)嘴巴，放松喉頭，閉合聲門(mén)（聲帶），象金魚(yú)吐泡一樣輕輕地發(fā)聲。或者低低的哼唱，體會(huì )胸腔的震動(dòng)；2、降低喉頭的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松；3、打牙關(guān)：所謂打牙關(guān)，就是打開(kāi)上下大牙齒（槽牙），給口腔共鳴留出空間，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打開(kāi)了。
然后發(fā)出一些元音，如“a”，感覺(jué)感覺(jué)自己聲音的變化；4、提顴肌：微笑著(zhù)說(shuō)話(huà)，嘴角微微向上翹，同時(shí)感覺(jué)鼻翼張開(kāi)了，試試看，聲音是不是更清亮了。5、挺軟腭：打一個(gè)哈欠，順便長(cháng)嘯一聲（注意周?chē)袥](méi)有人哦！）。
以上技巧其實(shí)就是打開(kāi)口腔的幾大要點(diǎn)，以后在大聲說(shuō)話(huà)的時(shí)候，注意保持以上幾種狀態(tài)就會(huì )改善自己的聲音。但是，切記，一定要“放松自己”，不要矯枉過(guò)正，更不要只去注意發(fā)音的形式，而把你說(shuō)話(huà)的內容給忘了，這就本末倒置了。
氣息的問(wèn)題。 發(fā)音靠震動(dòng)，震動(dòng)靠氣息，所以要使聲音洪亮，中氣十足，就要有飽滿(mǎn)的氣息。
呼吸要深入、持久，要隨時(shí)保持一定的呼吸壓力。平時(shí)可以多做一些深吸緩呼的練習，最好在練習說(shuō)話(huà)的時(shí)候先站起來(lái)，容易尋找到呼吸狀態(tài)，要坐的話(huà)，也要坐直，上身微微前傾。
運用氣息的時(shí)候，千萬(wàn)不要“泄氣”，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，并且要善于運用嘴唇把氣攏住。這樣來(lái)保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。
聲音的線(xiàn)路問(wèn)題 我們的發(fā)音，有一個(gè)不易察覺(jué)的線(xiàn)路，比如打呼哨，聲音很響亮，道理就在于氣息暢通，聲音集中，通行無(wú)阻。說(shuō)話(huà)也是這樣，要盡量讓自己的氣息貫通，讓聲音盡量沿著(zhù)口腔內部的中縱線(xiàn)穿透而出。
這樣才能使聲音集中而明亮。如何區分平舌音和翹舌音 普通話(huà)中舌尖前音（又叫平舌音）z、c、s 和舌尖后音（又叫翹舌音）zh、ch、sh這兩類(lèi)聲母的發(fā)音部位一前一后，完全對立，很多人會(huì )把舌尖后音讀成舌尖前音。
若想改變這種情況，首先要熟練掌握這兩類(lèi)聲母的發(fā)音特點(diǎn)及規律，其次要能準確區分含有兩類(lèi)聲母的不同的字詞。具體的區分方法是：第一，利用普通話(huà)聲韻配合關(guān)系來(lái)區分。
普通話(huà)聲韻配合規律顯示：（1）以ua uai uang 作韻母的字，聲母是zh ch sh，如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等；（2）以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字外，以eng作韻母的。
8.緊急：關(guān)于普通話(huà)常識
普通話(huà)知識問(wèn)答 1、什么是普通話(huà)？ 普通話(huà)是我國的通用語(yǔ)言，它以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為用法規范。
2、為什么要推廣普通話(huà)？ 推廣普通話(huà)有利于促進(jìn)人際交流、商品交流和建立統—的市場(chǎng)；有利于增進(jìn)我國各民族各地區的交流，維護國家統一，增強中華民族的凝聚力；有利于貫徹教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的戰略方針，弘揚祖國優(yōu)秀傳統文化和愛(ài)國主義箱神，加強社會(huì )主義精神文明建設；有利于推動(dòng)中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應用。 對我國社會(huì )主義政治、經(jīng)濟、文化建設具有重要意義。
3、推廣普通話(huà)的法律依據是什么？ 《中華人民共和國憲法》第十九條規定：國家推廣全國通用的普通話(huà)。 《中華人民共和國民族區域自治法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《掃除文盲條例》、《幼兒園管理條例》、《民族鄉行政工作條例》、《中華人民共和國廣播電視管理條例》等都提出要推廣、使用查通話(huà)。
更重要的是，2004年10月31日第九屆全國人大常委會(huì )第十八次會(huì )議正式通過(guò)了《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，并于Z001年1月l日起施行。這部法律是我國第一部有關(guān)語(yǔ)言文字的專(zhuān)門(mén)法律，規定了普通話(huà)和規范漢字作為國家通用語(yǔ)言文字的法律地位，并對國家機關(guān)、學(xué)校、新聞媒體和公共服務(wù)行業(yè)等使用國家通用語(yǔ)言文字作出了明確規定。
4、推廣普通話(huà)的方針是什么？ “大力推行，積極普及，逐步提高”。 5、新世紀推廣普通話(huà)的工作目標是什么？ 到2010年以前，普通話(huà)在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過(guò)中等或中等以上教育的公民具備曾通話(huà)的應用能力，并在必要的場(chǎng)合自覺(jué)地使用普通話(huà)。
到本世紀中葉以前，普通話(huà)在全國范圍內普及，交際中沒(méi)有方官隔閡。其中學(xué)校普及普通話(huà)和用字規范工作的目標是：到2005年，教師和學(xué)生的普通話(huà)水平基本達到規定的要求。
6、推廣普通話(huà)的基本措施是什么？ 推廣曾通話(huà)工作以目標管理、量化評估、普通話(huà)水平測試和開(kāi)展以推廣普謂話(huà)宜傳周為中心的宣傳教育為基本措施。 7、全國推普周活動(dòng)的主題、時(shí)間？ 1、第三屆的時(shí)間為2000年9月10日—16日，主題為“推廣普通話(huà)邁向新世紀” 2、第四屆活動(dòng)的主題是“宣傳貫徹《國家通用語(yǔ)言文字法》，大力推廣普通話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規范化”。
2001年9月9日至15日。 3、第五屆主題是“宣傳貫徹《國家通用語(yǔ)言文字法》，大力推廣普通話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規范化，迎接黨的十六大召開(kāi)”時(shí)間為2002年9月15日至21日。
4、第六屆時(shí)間：2003年9月14日至20日 主題：“大力推廣普通話(huà)，齊心協(xié)力奔小康” 5、第七屆時(shí)間：2004年9月12日至18日 主題：“普通話(huà)——情感的紐帶，溝通的橋梁。 ” 6、第八屆時(shí)間：2005年9月11日至17日 主題：“實(shí)現順暢交流，構建和諧社會(huì )。”
8、為什么要進(jìn)行普通話(huà)水平測試工作？ 掌握并使用一定水平的普通話(huà)是杜會(huì )各行各業(yè)人員，特別是教師、播音員、節目主持人、演員等專(zhuān)業(yè)人員必備的職業(yè)素底，因此，有必要在一定范圍內對某些崗位的人先進(jìn)行普通話(huà)水平測試，并逐步實(shí)行普通話(huà)等級證書(shū)制度，做到持證上崗。 9、普通話(huà)水平的等級標準是什么？ 普通話(huà)水平的等級標準劃為三級六等，級和等實(shí)行量化評分，滿(mǎn)分為100分，其中一級甲等為97分以上，一級乙等為92分以上97分以下，二級甲等為87分至92分之間，二級乙等為80分至87分之間，三級甲等為70分至80分之間，三級乙等為60分至70分之間。
10、教師的普通話(huà)達標要求是什么？ 各級各類(lèi)學(xué)校、幼兒園及其他教育機構的教師，普通話(huà)水平不低于二級，其中語(yǔ)文教師、現代漢語(yǔ)教師和對外漢語(yǔ)教師不低于二級甲等，普通話(huà)語(yǔ)音教師不低于一級。 11、師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其他與口語(yǔ)表達密切相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的普通話(huà)達標要求是什么？ 他們的普通話(huà)水平應不低于二級，各級師范院校的畢業(yè)生普通話(huà)達不到合格標準者應緩發(fā)畢業(yè)證書(shū)。
12、國家機關(guān)工作人員的普通話(huà)達標要求是什么？ 國家機關(guān)工作人員的普通話(huà)達標水平應不低于三級甲等。 13、省級及其以上廣播電臺、電視臺的播音員、節目主持人的普通話(huà)達標要求是什么？ 他們的普通話(huà)水平應不低于一級甲等。
14、影視話(huà)劇表演及其播音、配音等專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)業(yè)的普通話(huà)達標要求是什么？ 他們的普通話(huà)水平應不低于一級乙等。 15、在少數方言復雜的地區，特別是農村的教師及相關(guān)畢業(yè)生的普通話(huà)水平達標要求是否相應放寬？ 是的，他們的普通話(huà)水平可暫時(shí)放寬到不低于三級甲等。
16、其他社會(huì )行業(yè)人員是否也可以申請接受普通話(huà)水平測試？ 可以，我們鼓勵公共服務(wù)行業(yè)以普通話(huà)為工作用語(yǔ)的崗位人員及其他社會(huì )各界人士自愿接受普通話(huà)水平測試，其達標要求按國家語(yǔ)言文字工作部門(mén)和行業(yè)主管部門(mén)的要求執行。 17、應接受測試的教師、公務(wù)員及相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的年齡現實(shí)是什么？ 國家規定：凡1954年1月1日以后出生的教師、公務(wù)員及相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生均應接受普通話(huà)水平測試。
18、受測試人員再次接受測試的時(shí)間間隔是多長(cháng)？ 不少于三個(gè)月。 19、《普通話(huà)等級證書(shū)》的管理規則有哪些。
