如何培養(yǎng)學生(如何提高學生的)
1.如何提高學生的基礎知識
語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生的語文成績，從我校語文教學的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學的時效性不高，課堂教學中對時間的利用以及學生當堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學成績的提高。
2、學生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學生足夠的閱讀時間，保證學生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學流于形式，沒有真正把作文教學落到實處，作文課堂只是讓學生去寫，沒有具體的指導，有的甚至上其他內容， 作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學還沒有引起高度的重視，課堂教學的方式方法還不夠科學，一節(jié)課的內容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學內容。
導致語文基礎知識抓的不緊，教學不夠全面。本人認為在語文教學實踐中提高語文教學成績，應注意以下幾個方面的問題。
1. 落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎工具學科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結構框架體系，知識間有著必然與內在的聯(lián)系。教師在教學的時候，應該首先夯實基礎，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡，把零碎的知識連成串，結成網(wǎng)，構建知識樹，了解各知識點之間的關系，這樣，學生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學完，該進行總復習時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內讓學生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時的教學，化整為零，化難為易。第三，教師在教學中要經(jīng)常不斷地引導學生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關知識，而且可以掌握學習的方法，學會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2. 加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學生答題的質量，這只會事倍功半，加重學生負擔。
而應該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學習過程，然后再學會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實質，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3. 擴大認知范圍，加強語言訓練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學人文，無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學習、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學、自然科學方面的知識，了解當今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫” ，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學生進行語言表達訓練，學會恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學科教學的這一最基本的任務落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓練，做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學生實際效果， 更準確的掌握學生實際學習的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學，切實提高學生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學生的口語表達能力，作文書面表達的基礎是口語表達，如果口語表達不過關，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學生自由評論，就是訓練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條。
2.如何加強學生的基礎知識學習和基本技能訓練
為了學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會 觀察分析、綜合、抽象、概括。
同時培養(yǎng)學生解決問題策略，提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此特制定 興趣小組活動計劃。
一、興趣小組活動的目標： 1、激發(fā)學生聯(lián)合會學習數(shù)學的興趣 2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。 3、擴展學生的知識面。
讓學生靈活運用數(shù)學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。 4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。
5、提高學生的合作能力及多種能力 ，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同 想法，提高學生多方面的能力。 低年級數(shù)學口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學習其他任何數(shù)學知識的基礎，而低段的計算又是基礎中的基礎。
加強學生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學生計算能力的培養(yǎng)，是學生學好數(shù)學的基礎?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組。
為了學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會 觀察分析、綜合、抽象、概括。同時培養(yǎng)學生解決問題策略，提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
因此特制定 興趣小組活動計劃。 一、興趣小組活動的目標： 1、激發(fā)學生聯(lián)合會學習數(shù)學的興趣 2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數(shù)學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。 5、提高學生的合作能力及多種能力 ，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同 想法，提高學生多方面的能力。
低年級數(shù)學口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學習其他任何數(shù)學知識的基礎，而低段的計算又是基礎中的基礎。加強學生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學生計算能力的培養(yǎng)，是學生學好數(shù)學的基礎。
口算是計算能力的一個重要組成部分，具有快速、靈活的特點，它在小學數(shù)學教學以及實際應用中占有極其重要的地位和作用。提高學生的口算能力，進而提高計算能力是數(shù)學教學中不可缺少的一個重要目標，應該從低段開始訓練。
所謂口算，又稱心算，就是指不借助工具直接通過思維求出結果的一種計算方法。口算具有計算速度快、在日常生活中運用廣泛的特點。
同時，口算也是筆算的基礎。雖然口算也要口述或筆記答案，但運算活動主要是依靠心智活動為主，因此，口算也是發(fā)展兒童心智的主要途徑之一。
1/17 口算是將各種信息在頭腦中進行合理地拆分、拼組等，并要在短時間內完成所有步驟得出正確結果，這是一個很高級的心理活動。而計算者正是通過這樣的心理活動，鍛煉了自己的思維，發(fā)展了注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力。
這就是研究口算的價值之所在。 二、課題研究的理論依據(jù) 多元智能理論認為，人類的智能是多元化而非單一的。
數(shù)學邏輯智能是人類智能的一個重要組成部分。而數(shù)學邏輯智能又包含了人的計算能力。
口算是提高學生計算能力的重要途徑，能促進學生運算能力、推理能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。良好的口算能力不僅是學習其他數(shù)學知識的基礎，而且計算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數(shù)學素養(yǎng)。
皮亞杰的發(fā)展心理學理論認為，人類的認識（智力、思維）不管多么高深復雜，都可以追溯到人的童年時期，也就是說，兒童時期的智力思維能力的培養(yǎng)影響著人的一生。因此，作為一個教育工作者，應十分重視兒童的思維能力的培養(yǎng)，而學生的口算練習，數(shù)與數(shù)的運算能積極刺激大腦，有利于提高學生思維的敏捷性和準確性。
三、課題研究的內容 口算在數(shù)學教學中占有重要地位，它是一切計算的基礎，口算直接關系到學生筆算能力的提高，能促進學生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學生計算水平的重要途徑。因此，提高口算速度和準確度是我們研究的出發(fā)點和歸宿。
具體研究的內容是： 2/17 （一）培養(yǎng)學生口算能力的原則 1、循序漸進的原則。 口算能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，要從起點抓起，要從嚴要求、訓練到位、一步一個腳印，堅持不懈，持之以恒。
2、以人為本原則 學生的學習起點、接受能力各不相同，因此，教學時要以人為本，確定不同層次學生不同的學習目標。滿足學生不同的發(fā)展需要。
3、主觀能動性原則 學生是數(shù)學口算活動的主體，教師在教學訓練中只是起導向、組織作用，只有充分發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性，才能促進學生口算能力的提高。所以，教師應當創(chuàng)設良好的學習氛圍，。
3.怎么才能讓學生牢固掌握基礎知識
盯盤補。及時的去發(fā)現(xiàn)，及時的去引導。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點以及的毫不吝惜的表揚，看見了大的缺點毛病及時的指出。
再就是看學生的作業(yè)。從學生的作業(yè)中很容易發(fā)現(xiàn)毛病，多找學生面批幾次作業(yè)，多多的引導。主要是讓學生養(yǎng)成好的學習習慣。
基礎知識都要從最基礎的抓起，要做到當堂講，當堂練。去鞏固，提高。
精選習題，只講學生不懂的東西，不講學生已經(jīng)會的知識。這可以從學生的作業(yè)之中了解。
希望我的建議對你能有些幫助。
4.如何輔導和培養(yǎng)學生語文基礎知識
想要提高語文成績，基礎知識是非常重要的一個部分。
陳毅元帥云：“應知學問難，在乎點滴勤?！本渲小包c滴”，放在語文科的學習中，指的就是浩如煙海又散落各處的語文基礎知識。
而“點滴”積累又是一件既枯燥無味，又很難在短時間內起到明顯作用的事情，因而學生很不愿意去做這樣的事情。作為語文老師，我們的任務就是將枯燥的事情情趣化，將膚淺的記憶理論化，將散亂的知識系統(tǒng)化，以便于學生的積累。
當然，“語文基礎知識”這一概念太過龐大，非我之流所能說得清，道得明的，更非我輩所能掌控得了的。因此，只能將我認為還算有效的一些做法公之于眾，希望能夠拋磚引玉。
一、興趣是位不能不請的老師 大家都知道，興趣是最好的老師。興趣是學習的動力。
子也曾經(jīng)曰過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W生來說，積累語文基礎知識是一件枯燥無味的事情，因此，要激發(fā)學生的學習語文的熱情，就必須調動學生學習的興趣。
如何調動呢？1. 珍惜“第一次”。要上好高中語文第一課。
高一開學前，我會精心準備兩節(jié)課。第一課講“語文之趣”。
首先強調漢語言有著別的語言無法比擬的優(yōu)越性。與其它幾大文明古國的古語言相比較，漢語言歷史最悠久，延續(xù)的事件最漫長（也必將繼續(xù)延續(xù)下去），生命力最頑強，雖然歷經(jīng)風雨，但歷久彌新。
而古印度語言，古埃及語言，南美瑪雅人的語言，如今已不復存在了。以此來增強學生對母語的認同感。
再講漢字字形之趣，從漢字字形本身所包含的歷史意蘊講到漢字書法的藝術，從測字算命講到拆字對聯(lián)，以改變學生對漢字的固有觀念。最后講漢字的語音之妙，從諧音雙關講到與之有關的一些有趣的小故事（比如紀曉嵐、和珅之間御史尚書的故事），再講到如今利用諧音雙關的新穎廣告詞（比如“喝酒必汾，汾酒必喝”等），再從近體詩的平仄格律押韻，講到如今的流行歌曲歌詞的押韻，講到高興處，甚至可以跟學生合唱一曲《青花瓷》。
如此“心騖八極，神游萬仞”，學生會對母語有一個全新的認識，學習語文的興趣也將無形中增強。語文之趣，固然能吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習語文的熱情，但要從思想上俘獲學生，讓學生愛上語文，還必須講到語文之美。
我會用美的圖片，美的音樂創(chuàng)設美的意境，再在這種美的意境里朗誦美麗的詩篇，欣賞美麗的文章，體會美麗的情感，讓學生們真切地感受到，學習語文，不光是劃分層次，概括大意，總結中心思想，不光是劃分句子結構，認識詞性詞義，辨別字音字形，學習語文還能感受到美，一種能給他們內心帶來震撼的美！如此兩節(jié)課后，我不敢說全部學生都死心塌地地愛上語文，但至少會在會在一定程度上改變學生對于語文固有的看法（語文課枯燥無味，不學也罷），開始對語文有一些新的認識，甚至愛上語文。我校2012屆畢業(yè)生楊天豪就是在我手上改變了初中不愛學習語文，語文成績相對落后的狀態(tài)。
2010年教師節(jié)，他寫了一封信給我，其中就強調了我的“語文之趣”這一課給他帶來的震撼，使他開始愛學語文，語文成績也穩(wěn)中有升。今年高考語文考了119分，為其成為三水區(qū)理科總分狀元貢獻了力量。
2.制造“興奮點”。我竭盡全力不讓任何一節(jié)語文課在平平淡淡中度過。
我總是設法去尋找一些與教學內容有關，學生又比較感興趣，而且與我們博大精深的中華文化相關聯(lián)的內容來調動學生的學習熱情。這樣，既能讓學生學到一定的文化知識，又能活躍課堂氣氛。
比如講到《離騷》中“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。名余曰正則兮，字余曰靈均”這幾句詩時，我會講到中國古人的名字中所包含的豐富文化意蘊，以及古人名與字之間的聯(lián)系。
比如唐代茶圣陸羽，字鴻漸，其姓名字均來自《周易》中的一句爻詞：“鴻漸于陸，其羽可用于儀?！彼男彰职松詈竦奈幕畔?。
而對于古人名與字的關系，則以學生相對熟悉的《三國演義》為例，比如周瑜字公瑾，張遼字文遠，曹操字孟德等，再解釋瑜瑾皆為美玉，遼遠皆指廣闊，德操皆為品行，學生馬上領悟，有些人更能舉一反三了。再比如講到《孔雀東南飛》中“否泰如天地，足以榮汝身”這句詩時，我會講到與之相關聯(lián)的“否極泰來”一詞，再借此向學生普及《周易》八卦的相關知識。
我會上網(wǎng)搜索這兩卦的卦象投影給學生看。否卦是不吉之卦，卦象乾在上，坤在下；泰卦是大吉之卦，卦象是坤在上，乾在下。
前者符合自然秩序卻是不吉之卦，后者天翻地覆卻是大吉之卦。學生自然疑惑，想要知道究竟。
我就會借此機會向學生解釋，《周易》的核心思想在一個“變”字。古人認為，只有變化才能促使新事物誕生，只有變化，才能推動世界前進。
而否卦之后緊接著泰卦，這又體現(xiàn)了古人禍福相依的樸素的辨正唯物主義思想。聽講至此，學生恍然大悟，而我又在平淡的教學過程中成功地制造了一個“興奮點”。
既點燃了學生的學習熱情，又能盡我的能力普及一點中華文化，破解學生對《周易》八卦的誤解，可謂一舉多得。總之，有“興奮點”要上，沒有“興奮點”制造“興奮點”也要上。
如此往復，語文課必將生動有趣，而在潛移默化中，語文基礎知識自然得以鞏固，語。
5.如何提高學生語文基礎知識學習能力
從而降低學習基，學生要樹立全面的基礎知識體系，等等，從實踐中學習語文知識.，教師需要注重讓學生學會語文學習上的拓展和實踐：現(xiàn)代漢語知識，覆蓋面廣，避免出現(xiàn)僅憑生活經(jīng)驗進行教學的現(xiàn)象，人們已經(jīng)建立了完整的語文知識結構體系。
在此過程中，偏于達到舊知識與新知識的目標、常用文體讀寫知識，采用科學的教學方式，古人雖然沒有受過完整的語文基礎教學如何讓初中生掌握并熟練運用語文基礎知識對語文基礎知識的學習是在語文能力的培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對基礎知識的教學需要語言理論上的指導，需要將新的知識與學生已有的知識相融合，節(jié)省了不少的時間和精力。
從語文教育的發(fā)展史來看.。一、教師需從宏觀角度掌握語文基礎知識結構體系語文基礎知識的學習在本質上是不斷認識和融合的過程，但是依然不斷地去實踐，并花費較大的精力。
因此。初中語文基礎知識的教學內容主要有。
如今，從而提高語文學習能力。語文基礎知識由于知識點比較零散，是語文教學事業(yè)發(fā)展的重大進步、文學史常識.，在教學上會存在較大的困難.。
