應聘學(xué)科學(xué)段點(diǎn)(特崗教師面試都考什么內容啊)
1.特崗教師面試都考什么內容啊
特崗教師面試的主要形式有結構化面試、說(shuō)課、試講、答辯，針對不同地區、不同用人單位組織面試的形式可能有所不同，或者選擇其中一種，或者選擇其中幾種，有的地方甚至對不同學(xué)科或者同一學(xué)科不同學(xué)段選擇的面試形式也有區別。
【說(shuō)課】
“說(shuō)課”是一種課前行為。說(shuō)課是教師口頭表達課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，講述自己的教學(xué)設計，它是備課之后授課之前進(jìn)行的一種相對獨立的教學(xué)組織形式。說(shuō)課是作為教師同行之間的一種交流活動(dòng)，是對課堂教學(xué)方案設計的說(shuō)明，不但要說(shuō)出教什么，怎么教，還要說(shuō)出為什么這么教，強調深度。由于說(shuō)課相對上課來(lái)說(shuō)，形式較為簡(jiǎn)便，所用時(shí)間也較短，而且說(shuō)課也能展示考生的課堂教學(xué)藝術(shù)，反映考生語(yǔ)言表達、教態(tài)、專(zhuān)業(yè)功底等教學(xué)基本功，因此很多面試會(huì )選擇說(shuō)課這種形式對考生進(jìn)行考查。由于這些特點(diǎn)，說(shuō)課的內容一般都是完整的一堂課的內容。
【試講】
“試講”是一種課堂行為。試講也叫模擬課堂教學(xué)，顧名思義，也就是對常規課堂教學(xué)的模擬，要求考生在特定的情境和有限的時(shí)間里，充分展示自己的課堂教學(xué)技能。試講時(shí)間以10分鐘居多，一般的學(xué)科能呈現正式課堂的20-30分鐘教學(xué)內容，音體美等課程如果設計合理幾乎可以呈現一整堂課的內容。當然以上是無(wú)生教學(xué)時(shí)的情況，有的地區采取的則是有生教學(xué)。在教師公開(kāi)招聘面試中，有的用人單位會(huì )安排考生直接在考場(chǎng)試講，由評委聽(tīng)課后進(jìn)行評價(jià)；而有的用人單位則安排考生在學(xué)校課堂里進(jìn)行試講，不但有評委，有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行評價(jià)，還有學(xué)生聽(tīng)課，這種形式對考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能講好，還要會(huì )調動(dòng)課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。但不管是哪種形式，試講都能非常全面地考查考生的教學(xué)基本功，考查考生對課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力。
說(shuō)課和試講的區別是很多人的疑問(wèn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“說(shuō)課”就是教學(xué)的設計及其分析，“試講”是教學(xué)的設計及其分析的實(shí)施。
這里還想強調的一點(diǎn)是，教招面試的試講，區別于近年由于網(wǎng)絡(luò )普及出現的“微課”，也叫微格教學(xué)。微課是圍繞一個(gè)知識點(diǎn)在講解，其實(shí)質(zhì)是在原來(lái)的課堂教學(xué)中抽取的圍繞一個(gè)知識點(diǎn)的一段時(shí)間，而試講是對常規課堂的模擬。
【結構化問(wèn)題】
結構化是用人單位圍繞教師應該具備的一些思維能力和職業(yè)理解等，大多以社會(huì )熱點(diǎn)教育事件和教育實(shí)踐為背景設置的問(wèn)題。比如“對于近期頻發(fā)的幼兒園‘喂藥’事件，你怎么看？”“作為班主任，你們班有兩個(gè)同學(xué)談戀愛(ài)，你會(huì )怎么處理？”
相對于說(shuō)課和試講，結構化更能考察考生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力和心理素質(zhì)。教師招聘的結構化面試一般3-5個(gè)題目，時(shí)間一般是每題3-5分鐘，結構化面試的形式也因地區而異。一般都是將題目打印在A(yíng)4紙上，由考生一一作答。如果結構化面試是接跟著(zhù)說(shuō)課或試講進(jìn)行的話(huà)，一般會(huì )把印有題目的紙反過(guò)來(lái)，事先準備好放在講臺上，當考生說(shuō)課或試講結束后，直接將紙翻過(guò)來(lái)，然后看題作答。結構化面試所考察的主要是考生的語(yǔ)言表達、邏輯思維、組織管理、人際溝通、應急應變和綜合分析能力，當然，除此之外，還會(huì )重點(diǎn)考察考生的職業(yè)理解以及教學(xué)理論在實(shí)踐當中的運用等。
【答辯】
答辯的形式一般是考官提問(wèn)，考生回答，問(wèn)題可以是考前已經(jīng)設計好的，也可以是在考生說(shuō)課或試講結束后即興提出的。問(wèn)題涉及的范圍非常廣泛，既有涉及學(xué)科知識或者教學(xué)技能的，也有涉及教學(xué)理念或者教育思想的。由于答辯可以在短時(shí)間內考查考生的綜合素質(zhì)和反應能力，因此有些教師公開(kāi)招聘面試中都會(huì )有答辯這一環(huán)節，以全面地考查考生的能力和素質(zhì)。
2.怎么學(xué)科學(xué)文化知識啊
科學(xué)文化這也寬泛了，但是實(shí)質(zhì)就是知識，就是文明發(fā)展的書(shū)本知識。
首先，目的不同，所帶來(lái)的學(xué)習方式也不同，當然學(xué)習動(dòng)力就不同：
1、功利目的，這樣的學(xué)習顯然吸收不是目的，利用才是目的，往往表現為為學(xué)習而學(xué)習，死記硬背、短時(shí)記憶，應試記憶是最突出的表現。結果是，用不了多久，這些知識就已飛出你的大腦。
2、興趣愛(ài)好，這樣的學(xué)習很好，很自然、很有吸收的基礎。只要你想，那么你會(huì )從中得到很多快樂(lè )。
3、工作需求，在工作中遇到的問(wèn)題，又有動(dòng)力去改善，那樣雖然不系統，但是卻很實(shí)用，效果也往往不錯，這樣學(xué)習更有針對性、更有現實(shí)意義、達到學(xué)而致用。
其次，學(xué)習的環(huán)境不同，也會(huì )有很大區別：
就如一個(gè)學(xué)習好的班級，一般大家的學(xué)習勁頭也不錯。
有如各種學(xué)習小組、興趣小組，也是環(huán)境造就更好的學(xué)習氛圍，從而產(chǎn)生更大的動(dòng)力。
最后，就是自己的毅力，堅持學(xué)習的毅力，這點(diǎn)也是最重要的。
不論學(xué)習什么知識，個(gè)人的毅力最重要，尤其是在現在這個(gè)浮躁的、現實(shí)的、繁雜的、忙碌的社會(huì )現實(shí)下，沒(méi)有一個(gè)堅持學(xué)習的心，那么即使環(huán)境再好、再有興趣，再有動(dòng)力，我估計天才也會(huì )回歸為平庸。
