應該說(shuō)什么(的概念是什么)
1.基礎知識的概念是什么
1、基礎知識就是學(xué)習中基本的知識，包括常識、簡(jiǎn)單實(shí)用的、容易記憶的。
2、基礎知識的重要性：
(1)沒(méi)有基礎，何來(lái)進(jìn)階，知識體系環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有夯實(shí)的基礎，知識體系只會(huì )是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，學(xué)習任何事物想要學(xué)好必須學(xué)好基礎，懂其原理，萬(wàn)丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好。
(2)任何事物基礎都很重要（對于不同事物這個(gè)基礎的表現形式也可能不同），更深奧的知識都是有最基礎的知識，理論原理組合而成的，沒(méi)有基礎，就不可能去理解更深奧的知識理論，就不可能往更高的層次進(jìn)階，基礎學(xué)好了扎實(shí)了才能再進(jìn)階更深奧的課程，再怎么強調基礎的重要性都不為過(guò)，基礎一定要夯實(shí)。
擴展資料：
基礎知識的深度理解標準：
(1)基礎知識能否體系化——關(guān)注點(diǎn)：重過(guò)程，輕結果。
對于少量知識點(diǎn)而言，或許學(xué)生不需要做到這一點(diǎn)也很優(yōu)秀。但是對于大量知識點(diǎn)而言，沒(méi)有這一步，學(xué)生就沒(méi)有得高分的信心。
隨著(zhù)信息的發(fā)達，大量的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注知識體系化，很多學(xué)校也將這一過(guò)程融入到教學(xué)當中。雖然不同的學(xué)生對于這些基礎的重視度和領(lǐng)悟力有差別，但是可以肯定的是這種教學(xué)質(zhì)量較之以前是一個(gè)很大的進(jìn)步。
而學(xué)生之所以不能從體系化中有所得，關(guān)鍵在于學(xué)生對于體系化的關(guān)注點(diǎn)在何處。是關(guān)注其體系化后的結果，還是關(guān)注其體系化的過(guò)程。
所以，老師的板書(shū)，學(xué)生抄下來(lái)，接下來(lái)要做的是：不是去想著(zhù)怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書(shū)。其實(shí)不僅是老師的板書(shū)，身邊的輔材，包括教材都要去習慣性的這樣分析。
(2)基礎知識能否拓展——關(guān)注點(diǎn)：重理解輕記憶
有一個(gè)知識點(diǎn)，自己能想到知識點(diǎn)周邊的其他知識點(diǎn)，這叫做知識的拓展性。當自己基于某一個(gè)知識點(diǎn)，自己所能聯(lián)想的越多，說(shuō)明知識的靈活度越高。因為如果對于某一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。
(3)應用方向會(huì )不會(huì )總結——關(guān)注點(diǎn)：重知識的應用輕場(chǎng)景的應用
我們將每一道題的題目看做具體的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中必然涉及到知識點(diǎn)，學(xué)生在分析場(chǎng)景的時(shí)候，喜歡知識點(diǎn)結合場(chǎng)景，所以學(xué)生抽取不出其中的科目語(yǔ)言。
而分析的過(guò)程也是針對場(chǎng)景的分析，并不能形成知識點(diǎn)的應用總結。最終的結果是：一旦場(chǎng)景變了，學(xué)生就陷入了新的迷茫。
學(xué)生歸納錯題和好題，不是說(shuō)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫(xiě)個(gè)答案。有很多學(xué)生認為抄題是一件沒(méi)有意義的事情，不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉化的學(xué)科語(yǔ)言，抄一抄題，自己在抄題的過(guò)程中去關(guān)注知識點(diǎn)如何在場(chǎng)景中表達的，如何應用到場(chǎng)景中的，對于這些的思考其實(shí)已經(jīng)超過(guò)了題目本身的意義。
(4)基礎應用是否流暢——關(guān)注點(diǎn)：重應用熟練輕記憶熟練
表述也是應用的一種，重應用說(shuō)明自己的學(xué)習是主動(dòng)的，輕記憶，是為了讓學(xué)生擺脫死記硬背的陋習。
當自己的表述和應用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識被熟練掌握了。而表述和應用的要求，不僅僅是針對某一個(gè)或者幾個(gè)熟練的知識點(diǎn)，而是整個(gè)體系的表述和應用。
2.基礎知識重要性
為什么說(shuō)基礎知識重要
1.沒(méi)有基礎，何來(lái)進(jìn)階。知識體系環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有夯實(shí)的基礎，你的知識體系只會(huì )是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，會(huì )做一題，稍稍變動(dòng)又不會(huì )做了。可以說(shuō)同學(xué)們學(xué)習的每一個(gè)學(xué)科中所學(xué)習的知識都是在循序漸進(jìn)的，從更基礎的知識逐漸延伸到困難的知識，由此可以看出，基礎知識是這些重難點(diǎn)知識延伸的基礎，所以同學(xué)們想要學(xué)好這一門(mén)學(xué)科，那么就一定要學(xué)好基礎知識，只有學(xué)好了基礎知識，那么同學(xué)們才能夠在這一門(mén)學(xué)科上取得一個(gè)好成績(jì)。
2.對于一門(mén)考試來(lái)說(shuō)，基礎知識在整個(gè)試卷中所占據的分數比例是比較大的，所以想要在考試中取得一個(gè)好成績(jì)，那么同學(xué)們還是要在考核的基礎知識上面下工夫，只有基礎知識這一部分得到的分數比較高，你考試才可能取得較高的分數。相信很多學(xué)生都認為，書(shū)本上的基礎知識很容易吧，殊不知，課本上的內容是考試命題和進(jìn)行復習的依托，不管考試的試題如何靈活多變，也無(wú)論試題難度究竟多大，其考查內容都來(lái)自課本。
為了更好地學(xué)好基礎知識，我們在平時(shí)的學(xué)習中可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1.基礎知識能否體系化——重過(guò)程，輕結果。
所以，老師的板書(shū)，抄下來(lái)，接下來(lái)要做的是：不是去想著(zhù)怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書(shū)。其實(shí)不僅是老師的板書(shū)，身邊的輔材，包括教材都要去習慣性的這樣分析。
2.基礎知識能否拓展——重理解輕記憶
知識都是在學(xué)習完一個(gè)概念后去整體的延伸的，所以可以說(shuō)這些基本的概念就是同學(xué)們在解題的時(shí)候的關(guān)鍵所在。往往學(xué)就是同學(xué)們解題的思路，在學(xué)習基礎概念的時(shí)候要徹底的學(xué)透徹了，不要學(xué)一個(gè)表面的基礎知識就以為自己懂了。如果對于某一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。
3.應用方向會(huì )不會(huì )總結——重知識的應用輕場(chǎng)景的應用
4.基礎應用是否流暢——重應用熟練輕記憶熟練
當自己的表述和應用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識被熟練掌握了。
老師平時(shí)在教書(shū)的時(shí)候，應注重學(xué)生對基礎知識的理解和掌握。要讓孩子清晰地理解概念，對于同一個(gè)概念，要從不同角度切入、用多種方式闡述、舉例、類(lèi)比、印證，從而幫助孩子有廣度有深度地去思考和理解。
3.文化基礎知識一般指些什么
樓主你好！ 文化基礎知識，考什么？很難回答你的，什么類(lèi)型的知識都有“文化基礎知識”的，比如說(shuō)中國歷史、中國古代、導游的、文藝的等等，都有它“文化基礎知識”。
你的看看你公司那些出題目的人，它對什么比較在行，他總不可能出些他都不懂的題目吧。 給你找了這個(gè)，你參考一下： 文化基礎知識： （1）文化的概念、特性；如何對待民族傳統文化和外來(lái)文化。
（2）流行文化的概念、特性，流行文化的分析方法。 （3）文化與文明的關(guān)系，文化與政治、經(jīng)濟的關(guān)系。
（知識產(chǎn)權主要指著(zhù)作權，商標權，專(zhuān)利權等） 希望我的答案可以解決你的問(wèn)題，對你有幫助，祝你天天快樂(lè )。
4.怎么學(xué)好平時(shí)的基礎知識
總是形成了在課堂上會(huì )了就不再去復習的習慣，明明平時(shí)都能學(xué)會(huì )的東西，但在考試中總是考的不理想，這就是他們平時(shí)沒(méi)有做好充分的復習，學(xué)會(huì )了但是卻又忘記了！復習的作用有很多，通過(guò)復習可以鞏固所學(xué)的知識；加深對所學(xué)知識的理解；及時(shí)查找學(xué)習中的不足并及時(shí)補上，不欠“學(xué)習債”；使知識系統化，做到前后融匯貫通。
特別是最后一條，作用很大卻極易被忽視。不論學(xué)哪一門(mén)學(xué)科，都不能讓所學(xué)的知識點(diǎn)“孤立”。
如果“孤立”了，時(shí)間長(cháng)了就容易忘記，做起題來(lái)不但有局限，而且也只能停留在表面，不會(huì )變通，也就是說(shuō)，不會(huì )達到一個(gè)更高的層次。
5.專(zhuān)業(yè)基礎知識的介紹
工業(yè)設計專(zhuān)業(yè) 業(yè)務(wù)培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養具備工業(yè)設計的基礎理論、知識與應用能力，能在企事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)設計部門(mén)、科研單位從事工業(yè)產(chǎn)品造型設計、視覺(jué)傳達設計、環(huán)境設計和教學(xué)、科研工作的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。
業(yè)務(wù)培養要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習工業(yè)設計的基礎理論與知識，具有應用造型設計原理和法則處理各種產(chǎn)品的造型與色彩、形式與外觀(guān)、結構與功能、結構與材料、外形與工藝、產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與環(huán)境、市場(chǎng)的關(guān)系，并將這些關(guān)系統一表現在產(chǎn)品的造型設計的基本能力。 畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì )科學(xué)基礎及正確運用本國語(yǔ)言、文字的表達能力； 2.較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域寬廣的技術(shù)理論基礎知識，主要包括工業(yè)設計工程基礎、設計表現基礎、設計基礎、設計理論、人機工程、設計材料及加工、計算機輔助設計、市場(chǎng)經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎知識； 3.具有新產(chǎn)品的研究與開(kāi)發(fā)的初步能力，有較強的實(shí)驗技能、動(dòng)手能力、及美的鑒賞與創(chuàng )造能力以及較強的計算機和外語(yǔ)應用能力； 4.具有較強的自學(xué)能力和較高的綜合素質(zhì)。
主干課程： 主干學(xué)科：機械工程、藝術(shù)學(xué)。 主要課程：力學(xué)、電工學(xué)、機。
工業(yè)設計專(zhuān)業(yè) 業(yè)務(wù)培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養具備工業(yè)設計的基礎理論、知識與應用能力，能在企事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)設計部門(mén)、科研單位從事工業(yè)產(chǎn)品造型設計、視覺(jué)傳達設計、環(huán)境設計和教學(xué)、科研工作的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。 業(yè)務(wù)培養要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習工業(yè)設計的基礎理論與知識，具有應用造型設計原理和法則處理各種產(chǎn)品的造型與色彩、形式與外觀(guān)、結構與功能、結構與材料、外形與工藝、產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與環(huán)境、市場(chǎng)的關(guān)系，并將這些關(guān)系統一表現在產(chǎn)品的造型設計的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì )科學(xué)基礎及正確運用本國語(yǔ)言、文字的表達能力； 2.較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域寬廣的技術(shù)理論基礎知識，主要包括工業(yè)設計工程基礎、設計表現基礎、設計基礎、設計理論、人機工程、設計材料及加工、計算機輔助設計、市場(chǎng)經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎知識； 3.具有新產(chǎn)品的研究與開(kāi)發(fā)的初步能力，有較強的實(shí)驗技能、動(dòng)手能力、及美的鑒賞與創(chuàng )造能力以及較強的計算機和外語(yǔ)應用能力； 4.具有較強的自學(xué)能力和較高的綜合素質(zhì)。 主干課程： 主干學(xué)科：機械工程、藝術(shù)學(xué)。
主要課程：力學(xué)、電工學(xué)、機械設計基礎、工業(yè)美術(shù)、造型設計基礎、工程材料、人機工程學(xué)、心理學(xué)、計算機輔助設計、視覺(jué)傳達設計、環(huán)境設計。 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：包括軍訓，金工、電工、電子實(shí)習，認識實(shí)習，生產(chǎn)實(shí)習，社會(huì )實(shí)踐，課程設計，畢業(yè)設計（論文）等，一般應安排40周以上。
修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：工學(xué)或文學(xué)學(xué)士 相近專(zhuān)業(yè)：機械設計制造及其自動(dòng)化 材料成型及控制工程 工業(yè)設計 過(guò)程裝備與控制工程 車(chē)輛工程 機械工程及自動(dòng)化 機械電子工程 汽車(chē)服務(wù)工程 機械類(lèi) [編輯本段]工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)前景 設計競爭力是工業(yè)發(fā)展的重要競爭力 21世紀的市場(chǎng)競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭，同時(shí)也是工業(yè)設計的競爭。 什么是工業(yè)設計？ 1980年，巴黎國際學(xué)術(shù)年會(huì )權威的論述是，賃借訓練、技術(shù)知識、經(jīng)濟及視覺(jué)感受，而賦予材料、結構、構造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質(zhì)和風(fēng)格。
21世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代。高度發(fā)展的科學(xué)技術(shù)與代表新世紀潮流的工業(yè)設計相結合，將為人類(lèi)書(shū)寫(xiě)美好的篇章。
由于工業(yè)設計是由工業(yè)設計師、結構工程師、價(jià)值分析師、模型工程師等專(zhuān)家集團組成的共同勞動(dòng)，其本身就形成了一種特殊競爭力。專(zhuān)家們基于他們對技術(shù)、產(chǎn)品、市場(chǎng)、消費者、購買(mǎi)力、價(jià)格水平、生活習慣等的科學(xué)把握，開(kāi)發(fā)、設計出了一大批具有競爭力的產(chǎn)品。
如瑞士的機械手表，微軟的軟件…… 日本千葉大學(xué)著(zhù)名學(xué)者宮畸清教授在介紹日本經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程時(shí)，談到日本產(chǎn)業(yè)振興和經(jīng)濟增長(cháng)有三要訣：一是艱苦奮斗的民族精神；二是領(lǐng)先一步的工業(yè)設計；三是不斷完善的經(jīng)濟政策。這三者相輔相成，其中，工業(yè)設計對日本經(jīng)濟的起飛發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。
亞洲金融危機之后，日本人痛定思痛，面對21世紀，又一次將“設計競爭力”作為日本經(jīng)濟振興的法寶。他們用全新的設計思維，在策劃、在設計“太陽(yáng)經(jīng)濟”、智能建筑、地下城市、空間城市、模糊汽車(chē)等等。
工業(yè)設計是核心競爭力，是因為它可以科學(xué)地配置資源，投資少，見(jiàn)效快。據測算，工業(yè)品外觀(guān)每投入一美元，可帶來(lái)1500美元的收益。
日本日立公司的數據則更具說(shuō)服力，該公司每增加1000億日元的銷(xiāo)售收入，工業(yè)設計所占的作用占51%，而設備改造的作用只占12%，顯而易見(jiàn)，工業(yè)設計的主旨同可持續發(fā)展戰略是一脈相通的。在21世紀，工業(yè)設計將成為企業(yè)生存的關(guān)健和核心。
商家將切實(shí)感受到，如果沒(méi)有卓越的產(chǎn)品設計，任何先進(jìn)技術(shù)精良裝備與嚴格的管理都無(wú)法創(chuàng )造出精美的商品。 工業(yè)設計前景之“組織設計”是全新的革命 現代工業(yè)設計應該包括組織設計。
現代企業(yè)制度是20世紀組織設計最重要的成果。但是，企業(yè)制度的革命是永恒。
6.語(yǔ)文基礎知識都包括哪些
漢字的識記與書(shū)寫(xiě)
1常用字的讀音和形體
2形近義異字的識記
3音同異體字的識記
4多音多議字的識記
5音序和偏旁檢字法
6正楷字的書(shū)寫(xiě)
詞語(yǔ)的理解與運用
7詞的本文，引申義，比喻義
8辨析同義詞，反義詞
9詞語(yǔ)的感情色彩
10成語(yǔ)知識（出處，識記，意義）
句子選用與仿寫(xiě)
11句子的續補，選擇，概括
12句子的仿寫(xiě)
名句的積累與領(lǐng)悟
13現代名人名句識記（比喻句，寫(xiě)景句，哲理句）
14現代生活格言，俗語(yǔ)，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對聯(lián)
15古詩(shī)文名句（比喻句，對偶句，駢句，哲理句）
16用名句概括現代生活的現象
口語(yǔ)交際
17語(yǔ)言的連貫，得體，簡(jiǎn)明（修改）
18介紹，廣告，交際語(yǔ)（擬寫(xiě)）
綜合探究性學(xué)習實(shí)踐
19根據材料疏理信息
20根據材料寫(xiě)出探究思考結果
21根據材料提出觀(guān)點(diǎn)
22根據材料要求補充材料
23根據材料提出問(wèn)題并解答
古詩(shī)詞曲鑒賞
24了解與作品關(guān)聯(lián)的背景
25了解詩(shī)體與作家及其風(fēng)格
26概括詩(shī)詞曲大意
27體味詩(shī)詞曲的意境及作者情感，態(tài)度
28古詩(shī)詞、現代優(yōu)秀文章的段落語(yǔ)句填空。
