多媒體課件教案(多媒體課件怎么做)
1.多媒體課件怎么做
如何去制作一件融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體課件呢？
?確定教學(xué)目標
?制作多媒體課件應根據教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：設計課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性，還是解決某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運用已學(xué)過(guò)的知識；是擴大知識面，豐富教學(xué)內容、啟發(fā)想象力，還是培養某方面的技能技巧等等。
?其內容的選取則要以教材為藍本，從實(shí)現教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。
?設計創(chuàng )作腳本
?多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現形式，依賴(lài)于大量的多媒體素材，把以往受時(shí)間和空間限制的內容搬進(jìn)課堂，體現了其特有的優(yōu)勢。
?素材的選取應依授課內容而決定，如講述古代的詩(shī)詞時(shí)，可以選取中國傳統的古代樂(lè )曲、中國傳統文化的圖片、詩(shī)人的畫(huà)像等素材組合成一堂古色古香的詩(shī)詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠遠不是靠幾個(gè)文字或者加教師費盡口舌的講解所能替代的。
?教學(xué)目標的確定及腳本的設計也是比較重要的一個(gè)方面。制作多媒體課件類(lèi)似于影視創(chuàng )作，需要事先確定其結構與布局、界面的表現形式、素材的選取等方面的內容。因此，可以預先準備好相應的文字稿本，在參透文字稿本的基礎上，反復構思，進(jìn)行創(chuàng )作。
?課件制作工具的選擇也很重要，現在市面上的課件制作工具很多，有收費的有免費的，有簡(jiǎn)單的ppt、云學(xué)堂，也有要懂技術(shù)的authorware、flash等，各有各的長(cháng)處。所以要根據自己的需要選擇一個(gè)合適的工具。不過(guò)一般不懂技術(shù)的推薦用云學(xué)堂互動(dòng)課件工具，這個(gè)操作很簡(jiǎn)單，做出的效果比較好，互動(dòng)性好。
?課件制作三忌
?多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現以下情況：
?1、華而不實(shí)、花里胡哨多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實(shí)的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
?2、呆板單調、索然無(wú)味多媒體課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒(méi)有什么區別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì )顯著(zhù)。
?3、生硬拼接、胡拼亂湊課件的制作講求取材合適，用材得當。比如：在講授古代詩(shī)詞時(shí)，如果在課件中插入具有現代化標志的圖片，就會(huì )顯得有些不倫不類(lèi)，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。
?總之，一個(gè)多媒體課件應該以充分發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。?
2.四年級下冊數學(xué)教案教學(xué)準備多媒體課件以外還有哪些教學(xué)準備
（一）教學(xué)內容包括：四則運算，運算定律，小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，觀(guān)察物體（二），三角形，圖形的運動(dòng)（二），平均數與條形統計圖，數學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。
（二）教學(xué)目標：1.理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。2.掌握四則混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3.認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。4.理解平均數，認識復式條形統計圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。 6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀(guān)察物體的過(guò)程，培養學(xué)生的空間想象和推理能力。
7.進(jìn)一步探索軸對稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，會(huì )畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。8.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法、運算定律與簡(jiǎn)便計算、及三角形是本冊教材的重點(diǎn)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運動(dòng)，三角形是本冊的難點(diǎn)。三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn) 1. 改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2.認識小數的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數感。3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4.加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。5.有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。 第一單元四則運算教材分析（一）教材說(shuō)明：這一單元是這冊書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。
本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序。混合運算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。
其主要內容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。（二）教學(xué)目標：1、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì )用兩、三步計算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養成認真審題、獨立思考等學(xué)習習慣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。 （四）教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運算順序的學(xué)習。
（五）教學(xué)建議：本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運算的順序是結合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標中學(xué)生既要掌握運算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。
從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎，因此建議：1、以應用題型為經(jīng)，以運算順序為緯。視學(xué)生情況，各有側重。
2、加強基礎運算，保證計算的正確率。 在本單元的教學(xué)中，我們應該嘗試給學(xué)生提供探索的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng )造的過(guò)程，從中體會(huì )運算順序的合理性和小括號的意義。
在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。 第1課時(shí)：加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內容：P2~3：例1 “做一做”教學(xué)目標：知識與技能：從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。
過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)知識和運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復習導入1、口算2、筆算3、導入。
3.如何在教學(xué)中正確使用多媒體課件
在課堂教學(xué)中如何正確使用多媒體課件計算機應用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校現代化水平的重要標準，多媒體課件的應用也成為評價(jià)一節課質(zhì)量的主要因素，那么，運用多媒體是取得教學(xué)效果最優(yōu)化的唯一或重要標準嗎？如何正確運用多媒體課件才能達到預期或更好的教學(xué)效果呢？但我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一點(diǎn)就是在同樣的條件下，同樣的時(shí)間內使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。
最優(yōu)化的標準有兩個(gè)：最大效果和最少時(shí)間。多媒體課件不是電化教育的全部?jì)热荩皇墙逃娜績(jì)热荨?/p>
一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量在多媒體課件有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。能夠按照教學(xué)過(guò)程給學(xué)生提供知識內容，舉例說(shuō)明、進(jìn)行演示、反復學(xué)習，這些更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、有利于提高教學(xué)效率課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現出來(lái)，這樣在一定程度上節省教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解，與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習提供了幫助，另一方面，能呈現形象的視聽(tīng)覺(jué)刺激，以起到突出重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力的作用。生動(dòng)活潑的畫(huà)面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對學(xué)生學(xué)習內容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
據對我校班級課件使用情況調查顯示：多數同學(xué)認為，自從多媒體課件進(jìn)行教學(xué)以來(lái)，老師上課生動(dòng)了許多，課堂氣憤活躍了許多，而且豐富的畫(huà)面增加了學(xué)生學(xué)習的興趣，使聽(tīng)課效率提高了許多。2、清晰呈現教學(xué)內容老師通常有這樣的體會(huì )：在課堂教學(xué)中，有許多傳統媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類(lèi)肉眼所不能接觸到的微觀(guān)世界等，過(guò)去教師在講解時(shí)往往感到力不從心，而今天多媒體就解決了這個(gè)問(wèn)題。
當然，除了可以彌補傳統教學(xué)的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)內容更加形象、逼真的展現出來(lái)。3、適應學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現因材施教然而，現在有很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學(xué)資源，這都使學(xué)生有了更多學(xué)習的機會(huì )。
對于一些在課堂上不能正確理解的問(wèn)題有了更好的解決途徑。同時(shí)，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識，學(xué)生可以根據自身的興趣、愛(ài)好進(jìn)行廣泛的學(xué)習。
真正達到了因材施教的目的。二、利用多媒體課件要注意與傳統媒體相結合多媒體課件是現代教學(xué)工具中的一個(gè)重要工具，但在實(shí)際教學(xué)中應該注意與傳統教學(xué)媒體相結合，進(jìn)行教學(xué)媒體選擇時(shí)應從哪些因素上加以考慮呢？1、學(xué)習者特征因素作為學(xué)習者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。
其中包括學(xué)習者的年齡心理特征、認知結構、知識經(jīng)驗等。同一特征的學(xué)習者在使用不同教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時(shí)應當充分考慮和估計學(xué)生方面的特征因素。
再來(lái)看一下我們的調查結果：相當一部分學(xué)生認為老師的課件太死板，太單調。這表明我們的學(xué)生現在的心理特征是對新、奇、特、動(dòng)的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時(shí)就要投學(xué)生所好，通過(guò)興趣的調動(dòng)來(lái)表現所期待的學(xué)習行為，新、奇、特、動(dòng)的事物比較能激發(fā)學(xué)生的興趣，但必須把握好這個(gè)“度”，過(guò)分的追求新、奇、特、動(dòng)必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對意志力弱、注意力不能長(cháng)時(shí)間集中、觀(guān)察問(wèn)題能力不強的、性格還很不穩定的小學(xué)生。
2、依據教學(xué)內容選擇適當的教學(xué)媒體我們利用媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的就是為了達到優(yōu)化的教學(xué)效果，因此無(wú)論是現代媒體還是傳統媒體，只要是能達到優(yōu)化的教學(xué)效果就是針對于這一教學(xué)內容來(lái)說(shuō)最合適的媒體。3、從擁有的教學(xué)媒體資源方面加以考慮在教學(xué)過(guò)程中選擇媒體僅僅看教學(xué)媒體的特性和功能是不夠的，還應從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對小的教學(xué)媒體。
另外，還應從教師運用操作教學(xué)媒體的能力出發(fā)，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。三、理好教師與多媒體之間的關(guān)系我們前面提到，運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學(xué)效果，而教育教學(xué)效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現代教育技術(shù)手段的共同合作得以實(shí)現，也就要教師正確的掌握現代教育理論，合理的使用現代教育技術(shù)手段。
1、在課堂多媒體教學(xué)中教師的角色和作用多媒體課件是教師進(jìn)行教學(xué)的工具，現代教育技術(shù)只是教師優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)手段，在教學(xué)過(guò)程中，課件是起到輔助的作用，它不會(huì )也不應該超過(guò)教師的地位，課堂教學(xué)有了多媒體課件的參與，當然使我們的課堂更豐富，學(xué)生的積極性也有所提高，同時(shí)，我們也應該認識到多媒體課件的出現與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。?在課堂教學(xué)中，教師可以很快的通過(guò)學(xué)生的反應，得到許多教學(xué)效果的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)。
而就目前。
4.想知道多媒體課件制作的全過(guò)程及技巧
多媒體課件制作方法淺談 摘要：多媒體是利用計算機傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和影視信息的集合。
從不同的角度出發(fā)對多媒體會(huì )有不同的描述。多媒體技術(shù)能提供多種文字信息（文字、數字、數據庫等）、多種聲音信息（語(yǔ)音、音樂(lè )、音響效果等）、多種圖像信息（圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等）的輸入、輸出、存儲和處理，使表現的信息圖、文、聲、像并茂，更加直觀(guān)和自然。
由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)是計算機技術(shù)、音頻技術(shù)、圖像壓縮技術(shù)和文字處理技術(shù)等多種技術(shù)的一種結合。隨著(zhù)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，多媒體課件制作也越來(lái)越受到各方面的重視。
一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？他是怎么分類(lèi)的，又是怎么制作出來(lái)的呢，有哪幾種基本方法制作多媒體課件呢？下面我簡(jiǎn)要介紹以下幾種方法。
關(guān)鍵詞：多媒體課件、制作方法 當今社會(huì )隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)融入到其他各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當中，更新了教育教學(xué)觀(guān)念，改變了當前的教育教學(xué)現狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。其中計算機輔助教學(xué)CAI是一種新型的現代化教學(xué)方式，也是當今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。
CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識不再只是通過(guò)簡(jiǎn)單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過(guò)多媒體、多渠道、多形式和多層次來(lái)完成。隨著(zhù)CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作越來(lái)越成為廣大教師所應掌握的一種技術(shù)。
多媒體課件有多種多樣的類(lèi)型，不同類(lèi)型的多媒體課件，對應不同的教學(xué)策略。目前出現的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習型、模擬試驗型、測試型和資料型。
從總體上看，支持以學(xué)為主教學(xué)模式的CAI在國際上應用廣泛。我國目前應用較多的還是針對具體學(xué)科內容設計的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現，強調的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般是由教師控制，向學(xué)生展示。
經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際制作，我認為多媒體課件的制作大致分為以下幾個(gè)部分。 一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標 選題應根據CAI的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。
一般來(lái)講，課程內容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、某些規律難以捕捉、需要學(xué)習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計算機輔助教學(xué)。選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達到的目標，應符合教學(xué)目標的要求。
特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(cháng)，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，精心設計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現功能，有效地調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，提高學(xué)習效率。 二、搜集素材 “多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的材料。
需要根據腳本的要求準備各種文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材更生動(dòng)。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法： 1.用數字照相機來(lái)采集畫(huà)面，再用相應的軟件將其轉換為位圖，并進(jìn)行加工處理。
2.在計算機中配置視頻采集卡，然后可將錄像機，視盤(pán)機或攝像機播放的視頻轉換為數字視頻，并通過(guò)視頻制作軟件將數字視頻信號存為AVI或MPEG格式的視頻文件。 3.用圖形掃描以采集圖像和文字。
4.捕獲計算機顯示屏中的圖像。可以捕獲計算機顯示屏中的靜態(tài)圖像和動(dòng)態(tài)圖像。
捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按PrintScreen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫(huà)布當中；另一種方法是使用抓圖軟件HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕獲動(dòng)態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動(dòng)態(tài)抓圖軟件。
5.從網(wǎng)上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網(wǎng)際快車(chē)或網(wǎng)絡(luò )螞蟻等下載軟件來(lái)下載。
6.使用相應的軟件制作素材。 三、制作過(guò)程 制作課件是對已經(jīng)創(chuàng )意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過(guò)程。
它不是簡(jiǎn)單的媒體組合，而是一個(gè)復雜的、需要非常強的動(dòng)手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過(guò)程。制作時(shí)一定要文字規范、圖像清晰穩定、構圖與色彩使用正確，要保證在運行時(shí)平穩流暢，可控性好，可靠性強，利于學(xué)生仔細觀(guān)察和分析，便于教師操作使用。
制作時(shí)，依據腳本，遵循制作原則，耐心細致，熟練運用各種軟件，及時(shí)排除各種可能出現的故障。多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng )作而成。
但在實(shí)際創(chuàng )作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運用多個(gè)軟件共同創(chuàng )作而成。常用的有 Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫(huà)板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長(cháng)處。
不同的教師會(huì )因為各自不同的教學(xué)需要和對不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進(jìn)行創(chuàng )作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flas或GIF編輯器動(dòng)畫(huà)，接著(zhù)用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成AVI文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思。
5.語(yǔ)文教學(xué)多媒體課件設計的基本原則
多媒體課件通常需要從內容、界面、表現手法和風(fēng)格四個(gè)方面來(lái)做，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科都是一樣的。
1、內容：正確無(wú)誤，重點(diǎn)突出，演示客觀(guān)，完整廣泛。
2、界面：色彩搭配得當，簡(jiǎn)潔大方，大標題小標題條理清楚，多媒體操作按鈕位置合理；
3、表現手法：字體字號設置適當，圖片位置色調和諧，音效吻合主題，屏幕效果有吸引力。
4、風(fēng)格：交互操作，動(dòng)靜結合，美觀(guān)自然。
另外背景不花哨，簡(jiǎn)單為宜，能讓人賞心悅目。適當的地方，加上鏈接，做多媒體效果演示，吸引注意力。
6.多媒體知識要點(diǎn)以及學(xué)習疑難點(diǎn)
突破教學(xué)難點(diǎn)之一：變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)興趣是推動(dòng)學(xué)習的母機，在初中數學(xué)教學(xué)中，如何引起學(xué)生在數學(xué)課上的學(xué)習興趣？現代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設學(xué)習者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與培養素質(zhì)統一起來(lái)。
在中學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分。但插圖是靜止的。
如果僅靠抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生會(huì )感覺(jué)單調枯燥，理解起來(lái)緩慢。我的教學(xué)方法是利用多媒體將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面把插圖內容全面展現出來(lái)，就可以通過(guò)圖形線(xiàn)條的閃爍、畫(huà)面的定格等手段降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生的思維導向由模糊變清晰，從而實(shí)現教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。
比如，講解“軸對稱(chēng)”，我利用幾何畫(huà)板制作了一只會(huì )飛的花蝴蝶，這只花蝴蝶剛剛飛上屏幕，立刻吸引了全體學(xué)生的注意，一些平時(shí)不愛(ài)數學(xué)課的學(xué)生此時(shí)也活躍起來(lái)。學(xué)生根據蝴蝶的兩只翅膀在運動(dòng)中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱(chēng)”的含義，并受這種現象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱(chēng)的實(shí)例。
這時(shí)，再在屏幕上顯示出成軸對稱(chēng)的兩個(gè)三角形，應用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和影像功能，不斷地讓兩個(gè)對稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現不同情況的對稱(chēng)圖形。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥，在我的指導和啟發(fā)下始終興趣盎然地認真觀(guān)察、主動(dòng)思考，而且逐一找出了對稱(chēng)點(diǎn)與對稱(chēng)軸之間、對稱(chēng)線(xiàn)段與對稱(chēng)軸之間的關(guān)系，在此基礎上學(xué)生很自然地總結軸對稱(chēng)的基本性質(zhì)。
突破教學(xué)難點(diǎn)之二：變無(wú)聲為有聲在教學(xué)中有效地運用多媒體教學(xué)來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng )設新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生保持最佳學(xué)習狀態(tài)。在導入新課時(shí)，我收集一些跟生活有關(guān)的圖片或一些現象，提一個(gè)問(wèn)題，設置懸念，創(chuàng )設新奇的問(wèn)題情境，這樣會(huì )激起學(xué)生積極探究新知識的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
我們使用的無(wú)聲教材，在有些教學(xué)內容的教學(xué)上存在局限性。為了突破這類(lèi)教學(xué)內容的難點(diǎn)，我運用了多媒體，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生理解得更加透徹。
例如《三角形的認識》一課就涵蓋了許多知識點(diǎn)：三角形的意義、特征、分類(lèi)，認識等腰三角形、等邊三角形，認識三角形的底和高，畫(huà)三角形的高等等。我通過(guò)課件先演示一些三角形實(shí)物，然后隱去非本質(zhì)的特征，只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類(lèi)的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出三角形可以按角分類(lèi)：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類(lèi)：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。
我通過(guò)演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應的關(guān)系圖表示出來(lái)。然后再通過(guò)閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫(huà)高，從而利用多媒體順利地完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。
突破教學(xué)難點(diǎn)之三：變抽象為直觀(guān)多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補了傳統教學(xué)方式在直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其它教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的直觀(guān)印象，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果。數學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識的形成過(guò)程，使學(xué)生不但知其然，還要知其所以然。
而數學(xué)中的有些概念、法則、公式的推導等具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解和掌握。數學(xué)教學(xué)的主要目標之一就是培養學(xué)生的抽象思維能力，多媒體課件能用具體的形象媒體展示給學(xué)生，使他們能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。
因此，在這種情況下，我充分利用計算機生動(dòng)直觀(guān)、放大細節等特性進(jìn)行多層次、多角度的展現教學(xué)內容，將其它教學(xué)手段難以覺(jué)察到的關(guān)鍵點(diǎn)清晰地呈現在學(xué)生面前，并通過(guò)畫(huà)面的強烈刺激來(lái)突破難點(diǎn)。例如：我在教學(xué)“從視圖到立體圖形”時(shí)，通過(guò)多媒體把一個(gè)立體圖形的三視圖展示出來(lái)，先讓學(xué)生分析這是什么立體圖形的三視圖，然后再把這個(gè)立體圖形展示出來(lái)，讓學(xué)生從不同的方位看，讓他們在觀(guān)察的同時(shí)總結每一種立體圖形的三視圖的規律；在這一節課中，又特別是“由無(wú)數個(gè)小正方體堆的立體圖形”的三視圖，讓學(xué)生說(shuō)出小正方體的個(gè)數，但學(xué)生空間想象的難度是非常大的，我利用多媒體同時(shí)把三視圖和對應的立體圖形展示出來(lái)，教學(xué)生把俯視圖分別與正視圖和左視圖相結合，運用標數字的方法來(lái)數小正方體的個(gè)數，并且讓學(xué)生邊觀(guān)察邊總結其的規律，從而突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
這樣教學(xué)一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結構、經(jīng)驗去理解和掌握當前所學(xué)的知識，從而實(shí)現對知識體系的建構；另一方面又能在此過(guò)程中培養學(xué)生的空間思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟，從而使學(xué)生很輕松地學(xué)習所學(xué)知識。突破教學(xué)難點(diǎn)之四：有效運用多媒體設計鞏固練習，增強訓練密度在練習鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，我采取了把一個(gè)題，通過(guò)改變其條件或結論，對學(xué)生進(jìn)行變式訓練，在講解的過(guò)程中還可以鏈接到有關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生把題型和知識點(diǎn)相聯(lián)系，從而訓練學(xué)生的拓展思維，達到舉一反三的目的，使學(xué)生能把本節課的知識點(diǎn)靈活運用于題中，學(xué)生得到了。
7.如何使用多媒體課件上好課
使用多媒體課件上好課的方法： 1、要求同學(xué)記筆記比只聽(tīng)不記效果好 在使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)最好要求同學(xué)記筆記。
記筆記可以讓同學(xué)有事做，不易打瞌睡，同時(shí)也能放慢教師的講課速度，加深學(xué)生對重點(diǎn)內容的理解。記筆記并不是要他們抄投影，而是要求他們能記下授課要點(diǎn)。
教師可以通過(guò)一些提示傳遞給學(xué)生信息，讓他們將重點(diǎn)記下來(lái)。我們可以通過(guò)課件播放時(shí)的提示音，或特殊顯示，或直接告訴他們這里很重要的方式提示學(xué)生。
要求同學(xué)記筆記時(shí)，教室里的光線(xiàn)就不能太暗。 我在主講土木01、02和工管02、03的力學(xué)課程時(shí)，第一堂課就告訴學(xué)生要求他們每人備一本筆記本，要求他們記筆記，學(xué)期末時(shí)要收上來(lái)看一看，平時(shí)不斷地督促和檢查，在主講土木03的理論力學(xué)時(shí)就沒(méi)有要求同學(xué)另外記筆記，而是要求同學(xué)在教材上記或劃，其結果發(fā)現還是另外記筆記的效果好。
另外，要求同學(xué)們記筆記，可以控制講課的速度。要讓同學(xué)們能記筆記，就不能太快地切換幻燈片。
我的做法是，在幻燈片放映時(shí)要求同學(xué)先聽(tīng)講，如果在有要記的內容時(shí)，在幻燈片切換時(shí)留下一點(diǎn)記筆記的時(shí)間。 實(shí)踐證明，要求同學(xué)記筆記比只聽(tīng)不記效果好。
2、合理使用黑板比只用投影不用黑板效果好 使用多媒體課件教學(xué)也有它的不足之處。隨著(zhù)幻燈片的切換，前面的內容則消失，它沒(méi)有用黑板時(shí)板書(shū)停留的時(shí)間長(cháng)。
這時(shí)我們應該將重要的內容書(shū)寫(xiě)在黑板上，方便同學(xué)記憶和理解，也便于教師后面內容的使用和講解。 在講課時(shí)，會(huì )出現一些隨機問(wèn)題。
這些問(wèn)題，在設計課件時(shí)是沒(méi)有想到的，這時(shí)就可以利用黑板將它表達出來(lái)。 另外，有些內容就適合于用黑板講解，這時(shí)我們沒(méi)有必要使用投影。
尤其是上習題課，還是應該讓同學(xué)們上黑板練習，這樣能及時(shí)發(fā)現同學(xué)們存在的問(wèn)題。 所以，使用多媒體課件教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應該合理地使用黑板，多種媒體并用，能起到很好的效果。
3、在投影屏幕前面對學(xué)生講課比站在計算機前講課效果好 良好的教態(tài)是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。講臺是教師展示自己的一個(gè)很好的舞臺。
教師講課的過(guò)程實(shí)際上就是教師表演的過(guò)程。教師和學(xué)生應該同時(shí)關(guān)注同一個(gè)媒體。
在用多媒體課件教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生應該同看投影屏幕，手上可以拿一根教棒，即教師站在投影屏幕前面對學(xué)生講課。 講課時(shí)我們要注意肢體語(yǔ)言的運用。
教師應該看著(zhù)對學(xué)生，形成一種對視，用動(dòng)作和手勢幫助他們理解，并留意他們的反應，以便確定他們是否聽(tīng)懂。這樣講課會(huì )更貼近學(xué)生，讓他們覺(jué)得更親切。
這里要注意：教師要不斷變換所關(guān)注的對象，觀(guān)察不同人的反應，這有助于對教學(xué)內容的調整，也能驚醒一些已經(jīng)走神的學(xué)生。 值得一提的是，多數教師在講課時(shí)使用了無(wú)線(xiàn)話(huà)筒，這時(shí)無(wú)線(xiàn)話(huà)筒應該距離嘴10-375px，最好夾在胸前的衣服上，因為這種話(huà)筒就是這樣設計的。
有些教師喜歡將話(huà)筒拿在手上講課，這時(shí)會(huì )出現聲音過(guò)大，會(huì )讓學(xué)生感到不舒服，甚至會(huì )干擾其他教室的教學(xué)。另外，將話(huà)筒拿在手上也不方便做手勢，無(wú)形之中就少了一只手。
如果教師把所要講的課堂內容的提綱展現在大屏幕上，然后坐或站在計算機前開(kāi)始上課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著(zhù)這種“在會(huì )議上作報告”的形式，這種形式的多媒體教學(xué)的效果如何，是可想而知的。 如果教師一直坐或站在操作臺前，眼不離電腦，同學(xué)既看不到老師在講授中所扮演的角色，又看不到板書(shū)，這種課堂效果也可想而知。
正像同學(xué)反映的“有些老師只不過(guò)是將書(shū)本的內容照抄在電腦上，對于他們來(lái)說(shuō)，照著(zhù)幻燈宣讀比照著(zhù)書(shū)本更方便”。 4、在課堂上適當提問(wèn)比只講不問(wèn)效果好 教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一種“情感的交流過(guò)程，是靈魂的對視”，機器無(wú)論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的一種輔助手段。
在課堂上適當提問(wèn)，一可以控制講課速度，二可以使學(xué)生有思考的時(shí)間，三可以加深同學(xué)們的印象，四可以驚醒已經(jīng)走神的同學(xué)。 因此在一節課中，課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解、板書(shū)要與學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認知生理規律。
實(shí)質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機互動(dòng)問(wèn)題。 5、幻燈片切換時(shí)適當停頓比不停頓效果好 在利用多媒體時(shí)，要做到兩統一：一是語(yǔ)言表達與操作相統一；二是講解內容與圖像顯示相統一。
多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導作用。由于多媒體課件呈現信息的速度快，教師容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)的速度，忽視與學(xué)生思維節奏合拍。
因此，課堂教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)揮自身的主導作用，善于控制教學(xué)節奏。何時(shí)使用多媒體，使用多長(cháng)時(shí)間，何處該精講細練，教師都應該準確把握，避免課堂教學(xué)節奏過(guò)快，變成了“走馬觀(guān)花”式的教學(xué)。
運用多媒體呈現信息量的速度快，教師容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現的速度無(wú)法完整地做筆記，則會(huì )影響學(xué)生對所學(xué)知識的復習和鞏固。
如果傳輸知識的時(shí)間短于學(xué)生對其感知的時(shí)間，則是節奏過(guò)快，會(huì )造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻，不透徹，從而對教。
8.多媒體基本概念的教學(xué)過(guò)程怎么寫(xiě)
一、本課程教學(xué)總體設計與思路
1、本課程教學(xué)過(guò)程與考核方式的設計
《機械設計》課程的教學(xué)過(guò)程由課堂講授、實(shí)驗教學(xué)、課程設計三部分組成。其中理論教學(xué)主要由課堂講授完成；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節由實(shí)驗教學(xué)和課程設計完成。實(shí)驗緊密結合教學(xué)內容，適時(shí)安排在相應的課程內容學(xué)習階段進(jìn)行。課程設計在課程學(xué)時(shí)之外另有單獨的3周時(shí)間進(jìn)行，有單獨的學(xué)分，安排在本課程結束后進(jìn)行。
本課程是機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)必休的技術(shù)基礎課，考試由學(xué)校安排進(jìn)行統考。成績(jì)考核以作業(yè)成績(jì)、實(shí)驗成績(jì)等平時(shí)成績(jì)結合考試成績(jì)進(jìn)行評定，平時(shí)成績(jì)占30%，考試成績(jì)占70%。
4、各部分教學(xué)內容的相互關(guān)系
本課程重點(diǎn)討論通用零件的基本設計理論和方法，以及有關(guān)技術(shù)資料的應用等等。按知識模塊構架劃分為：總論部分；聯(lián)接部分；傳動(dòng)部分；軸系部分和其它部分。其中第一章~第四章為總論部分，講授機器及零件設計的基本原則、設計計算理論、材料選擇、結構要素及摩擦、磨損、潤滑等方面的基本知識。第五章~第七章為聯(lián)接部分，講授螺紋聯(lián)接；鍵、花鍵及無(wú)鍵聯(lián)接；銷(xiāo)聯(lián)接、鉚接、焊接、粘接和過(guò)盈聯(lián)接等。第八章~第十一章為傳動(dòng)部分，講授帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)等。第十二章~第十五章為軸系零部件部分，講授滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承、軸、聯(lián)軸器和離合器等。第十六章~第十八章為其它零部件部分，講授彈簧、機座和箱體、減速器和變速器等。
由于機器正是由各類(lèi)機械零部件組成的。因此各部分的內容雖彼此獨立，但又相輔相成，有密切的聯(lián)系，缺一不可。
5、各部分教學(xué)方式
授課主要采用自制多媒體課件由教師進(jìn)行課堂教學(xué)，結合教學(xué)內容適當安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和習題課。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節主要由實(shí)驗課（7時(shí)）和課程設計（3周）完成。實(shí)驗課結合教學(xué)內容，安排在相應的課程內容講授階段及時(shí)進(jìn)行。由實(shí)驗教師課程設計在課程學(xué)習結束后安排3周時(shí)間集中進(jìn)行，有單獨的學(xué)分，安排在本課程結束后進(jìn)行。
6、本課程與相關(guān)課程關(guān)系的處理
本課程在本專(zhuān)業(yè)培養計劃中起承上啟下的作用.課程要求的先修課程：高等數學(xué)、機械制圖、材料力學(xué)、計算機應用基礎及金工工學(xué)等，后續課程為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。在教學(xué)中應加強基礎，注重工程應用，注意先修課和后續課的銜接。
9.多媒體有哪些知識
媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。
一般理解為多種媒體的綜合。 多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復合，它是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、動(dòng)畫(huà)（Animation）和聲音（Sound）等形式的信息結合在一起，并通過(guò)計算機進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。
多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計算機的使用領(lǐng)域，使計算機由辦公室、實(shí)驗室中的專(zhuān)用品變成了信息社會(huì )的普通工具，廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢(xún)、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂(lè )等領(lǐng)域。 多媒體技術(shù)有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)： （1）集成性 能夠對信息進(jìn)行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。
（2）控制性 多媒體技術(shù)是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。 （3）交互性 交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。
傳統信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現人對信息的主動(dòng)選擇和控制。 （4）非線(xiàn)性 多媒體技術(shù)的非線(xiàn)性特點(diǎn)將改變人們傳統循序性的讀寫(xiě)模式。
以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。 （5）實(shí)時(shí)性 當用戶(hù)給出操作命令時(shí)，相應的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。
（6）信息使用的方便性 用戶(hù)可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認知特點(diǎn)來(lái)使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。 （7）信息結構的動(dòng)態(tài)性 “多媒體是一部永遠讀不完的書(shū)”，用戶(hù)可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點(diǎn)，重新建立鏈 1.2 文件 表示媒體的各種編碼數據在計算機中都是以文件的形式存儲的，是二進(jìn)制數據的集合。
文件的命名遵循特定的規則，一般由主名和擴展名兩部分組成，主名與擴展名之間用"."隔開(kāi)，擴展名用于表示文件的格式類(lèi)型。 1.3 多媒體信息的類(lèi)型及特點(diǎn) （1）文本 文本是以文字和各種專(zhuān)用符號表達的信息形式，它是現實(shí)生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。
用文本表達信息給人充分的想象空間，它主要用于對知識的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問(wèn)題以及顯示標題、菜單等內容。 （2）圖像 圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現形式之一，它是決定一個(gè)多媒體軟件視覺(jué)效果的關(guān)鍵因素。
（3）動(dòng)畫(huà) 動(dòng)畫(huà)是利用人的視覺(jué)暫留特性，快速播放一系列連續運動(dòng)變化的圖形圖像，也包括畫(huà)面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過(guò)動(dòng)畫(huà)可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內容變遷生動(dòng)有趣。
合理使用動(dòng)畫(huà)可以達到事半功倍的效果。 （4）聲音 聲音是人們用來(lái)傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。
在多媒體課件中，按其表達形式，可將聲音分為講解、音樂(lè )、效果三類(lèi)。 （5）視頻影像 視頻影像具有時(shí)序性與豐富的信息內涵，常用于交待事物的發(fā)展過(guò)程。
視頻非常類(lèi)似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當起重要的角色。 1.4 多媒體計算機系統 多媒體計算機系統不是單一的技術(shù)，而是多種信息技術(shù)的集成，是把多種技術(shù)綜合應用到一個(gè)計算機系統中，實(shí)現信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能。
一個(gè)完整的多媒體計算機系統由多媒體計算機硬件和多媒體計算機軟件兩部分組成。 一、多媒體計算機的硬件 多媒體計算機的主要硬件除了常規的硬件如主機、軟盤(pán)驅動(dòng)器、硬盤(pán)驅動(dòng)器、顯示器、網(wǎng)卡之外，還要有音頻信息處理硬件、視頻信息處理硬件及光盤(pán)驅動(dòng)器等部分。
（1）音頻卡（Sound Card） 用于處理音頻信息，它可以把話(huà)筒、錄音機、電子樂(lè )器等輸入的聲音信息進(jìn)行模數轉換（A/D）、壓縮等處理，也可以把經(jīng)過(guò)計算機處理的數字化的聲音信號通過(guò)還原（解壓縮）、數模轉換（D/A）后用音箱播放出來(lái)，或者用錄音設備記錄下來(lái)。 （2）視頻卡（Video Card） 用來(lái)支持視頻信號（如電視）的輸入與輸出。
（3）采集卡 能將電視信號轉換成計算機的數字信號，便于使用軟件對轉換后的數字信號進(jìn)行剪輯處理、加工和色彩控制。還可將處理后的數字信號輸出到錄像帶中。
（4）掃描儀 將攝影作品、繪畫(huà)作品或其它印刷材料上的文字和圖像，甚至實(shí)物，掃描到計算機中，以便進(jìn)行加工處理。 （5）光驅 分為只讀光驅?zhuān)–D-ROM）和可讀寫(xiě)光驅?zhuān)–D-R,CD-RW），可讀寫(xiě)光驅又稱(chēng)刻錄機。
用于讀取或存儲大容量的多媒體信息。 二、多媒體計算機的軟件 多媒體計算機的操作系統必須在原基礎上擴充多媒體資源管理與信息處理的功能。
多媒體編輯工具包括字處理軟件、繪圖軟件、圖像處理軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、聲音編輯軟件以及視頻編輯軟件。 多媒體應用軟件的創(chuàng )作工具（Authoring Tools）用來(lái)幫助應用開(kāi)發(fā)人員提高開(kāi)發(fā)工作效率，它們大體上都是一些應用程序生成器，它將各種媒體素材按照超文本節點(diǎn)和鏈結構的形式進(jìn)行組織，形成多媒體應用系統。
Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比較有名的多媒體創(chuàng )作工具。 1.5 多媒體教學(xué)的。
