初中色彩教學(xué)設計(初中美術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)和教學(xué)方法的設計)
1.初中美術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)和教學(xué)方法的設計
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向學(xué)生傳授美術(shù)基礎知識和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養良好的品德、意志，增強學(xué)生的愛(ài)國主義精神，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng )造 力都是十分有益的。
科學(xué)實(shí)驗也已證明，學(xué)習美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀(guān)察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會(huì )職業(yè)，比如工業(yè)、農業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類(lèi)的潛力都具有深遠的意義。但長(cháng)期以來(lái)，我國的基礎教育 都是實(shí)行應試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門(mén)切實(shí)抓好從應試教育向素質(zhì)教育的轉軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。
2.怎樣學(xué)習設計色彩
怎樣學(xué)習設計色彩 在現代藝術(shù)與設計的教學(xué)中，設計色彩是一門(mén)不可缺少的基礎課，現代色彩學(xué)的科學(xué)理論就是裝飾與設計色彩的理論基礎。
以科學(xué)的方式認識色彩、分析色彩、掌握色彩美的基本規律，是設計色彩教學(xué)的主要目的。 談及設計色彩教學(xué)，很多教師都能夠夸夸其談，道出自己的見(jiàn)解與其豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
可是面對沒(méi)有美術(shù)基礎的學(xué)生如何進(jìn)行教學(xué)呢？我針對學(xué)生的情況與特點(diǎn)制定了三步走的教學(xué)方法，即：色彩的再現性教學(xué)，色彩的表現性教學(xué)，色彩的抽象性教學(xué)。 一、色彩的再現性教學(xué) 何謂色彩的再現性教學(xué)？即：以色彩寫(xiě)生為主，通過(guò)寫(xiě)生讓學(xué)生觀(guān)察色彩，認識色彩，掌握色彩的基礎知識。
色彩基本常識包括色相環(huán)、三原色、間色、三隊互補色、色彩三要素等；寫(xiě)生中應注意到的問(wèn)題包括光源色、固有色、環(huán)境色、色彩的冷暖、空氣透視中色彩變化規律、色調等。 在學(xué)習色彩基本常識時(shí)，主要是對色相環(huán)的認識與學(xué)習，并引出其他知識。
如講解三對互補色時(shí)，先請同學(xué)們觀(guān)察室外的陽(yáng)光后談一談自己的感覺(jué)，講出紅色的補色，教師再講述出現補色的原因，主要是因為色光對視網(wǎng)膜的刺激而造成的生理反應。這種講解方法既有利于學(xué)生掌握知識，又有利于對知識的深刻理解。
在寫(xiě)生中，通過(guò)對一個(gè)蘋(píng)果的寫(xiě)生示范來(lái)講解光源色、固有色、環(huán)境色，并分析這三類(lèi)色與物體的受光、側受光、背光的關(guān)系。通過(guò)實(shí)例講解分析色彩的冷暖，如紅黃使人聯(lián)想到火焰感到溫暖，藍綠使人聯(lián)想到大海、冰山等感到寒冷等，同時(shí)指出色彩的冷與暖是相對的，而不是絕對的，如綠色，在黃色與綠色對比中屬冷色，在綠色與藍色對比中屬暖色。
通過(guò)對室外景物的觀(guān)察分析引出空氣透視理論，闡述空氣透視中色彩變化規律：由近及遠，暖色變冷，冷色變灰，如一片樹(shù)葉與遠處的樹(shù)林之間的關(guān)系，近為綠色遠則為藍灰色。通過(guò)欣賞大量的美術(shù)作品來(lái)分析色調的問(wèn)題，并強調這是我們色彩課研究的主要問(wèn)題。
二、色彩的表現性教學(xué) 色彩的表現性教學(xué)主要是研究色彩給予人的心理影響。英國著(zhù)名心理學(xué)家格列高利認為：“顏色知覺(jué)對于我們人類(lèi)具有極其重要的意義，它是視覺(jué)審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)。”
在視覺(jué)傳達設計中，色彩往往是一種先聲奪人的傳達要素，就遠程效果而言，色彩傳達更優(yōu)于圖形傳達和文稿傳達。 在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的特殊情況，主要是以臨摹裝飾畫(huà)為主。
在臨摹過(guò)程中主要學(xué)習色彩的意義、色彩的構成原理、色彩的直覺(jué)練習、色彩的調和、色彩的情感。這種先講解知識點(diǎn)再臨摹，在臨摹過(guò)程中研究體會(huì )知識的方法，有利于學(xué)生對知識的深刻理解。
為何采用裝飾畫(huà)進(jìn)行臨摹呢？因為裝飾畫(huà)對色彩義的表達更直接，更有利于學(xué)生掌握和理解。如在色彩的調和練習中，裝飾畫(huà)本身的特點(diǎn)就是色彩在畫(huà)面中不孤立，這樣既練習了色彩的調和又練習了色調，調和解決了色調也就解決了。
對于色彩的調和，特別是初學(xué)者很困難，一塊顏色總不知道放到哪里合適，調配到何種程度恰當。為了解決這一問(wèn)題，我請同學(xué)們完成四組練習：?jiǎn)紊{和、類(lèi)似調和、對比調和、多色調和。
四組練習結束后，學(xué)生基本上掌握了調和，理解了色調，同時(shí)還體會(huì )了色彩的情感。 三、色彩的抽象性教學(xué) 這一階段是綜合性較強的一個(gè)階段，學(xué)生應將所學(xué)的知識（包括素描知識、色彩知識、心理知識、社會(huì )常識等等）綜合運用，以幾何線(xiàn)性構成基本圖形結構，抑制三維空間的存在，抑制具象形體的存在，將造型符號化，突出主題，表達自己的思想情感。
在課堂上，隨意放一些靜物，請同學(xué)們從不同角度認真觀(guān)察，體會(huì )自己的感受，然后根據自己的感受運用造型符號勾出小稿，并與我探討自己的感受以及所要表達的思想主題，我再根據學(xué)生的思想作一個(gè)專(zhuān)業(yè)的引導，這樣既有利于全面了解學(xué)生掌握知識的情況，又有利于學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解。在突出色彩情感的聯(lián)系中，我將音樂(lè )運用到課堂上，因為音樂(lè )對于學(xué)生來(lái)講是比較敏感的，而且音樂(lè )的不同旋律具有不同的魅力。
根據這一特點(diǎn)，請同學(xué)們根據自己對某一種樂(lè )曲的理解（如：輕音樂(lè )、民族樂(lè )、搖滾樂(lè )等），通過(guò)色彩構成的形式將作品的思想情感表達出來(lái)。這一課題深受學(xué)生的歡迎，表現出很強的積極性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性既有利于學(xué)生內在潛能的開(kāi)發(fā)，又有利于學(xué)生對知識的深刻理解，又有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
通過(guò)以上方法的學(xué)習，學(xué)生能夠對設計色彩有一個(gè)初步的認識和基本知識的掌握。是不是我們完全具備駕馭色彩設計的能力呢？當然不行，畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我十多年的時(shí)間我可以學(xué)會(huì )像拉斐爾一樣畫(huà)畫(huà)，但我卻用了一輩子的時(shí)間去學(xué)習像兒童一樣畫(huà)畫(huà)。”
他的這句話(huà)提示我們那些約定俗成的技術(shù)性的東西每個(gè)人經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間訓練幾乎都可以掌握，但是要達到藝術(shù)的高度自由卻不容易，必須窮其一生而為之。/classlist.aspx。
3.繪畫(huà)色彩基礎
先做小色搞訓練，因為剛開(kāi)始就畫(huà)大張的難度太大，往往顧不了整體效果，小色搞可以訓練形體的準確，懂得表現色彩的素描關(guān)系。小色搞一般為32K就可以，慢慢到16K到8K，能力差不多的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)4k。然后最重要的就是色感了，下面是我以前學(xué)習時(shí)候很有用，很重要的的資料。
色彩感覺(jué)大部分人是可以通過(guò)訓練來(lái)提高的，首先要對顏色有親切感，西方現代藝術(shù)之父塞尚這樣稱(chēng)呼自己的顏色：“小白”、“小棕”、“小藍”，只有和自己顏色的感情親切了，才感覺(jué)到色彩不是那么難于控制。
提高色彩感覺(jué)的訓練途徑：
1、訓練用幾種簡(jiǎn)單的顏色來(lái)調配豐富色彩的能力。對于一個(gè)訓練有素的考生來(lái)說(shuō)，調配顏色無(wú)疑是基本的技能之一，通過(guò)五到十節課的訓練，熟悉調色的基本規律，能用八九種顏色表現豐富的色彩關(guān)系。色彩大師們作畫(huà)，用色一般很少，但色彩往往很豐富、到位。大家往往要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)訓練過(guò)程：開(kāi)始練習，顏色種類(lèi)不易過(guò)多，練習調色能力。中間階段可能要練習所有的常用色，避免對哪一種顏色過(guò)分偏愛(ài)，盡可能掌握每一種顏色的性能。最后，大家又要努力簡(jiǎn)化畫(huà)面的顏色，做到用最少的顏色表達最多的色彩感覺(jué)。
2、訓練不斷尋求變化明度、純度、冷暖的能力，明度、純度、冷暖是色彩基本的要素，幾乎所有的色彩語(yǔ)言都與他們有關(guān)，三者的自身變化和三者的交叉變化才使我們畫(huà)面的絢麗色彩有了可能。
3、訓練捕捉光色變化能力。“光之不存，色之焉附”，沒(méi)有光就沒(méi)有豐富的色彩效果。同時(shí)，自然光也是變化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明顯的特點(diǎn)。即使同一時(shí)間段，光色變化也是瞬息萬(wàn)變。利用外光寫(xiě)生能很好訓練捕捉光色變化的能力。
4、訓練用色彩的純度變化、冷暖變化表現空間的能力。空間表現是色彩寫(xiě)生中的一大難題，除了運用素描關(guān)系表現空間以外，大家更要充分利用色彩關(guān)系表現空間。對比強（鮮灰對比、冷暖對比等）有往前的感覺(jué)。反之，有往后退的感覺(jué)。一般規律為：冷退暖進(jìn)（色彩的冷暖）、灰退鮮進(jìn)（顏色的鮮灰）、濕退干進(jìn)（水份多為濕、水份少或無(wú)水分為干）、薄退厚進(jìn)（顏色的薄厚）、疏退密進(jìn)（概括、細節少的往后、變化多、細節豐富的往前）、弱退強進(jìn)（對比弱、邊緣弱往后退，反之往前）。
5、訓練利用色彩來(lái)表現背光部的能力。背光部的的顏色不易判斷，要善于把它放到整體中來(lái)比較。背光的顏色也應該用一定的色彩傾向。
6、訓練形色結合的能力。美術(shù)高考不但考察大家駕馭色彩的能力，還考察大家形色結合的能力，水粉畫(huà)一般采用直接畫(huà)法，不同于罩染技法，要求以色塑形，這就要求有素描造型的能力，在這里形和色是緊密相連的，做到形色結合是大家應具備的基本能力。
應注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、缺少冷暖的對比與變化就會(huì )缺少色彩的跳動(dòng)感。
2、色彩的豐富不是顏色種類(lèi)的多寡，幾種顏色也可以調配出豐富的色彩關(guān)系。
3、筆觸是為色彩服務(wù)的，不要本末倒置。
4、充分利用色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比、補色對比等對比因素。
5、不要片面的追求色彩的豐富而破壞整體的單純性。
6、不要片面追求條件色而使固有色面目全非。
7、充分利用白色和水這兩種媒介，“粉氣”不等于“粉味”。
8、看一張畫(huà)，要從色調去看。別人的灰色調并不全是灰色，不能局部使用灰色就可以達到效果。純色調也并不全是純色。大家要從色調出發(fā)全面的看別人的顏色。臨摹一張灰色調的的色彩范畫(huà)，不能一 上去就調和灰色。這中間有個(gè)過(guò)程，調子像藥水里的膠片一樣，是逐步顯像的。
4.色彩搭配師的色彩搭配師課程
課程介紹
為了配合國家人社部于2008年頒布的色彩搭配師新職業(yè)技能認證工作，引導教育培訓改革，促進(jìn)人力資源市場(chǎng)發(fā)展，提高從業(yè)者素質(zhì)，同時(shí)科學(xué)培養和提升大批具有設計創(chuàng )意能力、色彩調查能力、色彩管理能力、市場(chǎng)分析能力、色彩研究能力和開(kāi)拓能力的色彩搭配師，提高色彩人才的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化水平，滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì )的需求，實(shí)現企業(yè)產(chǎn)品的高附加值，獲得更高的利潤回報，促進(jìn)國內色彩產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展以及其他產(chǎn)業(yè)在色彩運用能力方面的提升，樹(shù)立中國色彩行業(yè)的品牌形象。聚尚美育做為流行色協(xié)會(huì )在華中地區的戰略合作伙伴，自2014年12月份起正式開(kāi)展國家人社部色彩搭配師三級國家職業(yè)資格培訓和認證工作。
色彩搭配師的職業(yè)定義
運用色彩專(zhuān)業(yè)知識和技能，從事色彩搭配與設計、色彩策劃與營(yíng)銷(xiāo)、色彩調查與管理、色彩研究與咨詢(xún)等相關(guān)工作。
課程名稱(chēng)：色彩搭配師課程
最新時(shí)間：2016年4月25日，5月16日
學(xué) 期：每天上課時(shí)間上午10:00-12:00，下午14:00-16:00
學(xué) 費：3500元/人，5人以上團體報名享受9折優(yōu)惠。
證 書(shū)：完成全部課程并順利通過(guò)測評就獲得《聚尚美育三級色彩搭配師培訓證書(shū)》
填寫(xiě)在線(xiàn)報名，索取完整課程資料，免費接受聚尚美育課程顧問(wèn)職業(yè)規劃咨詢(xún)服務(wù)。
學(xué)習對象
企業(yè)在職設計師、企劃人員（包括服裝設計、個(gè)人形象設計、紡織品設計、產(chǎn)品設計、涂料設計、汽車(chē)色彩設計、室內設計、建筑設計、燈光設計、舞臺設計、廣告設計、動(dòng)畫(huà)設計、園藝設計等領(lǐng)域的從業(yè)人員），營(yíng)銷(xiāo)企劃人員、管理人員，設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等院校師生及社會(huì )大眾色彩愛(ài)好者。如果你還想提升色彩調色的技能，請點(diǎn)擊了解：調色技術(shù)課程
教學(xué)特點(diǎn)
1. 學(xué)期短、提高迅速，時(shí)尚行業(yè)資深色彩專(zhuān)家親自授課，確保教學(xué)質(zhì)量。
2. 循環(huán)開(kāi)課，隨到隨學(xué)，一年之內無(wú)限次免費復聽(tīng)服務(wù)，直到學(xué)會(huì )學(xué)懂為止。
3. 優(yōu)秀學(xué)員直接面向全國500家知名紡織服裝企業(yè)推薦就業(yè)。
5.色彩理論知識
一、色彩與視覺(jué)的原理 1.光與色 光色并存，有光才有色。
色彩感覺(jué)離不開(kāi)光。 （1）光與可見(jiàn)光譜。
光在物理學(xué)上是一種電磁波。從0.39微米到0.77微米波長(cháng)之間的電磁波，才能引起人們的色彩視覺(jué)感覺(jué)受。
此范圍稱(chēng)為可見(jiàn)光譜 。波長(cháng)大于0.77微米稱(chēng)紅外線(xiàn)，波長(cháng)小于0.39稱(chēng)紫外線(xiàn)。
（2）光的傳播。光是以波動(dòng)的形式進(jìn)行直線(xiàn)傳播的，具有波長(cháng)和振幅兩個(gè)因素。
不同的波長(cháng)長(cháng)短產(chǎn)生色相差別。不同的振幅強弱大小產(chǎn)生同一色相的明暗差別。
光在傳播時(shí)有直射、反射、透射、漫射、折射等多種形式。光直射時(shí)直接傳入人眼，視覺(jué)感受到的是光源色。
當光源照射物體時(shí)，光從物體表面反射出來(lái)，人眼感受到的是物體表面色彩。當光照射時(shí)，如遇玻璃之類(lèi)的透明物體，人眼看到是透過(guò)物體的穿透色。
光在傳播過(guò)程中，受到物體的干涉時(shí)，則產(chǎn)生漫射，對物體的表面色有一定影響。如通過(guò)不同物體時(shí)產(chǎn)生方向變化，稱(chēng)為折射，反映至人眼的色光與物體色相同。
2.物體色 自然界的物體五花八門(mén)、變化萬(wàn)千，它們本身雖然大都不會(huì )發(fā)光，但都具有選擇性地吸收、反射、透射色光的特 性。當然，任何物體對色光不可能全部吸收或反射，因此，實(shí)際上不存在絕對的黑色或白色。
常見(jiàn)的黑、白、灰物體色中，白色的反射率是64%-92.3%；灰色的反射率是10%-64%；黑色的吸收率是90%以上。 物體對色光的吸收、反射或透射能力，很受物體表面肌理狀態(tài)的影響，表面光滑、平整、細膩的物體，對色光的反射較強，如鏡子、磨光石面、絲綢織物等。
表面粗糙、凹凸、疏松的物體，易使光線(xiàn)產(chǎn)生漫射現象，故對色光的反射較弱，如毛玻璃、呢絨、海綿等。 但是，物體對色光的吸收與反射能力雖是固定不變的，而物體的表面色卻會(huì )隨著(zhù)光源色的不同而改變，有時(shí)甚至失去其原有的色相感覺(jué)。
所謂的物體“固有色”，實(shí)際上不過(guò)是常光下人們對此的習慣而已。如在閃爍、強烈的各色霓虹燈光下，所有建筑及人物的服色幾乎都失去了原有本色而顯得奇異莫測。
另外，光照的強度及角度對物體色也有影響。 二、色立體及表色系 1.色立體 色立體是依據色彩的色相、明度、純度變化關(guān)系，借助三維空間，用旋圍直角坐標的方法，組成一個(gè)類(lèi)似 球體的立體模型。
它的結構經(jīng)了比地球儀的形狀，北極為白色，南極為黑色，連接南北兩極貫穿中心的軸為明度標軸，北半球是明色系，南北半球是深色系。色相環(huán)的位置則赤道線(xiàn)上，球面一點(diǎn)到中心軸的重直線(xiàn)，表示純度系列標準，越近中心，純度越低，球中心為正灰。
色立體有多種，主要有美國蒙賽爾色立體、德國奧斯特瓦爾德色立體、日本色研色立體等。 2.蒙賽爾表色系 三、色彩三要素及色彩對比 .色相對比的基本類(lèi)型 兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對比效果稱(chēng)為色相對比。
它是色彩對比的一個(gè)根本方面，其對比強弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對比越強，反之則對比越強。 1.零度對比 （1）無(wú)彩色對比 無(wú)彩色對比雖然無(wú)色相，但它們的組合在實(shí)用方同很有價(jià)值。
如黑與白 、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對比效果感覺(jué)大方、莊重、高雅而富有現代感，但也易產(chǎn)生過(guò)于素凈的單調感。
（2）無(wú)彩色與有彩色對比 如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍等。對比效果感覺(jué)既大方 又活潑，無(wú)彩色面積大時(shí)，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時(shí)活潑感加強。
（3）同種色相對比 一種色相的不同明度或不同純度變化的對比，俗稱(chēng)姐妹色組合。如藍與淺藍（藍+白）色對比，橙與咖啡（橙+灰）或綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對比。
對比效果感覺(jué)統一、文靜、雅致、含蓄、穩重，但也易產(chǎn)生單調、呆板的弊病。 （4）無(wú)彩色與同種色相比 如白與深藍與淺藍、黑與桔與咖啡色等對比，其效果綜合了（2）和（3）類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)。
感覺(jué)既有一定層次，又顯大方、活潑、穩定。 2.調和對比 （1）鄰接色相對比 色相環(huán)上相鄰的二至三色對比，色相距離大約30度左右，為弱對比類(lèi)型。
如紅橙與橙與黃橙色對比等。效果感覺(jué)柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺(jué)單調、模糊、乏味、無(wú)力，必須調節明度差來(lái)加強效果。
（2）類(lèi)似色相對比 色相對比距離約60度左右，為較弱對比類(lèi)型，如紅與黃橙色對比等。效果較豐富、活潑，但又不失統一、雅致、和諧的感覺(jué)。
（3）中差色相對比 色相對比距離約90度左右，為中對比類(lèi)型，如黃與綠色對比等，效果明快、活潑、飽滿(mǎn)、使人興奮，感覺(jué)有興趣，對比既有相當力度，但又不失調和之感。 3.強烈對比 （1）對比色相對比 色相對比距離約120度左右，為強對比類(lèi)型，如黃綠與紅紫色對比等。
效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而感雜亂、刺激、造成視覺(jué)疲勞。一般需要采用多種調和手段來(lái)改善對比效果。
（2）補色對比 色相對比距離180度，為極端對比類(lèi)型，如紅與藍綠、黃與藍紫色對比等。效果強烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當，易產(chǎn)生幼稚 、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調等不良感覺(jué)。
色彩的面積與位置對比 形態(tài)作為視覺(jué)色彩的載體，總有其一定的面積，因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，面積也是色彩不可缺。
6.如何搞好初中美術(shù)教學(xué)
呂根寶（民和縣官亭鎮中心學(xué)校 青海 民和 810800）初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在深化教育體制改革的今天，全社會(huì )全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)思想道德建設。
此時(shí)，藝術(shù)教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術(shù)教育當中的美術(shù)教育更加發(fā)揮它的社會(huì )作用。它能夠培養學(xué)生發(fā)現美、認識美、創(chuàng )造美，提高審美意識，陶冶情操。
培養他們熱愛(ài)生活、表現生活、創(chuàng )造生活的興趣，將來(lái)把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何上好美術(shù)課呢？1.通過(guò)美術(shù)欣賞，讓學(xué)生對美術(shù)有初步的了解和認知青少年時(shí)期是人生觀(guān)確立、社會(huì )認知能力發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候接受美術(shù)教育是非常有必要的。
初一美術(shù)課程安排第一節課的內容是《美術(shù)的世界》。這是一節欣賞、評述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個(gè)編號，畫(huà)種較多，內容較多。
怎樣上好這一堂課，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎呢？我認真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會(huì )每幅畫(huà)的含義，當我面對學(xué)生講解時(shí)，注意難易程度，抓住重點(diǎn)，深入講解評述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細介紹了有關(guān)背景，作品的規模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對世界造成的影響等等，進(jìn)而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。我適時(shí)地把美術(shù)概念、不同的門(mén)類(lèi)藝術(shù)特征介紹給學(xué)生。
而對一些作品，也可以是課外美術(shù)作品，讓學(xué)生自己去分辨，去分析，并用自己的語(yǔ)言表述對作品的理解。通過(guò)多次欣賞，逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養他們熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)世界的博大胸懷。
2.動(dòng)手動(dòng)腦、堅持不懈，努力提高繪畫(huà)能力首先，對于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，線(xiàn)條是美術(shù)語(yǔ)言中最古老、最簡(jiǎn)潔的藝術(shù)語(yǔ)言。直到今天，依然是人們依賴(lài)的重要造型手段。
長(cháng)期以來(lái)，美術(shù)是動(dòng)手課、實(shí)踐課。俗話(huà)說(shuō)： “熟能生巧”。
只有勤思考，多練習，才能得心應手。美術(shù)的種類(lèi)很多，就拿速寫(xiě)來(lái)說(shuō)，操作簡(jiǎn)便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學(xué)生長(cháng)期堅持大量的練習。
堅持進(jìn)行速寫(xiě)練習，不僅可以迅速提高學(xué)生的線(xiàn)描表現能力，還可以使學(xué)生觀(guān)察事物的敏銳性、塑造形象的準確性、對物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好地促進(jìn)和發(fā)展，長(cháng)期大量的速寫(xiě)練習，還會(huì )為美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)提供大量的形象素材。其次，色彩是構成紛畫(huà)的重要因素，恰當運用色彩，能夠增強繪畫(huà)的表現力。
在色彩教學(xué)中，我針對色彩比較抽象、難度大的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法。第一步，讓學(xué)生觀(guān)看色彩的過(guò)程中，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館比如，由紅色能想到什么，學(xué)生踴躍回答，有的說(shuō)， “太陽(yáng)”，還有的說(shuō)，“火焰”，還有說(shuō)，“紅蘋(píng)果，紅花”等等。第二步，讓學(xué)生充分感受、理解、熟悉色彩。
為了讓學(xué)生直觀(guān)體驗色彩，教師用粉顏料做演示說(shuō)明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍直接擠在調色盤(pán)上，此時(shí)學(xué)生看到紅、黃、藍三原色，接著(zhù)，教師用筆蘸黃色，再蘸藍色，在調色盤(pán)上調和這兩種色，慢慢的，黃色沒(méi)有了，藍色也沒(méi)有了，出現一種新的顏色， “什么顏色？”教師問(wèn)，“綠色”，學(xué)生齊聲回答。
然后，我又調出另兩種間色，橙、紫。同學(xué)們認真地看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，躍躍欲試，最后，我讓同學(xué)們自己去調配，親自體會(huì )色彩帶來(lái)的快樂(lè )。
第三步，能夠理解色彩具有心理效應，提高有目的地運用色彩的實(shí)際能力。對于這項目標，教師設計一些與生活、生產(chǎn)貼近的色彩練習。
例如，學(xué)生對服飾色彩的選擇，就很好地體現了學(xué)生的性格傾向。再如，不同家居場(chǎng)所的色彩環(huán)境，能給人帶來(lái)不同的心理效應，有這樣一個(gè)故事，在北方一個(gè)寒冷的冬天，一家女主人老抱怨說(shuō)屋子里太冷，她丈夫很納悶，家里的暖氣是單位統一供應的，手摸上去很熱，可她妻子為什么總感覺(jué)冷呢？他環(huán)顧屋子四周，頓時(shí)明白了，原來(lái)他們家的窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調，綠、藍、暗紫色，所以整個(gè)屋子顯的陰冷，沒(méi)有一些溫暖，而后夫妻把家居色彩全部換上暖色調后，屋子再也沒(méi)有冷清的感覺(jué)了。
教師應鼓勵學(xué)生充分舉例，并及時(shí)予以肯定，大家很快融入到學(xué)習氛圍之中。3.大自然中去，加強室外寫(xiě)生經(jīng)過(guò)多次室外寫(xiě)生，同學(xué)們對書(shū)本知識更加融會(huì )貫通，同時(shí)也增強了實(shí)踐能力，更重要的是培養了他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、表現生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開(kāi)朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。
4.通過(guò)多種渠道、提高教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的作業(yè)，我曾經(jīng)留意保存下來(lái)，等到新一屆學(xué)生上課時(shí)，我把相關(guān)的作業(yè)拿出來(lái)，這樣他們的心里就有一個(gè)比較，大多數同學(xué)是有上進(jìn)心的，好的作業(yè)會(huì )激勵他們更加努力，朝自己的目標發(fā)展。再有，我找到一個(gè)具有傳統剪紙藝術(shù)的民間老藝人，為了讓學(xué)生多了解剪紙藝術(shù)，我多次拜訪(fǎng)，終于把老人請到課堂上來(lái)，給學(xué)生上了一節生動(dòng)有趣的課。
還有，在業(yè)余時(shí)間，我組織了美術(shù)繪畫(huà)興趣小組，他們整體水平的提高，對其他的同學(xué)影響極大。只有不好的老師，沒(méi)有不好的學(xué)生。
關(guān)鍵在于老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。采取靈活多變的教。
