學(xué)而思小學(xué)語(yǔ)文講義(學(xué)而思·樂(lè )加樂(lè )的講義特色?)
1.學(xué)而思·樂(lè )加樂(lè )的講義特色?
學(xué)而思教育全部使用內部講義，由專(zhuān)門(mén)的教師根據多年的教學(xué)經(jīng)驗copy及其他教材精編而成，已經(jīng)完成了從小學(xué)一年級到高中三年級的完整體系，每年都要重新修訂，不同班次講義都不同（知識結構一樣，難度不同）。
使用獨一無(wú)二的內部講義，這是學(xué)而思教育的一大特色和優(yōu)勢。 通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，學(xué)而思的很多講義已經(jīng)集結成書(shū)，全國出版，獲得了數學(xué)思維訓練界的一致好zhidao評。
學(xué)而思的講義不僅僅是例題的集合，她包括的專(zhuān)題的基礎知識部分 、例題的鋪墊、拓展、延伸，對重點(diǎn)例題的一題多解，從不同的方向讓學(xué)生更深入的掌握知識點(diǎn)，講義中還穿插了勵志故事，數學(xué)思維訓練趣題，思維鍛煉……所有講義全部彩印，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.學(xué)而思語(yǔ)文怎么記筆記
語(yǔ)文怎么記筆記無(wú)論如何，養成做筆記的好習慣，可以幫助學(xué)生更積極、系統、徹底的學(xué)習與閱讀。
筆記應該記在哪里，一般根據實(shí)際情況，可記在課本上，專(zhuān)用筆記本上。那么作為中學(xué)生，如何做課堂筆記才能使學(xué)習更加高效呢？以下三種方法你都應該知道：1.符號筆記即在教科書(shū)、參考書(shū)等原文旁邊加上各種符號，如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、黑點(diǎn)、圓圈、曲線(xiàn)、箭頭、紅線(xiàn)、藍線(xiàn)、三角、方框、著(zhù)重號、驚嘆號、疑問(wèn)號等等，便于找出 重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。
什么符號代表什么意思，由自己掌握。對較長(cháng)的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯數字標出層次，使其眉目清楚，條理系統，便于復習 和記憶。
課本上做記號的一些準則（1）讀完后再做記號。在還沒(méi)有把整個(gè)段落或有標題的部分讀完并停下來(lái)思考之前，不要在課本上做記號，這樣的過(guò)程可使你不致于抓住那些一眼看上去仿佛 很重要的東西。
在閱讀的時(shí)候，要分清作者是在講一個(gè)新的概念還是在用不同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明同樣的概念。只有等讀了這一段落或部分以后，才能回過(guò)頭來(lái)看出這些重 復的內容。
（2）要非常善于選擇。不要一下子在很多項目下劃線(xiàn)或草草寫(xiě)上許多項目，這樣會(huì )使記憶負擔過(guò)重，并使你在同一時(shí)刻從幾個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題。
要少做些記號，但也不要少得使你在復習時(shí)又只好將整頁(yè)內容通讀一遍。（3）用自己的話(huà)。
自己的話(huà)代表自己的思想，頁(yè)邊空白處簡(jiǎn)短的筆記應用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)，以后這些話(huà)會(huì )成為這一頁(yè)所述概念的有力提示。（4）要簡(jiǎn)潔。
在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語(yǔ)下劃線(xiàn)，而不要在完整的句子下面劃線(xiàn)，且筆記要簡(jiǎn)短扼要。它們會(huì )在你的記憶里留下更為深刻的印象，在你背誦和復習的時(shí)候用起來(lái)更得心應手。
（5）要迅速。你不可能有一整天的時(shí)間來(lái)做記號，要先閱讀，再回過(guò)頭去大略地復習一下并做記號，然后學(xué)習這一章的下一部分內容。
（6）要整齊。要做到這一點(diǎn)需要自覺(jué)努力，而不是時(shí)間。
以后當你復習時(shí)，整齊的記號會(huì )鼓勵你學(xué)習并節省時(shí)間，因為它能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書(shū)中的思想。滿(mǎn)意請采納，謝謝。
3.學(xué)而思語(yǔ)文怎么記筆記
語(yǔ)文怎么記筆記
無(wú)論如何，養成做筆記的好習慣，可以幫助學(xué)生更積極、系統、徹底的學(xué)習與閱讀。筆記應該記在哪里，一般根據實(shí)際情況，可記在課本上，專(zhuān)用筆記本上。那么作為中學(xué)生，如何做課堂筆記才能使學(xué)習更加高效呢？以下三種方法你都應該知道：
1.符號筆記
即在教科書(shū)、參考書(shū)等原文旁邊加上各種符號，如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、黑點(diǎn)、圓圈、曲線(xiàn)、箭頭、紅線(xiàn)、藍線(xiàn)、三角、方框、著(zhù)重號、驚嘆號、疑問(wèn)號等等，便于找出 重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號代表什么意思，由自己掌握。對較長(cháng)的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯數字標出層次，使其眉目清楚，條理系統，便于復習 和記憶。
課本上做記號的一些準則
(1)讀完后再做記號。在還沒(méi)有把整個(gè)段落或有標題的部分讀完并停下來(lái)思考之前，不要在課本上做記號，這樣的過(guò)程可使你不致于抓住那些一眼看上去仿佛 很重要的東西。在閱讀的時(shí)候，要分清作者是在講一個(gè)新的概念還是在用不同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明同樣的概念。只有等讀了這一段落或部分以后，才能回過(guò)頭來(lái)看出這些重 復的內容。
(2)要非常善于選擇。不要一下子在很多項目下劃線(xiàn)或草草寫(xiě)上許多項目，這樣會(huì )使記憶負擔過(guò)重，并使你在同一時(shí)刻從幾個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題。要少做些記號，但也不要少得使你在復習時(shí)又只好將整頁(yè)內容通讀一遍。
(3)用自己的話(huà)。自己的話(huà)代表自己的思想，頁(yè)邊空白處簡(jiǎn)短的筆記應用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)，以后這些話(huà)會(huì )成為這一頁(yè)所述概念的有力提示。
(4)要簡(jiǎn)潔。在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語(yǔ)下劃線(xiàn)，而不要在完整的句子下面劃線(xiàn)，且筆記要簡(jiǎn)短扼要。它們會(huì )在你的記憶里留下更為深刻的印象，在你背誦和復習的時(shí)候用起來(lái)更得心應手。
(5)要迅速。你不可能有一整天的時(shí)間來(lái)做記號，要先閱讀，再回過(guò)頭去大略地復習一下并做記號，然后學(xué)習這一章的下一部分內容。
(6)要整齊。要做到這一點(diǎn)需要自覺(jué)努力，而不是時(shí)間。以后當你復習時(shí)，整齊的記號會(huì )鼓勵你學(xué)習并節省時(shí)間，因為它能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書(shū)中的思想。
滿(mǎn)意請采納，謝謝！
4.小學(xué)語(yǔ)文1
一年級【要求掌握拼音的運用，難點(diǎn)把字母表背熟，重點(diǎn)字母的運用】
二年級【要求認識簡(jiǎn)單的字，學(xué)習閱讀文章，重點(diǎn)多音字的運用，還有字的認識，難點(diǎn)區別多音字】
三年級【要求認識多字，學(xué)習作文，難點(diǎn)聯(lián)系上下文，解決課后問(wèn)題，重點(diǎn)回答問(wèn)題】
四年級【要求學(xué)習作文，寫(xiě)作文，難點(diǎn)把課文理解，重點(diǎn)作文，閱讀的掌握】
五年級【要求掌握許多多音字，字詞，會(huì )寫(xiě)好作文 難點(diǎn)作文，重點(diǎn)閱讀與作文】
六年級【要求認識很多字，區別很多讀音，字詞，寫(xiě)好作文，難點(diǎn)閱讀，重點(diǎn)作文與閱讀，通常占整張試卷的60分】
5.語(yǔ)文基礎知識
一、語(yǔ)文基礎知識的類(lèi)型及其重要性 “知識是智能的基礎，記憶是思維（智力之核心）的基礎”，可見(jiàn)掌握“雙基“的重要。
“語(yǔ)文基礎知識”是一個(gè)廣泛的概念，凡語(yǔ)音、字詞、句法、修辭、標點(diǎn)符號、文化文學(xué)常識、寫(xiě)作常識、詩(shī)文背誦等，都包括在內。 為學(xué)習方便，我們可以把它分成兩類(lèi)：記憶型、應用型。
從高考考綱考點(diǎn)考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學(xué)文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實(shí)詞的比較（1996年12、13、14題）等。應用型的基礎知識，如標點(diǎn)符號、近義詞和成語(yǔ)的選擇、病句的診斷、古今詩(shī)文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。
二、學(xué)習掌握“雙基”的有效方法 1、強化記憶的“秘訣” 掌握基礎知識的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過(guò)程。這里根據心理科學(xué)，總結強化記憶的五條訣竅。
①首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說(shuō)對首次記憶的新內容，一定要“不惜千金買(mǎi)寶刀”。
心理學(xué)表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著(zhù)方式（默想、默寫(xiě)、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學(xué)，記憶新知識時(shí)，只是達到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。
這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復習的困難，實(shí)在得不償失。 ②復記：“懸蟲(chóng)低復上，斗雀墮還飛”。
反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。
心理實(shí)驗證明：凡自己默誦的東西，三小時(shí)后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時(shí)隔越長(cháng)，遺忘率越高。我們重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，必須結合實(shí)際，科學(xué)安排復記。
首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時(shí)間；三輪則在課前幾分鐘，用過(guò)電影的方式再現。 事實(shí)證明，各輪復記的時(shí)間，一次比一次短，絕對可行。
③化簡(jiǎn)：“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”。對復雜的知識系統，在分析理解的基礎上，能夠化簡(jiǎn)為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。
這里介紹三種化簡(jiǎn)法。第一，抓共性化簡(jiǎn)。
如很多形聲字、會(huì )意字，其中有很多字的構字部件是“人”和“手”的變形。 如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的變形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的變形。
抽出變形“人”和“手”，能幫我們區分很多漢字的形和義。如“陷”左上為人凡īan 韻者皆從“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上為手，凡ao韻者皆從“舀”。
“舁”下為手，當“舉”講，不是“鼻”的下部。“祭”上以“又（手）”取 “月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（張開(kāi)的兩只腳）。
“牧”以“牛”、“人”會(huì )意。“秉”乃以“手（彐）”撮禾，所以有“秉燭夜讀”之用，“兼” 乃以手撮雙禾，所以解為同時(shí)取得、同時(shí)、再加上、還有等。
第二，舉“例句”化簡(jiǎn)，如通過(guò)“狼吞虎咽”掌握“使動(dòng)”；通過(guò)“歌喉甜潤”掌握“形容式”通感；通過(guò)“我有個(gè)姐姐在北京讀書(shū)”和“我有理由反駁你”，掌握“有”字帶起的“兼語(yǔ)式”和“連動(dòng)式”等等。第三，編“歌訣”化簡(jiǎn)。
如學(xué)習了逗號的多種用法，可自編自己能領(lǐng)悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來(lái)分清：復句中，分句間；單句中，很關(guān)鍵--主謂長(cháng)，或倒裝，動(dòng)詞后，賓語(yǔ)長(cháng)；狀語(yǔ)在句前，句中又較長(cháng)；稱(chēng)呼應對序次后，插入成分在兩旁；復雜并有停頓，用逗用頓細思量。 ④強聯(lián)：“變形易色，隨風(fēng)東西”。
要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識記內容的聯(lián)系與轉換，這是強化記憶的有效方法。如果發(fā)現不了上述聯(lián)系，寧可根據個(gè)人體驗或外部的、偶然的聯(lián)系，“強行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風(fēng)東西”。
如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；“戰勝于朝廷”（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰國策〉；“莫（摸）里哀”作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒(méi)有“互補”、“互反”關(guān)系，都可用以上方法。
⑤札記：“閑云一片不成雨，黃葉滿(mǎn)城都是秋”。 “閑云”飄來(lái)蕩去，“一片”不能成雨。
一定要準備一兩個(gè)袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類(lèi)，隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎知識。這里參考考綱考點(diǎn)和考題，提供一個(gè)分類(lèi)綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：容易寫(xiě)錯講錯的字詞、成語(yǔ)；近義詞和反義詞；不易掌握的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；語(yǔ)法和美名病句；常用修辭；標點(diǎn)符號；古今文化常識；古今文學(xué)常識；名言佳句；常用文言實(shí)詞；寫(xiě)作常識；寫(xiě)作素材。
關(guān)于以上內容，有不少現成的匯編書(shū)刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來(lái)不切合每個(gè)人的情況，浪費時(shí)間。應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來(lái)，以免復習時(shí)作無(wú)用功。
很多同學(xué)因為時(shí)間緊，沒(méi)空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結果還是“一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空”，仍是一筆糊涂賬。 2、知識轉化為能力的可靠途徑 高考《語(yǔ)文科說(shuō)明》強調：“語(yǔ)言知識著(zhù)重于應用，不考名詞術(shù)語(yǔ)。”
這和《大綱》中“不要用名詞術(shù)語(yǔ)考學(xué)生”。
6.小學(xué)語(yǔ)文教育
略談?wù)Z(yǔ)文學(xué)習興趣的培養 培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語(yǔ)文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣進(jìn)行反復的探索和努力。
職業(yè)教育教學(xué)擔負著(zhù)文化基礎和專(zhuān)業(yè)技太的雙重教學(xué)任務(wù)，探討學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，有著(zhù)較為特殊的現實(shí)意義，但關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到專(zhuān)業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。 目前，據初步了解，在職校（包括職業(yè)高中和職業(yè)中專(zhuān)）的學(xué)生中，有部分學(xué)生對文化基礎課的學(xué)習積極性不高。
那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力？ 一、創(chuàng )造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛 孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”他把學(xué)習中的“樂(lè )”提到如此地位，是有其根據的。
應該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習語(yǔ)文的“樂(lè )之者”？首先應該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節上下功夫。“活躍”的表現形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。
為此，備課時(shí)就根據學(xué)生實(shí)際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機會(huì )及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng )造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會(huì )，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。 二、講究授課藝術(shù)，培養學(xué)習興趣 教師課堂教學(xué)成功與否，其標志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)），較高水閏的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
從部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽(tīng)，長(cháng)此以往，不但使本來(lái)就來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì )引起“樂(lè )之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者引起注意的問(wèn)題。 那么，如何講究講授藝術(shù)，培養學(xué)習興趣呢？現就語(yǔ)基短文這些“趣味貧乏”、“教學(xué)兩難”的課型談?wù)勼w會(huì )。
教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時(shí)注意講授方法和語(yǔ)言的藝術(shù)性。如職中語(yǔ)文第二冊中的“邏輯知識——推理必須合于邏輯”這節內容，筆者在教學(xué)時(shí)，首先意識到像這樣比較抽象的知識，更應講究講授藝術(shù)，課堂上學(xué)習“三段論”的“中項必須周延”這一規則時(shí)，首先出示一個(gè)錯誤的推理，即“鳥(niǎo)是卵生動(dòng)物，雞是卵生動(dòng)物，所以雞是鳥(niǎo)”。
當這一例子出示后，他們感到懷疑，“是不是老師講錯了”。借此機會(huì )，我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍，頓時(shí)教室里笑聲四起。
“是不是這個(gè)推理錯了呢？如果錯了，那么，它究竟錯在哪？”一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個(gè)問(wèn)題上來(lái)了，對“知其所以然”產(chǎn)生了興趣，隨后，讓學(xué)生再對照有關(guān)規則進(jìn)行交流、討論，最后請一位學(xué)生口答上述問(wèn)題。實(shí)驗結果證明通過(guò)好奇——自學(xué)——交流——解答這一活動(dòng)過(guò)程，絕大部分學(xué)生不但對這一規則有了較深刻的印象，也大大地調動(dòng)了學(xué)習興趣。
三、結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣 職業(yè)學(xué)校有著(zhù)雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習重要意義的教育，幫助學(xué)生認識基礎課和專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據學(xué)校性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，只要注意了解專(zhuān)業(yè)課的內容和特點(diǎn)，并發(fā)掘文化課和專(zhuān)業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結合起來(lái)，就能進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣。 筆者在指導學(xué)生學(xué)習《真重理就不該輕文》一文時(shí)，結合文章最后一段生動(dòng)的比喻，反復啟發(fā)，再結合本單元的習作訓練，提出“談?wù)Z(yǔ)文知識的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的重要地位”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使他們對語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的重要性有了理性認識。
誠然，僅此一點(diǎn)還是不夠的，還應讓學(xué)生在語(yǔ)文知識的運用中親身體會(huì )語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此，在應用文《產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》的教學(xué)中，先指導學(xué)生了解廣告的三大特點(diǎn)，讓他們留必觀(guān)察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析評價(jià)，并在同學(xué)中進(jìn)行交流，最后，讓分們根據專(zhuān)業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識，設計一個(gè)圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結果證明，通過(guò)“學(xué)”、“選”、“評”、“做”一系列活動(dòng)，學(xué)生不但對文化知識有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語(yǔ)文知識在專(zhuān)業(yè)課中的應用價(jià)值。
這樣，對語(yǔ)文學(xué)習也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設計出文字簡(jiǎn)圖面新穎的廣告，將文化知識和專(zhuān)業(yè)知識在專(zhuān)業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。 雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘避孕藥利因素，重視培養、激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習興趣。
7.小學(xué)語(yǔ)文提高成績(jì)學(xué)習方法,閱讀能力加強,寫(xiě)作能力提高,基礎知識
其一，語(yǔ)文興趣的培養。
“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，這是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習方法，使其主觀(guān)能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
學(xué)生上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂效率高。 其二，多讀多練，培養語(yǔ)感。
語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓練。
但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養勢在必行。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓練朗讀，希望家長(cháng)配合。在家庭教育中，我懇請家長(cháng)重視讀說(shuō)訓練，并可以時(shí)刻注意培養孩子的語(yǔ)言表達能力，建議家長(cháng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
假期中，您可以引導孩子預習新課，閱讀兒童著(zhù)作，或背誦古詩(shī)文時(shí)實(shí)踐一下，會(huì )有意想不到的效果。 其三，勤于練字，認真書(shū)寫(xiě)。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。
所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習的一部分。我建議學(xué)生可以練習楷書(shū)，可以臨摹，久而久之的楷書(shū)練習，其精神與風(fēng)格會(huì )對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)，要給予扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗與磨煉。
這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。 其四，留心觀(guān)察，寫(xiě)好作文。
三年級教學(xué)就是教孩子如何寫(xiě)好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。
其實(shí)寫(xiě)好作文不難，但必須留心觀(guān)察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，融入自己的真情實(shí)感，組織好語(yǔ)言，匯集成篇即可。當然“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”
任何事說(shuō)總是很容易，做起來(lái)就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養了學(xué)生的字詞及基礎知識。
并將鼓勵他們每天或每隔一天寫(xiě)一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書(shū)，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實(shí)自己，爭取有大的進(jìn)步。
希望學(xué)生在保證課內學(xué)習的基礎上多看課外書(shū)，在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì )語(yǔ)言?xún)?yōu)美.生動(dòng).妙語(yǔ)連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長(cháng)可以重視閱讀，假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時(shí)也可把書(shū)帶進(jìn)班內，放在圖書(shū)角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身。
其五，培養良好的學(xué)習習慣。 學(xué)生的學(xué)習習慣在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種本能。
不同的學(xué)習習慣對于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著(zhù)不同的作用。良好的學(xué)習習慣不僅可以提高學(xué)習效率，而且有利于自學(xué)能力的培養。
因此，培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中，應該培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢？ 1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習習慣。 3、參與課堂學(xué)習活動(dòng)的習慣。
4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習慣。 5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達自己見(jiàn)解的習慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價(jià)的習慣。 7、課外閱讀的習慣。
眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學(xué)生的一生，培養學(xué)生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，接受新事物的能力強。
但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(cháng)必須幫助并指導孩子的學(xué)習，才會(huì )起到事半功倍的效果。
以上都是我的一人之見(jiàn)，感謝您們在百忙之中瀏覽指教，希望在以后的工作和學(xué)習中能和您有再次交流的機會(huì )。 一、讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢： 二、如何定學(xué)習計劃 三、如何預習： 做預習，不可少。
初讀文，劃生詞，不明意，查字典；細讀文，明內容，不理解，打個(gè)問(wèn)。課后題，動(dòng)動(dòng)筆，查資料，試解決。
上新課，效率高。 四、怎樣聽(tīng)課： 聽(tīng)課前，作準備，書(shū)和筆，放好位，人坐正，心入定。
重難點(diǎn)，注意聽(tīng)；疑難處，動(dòng)腦筋。腦眼手，齊參與。
下課后，細回憶。 五、怎樣做課堂筆記： 專(zhuān)心聽(tīng)，認真記，看板書(shū)，明要點(diǎn)，圈點(diǎn)劃，作旁注，復習時(shí)，有依據。
六、怎樣發(fā)言： 細聆聽(tīng)，明問(wèn)題，抓關(guān)鍵，精整理。有頭尾，語(yǔ)通暢，口齒清，聲宏亮。
七、怎樣復習： 通讀文，查缺漏，再精讀，攻難點(diǎn)。翻筆記，憶講解。
做練習，用新知。反復練，記得牢。
八、怎樣查字典： 字不明，義不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序；曉字形，查部首；形難辨，查難檢。
九、怎樣做讀書(shū)筆記： 讀書(shū)時(shí)，作筆記，成習慣，多得益。記書(shū)名，記日期，定格式，有規律。
好詞語(yǔ)，先圈起，修飾名，多摘錄。列提綱，概內容，明中心，談感受。
十、多讀、多問(wèn)、多想 學(xué)語(yǔ)文，多讀書(shū)。讀課文，如流水，精彩處，記腦中。
課外書(shū)，廣泛讀，勤摘記，是關(guān)鍵。閱讀時(shí)，多提問(wèn)，審題目，須質(zhì)疑。
為何寫(xiě)，怎樣寫(xiě)，在書(shū)中，事先把不會(huì )的字詞做一下整理，然后熟讀課文，如果還想提高的話(huà)，可以看一下課后練習細求解。處處問(wèn)，時(shí)時(shí)問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，學(xué)中問(wèn)。
