動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿(說(shuō)課完整講稿)
1.說(shuō)課完整講稿
一、自我介紹：姓名、單位、課題 二、說(shuō)課內容 1、說(shuō)教材：對教材的分析和處理。
1）、教材的地位和作用： ①、所授學(xué)科內容在整個(gè)知識系統中的地位如何？宏觀(guān)——微觀(guān)的過(guò)程 ②、與前后知識的內在聯(lián)系如何？這部分內容是學(xué)生在學(xué)習了哪部分知識的基礎上學(xué)習的？是對哪些知識的運用？有什么發(fā)展？又是后面學(xué)習哪些知識的基礎？ ③、對學(xué)生知識能力方面的培養有什么作用？對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習有什么影響？ 2）、教學(xué)目標：教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對應 包括：知識目標：識記、理解、運用 能力目標 思想覺(jué)悟 在對知識掌握的基礎上上升到能力。 依據：①、學(xué)生已有的認識基礎 ②、本課內容在教材中的地位、作用 ③、課程標準的具體要求 3）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立 依據：①、課程標準的具體要求 ②、學(xué)生實(shí)際和社會(huì )實(shí)際 ③、教材的邏輯結構和教學(xué)體系 能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點(diǎn)；難點(diǎn)則是因生而異、因校而異的。
4）、教材的處理 教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問(wèn)題。
2、說(shuō)教法：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。 依據：①、教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)。
②、學(xué)生認知活動(dòng)的規律和學(xué)生實(shí)際水平狀況 ③、教師的教學(xué)實(shí)際水平，要揚長(cháng)避短。 目的：掌握知識、培養能力、開(kāi)發(fā)智力。
為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效地運用這種方法？預計達到什么效果？ 選擇教學(xué)手段，如多媒體；目的性、實(shí)用性、可*作性、新穎性。 3、說(shuō)教學(xué)程序（說(shuō)教學(xué)設計） 包括：新課導入，新課講解，評價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。
1）、導入：故事、歌曲、名言、明知故問(wèn)（換位思考）。用什么方法導入？有什么好處？能有什么效果？ 2）、講解： ①、教師通過(guò)什么方式提出哪些問(wèn)題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么程度？哪些是學(xué)生獨立完成的？ ②、在新課講解過(guò)程中，要培養學(xué)生哪些方面的能力？達到什么目標？學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能會(huì )出現哪幾種思維結果？有哪些思維定勢須克服？如果學(xué)生沒(méi)有按教師的思路去做，有什么補救措施？ ③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。 3）、評價(jià)教學(xué)效果：（反饋） 不僅僅是課堂練習，還包括提問(wèn)。
練習要有針對性、系統性。針對重點(diǎn)、難點(diǎn)；系統于知識的內在聯(lián)系；可*作性。
4）、歸納總結：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問(wèn)題，承上啟下。 。
2.怎樣制作動(dòng)畫(huà)片
1、知道動(dòng)畫(huà)片制作的原理及各國動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展情況。
2、利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集素材。
3、利用以前學(xué)過(guò)的復制及粘貼對圖片進(jìn)行編輯整理。
4、用美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)對圖片進(jìn)行編輯。
5、學(xué)會(huì )給設計好的圖片插入聲音文件。
教學(xué)過(guò)程：一、導入新課：我們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那么，大家知道動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作出來(lái)的嗎？好，這節課我們就學(xué)習有關(guān)動(dòng)畫(huà)片的基礎知識。
二、新課學(xué)習：
1、介紹動(dòng)畫(huà)片的制作原理。
學(xué)生查閱資料了解動(dòng)畫(huà)片的制作原理及各國動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展情況。
2、在POWERPOINT中進(jìn)行制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片。（課件演示）
(1) 確定主題，選擇素材
主題自己選擇，選擇的素材要為主題服務(wù)，素材可以在網(wǎng)絡(luò )中查找，也可以選用教師事先準備的圖片素材。
(2) 對選擇的圖片進(jìn)行著(zhù)色處理。
把圖片復制粘貼到畫(huà)圖軟件或金山畫(huà)王軟件中進(jìn)行著(zhù)色處理。
(3) 把加工好的圖片插入到POWERPOINT中制作成幻 燈片。
對一幅圖片可以進(jìn)行多次復制以達到“動(dòng)”的效果。
(4) 在幻燈片中插入聲音文件。
在網(wǎng)絡(luò )中選擇符合主題的聲音文件插入，這樣就制作成了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片。
三、學(xué)生上機練習
四、課堂總結：這節課我們知道了動(dòng)畫(huà)片的制作原理，學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片。
我們下一節課將繼續學(xué)習有關(guān)動(dòng)畫(huà)片的知識。
板書(shū)： 如何制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片
動(dòng)畫(huà)片的制作原理
確定主題，選擇素材
對圖片進(jìn)行著(zhù)色
制作幻燈片
插入聲音文件 教學(xué)反思：本課教案設計意圖在于培養學(xué)生的綜合能力，從內容設計看，內容符合學(xué)生的心理特征，內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強的吸引力，教學(xué)過(guò)程采用任務(wù)驅動(dòng)的方法，從而體現學(xué)生是課堂主角的原則，課堂上采用了生動(dòng)活潑易懂的演示課件，使學(xué)生從感覺(jué)到視覺(jué)有了新的感受，從而提高了教學(xué)的實(shí)效性。課堂上給了學(xué)生充足的時(shí)間，使他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
3.如何制作動(dòng)畫(huà)
現在的絕大多數動(dòng)畫(huà)片，都是通過(guò)電腦制作的。但是具體動(dòng)畫(huà)片是怎么制作的呢？有哪些步驟呢？如何制作動(dòng)畫(huà)依舊是大家比較關(guān)心的問(wèn)題。具體步驟如下：
一、動(dòng)畫(huà)片是怎么制作的？——分鏡
動(dòng)畫(huà)分鏡頭 是指在動(dòng)畫(huà)中的鏡頭表現，依靠劇本完成的鏡頭感設計，分鏡頭表現可以在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中給制作人員帶來(lái)很大便利。 是導演的重大工作，動(dòng)畫(huà)中木下誠一這位導演就被分鏡困擾。
二、動(dòng)畫(huà)片是怎么制作的？——原畫(huà)
負責根據分鏡表或設計稿將設計好的鏡頭影像繪制成精細的線(xiàn)條稿，是動(dòng)畫(huà)制作具體操作過(guò)程中最重要的部分，因此又被稱(chēng)為“關(guān)鍵動(dòng)畫(huà)”。
三、動(dòng)畫(huà)片是怎么制作的？——建模
就是把二維的世界，變成三維的世界。第一個(gè)制作部門(mén)就是建模，比如在電腦里建立一個(gè)立方體，這就是最簡(jiǎn)單的一個(gè)三維模型，然后把它像揉橡皮泥一樣，捏成一個(gè)整體模型。
四、動(dòng)畫(huà)片是怎么制作的？——設計成形
接下來(lái)，動(dòng)畫(huà)師把所有設計制作好的環(huán)境背景、人物形象等等的三維模型收集在一起，然后就可以讓人物在設計好的環(huán)境中按照故事情節做相應的動(dòng)作了。
過(guò)這么多環(huán)節之后，原先寫(xiě)在紙上的幾句劇本變成了立體并可以播放的連貫畫(huà)面。其后，會(huì )進(jìn)入到燈光環(huán)節，去模擬各種自然光線(xiàn)，讓整個(gè)三維世界亮起來(lái)。再經(jīng)過(guò)合成環(huán)節，對每一個(gè)元素上色，讓整個(gè)世界變的五彩繽紛。畫(huà)面完成之后，就會(huì )進(jìn)入到后期制作環(huán)節，進(jìn)行配音、配樂(lè )，以及去完成音樂(lè )和音效的制作。之后，把聲音和畫(huà)面結合起來(lái)，整個(gè)動(dòng)畫(huà)片就制作完成了。
雖然現在有了電腦的幫助，但想要完整的制作一集動(dòng)畫(huà)片出來(lái)，同樣需要很多專(zhuān)業(yè)人員，共同配合一點(diǎn)一點(diǎn)精心制作才能完成。
4.怎樣說(shuō)課
所謂說(shuō)課，是指講課教師運用系統論的觀(guān)點(diǎn)和方法，在一定場(chǎng)合說(shuō)一說(shuō)某一節課打算怎么上，以及為什么這么上的教學(xué)設計和分析。
說(shuō)課是一種課前行為，屬于課前準備的一部分，其對象是教師或教研人員、也可能是評委。說(shuō)課的時(shí)間較短，一般在20分鐘左右。
那么，如何在較短的時(shí)間將課題說(shuō)清楚，并富有創(chuàng )意呢？以生物為例。 一、抓住說(shuō)課兩方面的特點(diǎn) 一方面要說(shuō)出你的教學(xué)設計，即打算如何上；另一方面要對教學(xué)設計進(jìn)行分析，即為何這樣設計，也就是闡述設計的原因和依據。
二、說(shuō)課的四大內容 一說(shuō)教材；二說(shuō)教法；三說(shuō)學(xué)生和學(xué)法；四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 （一）說(shuō)教材 1。
教材地位 教材的地位要說(shuō)明教材體系和知識體系，例：《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》一節是人教版新課標教材必修2第3章第1節的內容，是在前面學(xué)習了有關(guān)細胞學(xué)基礎（有絲分裂、減數分裂和受精作用）、闡明了染色體在親代和子代遺傳中所起的聯(lián)系和作用，并且了解染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎上來(lái)學(xué)習的。 這節內容還與本冊教材第六章《基因工程及其應用》有一定的聯(lián)系，同時(shí)提到了一些自然科學(xué)研究中常用的實(shí)驗方法，這為后面選修課《生物技術(shù)與實(shí)踐》的學(xué)習也做了很好的鋪墊，因此這節內容在高中階段生物科學(xué)習中有著(zhù)重要地位。
由于當時(shí)認識水平有限，所以在相當長(cháng)的時(shí)間里，人們一直認為蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)究竟是DNA還是蛋白質(zhì)呢？教材通過(guò)問(wèn)題探討在此埋下伏筆，然后通過(guò)兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗證明了遺傳物質(zhì)是DNA。 最后教材通過(guò)煙草花葉病毒感染煙草的實(shí)驗，說(shuō)明有些病毒體內的核酸只有RNA沒(méi)有DNA，其中的RNA就是它的遺傳物質(zhì)，進(jìn)一步歸納出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結論。
本節內容在結構體系上體現了人們對科學(xué)理論的認識過(guò)程和方法，是進(jìn)行探究式學(xué)習的極佳素材。 2.教學(xué)目標 教學(xué)目標要體現知識、能力及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標。
《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)三維目標如下： 知識目標 （1）總結“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的科學(xué)探索過(guò)程。 （2）知道肺炎雙球菌轉化實(shí)驗和“同位素標記法”研究噬菌體浸染細菌所采用的方法是目前自然科學(xué)研究的主要方法。
（3）說(shuō)明DN A是主要的遺傳物質(zhì)。 能力目標 （1）通過(guò)分析證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗設計思路，邏輯思維能力得以提高。
（2）通過(guò)“同位素標記法”來(lái)研究噬菌體侵染細菌的實(shí)驗，由特殊到一般的歸納思維能力得以提高。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) （1）通過(guò)總結DNA是遺傳物質(zhì)的科學(xué)探索過(guò)程，學(xué)習科學(xué)家善于總結他人經(jīng)驗、在工作中互相合作，嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及對真理追求不懈的科學(xué)精神。
（2）遺傳物質(zhì)主要是DNA，也有RNA，強調了生命的物質(zhì)性，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)。 （3）認同科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，二者相互促進(jìn)，相輔相成。
3.教學(xué)重、難點(diǎn) 《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)重、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn) （1）肺炎雙球菌轉化實(shí)驗的原理和過(guò)程。 （2）噬菌體侵染細菌實(shí)驗的原理和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn) （1）噬菌體侵染細菌實(shí)驗的過(guò)程和結論。 （2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
（3）探索科學(xué)發(fā)現過(guò)程來(lái)學(xué)習科學(xué)研究方法 4.教具準備 《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》一課使用多媒體教學(xué)；噬菌體侵染細菌的Flash動(dòng)畫(huà) 5.課時(shí)安排 《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這一節內容安排1課時(shí) （二）說(shuō)教法 《DNA是主要遺傳物質(zhì)》一課根據新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養，因此，本節課以“自主探究科學(xué)發(fā)現的過(guò)程來(lái)學(xué)習科學(xué)研究的方法”為設計理念，切實(shí)落實(shí)主體性教學(xué)目標，以培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導，側重科學(xué)方法教育為目標，采用“探究-發(fā)現”教學(xué)模式。 在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結構，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，通過(guò)引導學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在探究中學(xué)習科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育，達到提高學(xué)生探究能力，訓練學(xué)生科學(xué)思維方法的目標。
本節采用“設疑導入→問(wèn)題引導呈現探索過(guò)程→討論實(shí)驗結果→歸納總結→反饋運用”的教學(xué)程序。 （三）說(shuō)學(xué)生和學(xué)法 要介紹所教學(xué)生的認知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)情分析和學(xué)法分析。
1.學(xué)生的認知特點(diǎn) 高中學(xué)生思維活動(dòng)處于抽象的邏輯思維占優(yōu)勢，并由經(jīng)驗型邏輯思維，迅速向理論型邏輯思維轉化，導致辯證思維的發(fā)展，有更高的抽象概括性，能用理論作指導，運用特殊與一般，理論與實(shí)踐等對立統一的思維方法綜合各種事實(shí)材料。 思維活躍，經(jīng)常提出問(wèn)題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結論，愛(ài)評論和爭論，希望獨立地解決問(wèn)題，但往往會(huì )以點(diǎn)概面，比較偏激。
討論分析學(xué)生的認知特點(diǎn)，要聯(lián)系本課的教學(xué)方法，說(shuō)明教學(xué)方法是與學(xué)生的認知特點(diǎn)相適應的。 2.學(xué)生的心理特點(diǎn) 高中階段是一個(gè)特定的年齡階段，其心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，具有明顯的獨特性和過(guò)渡性。
高中生智力水平接近成人高峰狀態(tài)。注意具有一定的穩定性，能較長(cháng)時(shí)間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，并能分配注意。
觀(guān)察具有一定的目的性、系統性、全面性，此時(shí)觀(guān)察事。
5.幼兒說(shuō)課稿范文怎樣制作PP
我一本正經(jīng)地胡說(shuō)一下吧。
《幼兒園說(shuō)課稿范文》 （一）說(shuō)教材 說(shuō)教材內容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內容是什么及為什么要選擇這些內容。
要說(shuō)明教材選擇是從當時(shí)、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程。 活動(dòng)內容和教材不是同一概念，活動(dòng)內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)活動(dòng)準備。
因此，在說(shuō)明活動(dòng)內容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內容。 說(shuō)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。
這一環(huán)節，教師要將平時(shí)對幼兒觀(guān)察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的的終點(diǎn)。
說(shuō)教育目標時(shí)要先說(shuō)主題目標，再說(shuō)本次活動(dòng)目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來(lái)，并能體現主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標的依據。同時(shí)在這部分還要針對活動(dòng)談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
說(shuō)活動(dòng)準備，包括活動(dòng)前的準備（家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）。 活動(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。
這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。 （二）說(shuō)教法 教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著(zhù)重說(shuō)明自己其中獨創(chuàng )的做法，特別是培養幼兒創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體做法。
說(shuō)教法時(shí)注意要根據教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據。 說(shuō)教法就是 教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節。
教師要說(shuō)出在教育目標、教學(xué)內容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現。
6.三維動(dòng)畫(huà)主要學(xué)習內容有哪些
三維動(dòng)畫(huà)主要學(xué)習內容 1、三維動(dòng)畫(huà)-素描基礎 主要學(xué)習物體的結構、光澤、高光、幾何體的畫(huà)法等，學(xué)習三維動(dòng)畫(huà)必須從認識物體開(kāi)始學(xué)起，基礎打好，后期學(xué)習會(huì )事半功倍 2、三維動(dòng)畫(huà)-色彩構成 主要學(xué)習色彩的基礎知識、色彩搭配、色彩構成、水粉畫(huà)的靜物寫(xiě)生/臨摹、平面構成的特種表現等，學(xué)色彩構成增加了學(xué)員設計的美感，為后期做影視打下堅實(shí)的基礎。
3、三維動(dòng)畫(huà)-PHOTOSHOP圖像處理 圖像處理軟件：基本操作的學(xué)習；熟練應用軟件進(jìn)行圖形處理；影視背景后期制作方法。學(xué)習軟件操作、工具與命令；學(xué)習PS在后期影視制作中的重要性。
4、三維動(dòng)畫(huà)-AE三維動(dòng)畫(huà)制作 對AE軟件有一定的認識和了解，并能熟練掌握三維動(dòng)畫(huà)制作的技巧和技術(shù)應用，并可以獨立的完成片頭廣告的制作以及影視的后期合成。
