漢語(yǔ)文初中(初中語(yǔ)文點(diǎn)歸納)
1.初中語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)歸納
初中語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)歸納 第一部分 二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。 二種論證方式：立論、駁論。 二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。 二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。 二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。 二種論據形式：事實(shí)論據、道理論據。
第二部分 三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 小說(shuō)三要素：人物（根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì )環(huán)境。） 議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證。 議論文結構三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結論）。 三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 語(yǔ)言運用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
第三部分 四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。 四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。 句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。 小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。 記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。 引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱(chēng)謂 ④表強調或著(zhù)重指出
第四部分 五種表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。 破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續 ④表話(huà)題轉換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分 六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類(lèi)別、下定義。 六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質(zhì) ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。 六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。 六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞） 省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語(yǔ)言斷續 ③表因搶白話(huà)未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行 六種常用寫(xiě)作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫(xiě)、揚抑。 第六部分 七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。 七種復句類(lèi)型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進(jìn)復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句
第七部分 八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。 ②擬人--把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。 ③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。 ④排比--增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。 ⑤對偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。 ⑥引用--增強語(yǔ)言說(shuō)服力。 ⑦設問(wèn)--引起讀者注意、思考。 ⑧反問(wèn)--起強調作用，增強肯定（否定）語(yǔ)氣。
2.初中上語(yǔ)文基礎知識知識歸類(lèi)
中考能力積累 一、修辭 常見(jiàn)的修辭手法，中考中常見(jiàn)的有8種：比喻.比擬.借代.夸張.對偶.排比.設問(wèn).反問(wèn). 1.比喻 比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成.比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點(diǎn).運用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體. 2.比擬 包括擬人和擬物兩類(lèi).擬人是把物當人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等；擬物是把人當物來(lái)描寫(xiě)，或把此物當彼物來(lái)寫(xiě).運用比擬，可使人或色彩鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)，蘊含豐富. 3.借代 用借體代本體.它不直接說(shuō)出所要表述的人或物，而用其相關(guān)的事物來(lái)代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專(zhuān)名代泛稱(chēng)等.比喻要求本體與喻體有相似點(diǎn).借代可使表達具體形象. 4.夸張 包括對事物作合情合理的夸大或縮小.另外，夸張還包括超前夸張.夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果. 5.對偶 俗稱(chēng)“對對子”，詩(shī)歌中叫“對仗”.對偶有寬對、嚴對之別.一般來(lái)說(shuō)，上、下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關(guān).可以是短語(yǔ)，也可以是句子.用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢. 6.排比 由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似、內容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子構成。
其作用在于加強語(yǔ)氣、強調內容、加重感情。 7.設問(wèn) 無(wú)疑而問(wèn)，在自問(wèn)自答中引人注意，啟人思考. 8.反問(wèn) 也是無(wú)疑而問(wèn)，但答案就在問(wèn)句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思.有強化語(yǔ)氣、強化情感的作用. 二、表達方式 表達方式是指文章為了達到寫(xiě)作目的而采取的語(yǔ)言表達的方式方法.文章的寫(xiě)作目的決定著(zhù)表達方式. 1、了解表達方式的特點(diǎn) 記敘的對象通常是人和事，敘一個(gè)人經(jīng)歷的變化、述一件事的發(fā)展過(guò)程.在記敘過(guò)程中又有順敘、倒敘、插敘之分.它常和其他的方式綜合運用，共同為表達文章主旨服務(wù). 描寫(xiě)則是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對人物、事件和景物進(jìn)行具體的描寫(xiě)和刻畫(huà).一般分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，它多與記敘合用，讓文章血肉豐滿(mǎn)、形神兼備. 說(shuō)明則是用來(lái)來(lái)說(shuō)事物、闡明事理的，目的在于給人以知識. 議論是直接闡明作者對某一事物的看法和主張的，目的是以理服人. 抒情則是作者傾吐、抒發(fā)自己的感情.一般分為直接抒情和間接抒情.它一般不單獨使用，而是常和其他的方式綜合運用. 2、明白作者的寫(xiě)作目的，分清文體 一篇文章雖然綜合使用多種表達方式，但往往以某一種表達方式為主.以記敘為主的就是記敘文，以說(shuō)明為主的就是說(shuō)明文，以議論為主的就是議論文.是記敘文就要抓住記敘六要素，理清文章層次，分清記敘方法，探求寫(xiě)作思路，領(lǐng)會(huì )文章主旨，學(xué)習運用生動(dòng)語(yǔ)言的表達技法；是說(shuō)明文就要了解事物特征或本質(zhì)，思考說(shuō)明技巧，口味語(yǔ)言的準確性；是議論文就要找準論點(diǎn)，篩選論據，思考論證方法，在把握三者關(guān)系的基礎上，揣摩語(yǔ)言的嚴密性. 3、記敘的方法 順敘，就是指按時(shí)間先后的次序來(lái)敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程. 倒敘，所謂倒敘就是把事件的高潮或結局、或某個(gè)突出的片段放在前面先寫(xiě)，然后再按順敘法寫(xiě). 插敘，指在順敘過(guò)程中，由于需要插入一段文字，或追敘與此有關(guān)的以前的事，或敘述一個(gè)片段.插敘不打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，與上下文都有恰當的銜接. 4、描寫(xiě)方法 描寫(xiě)的分類(lèi)： ①從描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě). 正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)，是直接描繪人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理或景物的狀貘、性質(zhì)的方法。
側面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是通過(guò)其他人物或環(huán)境來(lái)對描寫(xiě)的主要對象加以渲染烘托使之更加鮮明突出的方法. ②從描寫(xiě)的風(fēng)格與方法分，有白描和細描 白描，本是國畫(huà)的一種技法，純用線(xiàn)條勾勒，不加渲染烘托.用在寫(xiě)作上，是一種不尚修飾，精練質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆便勾畫(huà)出人物、景物本質(zhì)特征的寫(xiě)法，省墨而傳神，淡泊而意深. 細描，又稱(chēng)工筆，是指用極細膩的筆觸，對事物進(jìn)行精雕細刻、濃墨重彩的描繪，能具體形象地再現事物形象. ③按描寫(xiě)的對象分，有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)包括肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě). 細節描寫(xiě)，是對人、事、景、物的細微之處的描寫(xiě)，它可以更加具體鮮明地反映地反映人或物的外在特征及其內在本質(zhì)，能使作品產(chǎn)生濃厚的生活氣息，增強詩(shī)歌的藝術(shù)感染力. 三、主動(dòng)句和被動(dòng)句 1、定義 在動(dòng)詞謂語(yǔ)句中，以動(dòng)作發(fā)出者為主語(yǔ)的句子叫主動(dòng)句；以動(dòng)作接受者為主語(yǔ)的句子叫被動(dòng)句. 2、被動(dòng)句式的使用情況 一般來(lái)說(shuō)，以下幾種情況常選用被動(dòng)句式： ① 為了表示某種特定的感情，強調被動(dòng)者，而主動(dòng)者不需要或不愿意或無(wú)從 說(shuō)出. ② 為了使句式整齊或語(yǔ)意連貫. 一般說(shuō)來(lái)，用主動(dòng)句的時(shí)候比較多.被動(dòng)句式中的“被”，在口語(yǔ)里常用“叫”“讓”等來(lái)代替.如果句子的被動(dòng)關(guān)系很明顯，也可以不用“被”或“叫”“讓”等. 3、主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉換和選擇 強調什么就選用什么句式.強調主動(dòng)者發(fā)出什么動(dòng)作行為，就用主動(dòng)句.強調被動(dòng)者遭受什么，就用被動(dòng)句.一般主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句，只需要在主語(yǔ)前加一個(gè)“被”字，把這個(gè)“被”字結構放在原句謂語(yǔ)前面充當狀語(yǔ)，用原句的賓語(yǔ)作句子的主語(yǔ).被動(dòng)。
3.初中文學(xué)基礎知識包括哪些
1、孔子 名丘，字仲尼，魯國陬邑人（今山東曲阜人），思想家，教育家，儒家學(xué)派創(chuàng )始人，后世稱(chēng)“圣人”。
《論語(yǔ)》是一部輯錄孔子和他的弟子的言行的書(shū)，共20篇，是語(yǔ)錄體散文，南宋朱熹把它與《孟子》《大學(xué)》《中庸》合編為“四書(shū)”。明代以后成為科舉考試的必讀書(shū)。
“五經(jīng)”包括：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》2、《詩(shī)經(jīng)》 我國最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，風(fēng)又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。《詩(shī)經(jīng)》的第一首詩(shī)是《關(guān)雎》。
詩(shī)經(jīng)六義：“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興” 3、《左傳》 相傳是魯國史官左丘明所作，記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、外交、文化等方面情況，是一部編年體史書(shū)，一部文學(xué)名著(zhù)和史學(xué)名著(zhù)，又叫《春秋左氏傳》所學(xué)《曹劌論戰》記述了長(cháng)勺之戰的情形。 （二）戰國 1、孟子 名軻，字子輿。
鄒（今山東鄒城）人，思想家，教育家。是孔子之孫孔伋的再傳弟子。
孔子以后的儒家大師。“孔孟”并稱(chēng)，人們尊稱(chēng)“亞圣”，主張施行仁政，有“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。
《孟子》是孟子及其門(mén)人所作，現存7篇。課文《得道多助，失首寡助》《生于憂(yōu)患，列于安樂(lè )》《魚(yú)我所欲也》 。
2、墨子 名翟，相傳為宋國人，后長(cháng)期住在魯國，戰國時(shí)期的墨家學(xué)派的創(chuàng )始人 《墨子》是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，現存53篇，所學(xué)課文《公輸》 。3、《莊子》，莊周及其弟子所作，道家學(xué)派著(zhù)作。
《庖丁解牛》（三）西漢 1、司馬遷 字子長(cháng)，史學(xué)家，文學(xué)家。人稱(chēng)“太史公”。
《史記》是我國第一部紀傳體通史，共130篇，10表8書(shū)12本紀30世家70列傳，“世家”主要記諸侯之事，魯迅評價(jià)“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷” 。《陳涉世家》選自《史記》記敘了中國歷史上第一次農民起義陳勝吳廣大澤鄉起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大的聲勢。
2、劉向 根據戰國史書(shū)整理編輯了《戰國策》共33篇，共12策，這是一部國別體史書(shū)。 《唐雎不辱使命》 。
（四）東漢三國 1、曹操 字孟德，政治家，軍事家、詩(shī)人。詩(shī)歌以“慷慨悲壯”見(jiàn)稱(chēng)。
“三曹”指：曹操、曹植、曹丕 。所學(xué)《觀(guān)滄海》選自《樂(lè )府詩(shī)集》，是樂(lè )府詩(shī)《步出夏門(mén)行》的第一章。
2、諸葛亮 字孔明，蜀國丞相，為蜀漢基業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”。 政治家、軍事家。
《出師表》。
4.初中上語(yǔ)文基礎知識知識歸類(lèi)
第一部分 議論文 議論文的三要素：論點(diǎn)、論據和論證（鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據，嚴密的論證） 一、論點(diǎn)的特點(diǎn)：①正確②鮮明 歸納論點(diǎn)的方法： 1、標題 2、文章開(kāi)頭 3、結尾 4、中間： ①通過(guò)歸納總結論據的共同點(diǎn)來(lái)推斷出論點(diǎn) ②總結性的詞體現中心論點(diǎn)的句子（例如：由此可見(jiàn)；我認為；總之……） ③先找出文章的論題，然后依據論題在文中找出反復出現的類(lèi)似的論斷性的話(huà)，合并同類(lèi)項，最后歸納。
注意：歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據 事實(shí)論據（如現實(shí)事件、歷史事實(shí)、統計材料、具體數字等） 理論論據：（包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等。）
歸納論據的要點(diǎn)：**人+怎么做（與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面）+結果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據。 三、論證方法及其作用 舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對比論證（正反對比論證）。
1、例證法（擺事實(shí)）：具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。 2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有說(shuō)服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更通俗易懂。 4、對比法（講道理）：通過(guò)對比，突出強調了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式 1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實(shí)證明某一觀(guān)點(diǎn)或主張。 2、議論文中時(shí)而有生動(dòng)形象的描寫(xiě)，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一觀(guān)點(diǎn)。
3、議論中的抒情，會(huì )使議論更有感染力，更深入人心。 五、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：嚴密、準確 六、論證方式：立論和駁論 七、論證結構：提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）—解決問(wèn)題（結論）。
第二部分 記敘文 一、常見(jiàn)敘事線(xiàn)索 1、人物線(xiàn)索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡 2、物品線(xiàn)索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線(xiàn)索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線(xiàn)索：中心事件 5、時(shí)間線(xiàn)索 6、地點(diǎn)變換線(xiàn)索 找線(xiàn)索： ①文章的標題②各段反復出現的事物③文中議論抒情的語(yǔ)句 ④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見(jiàn)聞感受 作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫(xiě)（時(shí)間先后）。
作用：使文章脈絡(luò )清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。 2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。 3.插敘：在敘述過(guò)程中，由于內容的需要，中斷原來(lái)情節的敘述，插入有關(guān)的情節或事件，然后再繼續原來(lái)的敘述。
（比如：回憶往事） 作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。 三、人物的描寫(xiě)方法 1、肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著(zhù)、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的**身份、**地位、**處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。
2、語(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。
4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品質(zhì)。 四、環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě) 自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀(guān)如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）：渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預示人物的**命運、推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
社會(huì )環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì )狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂龋┑牟季帧㈥愒O）：交代故事發(fā)生的**時(shí)代背景，渲染**環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語(yǔ)或句子的含義辨析 1.結合特定語(yǔ)境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語(yǔ)的含義。
2.要注意詞語(yǔ)的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語(yǔ)氣或語(yǔ)調。
4.著(zhù)眼于詞句之間的搭配。5、著(zhù)眼于詞義范圍的大小、輕重程度。
6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語(yǔ)言表達）。 六、記敘文開(kāi)頭句子的作用 1、開(kāi)篇點(diǎn)**題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文**作鋪墊。
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過(guò)渡作用；2、段末起總結作用；（總結上文；引出下文） 3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節作鋪墊5、推動(dòng)了情節的發(fā)展 八、記敘文結尾句子的作用 1、篇末點(diǎn)**題；2、總結全文，深化**中心；3、首尾呼應；4、點(diǎn)明**中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。
6、點(diǎn)題7、前后照應8、首尾呼應 九、語(yǔ)句在表情達意方面的作用 1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格（感情）3、點(diǎn)明**中心（揭示主旨）4、突出**主題（深化中心） 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標題；語(yǔ)段中開(kāi)頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。
（特別是抒情散文中）3、還可從時(shí)代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。
十一、概括段意 （1。
5.求初中語(yǔ)文基礎知識
一、關(guān)于人稱(chēng)
第一人稱(chēng)：——便于直接抒情，真實(shí)、自然，有利于進(jìn)行心理描寫(xiě)
第二人稱(chēng)：——便于感情交流，進(jìn)行抒情。對于物來(lái)說(shuō)，還有擬人化作用。適合傾訴，讓人感到親切。
第三人稱(chēng)：——客觀(guān)冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論
二、關(guān)于標題
線(xiàn)索式：《背影》
比喻式：《紫藤蘿瀑布》
點(diǎn)明主旨式：《完美的禮物》
一語(yǔ)雙關(guān)式：《門(mén)邊有個(gè)位置》《陽(yáng)光地帶》
三、賞析語(yǔ)句
【命題方式】請賞析文章“……”這句話(huà)；或“……”句子的表達效果很好，請做簡(jiǎn)要賞析；或“……”這句話(huà)好在哪里？
【答題模式】修辭手法+語(yǔ)言特色+表達效果
【技巧解密】（1）修辭手法：比喻、擬人、反襯、夸張、反復、對比等。（2）語(yǔ)言特色：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、準確鮮明。（3）句式：設問(wèn)句提出疑問(wèn)，引起讀者注意；反問(wèn)句情感強烈，引起讀者深思，并且能夠加強語(yǔ)氣；對偶句式可使語(yǔ)言凝練，形式整齊；……
【注意】這樣的題目在回答時(shí)一定要分“三步走”：一是說(shuō)明運用了什么修辭手法；二是“語(yǔ)言特色”，即形象生動(dòng)等等；三是說(shuō)這樣用“表達了……”或“寫(xiě)出了……”。
【示例】《紫藤蘿瀑布》一文中：
(1)“我在開(kāi)花！”它們在笑。
“我在開(kāi)花！”它們嚷嚷。
這一句運用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿童稚般的歡樂(lè )，描繪神態(tài)，突出它們生命的盎然勃發(fā)，讓人感覺(jué)花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。
(2)“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下面帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)是的”
這一句運用了比喻的修辭，形象生動(dòng)地描繪了紫藤蘿盛開(kāi)時(shí)的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”寫(xiě)出來(lái)花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地傳達出花朵嬌媚的特征，更顯美好可愛(ài)，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。
四、遣詞用句：
【命題方式】文章中的這個(gè)句子中為什么要用“……”這個(gè)字（詞）？。
【答題模式】這個(gè)字（詞）有“……”的意思，作者用這個(gè)帶有強烈感情色彩的字（詞），起到了“……”的作用，表達了“……”的感情。
【技巧解密】（1）把握其內涵，分析其在語(yǔ)句中的結構位置及語(yǔ)法成分，準確理解字義。（2）分析字詞的表達作用，可以從結構和內容兩個(gè)方面著(zhù)手，從生動(dòng)、形象、準確等角度分析，尤其要注意字詞在文中運用效果上的“四性”：①形象性。在描寫(xiě)、敘事中，一些詞語(yǔ)起著(zhù)具體、生動(dòng)、形象地作用。②感情性。詞語(yǔ)表達一種思想傾向或感情色彩等。③精確性。詞語(yǔ)表達概念上的精確恰切，起修飾限制的詞語(yǔ)對中心詞的嚴密表達等。④結構性。詞語(yǔ)在文章結構上的作用，起到照應、過(guò)渡、點(diǎn)題、升華等。
【示例】《走一步，再走一步》
“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，這個(gè)句子里為什么用“探”這個(gè)詞？
答：這個(gè)詞有“試探”的意思，作者用這個(gè)詞是表達當時(shí)“我”惶恐、緊張的心情。
6.初中語(yǔ)文知識點(diǎn)總結
中學(xué)語(yǔ)文：基礎知識學(xué)習記憶口訣 一、漢語(yǔ)拼音 a o e, i u ü， 標調多按此順序；如果 i u 緊相連， 標到后者頭上去。
拼寫(xiě)規則講得細， 任何聲母不獨立；zh ch sh r z c s， 自成音節后加i 。iou uei uen，別猶豫， 單用頭變w或y；如果前面有聲母， 去掉o e合規矩。
i母打頭搞獨立， i in ing前加大y；其他所有復韻母， 都把小i變大y 。u母單打莫遲疑， 前加大w就可以；u母為首獨為戶(hù)， 要把小u變大的。
凡帶ü母要注意， 獨立去點(diǎn)前加y;n l相拼不去點(diǎn)， 去點(diǎn)只指j q x 。二、詞類(lèi)辨別 有些詞類(lèi)難區分， 典型特點(diǎn)要記清：動(dòng)形加不名不行， 動(dòng)能加甭形加很；連詞前后能調換， 介詞前后調不成；嘆詞總是單獨用， 語(yǔ)氣助詞詞后跟。
三、詞組辨別 基本詞組四類(lèi)型， 嵌字不同可辨清：聯(lián)合能嵌和而并， 主謂能嵌較很更，嵌的地得是偏正， 嵌著(zhù)了過(guò)是動(dòng)賓。的字介詞和方位， 三種結構自分明。
四、劃分單句 主謂賓、定狀補， 主干枝葉分清楚；定語(yǔ)常在主賓前， 謂前是狀謂后補。定的狀地得后補， 形式標志要記住；遇到格式有變化， 仔細分清莫含糊。
五、修改病句 修改病句有訣竅， 方法步驟要記牢：基本成分先找找， 主謂賓語(yǔ)是否少；成分不缺看搭配， 主謂動(dòng)賓可搭好；搭配恰當看句子， 重復之處不能要；次序不當須重排， 用詞不妥應換掉；再看邏輯亂不亂， 自相矛盾不可靠；感情色彩別弄反， 事情次序別顛倒；對癥下藥仔細改， 切勿信手胡亂搞。古文今譯口訣 古文翻譯，有其順序。
首覽全篇，掌握大意。難解句子，則需心細。
照顧前文，聯(lián)系后句。仔細斟酌，揣摩語(yǔ)氣。
要求做到，合情合理。詞句間段，緊密聯(lián)系。
跳躍句子，補出隱意。加上括號，表明增益。
人名地名，不必跳譯。人身稱(chēng)謂，掌握慣例。
吾余為我，爾汝是你。常見(jiàn)虛詞，沒(méi)有定意。
對待之法，因句而異。全篇譯完，還須仔細。
逐句流暢，錯字無(wú)跡。改無(wú)可改，方可擱筆。
得分口訣 首先沉心讀進(jìn)去，把握作品的大意。借助題眼和題干，參照注解和設題。
第二注意抓語(yǔ)言，借助語(yǔ)感心洞然。辯析語(yǔ)意看語(yǔ)境，語(yǔ)氣語(yǔ)勢照顧全。
第三情景要相合，情景交融是準則。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景后議論抒情多。
第四敘事抓脈絡(luò )，記敘順序別搞錯。通過(guò)描述塑形象，性格特點(diǎn)要把握。
第五要知干溯源，曲解倒置戴錯冠，擴大縮小換概念，無(wú)中生有偏概全。第六技巧是重點(diǎn)，碰到術(shù)語(yǔ)繃緊弦，細描象征和鋪墊，襯托鋪陳和渲染。
第七修辭有考點(diǎn)，比喻夸張和委婉，對比借代和雙關(guān)，鋪排互文和用典。第八作者要記牢，作品風(fēng)格要通曉，聯(lián)系時(shí)代和背景，婉約豪放別混淆。
第九注意抓意境，意境本由形象生，合理想象是途徑，通過(guò)意境看心胸。第十注意辨類(lèi)型，詩(shī)言志來(lái)詞言情。
散曲語(yǔ)言通俗化，戲劇語(yǔ)言有個(gè)性。十一當心限定語(yǔ)，褒貶語(yǔ)句要警惕，無(wú)限拔高和貶低，陷阱往往在這里。
十二出題有順序，先是局部后整體，逐題找準對應點(diǎn)，推敲排除重遷移。標點(diǎn)符號順口溜 文章若要好，意明很重要。
停頓分清楚，語(yǔ)氣莫混淆。標點(diǎn)使用好，句順意明了。
小不點(diǎn)兒妙，此歌請記牢。引文特殊詞，豆芽上下掀。
[ “ ” 引號 ] 文中要注解，彎彎兩半月。 [ （ ） 括號 ] 意思還沒(méi)完，六點(diǎn)緊相連。
[ ------- 省略號 ] 轉折或解釋?zhuān)粰M添后邊。 [ —— 破折號 ] 起止與聯(lián)系，短橫插中間。
[ — 連接號 ] 前后有分界，中間加圓點(diǎn)。 [ ? 間隔號 ] 書(shū)報和篇名，曲角鑲邊沿。
[ 《 》 書(shū)名號 ] 特別強調處，圓點(diǎn)字下粘。 [ ? 著(zhù)重號 ] 說(shuō)完一句話(huà)，莫忘畫(huà)小圈。
[ 。 句號 ] 疑問(wèn)與發(fā)問(wèn)，耳下垂小圈。
[ ？ 問(wèn)號 ] 句中有停頓，豆芽跟后邊。 [ ， 逗號 ] 并列詞語(yǔ)間，點(diǎn)上瓜子點(diǎn)。
[ 、頓號 ] 并列句子間，豆芽頂圓點(diǎn)。 [ ； 分號 ] 總括與提示，點(diǎn)兒上下疊。
[ ： 冒號 ] 命令與歡呼，滴水下屋檐。 [ ！ 感嘆號 ] 一、口訣復習法1、問(wèn)號 第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。
第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。
第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。2、感嘆號 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。
3、頓號 大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補，中間不要去打頓。
集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。概數約數不確切，中間也別帶上頓。
4、分號 分句內部有了逗，分句之間才用分。5、冒號 提示下文用冒號，總結上文要帶冒。
6、引號 引用之語(yǔ)未獨立，標點(diǎn)符號引號外。引用之語(yǔ)能獨立，標點(diǎn)符號引號里。
7、括號 注釋局部緊貼著(zhù)，注釋整體隔開(kāi)著(zhù)。二、口訣解說(shuō)與例句1、問(wèn)號 ⑴第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。
（選擇性的問(wèn)句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個(gè)問(wèn)號。） 例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是明天去呢？c.你是臨場(chǎng)害怕呢，還是身體不舒服？⑵第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。
（倒裝性的問(wèn)句，問(wèn)號也打在全句末。） 例：a.怎么了，你？b.這究竟是怎么回事呢，同志們？⑶第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。
（特指性的問(wèn)句，每個(gè)問(wèn)句的末尾都要打上問(wèn)號。） 例：除了他能去，還有誰(shuí)呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？⑷第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。
（有些句子的局部雖然帶上疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子的語(yǔ)氣是陳述語(yǔ)氣，這樣的句子就不能打問(wèn)號。） 例：。
7.漢語(yǔ)言文學(xué)基礎知識
現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現代文學(xué)、中國當代文學(xué)、外國文學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文教材教法、語(yǔ)言文學(xué)概論、美學(xué)。
古代漢語(yǔ) 現代漢語(yǔ) 教學(xué)內容包括緒論、語(yǔ)言、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭六章。緒論簡(jiǎn)介語(yǔ)言文學(xué)的基礎知識及現代漢語(yǔ)的基本特點(diǎn)。
其它五章，分專(zhuān)題闡述有關(guān)理論，交聯(lián)系實(shí)際分析各方面具體的語(yǔ)言文學(xué)現象。 寫(xiě)作 寫(xiě)作通論：包括主題、題材、結構、表達方式、語(yǔ)言等基本理論與基礎理論與基礎知識。
寫(xiě)作文體論：講授消息、通訊、散文等記敘類(lèi)文體、思想評論、文學(xué)評論、雜文等認識論類(lèi)文體，以及科普小品、調查報告等應用類(lèi)文體的寫(xiě)作理論和操作技巧。 中國現代文學(xué)（含作品選） 根據中國現代文學(xué)自身發(fā)展和我國新民主義革命形勢展的特點(diǎn)，分三個(gè)時(shí)期。
第一編：“五四運動(dòng)”和第一次國內革命戰爭時(shí)期的文學(xué)（1917-1927）；第二編：第二次國內革命戰爭時(shí)期的文學(xué)（1927-1937）；第三編：抗日戰爭時(shí)期和人民解放戰爭時(shí)期文學(xué)（1937-1949）。先概述每個(gè)時(shí)期的文學(xué)史，然后重點(diǎn)講述每個(gè)時(shí)期的主要作家和作品。
文學(xué)概論 本課程包括導論、文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)消費與接受五大部分，導論論述了文學(xué)理論的性質(zhì)以及中國當代文學(xué)理論的建設問(wèn)題。其余四部分分別對文學(xué)的性質(zhì)及文學(xué)現象各環(huán)節進(jìn)行論述，從不同側面揭示了文學(xué)及文學(xué)現象的基本特征。
中國當代文學(xué)（含作品選） 本課程以1949年建國以來(lái)的中國文學(xué)為主要研究對象，重視文學(xué)自身的發(fā)展變化規律與文學(xué)自身的特點(diǎn)，著(zhù)意通過(guò)文學(xué)觀(guān)念的演變，對詩(shī)歌、散文、報告文學(xué)、小說(shuō)、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)這六大文學(xué)體裁各自的文本，在當代中國40多年的歷史進(jìn)程中作面面觀(guān)，從而形成縱橫交織的開(kāi)放式史論構架。 古代漢語(yǔ)課程內容包括：古漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、修辭、古書(shū)的標點(diǎn)、注解、翻譯、古代文化常識。
按時(shí)代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩(shī)詞等文選，要求掌握一千多個(gè)常用詞，掌握古漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識，能閱讀古代漢語(yǔ)文獻。 中國古代文學(xué)（含作品選） 了解中國古代文學(xué)發(fā)展的歷史及其規律，掌握中國古代文學(xué)基本理論和基礎知識，選講各個(gè)歷史時(shí)期主要作家的代表性作品。
外國文學(xué)（含作品選） 該課程內容分歐美與亞非兩部分，以歐美文學(xué)為主。這部分分上中下三篇。
上篇從古代到十九世紀初浪漫主義文學(xué)；中篇為十九世紀中、后期批判現實(shí)主義文學(xué)；下篇介紹二十世紀前半期的歐美文學(xué)。該課程以略古詳近，重點(diǎn)突出為講授原則，著(zhù)重講授從文藝復興時(shí)期開(kāi)始的歐洲近代文學(xué)，對其中成就較高的批判現實(shí)主義文學(xué)又給以更多的篇幅；在注意介紹文學(xué)史的單位知識的同時(shí)，著(zhù)重分析重要作家及其代表作品，以培養學(xué)生理解、分析文學(xué)現象和文學(xué)作品的能力。
語(yǔ)言學(xué)概論 語(yǔ)言學(xué)的定義、分類(lèi)、與其他學(xué)科的關(guān)系，語(yǔ)言的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展、分化統一、相互影響；語(yǔ)言的交際功能、與思維、與社會(huì )的關(guān)系，語(yǔ)言的系統性、符號性，語(yǔ)言和言語(yǔ)、音位、語(yǔ)義、語(yǔ)言學(xué)方法論；語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞義、文字和書(shū)面語(yǔ)。 美學(xué) 1、美學(xué)的哲學(xué)基礎；2、美感結構分析；3、審美發(fā)生；4、美感形態(tài)；5、審美欣賞與批評；6、審美教育；7、美學(xué)史上有重要意義的理論框架的分析（美的本質(zhì)論）。
語(yǔ)文教學(xué)論 語(yǔ)文教學(xué)論的性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)、體系與研究；中學(xué)語(yǔ)文科的性質(zhì)、目的和任務(wù)；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的師生觀(guān)；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱與教材；閱讀教學(xué)；作文教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，備課與編寫(xiě)教案；中學(xué)生課外活動(dòng)指導。
8.初中語(yǔ)文基礎知識要點(diǎn)
1、基礎知識積累及運用 a、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。
b、古詩(shī)文默寫(xiě)：應該認真地背誦，正確規范地書(shū)寫(xiě)。 c、綜合性學(xué)習活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習內容整理一下，梳理出老師平時(shí)強調的知識點(diǎn)。
d、文學(xué)常識：找出本冊書(shū)的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評、作”等內容。 e、名著(zhù)閱讀：在閱讀了原著(zhù)的基礎上梳理出知識短文中的知識點(diǎn)，并牢記。
2、現代文閱讀：主要是課內，選取課文的重點(diǎn)段，溫習學(xué)習時(shí)的課文批注。 3、文言文閱讀： 注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解并能概括出全文和每段的大意。
9.初中語(yǔ)文知識大全
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初中語(yǔ)文基礎知識閱讀知識大全[整理四套] 知識歸納 一、頓號、逗號、分號的使用 1、頓號是句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或短語(yǔ)之間（分句之間不能用頓號）。但并列性的謂語(yǔ)、補語(yǔ)之間不用頓號，只用逗號。 如：這個(gè)省今年的水利建設，任務(wù)重，工程難，規模大。 你要不斷地進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。 他的故事講得真實(shí)，感人。 2、帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號，只用逗號。 如：這里的山啊，水啊，樹(shù)啊，草啊，都是我從小就熟悉的。 3、并列詞語(yǔ)中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。 如：我國科學(xué)、文化、衛生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。（一般情況下，并列詞語(yǔ)的最后兩項使用連詞而不用頓號） 4、相鄰的數字表示約數，不用頓號。 如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。 注意：要區別于表示兩種并列的情況。 如：國內的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時(shí)都必須選修一門(mén)外語(yǔ)。 5、集體詞語(yǔ)之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。 如：公安干警、中小學(xué)生、大專(zhuān)院校、男女老少等。 6、表并列性的引號、書(shū)名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。 如：近期我觀(guān)看了許多出色的電影，如《英雄》《無(wú)間道》《美麗人生》等。 這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習”“向孔繁森致敬”的口號。 7、并列詞語(yǔ)注意分類(lèi)，小的用頓號，大的用逗號；分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。 如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發(fā)射、回收
