寫(xiě)同學(xué)對自己的關(guān)愛(ài)的作文開(kāi)頭(別人關(guān)愛(ài)自己的作文開(kāi)頭結尾)
1.別人關(guān)愛(ài)自己的作文開(kāi)頭結尾
我給你全文，自己寫(xiě)的，你自己復制吧！好的話(huà)要采納哦！
­；回憶只增添了美好
一天晚上，床上的老人沒(méi)再說(shuō)話(huà)也沒(méi)再喃喃，有一個(gè)女孩呆呆的凝視著(zhù)床上的老人，強忍著(zhù)眼眸的淚水感到悲傷、無(wú)助，心里的一個(gè)詞語(yǔ)始終回蕩---“外公”。
我永遠都不會(huì )忘記那個(gè)夜晚，一夜之間給我關(guān)愛(ài)的人沒(méi)了沒(méi)了…..天下著(zhù)雨，敲打著(zhù)房頂上的瓦礫，叮咚---叮咚，好像在位逝去的老人落淚。
我傻傻的望著(zhù)床上的老人哭不出來(lái)，外婆、媽媽等人的哭聲徘徊耳邊。屋里暗黃的燈光照耀著(zhù)我的悲傷！“媽?zhuān)页鋈チ耍 蔽艺f(shuō)，因為我是在不想再外公面前留下他所謂不爭的眼淚！
走出門(mén)。無(wú)數的悲痛，無(wú)數的迷茫，無(wú)數的淚水，在這一刻悄然來(lái)臨。無(wú)聲無(wú)息，正如外公無(wú)聲無(wú)息的走了一樣。抬起頭眼里的淚花突然映著(zhù)兩顆櫻桃樹(shù)，我至死都不會(huì )忘記，外公生前對我的關(guān)愛(ài)就是在那生根發(fā)芽！
回憶只增添了美好……
我記得小時(shí)候，自己最喜歡坐在櫻桃樹(shù)上的大枝干上吃果子呢！而外公就在下面叮囑我小心點(diǎn)兒。每當夏至，我就和外公、外婆一起坐在櫻桃樹(shù)下乘涼，然而現在回憶起來(lái)卻只是一個(gè)模糊的影子。由于外公家有很多果樹(shù)，所以每年都是外公摘好了給我送來(lái)。但外公離去的四年來(lái)，果子不甜了不紅了，也沒(méi)人再給我送了，唉！
我還記得小時(shí)候，我們姊妹幾個(gè)坐在高高的谷堆上面，聽(tīng)外公講那古老的故事。“薛仁貴”、“聊齋”、“三皇五帝”…….我外公可精通不少哩！經(jīng)常聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就睡著(zhù)了，也許是外公的關(guān)系我酷愛(ài)歷史！如今想起來(lái)心里酸酸的，但同時(shí)暖暖的有種說(shuō)不出的感覺(jué)！
回憶只增添了美好，美好中卻還有悲傷！
今天我隨著(zhù)風(fēng)兒飄逝來(lái)到了外公的家。小屋子里的兩件床還是那么矚目，老舊的柜子還是那么簡(jiǎn)樸，暗黃的燈光卻同往常不一樣，因為它曾照耀的我的悲傷！門(mén)上的紅布簾飄啊飄蕩啊蕩，卻怎么也蕩不走，飄不走我的思念！“外公！我想你了！外公……”
這是一篇通過(guò)我對外公的回憶，來(lái)體現外公關(guān)愛(ài)我的文。
2.自己關(guān)愛(ài)朋友的作文開(kāi)頭結尾
關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護，它在我們身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應該去關(guān)心愛(ài)護他人，這樣世界上才會(huì )充滿(mǎn)--愛(ài)！ （開(kāi)頭） 如果世界是一間小屋，關(guān)心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關(guān)心就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關(guān)心是一種美好的享受，關(guān)心他人是一種高尚美好的品德。
人的本質(zhì)是愛(ài)的相互存在。
在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)自己！讓自己和身邊所有的人都充滿(mǎn)愛(ài)！讓人間充滿(mǎn)愛(ài)！讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)，愛(ài)在身邊，無(wú)處不在！！！
（結尾）關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護，它在我們身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應該去關(guān)心愛(ài)護他人，這樣世界上才會(huì )充滿(mǎn)--愛(ài)！
3.關(guān)于同學(xué)之間的愛(ài)的作文的開(kāi)頭
此題要求寫(xiě)同學(xué)之間發(fā)生的事情，以表現當代中學(xué)生美好的人際關(guān)系。既然是“同學(xué)之間”，那么不能只寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的事，至少要有兩個(gè)主人公出現，或者是發(fā)生在群體中。寫(xiě)幾件事，題目沒(méi)有限定，可以圍繞一個(gè)中心事件展開(kāi)矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學(xué)之間的親疏喜怒。寫(xiě)什么事，題目也沒(méi)有限定，可以是學(xué)習上的，也可以是生活上的，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。總而言之，此題限而不死，選好材，寫(xiě)出波瀾，便能成功。
思路之一：買(mǎi)餐票時(shí)，我發(fā)現兜里的10元錢(qián)丟了。這可是一星期的菜金呀。不久，同學(xué)們先后送來(lái)我丟失的錢(qián)，可一看都不是我的。到了晚自習，我發(fā)現文具盒里有一疊錢(qián)，還有一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)“這是全班同學(xué)的心意，請收下”。我激動(dòng)得淚水奪眶而出。
思路之二：他在班上個(gè)子最小，同學(xué)們戲稱(chēng)他為“小不點(diǎn)”。大個(gè)子常常拿他尋開(kāi)心，好幾次把“小不點(diǎn)”弄哭了。這次上茶山勞動(dòng)，不許坐車(chē)，剛走一半路程，“小不點(diǎn)”已累得氣喘吁吁。大個(gè)子二沒(méi)說(shuō)，搶過(guò)“小不點(diǎn)”的背包。這回“小不點(diǎn)”感受到同學(xué)之間的溫暖。
思路之三：我因病住進(jìn)醫院，好孤獨好寂寞。這時(shí)班主任來(lái)看望我，給我帶來(lái)一盒錄好的磁帶，里面是全班同學(xué)的歌聲和問(wèn)候。元旦到了，同學(xué)們給我寄來(lái)一封信，每個(gè)同學(xué)在信里說(shuō)一句話(huà)，我又一次體會(huì )到同學(xué)之間的純真友情。
[寫(xiě)法]
開(kāi)篇先對同學(xué)之間的情誼抒發(fā)情懷，結尾針對主體所敘之事發(fā)表對同學(xué)之情看法，讓首尾呼應，揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結果自然開(kāi)闔，也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學(xué)們的情誼。比如思路之一，由于“我”丟失錢(qián)，才引起同學(xué)們送錢(qián)的事。先是暗送，說(shuō)到拾到“我”丟失的錢(qián)；后來(lái)明送，同學(xué)們湊錢(qián)幫“我”渡過(guò)難關(guān)。這樣，與“我”其實(shí)是在寫(xiě)同學(xué)，表現同學(xué)之間相互幫助的主題。如果“我”跳到事件的圈外，可用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，比如思路之二。
整篇作文可以只寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)二三事。如果選幾件事來(lái)寫(xiě)，要善于把事件有機地聯(lián)系在一起。思路之二既寫(xiě)大個(gè)子戲弄“小不點(diǎn)”，又寫(xiě)大個(gè)子幫助“小不點(diǎn)”，這兩件事并非各自為政，而是相輔相成，構成有機的整體，更好地表現同學(xué)之間的感情。在詳略方面，應以第二件事為重點(diǎn)。
選擇同學(xué)之間相處不好的事來(lái)寫(xiě)可，但要從中提煉出教訓，使之具備積極的思想意義。
常見(jiàn)的失誤有：審錯題目，把《同學(xué)之間》寫(xiě)成《我的同學(xué)》；選材不典型，所敘之事不能表現同學(xué)之間的情誼；平鋪直敘，缺少波折。
[同類(lèi)文題] 1、我們之間（此題一定要用第一人稱(chēng)寫(xiě)，事情可發(fā)生在“我”和同學(xué)之間，也要發(fā)生在“我”和其他人之間。）
2.我和同桌（“同桌”自然是同學(xué)，但不是一般的同學(xué)，所以選材范圍較狹小。） 3.友愛(ài)在
中（這是半命題作文，橫線(xiàn)上可填“同學(xué)”、“班集體”等，也可超出校園的范圍。） 4.愛(ài)在我們中間（此題以寫(xiě)同學(xué)之間的友愛(ài)為宜。）
5.我倆和解了（“和解”是結果，所以要先交代“我倆”的糾葛，詳寫(xiě)和解的過(guò)程。）
6.疙瘩解開(kāi)了（前題一定要用第一人稱(chēng)寫(xiě)，此題也可用第三人稱(chēng)寫(xiě)。“疙瘩”可以是人與人關(guān)系上的問(wèn)題，也可以是思想上的問(wèn)題。）
7.我忘不了他（此題是通過(guò)記敘揭示“忘不了”的原因，抒情性較強。）
8.風(fēng)雨*年同學(xué)情（在“*”處填上相應的數字，如“風(fēng)雨三年同學(xué)情”。要扣住同窗的時(shí)間來(lái)寫(xiě)同學(xué)的情誼。）
9.畢業(yè)前夕話(huà)友情（寫(xiě)在畢業(yè)前夕同學(xué)之間在思想上、學(xué)習上、生活上互相關(guān)心和互相幫助的感人事例。）
10.同學(xué)，你不能這樣（題目采用呼告的手法，相當動(dòng)情。要選擇典型的事來(lái)寫(xiě)，然后奉勸同學(xué)不能這樣做。）
11.同桌病了（同桌生病，你會(huì )怎樣，同學(xué)們又會(huì )怎樣，相信這篇作文可以表現出同學(xué)之間真摯的感情。）
4.關(guān)于關(guān)愛(ài)的作文開(kāi)頭結尾
生在藍天下，存于宇宙間，每個(gè)人都在享受著(zhù)愛(ài)和被愛(ài)。有人說(shuō)，愛(ài)就是草地上的兩只小貓，親親熱熱抱成一團，在快樂(lè )地打滾；愛(ài)就是熊媽媽把怕水不肯游泳的小熊拋下河去，又沖下急流把它托起。我認為，愛(ài)就是人與人之間的互相關(guān)心和體貼。
記得有一堂語(yǔ)文課，老師講得繪聲繪色，我們也聽(tīng)得津津有味。突然，我感到鼻子里好象有一條蟲(chóng)子在爬，鼻涕似的東西直往下流，我趕快往桌邊一扭，迅速低下頭，只見(jiàn)鮮紅的鼻血“吧嗒吧嗒”打在地上，一滴、兩滴、三滴……我頓時(shí)嚇得渾身發(fā)抖起來(lái)。
只聽(tīng)同桌楊玲慧大聲說(shuō)：“老師，徐菀駿流鼻血了！”老師的講話(huà)立刻停下來(lái)。我只覺(jué)得全班57雙眼睛都在看著(zhù)我，是我，是我破壞了課堂的和諧與寧靜，他們會(huì )不會(huì )怪我啊？我把頭埋得更低了。
老師連忙走過(guò)來(lái)，著(zhù)急地說(shuō)：“哎呀，流了這么多血，快把頭仰起來(lái)，到辦公室去洗洗。”“老師，讓我幫他洗吧！”“老師，我去！我去！”“老師，我去！”同學(xué)們爭先恐后地喊起來(lái)，教室里頓時(shí)沸騰了。
我立刻為我自私的想法感到慚愧，繼而又覺(jué)得全身被一股暖流包圍著(zhù)。我使勁捏住鼻子，抬起頭，感激地望了望同學(xué)們，只見(jiàn)同學(xué)們都關(guān)心地注視著(zhù)我，我深深地感到了集體是多么的溫暖。最后，老師讓楊玲慧幫我洗。
洗完后，我一掏手絹，怎么手絹沒(méi)有了？哦，記起來(lái)了，它還在家里的鐵絲上晾著(zhù)呢！正在這時(shí)，楊玲慧毫不猶豫地掏出新買(mǎi)的手絹，要給我擦臉。我急忙擋住，驚訝地問(wèn)：“你不怕被我弄臟嗎？”她打趣地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，洗洗不就好了嗎？”這件事發(fā)生得突然，結束得快速。不一會(huì )兒，我又能愉快地跟同學(xué)們坐在一起學(xué)習了。
多好的老師，多好的同學(xué)，多好的集體！生活在這樣的集體里是多么的溫暖和幸福！
5.同學(xué)的愛(ài)作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
【愛(ài)在同學(xué)間】愛(ài)在同學(xué)間愛(ài)在同學(xué)間愛(ài)是無(wú)處不在的，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現我們的周?chē)汲錆M(mǎn)了愛(ài)。
我就生活在一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)的班級里。那一天放學(xué)后，我像一只快活的小鳥(niǎo)飛快地沖出教室，當跑到學(xué)校門(mén)口時(shí)，我突然想起忘了抄作業(yè)，又急沖沖往回跑，由于腳沒(méi)站穩，隨著(zhù)“撲通”一聲，我摔倒了。
當我站起來(lái)時(shí)，發(fā)現自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。等我走到教室時(shí)，已經(jīng)晚了，作業(yè)已被同學(xué)檫掉了。
望著(zhù)干干凈凈的黑板，我急得要哭了。正當我束手無(wú)策的時(shí)候，準備走的小明見(jiàn)到我旁邊的家庭作業(yè)登記本一片空白就明白了。
他把自己的家庭作業(yè)登記本借給我抄，同時(shí)又幫我抄要帶來(lái)回家做的題目。夕陽(yáng)透過(guò)窗子，灑進(jìn)靜悄悄的教室里，照在努力抄題目的小明身上。
透過(guò)他的樣子，我仿佛看到了他那一顆友愛(ài)的心。此時(shí)“謝謝”已經(jīng)再也無(wú)法表達我心中的千言萬(wàn)語(yǔ)，我只能用自己那感激的目光來(lái)表達我對他的深深謝意。
經(jīng)過(guò)這件事，我感受到了集體的溫暖，愛(ài)在班級，愛(ài)在我們同學(xué)之間。
