公務(wù)員申論作文木桶原理萬(wàn)能開(kāi)頭(材料作文木桶理論)
1.材料作文 木桶理論
解析木桶理論
就競爭力而言，木桶理論對大部分中國企業(yè)是一種誤導。當一個(gè)企業(yè)面臨一個(gè)規范而且要素流動(dòng)充分的市場(chǎng)時(shí)，競爭力可能更多地取決于木桶效應：最短的一塊板決定木桶能夠盛多少水。這就是歐美等大多數公司在競爭力上強調彌補短板，提高綜合能力（系統力）的原因。
但中國企業(yè)面對的是一個(gè)高速發(fā)展中的競爭環(huán)境，我們不僅在技術(shù)、設備等硬件上存在嚴重的短板，而且在管理、思維等軟件上，同樣存在諸多不足，要想補齊這些短板，哪有出頭之日？
企圖一夜吃個(gè)胖子，企圖什么都要的結果是什么都得不到。沒(méi)有重點(diǎn)，不懂得放棄是典型的沒(méi)有戰略的表現！
這就是我為什么說(shuō)核心競爭力這個(gè)詞對中國企業(yè)尤其重要。因為從核心競爭力出發(fā)，我們就會(huì )發(fā)現，事實(shí)上，我們沒(méi)必要在所謂的核心技術(shù)、現代化設備、新管理新思維等等方面去補什么短板。核心競爭力告訴我們：技術(shù)、設備、管理或者思維，對客戶(hù)而言并不直接創(chuàng )造價(jià)值，經(jīng)營(yíng)企業(yè)的一切努力，應當圍繞直接創(chuàng )造客戶(hù)價(jià)值這一核心進(jìn)行，其它的一切，都是支持（supp o r t）性的。支持部分也很重要，但支持部分之所以有價(jià)值，是因為主干有價(jià)值。沒(méi)有重點(diǎn)的補短板顯然是一種沒(méi)有戰略的表現。
這種思想，我稱(chēng)之為斜木桶理論。斜木桶理論的意思就是說(shuō)，對中國企業(yè)而言，我們的競爭力是一個(gè)斜放的木桶，這樣，木桶能盛多少水，主要取決于最長(cháng)的一塊木板，然后其它的木板都應當依次縮短，最短的一塊木板可能還不及最長(cháng)的一場(chǎng)木板的一半，但這并不影響總的容量。同樣的一桶水，歐美企業(yè)可能是短板在起作用，而我們可能是最長(cháng)的一塊板在起作用。所以，歐美企業(yè)的管理很可能主要精力要放在優(yōu)化上，即對做得不足的地方加以?xún)?yōu)化。而中國企業(yè)的管理主要的精力則可能要放在戰略上，即要有重點(diǎn)，才有真正的突破！
從這點(diǎn)出發(fā)，我們也很容易發(fā)現，目前大規模推“平衡測分卡”（BSC）同樣對大部分中國企業(yè)是一種誤導。我在美國哥倫比亞商學(xué)院做研究的時(shí)候，我的指導教授研究跨國公司競爭力系統，采用的就是“平衡測分卡”。的確，那是一個(gè)對大部分歐美企業(yè)有極大作用的管理系統，因為歐美企業(yè)的主要問(wèn)題是，提醒那些只注重贏(yíng)利的企業(yè)要注意，企業(yè)的其它方面如果不均衡發(fā)展，就會(huì )出問(wèn)題。這有點(diǎn)像目前西方興起的大規模環(huán)保運動(dòng)一樣，環(huán)境保護在西方就是典型的平衡測分卡的邏輯：我們不能因為經(jīng)濟而犧牲環(huán)境，甚至我們要為環(huán)保而犧牲某種程度的利益。
2.申論開(kāi)頭怎么寫(xiě)
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，對于申論寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，也是如此。
很多考生很在意文章的第一句話(huà)，往往斟酌許久，仍不知從何寫(xiě)起，白白浪費了時(shí)間，導致文章草草收尾。有的考生知識儲備較少，往往習慣用“改革開(kāi)放以來(lái)……、隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展……”等句子開(kāi)頭，不僅顯得套路，也會(huì )讓閱卷人認為考生不了解社會(huì )背景、不關(guān)注時(shí)政。
那么，文章到底如何書(shū)寫(xiě)呢？今天，為大家定制了一個(gè)引用原理效應的實(shí)用模板，一方面陳述原理效應，可以增強文章的專(zhuān)業(yè)性，另一方面，解決了考生“難寫(xiě)第一句話(huà)”的難題。下面，就來(lái)給大家講講，如何運用這個(gè)實(shí)用模板，輕松搞定文章開(kāi)頭。
一、了解原理效應——木桶原理1.含義：木桶原理是由美國管理學(xué)家彼得提出的，他認為一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(cháng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，木桶原理也可稱(chēng)為短板效應。2.拓展理解：木桶原理告訴我們的道理，是要補齊短板。
那么不論文章的主題是什么，我們都可以認為文章主題是某個(gè)領(lǐng)域內的短板，需要將其補齊。從這角度理解，木桶原理就變成了一個(gè)萬(wàn)能的原理效應，不論文章主題是什么，均可以引用。
例如，文章主題是“農村交通安全”，那么我們可以認為“農村交通安全問(wèn)題”是“農村發(fā)展”的短板。再如，文章主題是“公正司法”，那么我們可以認為“司法不公”是“法治建設”的短板。
二、具體書(shū)寫(xiě)1.木桶原理開(kāi)頭模板：木桶原理+好現象+有問(wèn)題+問(wèn)題是短板+總論點(diǎn)文章開(kāi)頭要求言簡(jiǎn)意賅，字數設置為150字為宜。文章開(kāi)頭的邏輯在于簡(jiǎn)要分析，亮明文章的總論點(diǎn)。
原理效應作為專(zhuān)業(yè)性較強的內容，可以放在文章開(kāi)頭的首句。為了突出“短板”，我們可以在原理效應后，陳述某個(gè)領(lǐng)域的好現象，再陳述主題存在的問(wèn)題。
將問(wèn)題存在的看做這個(gè)領(lǐng)域內的短板，將其和木桶原理建立聯(lián)系，進(jìn)而引出總論點(diǎn)——要補齊短板。2.書(shū)寫(xiě)示范：假設文章的主題是“農村交通安全”，總論點(diǎn)是“加大投入力度，健全保障體系，推進(jìn)農村交通安全建設”。
下面我們就用這個(gè)模板來(lái)寫(xiě)一個(gè)150字左右的開(kāi)頭。模板為：陳述木桶原理+某個(gè)領(lǐng)域的好現象+主題有問(wèn)題+主題問(wèn)題是這個(gè)領(lǐng)域的短板+總論點(diǎn)（補齊短板）按照每個(gè)模塊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：? 陳述木桶原理——木桶原理告訴我們，事物要想發(fā)展，就必須補齊短板? 好現象——當前，我國農村經(jīng)濟快速發(fā)展，農民生活水平不斷提高（農村發(fā)展領(lǐng)域的成績(jì)）? 有問(wèn)題——但是，農村交通事故卻頻頻發(fā)生，威脅著(zhù)億萬(wàn)農村群眾的生命財產(chǎn)安全（農村交通安全的問(wèn)題）? 問(wèn)題是短板——農村交通事故頻發(fā)，成為制約我國社會(huì )主義新農村建設的短板（主題的問(wèn)題是農村發(fā)展領(lǐng)域的短板）? 總論點(diǎn)——加大投入力度，健全保障體系，推進(jìn)農村交通安全建設（補齊短板）組合在一起，開(kāi)頭即為：木桶原理告訴我們，事物要想發(fā)展，就必須補齊短板。
當前，我國農村經(jīng)濟快速發(fā)展，農民生活水平不斷提高。（好現象）但是，農村交通事故卻頻頻發(fā)生，威脅著(zhù)億萬(wàn)農村群眾的生命財產(chǎn)安全，成為制約我國社會(huì )主義新農村建設的短板。
（有問(wèn)題，問(wèn)題是短板）故此，當務(wù)之急是要補齊短板，切實(shí)加大投入力度，健全保障體系，推進(jìn)農村交通安全建設。（總論點(diǎn)）希望廣大考生能夠認真學(xué)習，牢記這一開(kāi)頭的實(shí)用模板，輕松搞定文章開(kāi)頭。
3.以“木桶原理”寫(xiě)篇文
桶理論：一只木桶能夠裝多少水取決于最短的一塊木板長(cháng)度，而不是最長(cháng)的那塊。
假設這個(gè)木桶制作工藝精良，除了存在短木板會(huì )影響裝水多少以外，不存在其他問(wèn)題導致漏水。但在兒時(shí)的記憶中我擔去挑水的木桶，能裝多少水回來(lái)確是很需要小心和一些技巧的：
一、注意水不能裝的太滿(mǎn)，否則在路上有可能撒出去；
二、木桶沒(méi)有漏水的縫隙；
三、把水倒入水缸的時(shí)候，動(dòng)作要快不然會(huì )灑在地上；
木桶原理這里我引申一下，一直木桶好比一個(gè)緊密合作的團隊，能夠裝多少水不僅取決于每一塊木板的長(cháng)度，還取決于木板與木板之間的結合是否緊密；如果木板與木板之間存在縫隙或縫隙很大，同樣無(wú)法裝滿(mǎn)水。一個(gè)團隊的戰斗力，不僅取決于每一名成員的能力，也取決于成員與成員之間的相互協(xié)作、相互配合，這樣才能均衡、緊密地結合形成一個(gè)強大的整體。否則就會(huì )變成一個(gè)看上去能裝滿(mǎn)水實(shí)際上確是一只會(huì )不斷漏水、滲水的木桶。
木板長(cháng)度一樣，木板與木板之間結合很好的木桶如同一支強有力的戰斗團隊，但在一個(gè)團隊當中總會(huì )有能力不同、水平不同的人走在一起，大家互相協(xié)作、互相學(xué)習、互相幫助，如果身為這支團隊的領(lǐng)導者只看到最短的那一塊去忽略了團隊整理協(xié)作能力，為失敗找一個(gè)借口則是萬(wàn)萬(wàn)不行的。短木板與木桶是個(gè)體與團隊的關(guān)系，作為領(lǐng)導者有三個(gè)選擇：
一、換一塊長(cháng)的木板，使木桶看上去很堅固能力很強；但要注意新木板與原有木板之間的縫隙和融合度，適時(shí)引導和檢視；
二、提升原有木板的長(cháng)度，在保證原有木桶原有裝水量的基礎上不斷提高容積；注意新增加長(cháng)度的那一段木板與木桶的需要一致；
三、制作一個(gè)新的木桶；注意在木桶能真正裝水之前，定出標準（整體）和要求（每一塊木板）；能否使用以裝好水不漏為宜；
木桶原理讓我們既看到個(gè)人不足，也要從全局考慮；側重點(diǎn)不同得到的結果自然也不同。
4.考試：申論作文里有哪些萬(wàn)能的開(kāi)頭和結尾
1. 以公務(wù)員考試為例，申論文章指導之開(kāi)頭、結尾常用結構，比如：
1）開(kāi)頭
①“現象+事例+后果+觀(guān)點(diǎn)”的自由組合 “現象+事例+后果+觀(guān)點(diǎn)”；
②現象+事例+觀(guān)點(diǎn)；
③現象+后果+觀(guān)點(diǎn)；等。
2）結尾
①事件+只有…才…
[模板]“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”，任何事物的發(fā)展不是一蹴而就的，需要長(cháng)期的堅持和努力。在……道路上，亦是如此。只有……，才能……，最終才能唱響……的“主題歌”。
②事件+意義；
③事件+政府；等。
2. 掌握申論寫(xiě)作基礎、應試技巧或參考四川省考申論閱讀資料。
5.作文范文木桶效應
木桶效應----揚長(cháng)更應補短 有一位經(jīng)濟學(xué)家提出了一個(gè)“木桶理論”：一只木桶最大的盛水量不取決于最長(cháng)的木板，而取決于最短的那一塊。
這是一個(gè)十分精辟的結論，他告訴我們這樣一個(gè)道理：決定一個(gè)人或一個(gè)團體的整體能耐，并不完全取決于能力最大的那個(gè)元素，而是更大的受牽制于最弱的那個(gè)元素。因此對于我們每一個(gè)想要成功的人，在發(fā)揚自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)更應該注意彌補自身的缺陷與不足。
一輛汽車(chē)是由無(wú)數個(gè)零部件組成的，只有每一個(gè)零部件都達到最佳工作狀態(tài)，那汽車(chē)才能奔馳絕塵。試想倘若一輛任何性能都十分優(yōu)良的跑車(chē)，只是其輪胎存在一個(gè)致命缺陷的話(huà)，無(wú)論它的引擎是多么的強勁，最終也會(huì )因為輪胎的缺陷而阻礙其前進(jìn)的步伐。因為任何一個(gè)整體要正常運行，有賴(lài)于其中每一個(gè)個(gè)體、部件的正常運作，而任何一個(gè)部件的故障都會(huì )不可避免地制約或者影響整體的運行。
機器如此，人生亦然。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。每個(gè)人都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在奔向目標的進(jìn)程中，我們往往想方設法，最大限度地發(fā)揮我們自身的種種優(yōu)勢，以期在那強手如林的人生物臺上尋找到自己的一個(gè)落腳點(diǎn)，獨占鰲頭。殊不知，假如我們不對自身存在的某些缺點(diǎn)或軟肋足夠的重視，那成功也許只會(huì )與我們擦肩而過(guò)。
筆者有一位朋友是奧數高手，曾經(jīng)過(guò)五關(guān)斬六將挺進(jìn)市里的決賽。但做事不細心是他的致命傷。非常不幸的是，粗心在他走向成功的道路上成了絆腳石最終因此與一等獎失之交臂，令人遺憾。
當然對于每一個(gè)人，這樣或者那樣的缺點(diǎn)固然會(huì )存在。性格上的，習慣上的。一個(gè)人會(huì )是有諸多積極因素和消極因素組成，而這些缺點(diǎn)便是消極因素，好比那塊“最短的木板”。而積極因素就是那些長(cháng)木板。其實(shí)要想實(shí)現我們的最大潛質(zhì)，我們只需將那塊最短的木板加長(cháng)。換言之，就是對那些缺點(diǎn)加以改造，使之變成我們成功之路上的墊腳石，那么我們離成功也許就更進(jìn)了一步。
“揚長(cháng)避短”是一個(gè)成語(yǔ)，提出要發(fā)揚長(cháng)處而規避短處。但是短處只是被規避的話(huà)它終究還是短處。那么，我們是不是應該學(xué)會(huì )“揚長(cháng)補短”，變“短”為“長(cháng)”，以更積極的姿態(tài)去彌補我們的弱點(diǎn)，使得我們各方面齊頭并進(jìn)，而為成功更加上一塊砝碼呢？ 木桶效應------揭短與補短
一個(gè)木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長(cháng)的木板，而取決于最短的那塊木板，要使木桶能裝更多的水，就要設法改變這塊木板的現狀，人們將這種現象稱(chēng)為“木桶理論”。這個(gè)理論為人們揭示了一個(gè)道理，那就是“敢于揭短，善于補短”，這是一個(gè)人在社會(huì )生活、乃至個(gè)人修養方面不可缺少的品質(zhì)。
人們是否擁有“敢于揭短，善于補短”的品質(zhì)關(guān)系到的不僅是個(gè)人，也許是一個(gè)國家的存亡，歷史長(cháng)河中的不少事情都給與了充分的證明。
曹劌論戰就是其中之一，魯國就因為曹劌那“敢于揭短”的勇氣和魯莊公那“善于補短”的品質(zhì)才造就了較弱的魯國在與較強的齊國交戰時(shí)取得了勝利。，假如魯國缺少曹劌這樣敢于揭短的，那么魯莊公聽(tīng)到的只是肉食者那短淺的意見(jiàn)，那短淺的意見(jiàn)是不足以讓小國打敗強國的，就因為有了曹劌的挺身而出，請求入見(jiàn)，并敢于揭短，再加上魯莊公那誠心誠意的請教，并按曹劌的意見(jiàn)發(fā)布軍令，仔細分析魯國能戰勝強大的齊國即使是意料之外，卻在情理之中。
面對自己的不足，我們不能回避，而要捉住它，甚至消滅它，要清楚地知道善于補短的重要性。
孫臏與龐涓曾是結拜兄弟，剛開(kāi)始時(shí)，他們共同效力于魏國，但時(shí)間久了，龐涓發(fā)現了自己的才能不及孫臏，在它發(fā)現了自己的這一不足后，他并沒(méi)有虛心向別人學(xué)習，而是嫉妒孫臏，甚至狠毒向魏王進(jìn)讒言，使孫臏被挖去了膝蓋骨，不得展其志，后來(lái)孫臏得到齊王的賞識，并委以重任，兩人在馬陵交鋒，龐涓戰敗，拔劍自殺，為自己沒(méi)有善于補短之心付出了沉重的代價(jià)。假如龐涓在發(fā)現自己的不足后，有善于補短之心，那么他就不會(huì )加害孫臏，這么快就斷送了自己的一生，他也許會(huì )和孫臏同進(jìn)退，共同解決國家的各種困難，贏(yíng)得更光彩的人生。
“敢于揭短，善于補短”在一個(gè)人或一個(gè)國家中起著(zhù)重要的作用，兩者相輔相成，缺一不可，敢于揭短有如培養成功的種子，善于補短有如增進(jìn)成功的肥沃土壤，成功之花的絢爛需要他們共同灌溉。
6.以“木桶理論”為材料的作文
說(shuō)一點(diǎn)自己的淺見(jiàn)，給你一點(diǎn)參考。
所謂木桶理論是強調整體水平的理論，木桶是用一塊塊木板集合制造而成的，如果這些木板長(cháng)短不一，那么這只木桶的盛水量不以最長(cháng)那塊木板為準，而以最短那塊決定。比如，一只一丈高的木桶，有一塊板只有一尺高，這只丈高木桶只能裝高度一尺的水，剩下八尺徒有其表。
牽強到現實(shí)生活中，類(lèi)似的說(shuō)法比比皆是：一粒老鼠屎壞一鍋湯、害群之馬、千里之堤毀于蟻穴等等。只有著(zhù)力提高一個(gè)個(gè)個(gè)體的素質(zhì)水平，整體的素質(zhì)水平才能保持相當的高度；反過(guò)來(lái)說(shuō)，想保持較高的整體素質(zhì)，必須剔除不符合整體條件的個(gè)體。
在現實(shí)中的“末位淘汰制”就是典型的剔除式，是“木桶理論”運用的結果。
7.木桶原理怎么寫(xiě)作文
整體的效能是由最弱而不是最強的部分決定的，這是木桶原理的含義。
這個(gè)適用于一個(gè)系統，比如團體管理，其中最差的成員可能會(huì )使其他人的努力付之東流。比如航天工程，一個(gè)操作的失誤、一個(gè)零部件的損傷都可能會(huì )造成滅頂之災。
引申到個(gè)人發(fā)展上也是可以的。比如一個(gè)人可能有能力有智慧，但是存在致命缺陷，如盲目自大、強烈自卑、封閉自我等性格缺陷，或吸煙酗酒、蠻橫粗野、極度自私等行為缺陷，都會(huì )影響到人的充分發(fā)展。
怎樣避免或彌補這種缺陷，途徑有加強學(xué)習、修養，強化細節和過(guò)程管理等等。這個(gè)原理引申出來(lái)的一個(gè)定律就是“細節決定成敗”。
寫(xiě)作文從系統管理和人身修養二者選擇一個(gè)角度就可以。
至于結構，可以靈活掌握，根據自己的習慣，可以從令人震撼的事例入手，也可以從講道理入手。
8.2020年公務(wù)員考試原理效應的考察中,木桶效應是什么
2020公務(wù)員考試原理效應備考，木桶效應：
1. 含義
盛水的木桶是由多塊木板箍成的，一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最長(cháng)的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊木板，劣勢決定優(yōu)勢，劣勢決定生死，這是企業(yè)界最知名的管理法則。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被限制，該短板就成了這個(gè)木桶盛水量的“限制因素”（或稱(chēng)“短板效應”）。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或將其加長(cháng)才行。
2. 啟示
1）改變木桶結構可增加儲水量；
2）通過(guò)激勵讓"短木板"變長(cháng)；
3）主動(dòng)將"短板"加長(cháng)，將缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
