作文讓老師看了就心動(dòng)的開(kāi)頭(令人心動(dòng)的作文開(kāi)頭)
1.令人心動(dòng)的作文開(kāi)頭
常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
你也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)佳巧的開(kāi)頭后，寫(xiě)起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。 如果是起筆不俗、新穎生動(dòng)的開(kāi)頭，就會(huì )使閱讀者產(chǎn)生強烈的閱讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內容脫節的開(kāi)頭，就會(huì )讓閱讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認定所讀作文的作者作文能力差，作文質(zhì)量不高。
作文開(kāi)頭的重要性可見(jiàn)一斑。如何使自己的作文得到任課教師和閱卷教師的首肯呢？一個(gè)好的開(kāi)頭至為重要！下面，就“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”和“寫(xiě)景烘托”兩種常見(jiàn)的開(kāi)頭向同學(xué)們作一些說(shuō)明，供你參考，希望對你作文水平的提高有所助益。
一、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種應用得很普遍的開(kāi)頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為這一開(kāi)頭就直入本題。
在信息時(shí)代的今天，時(shí)間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫(xiě)的是什么。倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉悠，那么，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。
對我們考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，閱卷教師承擔著(zhù)繁重的閱卷任務(wù)，一個(gè)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直入文題的、“不蔓不枝”的開(kāi)頭一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對你的開(kāi)頭對你的作文留下極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績(jì)。 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的開(kāi)頭，在初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，可謂俯首可拾，如： 1、我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。
（朱自清《背影》） 開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設伏。 2、白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。
（茅盾《白楊禮贊》） 開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對象——白楊樹(shù)，定準了全文的情感基調——贊頌。 3、在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》） 開(kāi)頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰斗環(huán)境，接著(zhù)從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個(gè)方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰斗英姿。
以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式開(kāi)頭獲得成功的作文為數眾多。如： 1、看到這個(gè)題目，我內心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的贊許和欽佩之情。
要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。 （《作文》雜志，1999年第十期） 這是1999年“文心杯”全國中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎獲得者蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開(kāi)頭部分。
這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，同時(shí)欲揚先抑，又為下文設伏并構成懸念。 2、我的家鄉四面環(huán)山，到處蘆葦叢生。
秋天一到，蘆葦花爭相開(kāi)放，把家鄉掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》） 3、我九歲那年的春天，父親買(mǎi)回一頭黑水牛。
他說(shuō)：“咱家田多，農忙季節，沒(méi)頭牛不行。待這牛長(cháng)大了，就用它來(lái)耕地。”
（同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》） 4、忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，忘不了她曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。忘不了她，我至親的愛(ài)友。
（《忘不了她》） 二、“寫(xiě)景烘托”式 畫(huà)家畫(huà)月，如果孤零零地畫(huà)出個(gè)月亮，就會(huì )顯得格外單調，甚至會(huì )神采匱乏。如果在月亮周?chē)瓷蠋卓|云彩，以云托月，情況就會(huì )大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì )格外有神，這種技法，就是“烘托”。
作文也需要這種技法。 作為一名初中生，考試大多為寫(xiě)人敘事類(lèi)作文，一個(gè)好的“寫(xiě)景烘托”式的開(kāi)頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設置入情的域境和氛圍。
作為一種實(shí)用易解的行文技法，在初中語(yǔ)文課文中也有許多可資典范的例子。如： 1、山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。
（彭荊風(fēng)《驛路梨花》） 這是小說(shuō)驛路梨花的開(kāi)頭。以對山的描寫(xiě)為情節的展開(kāi)鋪墊。
如此大山，暮色又迫臨，對行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問(wèn)題。他們的心情該是多么焦急啊！由此可見(jiàn)，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節張本鋪墊，是為“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭。
2、時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。
沒(méi)有風(fēng)，公園里哪些屹立著(zhù)的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉也是靜靜的。
露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。（葉君健《看戲》） 以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲彰的寧靜氣氛。
不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對比，表現藝術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。 3、干干凈凈的藍天上，偷偷溜來(lái)一團烏云，風(fēng)推著(zhù)它爬上山頭。
山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》） 同樣，同學(xué)們因“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭成功的文章也為數不少，如： 1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。
地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著(zhù)一位世紀老人的溘然長(cháng)逝。水泡千百次地重復著(zhù)一個(gè)永遠的名字：冰心 （樊瑞《百年冰心》見(jiàn)《作文》1999年第十期） 2、我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿(mǎn)了泥漿。
清明節特有的雨絲欲斷不續，從遙遠的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著(zhù)泥濘艱難地走著(zhù)，尋找著(zhù)，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上…… 。
2.跪求作文 溫暖時(shí)刻 可以讓老師一眼就看上的開(kāi)頭與結尾,拜托了各位
幸福原來(lái)就在的生活中許多人，把幸福寄托未來(lái)：長(cháng)大后，升了官，發(fā)了財，才會(huì )有幸福。
其實(shí)，這是對幸福的誤解和曲解。我們每天與幸福面對面，幸福原本就在生活中。
情景一，溫暖的燈光每天放學(xué)的回家已經(jīng)有些晚，從樓梯到家門(mén)口又有一段又黑又窄的長(cháng)的路要走，每次，我總能看到有一盞母親為我亮的燈，仿佛在告訴我家里有人在等我回家。從此，我不再害怕放學(xué)后天黑怎么辦，不再害怕那又黑又窄又長(cháng)的路。
因為，有一盞母親的燈永遠為我亮著(zhù)。看到媽媽親手點(diǎn)燃的明亮的燈光，我的眼睛濕濕的，一種甜美的幸福感悠然而生。
情景二，溫暖的微笑她是僅教了我們兩個(gè)月的物理老師，既不美麗也不高大，她只是以一顆最真誠的愛(ài)心去溫暖每一個(gè)孩子。老師的物理課很是有趣，以她的獨有的嗓音和獨特的教學(xué)方式填補著(zhù)我們空白的心。
老師總是笑著(zhù)面對我們，把疲倦留給自己。 又是一次小測試，不小心我錯了一道應用題。
課間，物理老師微笑著(zhù)走到我的課桌前，微笑著(zhù)指正我的錯誤。從此，我不再討厭物理，我不再討厭去物理辦公室。
因為，有一位真誠的老師總會(huì )給我一個(gè)溫暖的微笑。 情景三，溫暖的淚水初冬的早上，我一人走在昏晚的路上，一個(gè)軟軟的小包，墊在我的腳下。
我撿起來(lái)，揣在懷里，繼續趕路。到了學(xué)校，打開(kāi)小包，讓我大吃一驚，5000元人民幣，我從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)這么多的錢(qián)呢！課前，我來(lái)到老師辦公室，鄭重地交給了老師。
當天下午，一個(gè)農村老漢帶著(zhù)一個(gè)年輕人來(lái)到我們學(xué)校辦公室。老師把我叫去見(jiàn)他們，老漢一把拉著(zhù)我的手，眼中溢滿(mǎn)了溫暖的淚水。
他說(shuō)，那是他們家一年的勞動(dòng)收入，來(lái)城里買(mǎi)大件家具，不小心丟了，然后說(shuō)了很多感謝的話(huà)。 父母的悉心關(guān)照，師長(cháng)的真切關(guān)懷，陌生人的真誠感謝，使我的內心充滿(mǎn)了幸福感，讓我明白了一個(gè)道理：幸福原來(lái)就在生活中。
每個(gè)人都有各自不同的幸福觀(guān)。 媽媽的幸福觀(guān)很簡(jiǎn)單：不需要穿金戴銀，不需要榮華富貴，只要父母身體健康，丈夫事業(yè)有成，兒女乖巧，閑來(lái)打打毛衣，玩玩撲克，飯前鍋碗瓢盆丁當響，飯后一家人說(shuō)說(shuō)笑笑，鄰里和睦——就是媽媽最大的幸福。
爸爸的幸福觀(guān)是樸實(shí)的：只要父母能夠安度晚年，妻子能夠開(kāi)開(kāi)心心，兒女能夠努力學(xué)習。看上了新電視，爸爸說(shuō)很幸福；騎上了摩托車(chē)，爸爸說(shuō)很幸福；用上了移動(dòng)電話(huà)，爸爸也很幸福；甚至，我取得了好成績(jì)，爸爸還說(shuō)很幸福；喝一壺酒，炒幾個(gè)菜，爸爸說(shuō)太幸福了——對于爸爸來(lái)說(shuō)，幸福是那樣的多，那樣的樸實(shí)。
同學(xué)們的幸福是單純的：父母的一個(gè)微笑，老師的一句夸獎，朋友一個(gè)羨慕的眼神，都足以讓他們高興一天：攻破了一道難題，解決了朋友之間的糾紛，一次小小的活動(dòng)，都成了千金難買(mǎi)的幸福！ 我的幸福觀(guān)是無(wú)處不在的：早晨到了學(xué)校，朋友把洗好的桌布拿來(lái)；上課回答問(wèn)題正確；下課同學(xué)們一起玩耍；回家后吃老爸削的蘋(píng)果；聽(tīng)喜歡的音樂(lè )；寫(xiě)一會(huì )兒作業(yè)；看一會(huì )兒電視——都是很大的幸福呀！ “沒(méi)有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠——生活中沒(méi)有旁觀(guān)者的席位，我們總能找到自己的位置、自己的光澤、自己的聲音！” 真的，幸福就是這樣簡(jiǎn)單，這樣容易得到！朋友，當你明白這些時(shí)，你會(huì )發(fā)現，在不知不覺(jué)中，你已經(jīng)很幸福了！ 幸福，是每個(gè)人都想追求的東西.而就有些人不用一顆平常.火熱的心去擁抱進(jìn)在咫尺的幸福，還在暗自抱怨。
我常常也在想幸福到底是什么？而今天，我知道了幸福是什么了. 在運動(dòng)會(huì )場(chǎng)上，激烈的比賽正進(jìn)行著(zhù).此時(shí)，我正在800米比賽的起跑線(xiàn)上.我心里擔心著(zhù)，我熬的過(guò)4圈的煎熬嗎？”砰”熟悉的槍聲響起，我帶著(zhù)一顆擔心的心---身體會(huì )出狀況嗎？ ”加油！加油！”一陣陣加油聲響起，我憑著(zhù)意志終于熬到終點(diǎn)線(xiàn)了！幸好，我除腿腳無(wú)力，累之外沒(méi)有其他的疼痛.我高興的接過(guò)水，走回休息處.一位同學(xué)過(guò)來(lái)扶我了.呀，我的眼前怎么什么也看不見(jiàn)啊？腳也無(wú)力起來(lái).我疲憊了，坐了下來(lái)，我身體實(shí)在難受極了.我手用力抓住同學(xué)的手，”抓吧！沒(méi)關(guān)系，希望能好點(diǎn).”同學(xué)說(shuō)到.但，我想忍住難受的手，在同學(xué)手上抓出紅道道來(lái)了.但是她，卻絲毫沒(méi)有表現出來(lái)一絲不快.原來(lái)朋友是這么。
我從心里感到幸福.原來(lái)這就是幸福. 追問(wèn)： 拜托，我要開(kāi)頭結尾，汗。
3.語(yǔ)文作文開(kāi)頭怎樣寫(xiě)才能讓老師一見(jiàn)鐘情
作文的開(kāi)頭非常重要，可以給老師一個(gè)好的印象。同時(shí)也會(huì )吸引老師更認真地看下去，給老師以期待。
開(kāi)頭可以是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。比如寫(xiě)《春天》。春姑娘又悄悄地來(lái)到我身邊，我又可以在她的懷抱里撒嬌了。這里把春天比喻成姑娘，在春姑娘懷抱里撒嬌，就是盡情地享受春天美麗和溫暖。一下子就把老師的心緊緊抓住，老師就要看你發(fā)現春天哪些地方美，怎么樣享受春天的。
開(kāi)頭還可以用懸念來(lái)吸引老師的心。比如寫(xiě)《姑娘與書(shū)》，可以這么開(kāi)頭：一個(gè)丑姑娘喜歡看書(shū)，一個(gè)美麗的姑娘不喜歡看書(shū)，你知道我嗎？
作者喜不喜歡看書(shū)，是個(gè)懸念，老師自然就被吸引了。
總之你要有自己的特色來(lái)開(kāi)頭，甚至是作文本身。
祝你寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)！
4.讓老師眼前一亮的優(yōu)秀作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。好的作文開(kāi)頭應做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。所以我們話(huà)不多說(shuō)，直接從這三點(diǎn)講起：
1.簡(jiǎn)
就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復。
先來(lái)個(gè)反例：
每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿(mǎn)，有的家快樂(lè )溫馨，有的家團結和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛(ài)科學(xué)。
《我有這樣一個(gè)家》
本來(lái)只需用一句話(huà)就能寫(xiě)清楚的內容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開(kāi)頭顯得拖泥帶水。不妨修改如下：
若要問(wèn)我有怎樣一個(gè)家，我可以用一句話(huà)回答你，我有一個(gè)講究民主、熱愛(ài)科學(xué)的家。
《我有這樣一個(gè)家》
把廢話(huà)盡數刪去，顯得直截了當、干凈利落。
2.新
就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。
如：
我是一只小小小小鳥(niǎo)，一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo)，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向。
一個(gè)聲音在心底呼喚：我要飛，要高飛……
——題記
我是一個(gè)中學(xué)生，整天奔波于“題海”之中。
《我要高飛》
作者以“題記”的形式，寫(xiě)出發(fā)自?xún)刃牡暮魡尽！耙唢w”，要當學(xué)習的主人，從不堪重負的作業(yè)堆里尋回丟失的個(gè)性。這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。
3.美
就是開(kāi)頭能給人以美感。首先，我們可以運用形象的描寫(xiě)
如：
透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白，晶瑩，清香。
《槐樹(shù)花》
終于，在茫茫一片昏黃妁路燈光里，出現了51路公共汽車(chē)那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開(kāi)始活躍起來(lái)。
《擠車(chē)》
其次，我們可以借助修辭及引用詩(shī)文
如：
母愛(ài)像長(cháng)河一樣源遠流長(cháng)，像洌泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著(zhù)母愛(ài)陽(yáng)光的幸運兒。
《無(wú)盡的愛(ài)》
“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。”每當我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì )浮現起那圃圃的臉，那筆下流動(dòng)的圃，耳邊又想起那錢(qián)氏英語(yǔ)。
《良師》
總之，只要內容鮮活、形式新穎、語(yǔ)言亮麗，這樣的開(kāi)頭便會(huì )給人以美感。
5.作文,題目見(jiàn)到老師怦然心動(dòng)的感覺(jué),400字
怦然心動(dòng)的感覺(jué)從何而來(lái)？可以是一本書(shū)、一杯咖啡、一個(gè)笑臉或者一句鼓勵……
有一次上課的時(shí)候，老師笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)來(lái)，對我們說(shuō)：“我們今天不上新課，就來(lái)檢查背課文吧！”同學(xué)們一聽(tīng)，滿(mǎn)臉的不情愿，但是幾個(gè)很愛(ài)說(shuō)話(huà)的女生很高興。老師看見(jiàn)我們都不是很贊成，就說(shuō)：“不會(huì )背不要緊，回去多讀幾遍就會(huì )背了。會(huì )背的舉手。”全班只有幾個(gè)人舉手，我們都在底下小聲地相互詢(xún)問(wèn)：“你會(huì )不會(huì )背？”我雖然會(huì )背，但是我膽子小，每次上課時(shí)都很少舉手，這次是背書(shū)，那就更不敢了。
這時(shí)，我心里的小惡魔和小天使開(kāi)始斗爭了起來(lái)。小惡魔說(shuō)：“你不要舉手，假如說(shuō)老師真的點(diǎn)你了，你背錯了或者是背忘記了，那該怎么辦？”小天使說(shuō)：“你如果不舉手，同學(xué)老師們都不知道你會(huì )背，再說(shuō)這篇課文這么簡(jiǎn)單，不會(huì )背的話(huà)別人會(huì )嘲笑你的。”“你背錯了人家才會(huì )嘲笑你的。”“對自己自信點(diǎn)！”……
我猶豫不決，最終還是聽(tīng)了小天使的話(huà)，就舉起了手，沒(méi)想到，老師還真點(diǎn)了我。我緊張地走上了講臺，心在胸膛里“咚咚咚”似乎要蹦出來(lái)一樣，我深吸了一口氣，并在老師鼓勵的眼神下，開(kāi)始認真地背起課文來(lái)。剛開(kāi)始由于緊張背得有點(diǎn)磕磕巴巴，我不斷調整呼吸，讓自己放松。慢慢的，越背越順暢，過(guò)了一會(huì )兒，就背完了，教室里響起一片掌聲。
直到回到座位上，我的心還在突突地猛烈跳動(dòng)著(zhù)，我仿佛還能清晰地聽(tīng)到心跳的聲音。我想，這算不算一次“怦然心動(dòng)”的感覺(jué)呢？
6.感謝老師作文好的開(kāi)頭結尾
開(kāi)頭：
1、鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；蒼鷹感恩長(cháng)空，因為長(cháng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳，我感恩，很多很多的人…… 我要感恩我的老師，當我懷著(zhù)喜悅的心對待成功時(shí)，您善意的提醒給我以謙虛，您將我那顆驕傲浮躁的心，帶到了巍巍的"高山"上，帶進(jìn)了上進(jìn)的"流水"中，也帶進(jìn)了自強不息的世界里。
2、什么是感恩呢？ "感恩"是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現代社會(huì )成功人士健康性格的表現，一個(gè)連感恩都不知曉的人，必定是擁有一顆冷酷絕情的心，也絕對不會(huì )成為一個(gè)對社會(huì )做出貢獻的人。"感恩"是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。
結尾：
1、不論我遇到了什么，您都會(huì )與我一同面對，老師！我發(fā)自?xún)刃牡馗兄x您，感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！
2、學(xué)會(huì )感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會(huì )感恩，是為了將無(wú)以為報的點(diǎn)滴付出永銘于心。感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動(dòng)地的大事。它表現在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴： 課堂上，一道堅定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心地投入，你在專(zhuān)心地聽(tīng)課，這便是感恩，下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的"老師好"，這也是感恩。
7.讓老師眼前一亮的優(yōu)秀作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。
起好頭，能為順利地展開(kāi)文章打下基礎。古人寫(xiě)文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”，是很有道理的。
一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。
好的作文開(kāi)頭應做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復。
如：每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿(mǎn)，有的家快樂(lè )溫馨，有的家團結和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛(ài)科學(xué)。
《我有這樣一個(gè)家》本來(lái)只需用一句話(huà)就能寫(xiě)清楚的內容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開(kāi)頭顯得拖泥帶水。不妨修改如下：若要問(wèn)我有怎樣一個(gè)家，我可以用一句話(huà)回答你，我有一個(gè)講究民主、熱愛(ài)科學(xué)的家。
把廢話(huà)盡數刪去，顯得直截了當、干凈利落。所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。
如：我是一只小小小小鳥(niǎo)，一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo)，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向。一個(gè)聲音在心底呼喚：我要飛，要高飛……——題記我是一個(gè)中學(xué)生，整天奔波于“題海”之中。
《我要高飛》作者以“題記”的形式，寫(xiě)出發(fā)自?xún)刃牡暮魡尽！耙唢w”，要當學(xué)習的主人，從不堪重負的作業(yè)堆里尋回丟失的個(gè)性。
這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。所謂美，就是開(kāi)頭能給人以美感。
首先，我們可以運用形象的描寫(xiě)，如：1.透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白，晶瑩，清香。
《槐樹(shù)花》2.終于，在茫茫一片昏黃妁路燈光里，出現了51路公共汽車(chē)那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開(kāi)始活躍起來(lái)。
《擠車(chē)》其次，我們可以借助恰當的修辭及引用詩(shī)文。如：1.母愛(ài)像長(cháng)河一樣源遠流長(cháng)，像洌泉一樣清新甘甜。
我也是一個(gè)沐浴著(zhù)母愛(ài)陽(yáng)光的幸運兒。《無(wú)盡的愛(ài)》2.“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。”
每當我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì )浮現起那圃圃的臉，那筆下流動(dòng)的圃，耳邊又想起那錢(qián)氏英語(yǔ)。 《良師》總之，只要內容鮮活、形式新穎、語(yǔ)言亮麗，這樣的開(kāi)頭便會(huì )給人以美感。
常見(jiàn)的文章開(kāi)頭的方法很多有以下幾種：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題，用托爾斯泰的話(huà)說(shuō)，就是“一開(kāi)始就走向目的”。寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對人物肖像、對話(huà)、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接人題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。
如：1.日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來(lái)了…… 《夏日》寥寥數十字，將夏日的特點(diǎn)表現的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。
2.窗外，雨打芭蕉；簾內，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書(shū)，獨守一次靜謐的夜。
《雨夜話(huà)茶》開(kāi)頭僅用兩句話(huà)，簡(jiǎn)明扼要而又韻致無(wú)窮。3.她叫王婧婧，我讀初二時(shí)的班長(cháng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(cháng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。
《有這樣一位好班長(cháng)》4.父親掄起鋤頭，畫(huà)了個(gè)滿(mǎn)圓，“嘭”，一個(gè)土塊碎了。“爸，我回來(lái)幫你吧！”憋在心里的話(huà)終于吐了出來(lái)。
漂亮的弧只畫(huà)了一半，鋤頭遵循著(zhù)牛頓第二運動(dòng)定律，飛向前了。 《父親的愛(ài)》5.唐老師病了。
快放晚學(xué)時(shí)，同學(xué)們都難過(guò)地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜.《真情》二、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開(kāi)故事。
如：6.花開(kāi)的季節，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀(guān)賞，因為此時(shí)我失去了同窗好友——強。《同窗好友》7.朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)關(guān)愛(ài)的故事。
《關(guān)愛(ài)永遠》8.夏日的夜晚，很深。偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)絲絲涼意。
我沉思著(zhù)，久久不能入睡。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報了。
那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地虛度光陰起來(lái)。
直到今晚，才發(fā)現自己似乎缺少了什么。《愛(ài)，在無(wú)形中》三、抒情議論，確定基調用幾句簡(jiǎn)要的議論、飽含深情的筆墨來(lái)作文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。
如：9.翻開(kāi)沉重的歷史書(shū)頁(yè)，耳畔似乎又響起了八十多年前北京青年學(xué)生聲震云霄的吶喊，眼前似乎又映現出焚燒趙家樓的熊熊火焰。 《“五四”旗幟永遠》作者用深情的筆調把我們引進(jìn)“五四”的浪潮中，讓我們在歷史的長(cháng)河中沉思默想。
10.每當夜幕降臨的時(shí)候，西天的浮云就會(huì )牽動(dòng)我心靈的翅膀，引著(zhù)我紛亂的思緒飛翔到那浩渺遙遠的地方，去尋找爸爸……。
8.描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭和結尾
（開(kāi)頭）如果說(shuō)，父母教會(huì )了我們邁出了人生的第一步，那么是老師教會(huì )了我們邁上人生的第一級臺階.
是他（她），把我們從懵懂帶入成熟；是他（她），讓我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(cháng)；也是他（她），領(lǐng)著(zhù)我們看到天有多高，海有多深，夢(mèng)想——可以有多大！
忘不了，第一次寫(xiě)一、二、三，您的手把著(zhù)我的手；忘不了，第一次算1+1，你教我掰著(zhù)手指頭；忘不了，第一次學(xué)A,B,C，你一次次矯正我的口.
（結）嫩芽抽出描畫(huà)出春天的壯麗，白云浮動(dòng)映襯出藍天的嬌美，明眸皓齒是年輕的印章，老師，您頭上絲絲的白發(fā)告訴我們“人”字的筆劃.
老師，我要把您比做靈魂的工程師.因為是您，讓我們學(xué)會(huì )待人寬容，與人為善；因為是您，讓我們明白失敗乃成功之母；因為是您，讓我們明白人生需要勇氣、耐心、毅力；因為是您，教會(huì )我們如何驅走貪婪、無(wú)知、恐懼、暴力；也因為是您，讓我們懂得了如何去愛(ài)！
老師，我要把您比做燃燒的蠟燭.因為是您，帶我們進(jìn)入知識的海洋，無(wú)論天文、地理、歷史、文學(xué)還是數學(xué)、物理，您都在前方照亮我們攀爬的踩腳點(diǎn)和抓手點(diǎn)；因為是您，毫無(wú)保留得把自己的一切知識奉獻給我們，燃燒了自己，照亮了別人；因為是您，總以您的光明指引我們前進(jìn)的道路，讓我們從不迷失方向.
結尾：
1.老師，謝謝您，對我多年以來(lái)的教育和教誨，雖然我還是個(gè)孩子，但我知道感恩.您就像一支蠟燭，燃燒了自己，點(diǎn)亮了我們.老師，再次感謝您！
2.在此，我想真心誠意的對你們說(shuō)：“謝謝你們，我敬愛(ài)的老師們.”
3.我要感恩學(xué)校，感謝老師！是你讓我的知識更加豐富！
4.（先在前面寫(xiě)幾件老師平常為我們做的事）這些透露出您愛(ài)我們的小事，許許多多，有的甚至已經(jīng)在記憶中模糊了，在這里，我只想真誠地對您說(shuō)一聲“謝謝您，老師！”
5.老師，您的職業(yè)是偉大的，光榮的，是無(wú)私的，您應該為您有這種愛(ài)業(yè)精神而感到驕傲自豪！
6.老師，我感謝您，是您教會(huì )了我無(wú)私、教會(huì )了我容忍、教會(huì )了我以廣大的胸懷來(lái)接納別人.您工作的今朝，卻建立著(zhù)祖國的明天，您教學(xué)在課堂，成就卻在四面八方.
7.老師我感謝您，是您教會(huì )了我無(wú)私、教會(huì )了我容忍、教會(huì )了我以廣大的胸懷來(lái)接納別人.您工作的今朝，卻建立著(zhù)祖國的明天，您教學(xué)在課堂，成就卻在四面八方.
8.老師您的偉大精神永駐我心，您的寬廣胸懷激我前進(jìn)，老師您偉大的職業(yè)我永遠不會(huì )忘記，未來(lái)的明天會(huì )被我們這一代接替，祖國的明天會(huì )更加繁榮富強.
9.老師，我永遠記住您！偉大的老師！
10.感謝老師，祝福老師！ 愿老師您永遠快樂(lè )，永遠幸福！
9.心動(dòng)的作文怎么寫(xiě)老師讓寫(xiě)一篇作文,題目是"第一次心動(dòng)",問(wèn)下寫(xiě)
平常人的生活，多是平靜如水的，每天按著(zhù)一定的程式流動(dòng)著(zhù)，你的和我的，都沒(méi)什么兩樣。
然而，平凡的人生里，卻常有這樣心動(dòng)的時(shí)刻------一句話(huà)、一抹笑、一個(gè)眼神、一種觸摸……都令人情不自禁地被感動(dòng)。于是那些淡淡的日子，便有了簡(jiǎn)潔又深刻的詩(shī)意，仿佛水中漾起的漣漪，讓人曳著(zhù)余音，去靜靜品味…… 在某個(gè)特定的日子，悄然收到朋友送的一束香水百合，捧在手中，醉在心里，此時(shí)空氣也仿佛沾上了隱隱的清香?待花兒凋謝后，將瓣一片片剝開(kāi)，書(shū)桌上頓時(shí)落下許多恍如雪花飛滿(mǎn)天的跡痕?望著(zhù)，心不覺(jué)一動(dòng)，才知道黛玉的葬花，其實(shí)是很奢侈的享受? 在我居住的生活小區，在小一輩的孩子當中，健是一個(gè)頑皮的，有時(shí)候還叫人恨得咬牙切齒的淘氣小男孩。
他經(jīng)常趁著(zhù)大人的不注意，老是往別人的摩托車(chē)、小汽車(chē)的排氣管里塞沙石，一天到晚，渾身上下都是臟兮兮的，并且長(cháng)得也不討人喜歡?他經(jīng)常將院子里未長(cháng)熟的果子剪下來(lái)，到處亂扔，還尖著(zhù)嗓子同大人頂嘴。就這么一個(gè)“狗不理”的小男孩，今天下午我發(fā)覺(jué)他也能安靜地坐在園子里的草地上，我心存好奇，走向前去看個(gè)究竟，只見(jiàn)他懷里伏著(zhù)一只小狗，他小聲告訴我：“我不敢動(dòng)，小狗狗正用舌頭舔著(zhù)我的腿呢，我一動(dòng)，怕它再不舔了。
”聞言，心不覺(jué)一動(dòng)，原來(lái)每個(gè)小孩子都是太陽(yáng)在人間種下的花，都有自已獨特的明媚。 記得在上中學(xué)的時(shí)候，同桌的蓉有一套港臺女明星的畫(huà)片，每每看時(shí)，我都愛(ài)不釋手。
有時(shí)候上課也會(huì )偷偷地拿出來(lái)瞅一瞅，漸漸地，上課也走神了。有一次，被老師發(fā)現，畫(huà)片被收繳，我也受了批評?我悶悶地坐在那里，同桌的她也不安慰我，于是我更生氣了。
回到寢室后，蓉卻將那套畫(huà)片輕輕地放在我手中，她淡淡地說(shuō)，我去跟老師說(shuō)清了，幫你要回來(lái)了，希望你開(kāi)心些，但以后上課時(shí)間再也不能拿出來(lái)瞅瞅了。從那一刻的心動(dòng)到如今，我一直記著(zhù)蓉所給予我的珍貴的友情。
在南寧讀書(shū)時(shí)，已在柳州工作的表姐趁著(zhù)公差來(lái)學(xué)校看望我，同寢室的伙伴們親熱地將她團團圍住，嘰磯咋咋聊個(gè)不停，并津津有味地品嘗著(zhù)她所帶來(lái)的風(fēng)味小吃，表姐一直微笑著(zhù)與伙伴們交流，突然問(wèn)大家------我表妹好像瘦了，是吧？眾人一怔并異口同聲道“沒(méi)有吧？”。 。
下午上完體育課，我趕忙跑回宿舍，剛上到樓梯口，只看見(jiàn)表姐正在給我洗床單，她翹著(zhù)不小心被刀劃破的食指，艱難地一下一下搓著(zhù)，我心不覺(jué)一動(dòng)，想喊她，聲音卻哽塞住了，只有默默地看著(zhù)她。 這段時(shí)間在網(wǎng)上呆的機會(huì )比較多，在虛擬的世界里，網(wǎng)絡(luò )讓我們相遇并相識，共同的愛(ài)好，投機的話(huà)題，讓人有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，別樣的情愫在你我心底瘋狂滋生。
我們之間的這種情感，幾乎超越了手足之情、夫妻之愛(ài)，它已經(jīng)凌駕于友情與愛(ài)情之上，在我們心中它是一種比友情和愛(ài)情更深厚更豐富的情懷。每當想到此，心不覺(jué)一動(dòng)，你是我今生從未謀面的知已。
這些令人心動(dòng)的溫馨時(shí)刻，慢慢回想起來(lái)，日子一下子變得豐富、亮麗，充滿(mǎn)暖暖的質(zhì)感。 感動(dòng)你我的時(shí)刻，還會(huì )很多，只要用一顆敏感寬厚的心去收藏，一定會(huì )有心動(dòng)的時(shí)刻。
10.關(guān)于寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭
1每個(gè)人都有老師，當然我也不例外，在所有的老師中給我印象最深刻的要數李宏春老師了
2不知不覺(jué)，小學(xué)的六年時(shí)光這樣就過(guò)去了，迎接我的，是新的初中生活.面對著(zhù)這陌生的生活，我有些恐懼：老師會(huì )很無(wú)聊嗎？課程會(huì )不會(huì )很難呢？但是，自從有了我的語(yǔ)文老師李老師，我的這些恐懼，統統都化為了泡影.她就像一杯溫熱的咖啡，讓我回味著(zhù)不同的味。
3 老師是園丁，老師是母親，這話(huà)一點(diǎn)也不假，陳老師就是這樣一位對學(xué)生既象園丁又像母親的人，她給我的小學(xué)生活留下了深刻而美好的記憶.
1螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便.
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！
2春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子.敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià).
您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜.您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔.您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔.
