開(kāi)題報告完成情況評語(yǔ)
開(kāi)題報告完成情況評語(yǔ)
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開(kāi)題報告完成后要寫(xiě)評語(yǔ)，下面帶來(lái)開(kāi)題報告完成情況評語(yǔ)范文，歡迎閱讀借鑒。
開(kāi)題報告范文：導師評語(yǔ)【1】
該生研究的論文題目為《后現代教育理論的“中國化”》，從后現代教育理論的中國化進(jìn)程入手，深入剖析后現代教育理論中國化的背景、階段、途徑、表現及影響因素，旨在此基礎之上有針對性地提出后現代教育理論中國化的啟示。
該論文完成之后在理論上有助于完善教育理論中國化的研究，有助于中國特色教育理論的建設;在實(shí)踐上對后現代教育理論在中國的吸收、運用、發(fā)展有指導意義，并為中國實(shí)踐的發(fā)展提供有借鑒意義的建議。
該探究將采用文獻法、歷史研究法、比較研究法、理論分析法，圍繞“后現代教育理論”和“中國化”兩個(gè)核心，對現有資料進(jìn)行分析、整理、歸納，擬從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展研究：對后現代教育理論進(jìn)行概述，以全面、深刻地認識該理論;研究后現代教育理論中國化的背景與過(guò)程。
在具體的歷史情境中理解其在中國發(fā)展的原因及發(fā)展軌跡;整理后現代教育理論中國化的途徑及表現，以研究其滲入中國的具體方式及帶來(lái)的影響;分析后現代教育理論中國化的影響因素，探索其中國化的深層原因;分析后現代教育理論中國化過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗與教訓;總結后現代教育理論中國化的啟示，為中國引進(jìn)其他國外優(yōu)秀教育理論提供借鑒。
該研究的創(chuàng )新點(diǎn)在于不僅僅只是對后現代教育理論進(jìn)行研究，而是針對其中國化的過(guò)程進(jìn)行研究，在整理理論界已有研究成果的基礎之上，分析后現代教育理論中國化的背景、過(guò)程、途徑、表現等內容，更深入分析其中國化進(jìn)行的影響因素并深化得到啟示，并為其他優(yōu)秀教育理論的中國化提供借鑒。
該研究的選題立意明確，技術(shù)路線(xiàn)可靠，研究?jì)热莩鋵?shí)，研究方法切實(shí)有效。
該生對后現代文化有較為濃厚的興趣，對“中國化”方面的文獻做了細致的整理并得到了較為深刻的認識，相信其能夠順利完成本研究并撰寫(xiě)出達到碩士學(xué)位論文要求的畢業(yè)論文。
同意開(kāi)題。
開(kāi)題報告范文：專(zhuān)家組評語(yǔ)【2】
專(zhuān)家論證組意見(jiàn)：
大竹縣楊家鎮明德小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，以新課程改革為契機，狠 抓教師繼續教育工作。
為此，學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門(mén)的全力支持下，從學(xué)校自身出發(fā)，經(jīng)過(guò)反復調研、論證，最終確立了研究課題。
今天，由胡忠誠、羅恒等同志組成的專(zhuān)家組對該校課題《“明德”教育活動(dòng)課程設計與應用》的設計方案進(jìn)行了現場(chǎng)評估與論證。
專(zhuān)家組通過(guò)聽(tīng)取開(kāi)題報告和現場(chǎng)咨詢(xún)等方式對學(xué)校實(shí)地考察后，一致認為：
一、課題選題具有很強的實(shí)用性和較強的創(chuàng )造性。
學(xué)校課題組通過(guò)現階段對小學(xué)思想狀況的調查，認為學(xué)校的德育工作過(guò)于程式化、德育內容過(guò)于固定化、德育的教育形式過(guò)于單一化，以及學(xué)生的思想狀況在社會(huì )的大背景下，學(xué)校、家庭、社會(huì )德育教育不能形成合力，選擇了課題《“明德”教育活動(dòng)課程設計與應用》這個(gè)課題。
目的在于引導教師們積極探索出一套德育教育的活動(dòng)形式及有效途徑，讓學(xué)生認同、踐行和彰顯美德，使學(xué)生的思想道德水平得到顯著(zhù)提高。
具有較強的推廣價(jià)值。
二、課題的設計具有較強的科學(xué)性和可操作性。
課題設計方案注意緊扣課題標準，做到了研究目標明確，內容詳實(shí)，結構完整，思路清晰，切合學(xué)校實(shí)際。
課題研究的方法手段易于操作。
整體上方案設計科學(xué)合理，可操作性強。
三、課題組成員具有很強的團結精神、合作意識和創(chuàng )新能力。
課題組由學(xué)校管理人員、教研人員、市縣組骨干教師組成，從成員結構上符合課題發(fā)展的需要，在座談?wù){研和咨詢(xún)答辯中都充分體現了課題組成員的團隊精神和整體實(shí)力。
建議：根據開(kāi)題論證過(guò)程中專(zhuān)家組提出的意見(jiàn)進(jìn)行細致修改，正確解決好課題研究中出現的各種問(wèn)題，多了解國內同類(lèi)課題的情況，加強學(xué)習，不斷提高自身水平。
對課題名稱(chēng)和設計方案仔細斟酌，在完善方案的基礎上抓緊時(shí)間制定相應的實(shí)施方案，使課題得到有效落實(shí)。
同時(shí)，希望在實(shí)施研究過(guò)程中嚴格按照上級科研部門(mén)和專(zhuān)家組的要求，求真務(wù)實(shí)，規范操作，持之以恒，順利達到預期目標 結論：同意開(kāi)題實(shí)施研究
專(zhuān)家論證組組長(cháng)：
201x年11月30日
課題承研單位領(lǐng)導意見(jiàn)：
學(xué)校將認真按照專(zhuān)家論證組要求，加強對課題的領(lǐng)導與管理，在人力，財力、物力上對課題開(kāi)展給予大力的支持，全力保障課題研究工作順利有效進(jìn)行，力爭多出成果，為學(xué)校的的德育教育工作做出成績(jì)。
領(lǐng)導簽字
畢業(yè)論文開(kāi)題報告評語(yǔ)【3】
1、研究?jì)热菥哂鞋F實(shí)性和可操作性。
選題社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結構嚴謹。
觀(guān)點(diǎn)表達清楚，論述全面。
語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。
在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識原理與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)。
但論據還不夠。
總體上符合畢業(yè)論文要求。
2、選題有較強的現實(shí)意義，全文結構嚴謹，條理清晰，論點(diǎn)突出，語(yǔ)言通順流暢，表現出作者比較扎實(shí)的語(yǔ)言功底和翻譯專(zhuān)業(yè)基礎知識，論文符合規范化要求。
本論文選題具有一定的現實(shí)意義，達到了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位論文要求，同意該生參加論文答辯。
3、該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀(guān)點(diǎn)表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達基本通順。
但論證的深度還不夠，創(chuàng )新點(diǎn)不足。
4、論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。
作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機結合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規范，選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。
總體上說(shuō)，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
5、全文以xxx為題。
重點(diǎn)探討分析xxx的問(wèn)題及原因，然后針對問(wèn)題提出一些具有可操作性的對策。
全文選題新穎，具有很強的研究性。
全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據具有較強的說(shuō)服力。
論證方法合理，了大量的數據來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。
能綜合運用行政管理專(zhuān)業(yè)知識來(lái)分析xxx，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。
6、該文以xxx為主題，充分體現出時(shí)代性和現實(shí)的'社會(huì )價(jià)值。
全文分xxx個(gè)大部分。
首先對xxx進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析xxx-。
全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。
在論述過(guò)程中該生較好的運用了行政管理專(zhuān)業(yè)知識來(lái)分析解決xxx問(wèn)題。
語(yǔ)言較流暢，但觀(guān)點(diǎn)不夠精煉。
在論證過(guò)程中能恰到好處地運用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。
觀(guān)點(diǎn)表達準確，思路清晰，文章整體性較強。
整體上符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求。
7、論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確。
作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識與黨內監督實(shí)踐問(wèn)題有機結合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對黨內監督的現實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內容與主題結合的還不是很好，邏輯結構也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。
總體上說(shuō)，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
8、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。
該文以xxx為例，重點(diǎn)探討xxx。
該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識運用來(lái)分析現實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。
但個(gè)別觀(guān)點(diǎn)論證還不充分。
總體上符合畢業(yè)論文要求。
9、全文以xxx為題，選題具有較強的新穎性和實(shí)用性。
全文結構科學(xué)合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。
論證方法較合理。
論證內容較有說(shuō)服力。
對問(wèn)題的分析比較透徹。
該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識原理與社會(huì )現實(shí)結合起來(lái)。
無(wú)論從選題上還是觀(guān)點(diǎn)論證上都符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求。
但創(chuàng )新點(diǎn)不夠。
10、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。
能很好的調查xxx存在的問(wèn)題。
作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。
思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。
觀(guān)點(diǎn)表達準確。
研究原理采用恰當。
在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結合起來(lái)。
個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
11、本文選題較合理，符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求。
全文以……為主題來(lái)分析論證，對提高我國行政管理的……具有參考與借鑒意義。
內容論證也較科學(xué)合理，格式較規范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng )新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力。
總體上基本達到畢業(yè)論文的要求。
12、本文以官員問(wèn)責制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。
在全文結構中，首先對官員問(wèn)責制的現實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問(wèn)責制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。
全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求，參考的文獻資料符合論文觀(guān)點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多。
總體上達到畢業(yè)論文要求。
13、本文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，又充分反映出社會(huì )現實(shí)的需要性。
全文結構安排合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識與要分析論證的問(wèn)題有機地結合起來(lái)。
該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。
但格式欠規范，案例論證不夠。
14、該文選題具有較強的現實(shí)性針對性和實(shí)用性。
結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。
各部分之間聯(lián)系緊密，觀(guān)點(diǎn)表述準確，論證內容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng )的內容。
15、該文選題具有較強的現實(shí)性針對性和實(shí)用性。
結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。
各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀(guān)點(diǎn)表述也基本準確，論證內容比較具有說(shuō)服力。
在論證過(guò)程中基本上運用了行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng )的內容，少數觀(guān)點(diǎn)論證不深刻和全面。
開(kāi)題報告完成情況評語(yǔ)