基礎教育研究開(kāi)題報告(基礎教育小課題研究開(kāi)題報告)
基礎教育研究開(kāi)題報告
基礎教育研究開(kāi)題報告
進(jìn)行科研工作時(shí)，研究課題選好以后，就要著(zhù)手搜集資料，進(jìn)行知識積累，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。以下是小編為您搜集整理的基礎教育研究開(kāi)題報告，歡迎閱讀借鑒。
一、課題基本情況
1、課題名稱(chēng):轉變學(xué)生學(xué)習方式的研究與實(shí)驗
2、課題來(lái)源:天津市教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題(課題批準號:kes016)
3、課題研究類(lèi)型:應用研究
4、課題負責人:天津市教育科學(xué)研究院勤
5、實(shí)驗時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項實(shí)驗(課題的提出)
教育部頒布的<基礎教育課程改革綱要(試行)>提出了轉變學(xué)生學(xué)習方式的任務(wù)。學(xué)習方式的轉變是這次課程改革的顯著(zhù)特征。改變原有的單一、被動(dòng) 的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任 務(wù)。
(學(xué)習方式基本概念和轉變學(xué)習方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習方式向多樣化的學(xué)習方式 轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習方式。隨著(zhù)基礎教育課程改革的進(jìn)展，人們對學(xué)生學(xué)習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教 學(xué)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價(jià)，真正引導學(xué)生在學(xué)習方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí) 驗。本課題計劃在理論研究的同時(shí)，調查中小學(xué)生的現有學(xué)習方式，并進(jìn)行轉變學(xué)生學(xué)習方式的實(shí)驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
三、課題研究假設
本課題研究的二年的時(shí)間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要達到如下目標:
1、通過(guò)理論方面的.研究，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習方式的論文和實(shí)驗報告，以此來(lái)指導實(shí)驗的進(jìn)行和新的學(xué)習方式的推廣;
2、通過(guò)實(shí)驗，探索出適應新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習方式;
3、通過(guò)以上的研究和實(shí)驗，使實(shí)驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
四、課題研究的基本內容和思路
本課題的研究和實(shí)驗計劃從以下幾個(gè)方面入手:
1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習方式的系統研究
通過(guò)文獻研究法搞清學(xué)習方式的概念、范疇、作用，把傳統的學(xué)習方式與新的學(xué)習方式進(jìn)行對比研究;通過(guò)調查法了解天津市中小學(xué)生現有學(xué)習方式及存在問(wèn)題，提出轉變學(xué)習方式的目標、步驟和預期效果。
2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的實(shí)驗
課 堂學(xué)習是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習方式。比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng) 地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習。所以要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，首先要轉變教師的教學(xué)方式。我們計劃在實(shí)驗學(xué)校首先轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，使教師由知 識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和激發(fā)者。其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習的主動(dòng)權。第三， 在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3.進(jìn)行在計算機環(huán)境中學(xué)習的實(shí)驗
隨 著(zhù)我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學(xué)設備。計算機將成為學(xué)生探索知識的有力工具，改變著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式。教育的技術(shù)化趨勢， 成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。隨著(zhù)教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習手段之一，學(xué)生可以自己通過(guò)各種現代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行 思考活動(dòng)。我們計劃在有條件的實(shí)驗學(xué)校中進(jìn)行計算機環(huán)境中學(xué)習的實(shí)驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實(shí)驗的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人勤負責，問(wèn)卷的調查和組織由津南區教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實(shí)驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進(jìn)行轉變學(xué)生學(xué)習方式的實(shí)驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗的實(shí)施步驟和方法
(一)實(shí)驗的步驟
1、撰寫(xiě)研究和實(shí)驗方案(20xx年1—2月)
課題研究方案由勤負責撰寫(xiě)，課題實(shí)驗方案由劉志奇負責撰寫(xiě)。每個(gè)實(shí)驗教師根據課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗方案。
2、實(shí)驗的實(shí)施和總結(20xx年3月——20xx年10月)
(1)實(shí)驗教師根據本學(xué)校的實(shí)驗方案開(kāi)始實(shí)施(包括理論的學(xué)習)，實(shí)驗老師可邊學(xué)習邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗報告，總結一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗方案。
(2)20xx年10—12月，各實(shí)驗小組撰寫(xiě)實(shí)驗報告，課題組匯總各實(shí)驗小組的成果，撰寫(xiě)本課題的研究報告，接受天津市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室組織的專(zhuān)家鑒定。
(二)實(shí)驗的方法
嚴格的教育實(shí)驗應采取對照實(shí)驗法，即在平行年級中設置實(shí)驗班和對照班，在實(shí)驗班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀(guān)察實(shí)驗的效果。這樣能保證實(shí)驗的信度和效度，說(shuō)服力強。
七、預期的研究成果
課題組計劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著(zhù)作，指導實(shí)驗老師的實(shí)驗工作。20xx年底撰寫(xiě)<研究報告>，準備接受天津市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室組織的專(zhuān)家鑒定。
基礎教育小課題研究開(kāi)題報告
基礎教育小課題研究開(kāi)題報告
開(kāi)題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面 。由于開(kāi)題報告是用文字體現的論文總構想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題寫(xiě)清楚。下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的基礎教育小課題研究開(kāi)題報告，希望對大家有所幫助。
一、課題研究的背景和意義：
背景：
實(shí)驗是物理學(xué)研究的一個(gè)重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內容。在物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗是加深學(xué)生對概念和規律理解的重要一環(huán)，是學(xué)生認識物理規律的感性基礎，是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認識事物規律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。許多物理教育工作者進(jìn)行大量的教改實(shí)踐，都是想加強物理實(shí)驗教學(xué)，注重從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌。但由于應試教育的強大壓力，傳統教育思想的束縛、實(shí)驗設備的不足及實(shí)驗技術(shù)的落后等因素，在當前物理實(shí)驗教學(xué)中，演示實(shí)驗仍是極其薄弱的環(huán)節，這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結構和非智力因素的發(fā)展。必須強化演示實(shí)驗教學(xué)，提升演示效果。因此，本文從當前中學(xué)物理演示實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題現狀出發(fā)，從改革物理實(shí)驗教學(xué)入手，深入了解演示實(shí)驗的意義和操作技巧的基礎。增強每一個(gè)學(xué)生學(xué)習物理的自信心、主動(dòng)性和競爭意識，為不同層次的學(xué)生營(yíng)造自主活動(dòng)的空間，培養科學(xué)精神，提高學(xué)生科學(xué)素養。
意義：
1.以高中物理演示實(shí)驗的研究為主線(xiàn)，根據教學(xué)內容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，選擇用合適的實(shí)驗，合理地進(jìn)行實(shí)驗，以便讓學(xué)生清楚地認清物理概念和規律。實(shí)驗能否達到最優(yōu)目的，關(guān)鍵問(wèn)題是演示實(shí)驗能否能激起學(xué)生較大的興趣，生動(dòng)有趣，富有魅力的演示實(shí)驗，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.培養學(xué)生的自主探究的精神。新課程改革要求新的'理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)中逐步培養讓學(xué)生自己去發(fā)現，自己去體驗。使學(xué)生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發(fā)展。
二、本課題研究的基本內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 演示實(shí)驗創(chuàng )新
本課題主要以高中一、二年級演示實(shí)驗為研究對象。
基本內容：
1.挖掘課本教材上的演示實(shí)驗內容。
對教材中每個(gè)實(shí)驗進(jìn)行細致研究，對實(shí)驗器材在實(shí)驗中的作用，做到了如指掌;針對實(shí)驗設計中出現的問(wèn)題進(jìn)行探討，改進(jìn)實(shí)驗模式;使實(shí)驗效果更顯著(zhù)、更富趣味性，更加突出新課標要求，更具探究性和啟發(fā)性。
2.利用日常生活中的物品開(kāi)發(fā)與教材內容相關(guān)的趣味物理實(shí)驗。
引導學(xué)生了解日常生活中物品的物理性能，結合初中物理知識，將物理課堂與日常生活二者有機結合，顯現其物理特性。通過(guò)對這些問(wèn)題的思考和討論，既有助于學(xué)生理解物理原理，對物理知識與生活的聯(lián)系有了更深的認識，同時(shí)也培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力
重點(diǎn)：
對現有實(shí)驗資源的開(kāi)發(fā)和利用，使得實(shí)驗更具有趣味性，成為激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生探究的切入點(diǎn)。
難點(diǎn)：
很多實(shí)驗存在效果不明顯，現象不直觀(guān)的缺點(diǎn)，學(xué)生觀(guān)察之后看不懂，我們要對這樣的實(shí)驗做深入細致的研究，努力做到由繁入簡(jiǎn)，使實(shí)驗現象變得簡(jiǎn)單直觀(guān)，生動(dòng)有趣，引人入勝，這樣才能抓住學(xué)生的心。
三、課題研究的步驟和舉措：
1. 準備階段：2015年8月
理論學(xué)習、搜集相關(guān)資料并撰寫(xiě)研究方案;組織論證、修改、完善方案，填寫(xiě)申請表。
2. 實(shí)施階段：2015年9月-2015年10月
全面啟動(dòng)課題研究，注重過(guò)程動(dòng)態(tài)管理、調控、在實(shí)踐中不斷修正研究思路，定期進(jìn)行成果展示，經(jīng)驗交流。
3. 總結階段：2015年12月
以實(shí)驗目標為標準，對課題實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)的分析與歸納，收集、整理實(shí)驗教學(xué)案例、器材等研究資料，撰寫(xiě)實(shí)驗報告，邀請專(zhuān)家及上級主管部門(mén)結題論證。
四、課題成果的預期和呈現：
1. 研究報告，包括調查報告、實(shí)驗報告、個(gè)案研究報告。
2. 反映該課題的多媒體課件，以及各種資料。