寒假讀書(shū)報告范文(寒假讀書(shū)報告)
寒假讀書(shū)報告范文
習慣對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有好壞優(yōu)劣之分，一個(gè)良好的習慣，一旦養成必將受益終生。
教師的好習慣主要在于勤于動(dòng)腦思考教育教學(xué)實(shí)踐收獲；勤于動(dòng)筆記錄學(xué)習先進(jìn)理念心得；勤于整理歸納個(gè)人做法。這其中的勤于動(dòng)筆記錄學(xué)習心得，向我們提出了要能靜下心來(lái)在書(shū)中尋找激勵自己進(jìn)步成長(cháng)的精神食糧。
在即將放寒假的前幾天，我來(lái)到學(xué)校圖書(shū)室，找到《影響教師一生的100個(gè)好習慣》這本書(shū)翻看起來(lái)，真是一本實(shí)用性極強的好書(shū)！自從借閱那天起，我每天都能拿出這本書(shū)看上幾頁(yè)，并且能將其中很多好習慣記錄下來(lái)。
這本書(shū)的諸多好習慣分類(lèi)清晰，精辟的歸納與總結，能讓每位讀者在讀的過(guò)程中對號入座，以促使自己的很多方面在對照中不斷進(jìn)步。
一、教育習慣能讓教師成為一名智慧的教育者
每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，他們的個(gè)體生命力是鮮活的，每個(gè)孩子都需要智慧，而教師更需要智慧。智慧的教育是鮮活的，良好的教育習慣，不僅能影響教師本人，還會(huì )帶動(dòng)學(xué)生，讓自己成為一名陽(yáng)光的教師；其中教師的耐心與細心，是學(xué)生進(jìn)步的潛動(dòng)力，教師的換位思考，會(huì )讓學(xué)生增添與教師之間的無(wú)障礙溝通。教師的教育情緒會(huì )直接傳染給學(xué)生，積極向上的情緒會(huì )在學(xué)生面前產(chǎn)生意想不到的正能量。教師毫不吝嗇的贊美，會(huì )讓所有學(xué)生找到被關(guān)愛(ài)的幸福感，教師的嚴慈相濟，會(huì )讓學(xué)生得到全方位的愛(ài)。
教育習慣的另一個(gè)方面在于教師要善于每天反思自己，因為“成長(cháng)=經(jīng)驗＋反思”，就讓反思成為一種好習慣吧。
二、教學(xué)習慣能讓教師成為有魅力的教師
創(chuàng )新精神與能力是教學(xué)能力，教師應該具備這樣的教學(xué)能力。應該養成自己獨特的個(gè)性，我們要在教學(xué)上敢于大膽嘗試和創(chuàng )新，讓自己的教學(xué)形成與眾不同的鮮明個(gè)性，教師只要堅持個(gè)性化備課了，才會(huì )讓自己的課前準備更充分。好的教學(xué)習慣不僅有充分的課前準備就夠了，轉變課堂教學(xué)觀(guān)念更重要，教師角色轉變會(huì )讓學(xué)生沒(méi)有與老師之間的距離感，教師走入到學(xué)生中間去，適時(shí)適度插入精準的講解，會(huì )最大限度的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作團隊學(xué)習的熱情。
關(guān)于教學(xué)好習慣中還為我們提出了許多有待于在實(shí)際教學(xué)中應用的好習慣。總而言之，教學(xué)好習慣其精髓之處在于教師勤于思考，在每節課堂教學(xué)之后都要善于反思，讓改變伴隨每一節課堂教學(xué)，讓好習慣伴隨師生和諧互動(dòng)學(xué)習的全過(guò)程。
三、學(xué)習習慣能讓教師做一個(gè)完善的人
“不想當將軍的士兵不是好士兵”，要想實(shí)現當優(yōu)秀教師的理想，良好的學(xué)習習慣會(huì )讓實(shí)現理想的過(guò)程順風(fēng)順水。
筆耕不輟是優(yōu)秀教師的好習慣，善于思考和善于研究自己，善于反思自己，會(huì )讓自己在反思中不斷進(jìn)步，其中教師的“三字一話(huà)”練習好會(huì )讓教學(xué)特色鮮明，“毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話(huà)”是成長(cháng)為優(yōu)秀教師的基礎所在。
書(shū)中提到的許多優(yōu)秀教師的成功培養學(xué)習習慣的例子，會(huì )一直激勵我們讀書(shū)，激勵我們進(jìn)步。
四、生活習慣會(huì )讓教師成為充滿(mǎn)情趣的人
讀書(shū)應該是教師的一個(gè)良好的生活習慣，教師只有天天看書(shū)，天天以書(shū)為友，才會(huì )讓點(diǎn)滴收獲匯聚成充滿(mǎn)教育教學(xué)思想的河流。
于永正老師曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章《感謝書(shū)》，其中有這樣一段話(huà)，“我這個(gè)人讀書(shū)喜歡想自己，我是抱著(zhù)從書(shū)本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度讀書(shū)的。如果讀書(shū)不與自己、與工作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)而無(wú)用，對我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就失去了大半的意義。”于老師是這樣想的，也是這樣做的，并形成了一生受用無(wú)窮的讀書(shū)好習慣。
當然，生活習慣不僅體現在讀書(shū)方面，熱愛(ài)生活，樂(lè )于幫助他人都會(huì )促使我們成長(cháng)為充滿(mǎn)情趣的人。
五、行為習慣會(huì )讓教師做一個(gè)有品位的人
教師精神飽滿(mǎn)的投入每一天，會(huì )讓自己的生活目標性更明確，會(huì )讓激情與品位并存。其中“有親和力、善于觀(guān)察、自我約束、舉止言行為人表率、勇于認錯、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )真誠、樂(lè )于助人”等都會(huì )讓自己煥發(fā)出有品位教師的特質(zhì)，讓自己成為人人羨慕的優(yōu)秀教師。
學(xué)會(huì )規劃自己會(huì )讓所有好習慣持之以恒并受益一生。
良好習慣益終生，在未來(lái)的工作生活中，我會(huì )將自己的各方面好習慣堅持培養下去，讓所有好習慣持續在每一天，讓好習慣伴隨成長(cháng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，早日成長(cháng)為優(yōu)秀教師。
寒假讀書(shū)報告
寒假讀書(shū)報告
在我們平凡的日常里，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的寒假讀書(shū)報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寒假讀書(shū)報告1
一、半袖閑吟漾輕愁
攜一抹“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”的清幽；斟一盞“一朝春盡紅顏老，花落人亡而不知”的嘆惋；籠一袖“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生香”的繾綣；牽一縷“此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然”的閑愁，信步散一地塵香的阡陌。朗吟“黑發(fā)不知勤學(xué)早，回首方悔讀書(shū)遲”，暗贊“寧可抱香枝頭死，何曾吹落北風(fēng)中”，低嘆“十萬(wàn)官司兵齊暉中，更無(wú)一個(gè)是男兒”，家愁國恨萬(wàn)千情懷。
誰(shuí)說(shuō)“少年不識愁滋味”卻恨“被那雨打風(fēng)吹去”。猶記得精致的宋詞里檀煙裊裊，胭脂襲人；破天的唐詩(shī)里揮劍揚眉，豪氣千云。
二、一夢(mèng)紅樓枕黛霞
問(wèn)寶釵：胭脂如何洗出個(gè)秋階倩影？冰雪如何招來(lái)露砌的幽魂？
問(wèn)黛玉：何處偷來(lái)梨蕊三分月白？何處借得梅花一縷芳魂？為何“寒塘渡去了幾線(xiàn)鶴影？為何冷月葬盡一縷花魂？
海堂詩(shī)社里瀟湘妃子，蘅蕪君總是居頭等，蕉下客，枕霞舊友也妙句迭出，怡紅仙子卻又總不及；雪晨對詩(shī)，訪(fǎng)菊簪菊；“原應嘆惜”的元春、迎春、探春、惜春四姐妹；“木石前盟”與“金玉良緣”的交互碰撞與沖突，傳統的桎梏讓自由無(wú)處生存，賈薛的姻緣與寶黛的愛(ài)情都凋零成一地殘花，水中的月，鏡中的花啊！閃熠的幽茫的光，一個(gè)死去，一個(gè)幾乎死了，另一個(gè)寶姐姐，也由“肌膚豐澤”變得有了些微憔悴，元妃薨逝，探春遠嫁，妙玉出家，王熙鳳慘死，賈府這個(gè)“詩(shī)禮簪纓之處”都已凄零破敗。
猶記得黛玉的《葬花吟》，“……落絮輕沾撲繡簾……天盡頭，何處有香丘？愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭……一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
三、幾盞懷憶深的致
余秋雨的《文化苦旅》，深重的嗟嘆，沉郁的悠長(cháng)，大氣的文字在歷史的畫(huà)卷里燃出一陣又一陣紙張泛黃的憂(yōu)傷，歷史古舊的氣味在指間溫暖彌漫，道士塔，莫高窟，月牙泉，柳侯祠，白蓮洞，都江堰，三峽……一處又一處寂寞的人文勝景在余老先生古意盎然，質(zhì)樸純粹而又大氣的筆墨里呼之欲出，薄薄的紙張里縈回著(zhù)一場(chǎng)肅穆的人文哀悼與淡淡的惆悵，厚重間透出鄭重的沉郁，慢慢的，渲染成一種平和的、淡泊的，而又沉痛的心境，翻開(kāi)《文化苦旅》只能為無(wú)與倫比的文化的美所震撼，也會(huì )為這文化的美之殤而痛苦，這是中華民族不甘放棄，守護一生的文化，一場(chǎng)一場(chǎng)的文化淪喪，是誰(shuí)，在靜默地哭祭。
四、數分閑情看今朝
喜歡郭敬明的小說(shuō)，《幻城》很華麗，鋪排著(zhù)太多的華麗與綺靡，在每一寸的憂(yōu)傷不經(jīng)意的漫濫進(jìn)去，淡淡的憂(yōu)傷與太多刻骨銘心生離死別像幻雪帝國里的雪一樣鋪天曾地漫山遍墅，刃雪城里追逐自由的皇子，卡索海里安靜地歌唱，容顏傾國傾城的人魚(yú)，嵐裳獨角獸上迎皇子回去，發(fā)色微泛冰藍的巫師梨落，卡索的弟弟，為卡索的自由獻出了一切的皇子櫻空釋?zhuān)瑑?yōu)秀而忠誠的占星師星舊，……他們在一起演繹著(zhù)一個(gè)最美好的童話(huà)。
《夢(mèng)里花落知多少》里，有著(zhù)很多很多的調侃，可是每一個(gè)人都讀得出里面藏著(zhù)哭泣與心酸，曾經(jīng)美好的親密的朋友都分開(kāi)了，那些曾安靜開(kāi)放在“我”（林嵐）生命里的花兒，都謝落在了天涯。
還有《1995—20xx夏至未至》里的立夏，傅小司，七七，陸子昂……
明曉溪的《會(huì )有天使替我愛(ài)你》的唯美令人感動(dòng)，為撿一個(gè)小米愛(ài)吃的黃桃果凍死去的裴翌，清秀可愛(ài)的米愛(ài)（即小米），優(yōu)秀的成媛，英俊帥氣，桀驁而又罹患心臟病的尹堂曜……每一個(gè)人都是天使。還有《水晶般的透明》《冬日陽(yáng)光》《烈火如歌》《泡沫之夏》……
五、尾聲
一個(gè)學(xué)期匆匆謝幕，半年的時(shí)光燃一路幽香，讓這些焚盡的美女伴我一生，帶著(zhù)它們踏上人生的征程，幽香縈回來(lái)散。
寒假讀書(shū)報告2
習慣對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有好壞優(yōu)劣之分，一個(gè)良好的習慣，一旦養成必將受益終生。
教師的好習慣主要在于勤于動(dòng)腦思考教育教學(xué)實(shí)踐收獲；勤于動(dòng)筆記錄學(xué)習先進(jìn)理念心得；勤于整理歸納個(gè)人做法。這其中的勤于動(dòng)筆記錄學(xué)習心得，向我們提出了要能靜下心來(lái)在書(shū)中尋找激勵自己進(jìn)步成長(cháng)的精神食糧。
在即將放寒假的前幾天，我來(lái)到學(xué)校圖書(shū)室，找到《影響教師一生的100個(gè)好習慣》這本書(shū)翻看起來(lái)，真是一本實(shí)用性極強的好書(shū)！自從借閱那天起，我每天都能拿出這本書(shū)看上幾頁(yè)，并且能將其中很多好習慣記錄下來(lái)。
這本書(shū)的諸多好習慣分類(lèi)清晰，精辟的歸納與總結，能讓每位讀者在讀的過(guò)程中對號入座，以促使自己的很多方面在對照中不斷進(jìn)步。
一、教育習慣能讓教師成為一名智慧的教育者
每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，他們的個(gè)體生命力是鮮活的，每個(gè)孩子都需要智慧，而教師更需要智慧。智慧的教育是鮮活的，良好的教育習慣，不僅能影響教師本人，還會(huì )帶動(dòng)學(xué)生，讓自己成為一名陽(yáng)光的教師；其中教師的耐心與細心，是學(xué)生進(jìn)步的潛動(dòng)力，教師的換位思考，會(huì )讓學(xué)生增添與教師之間的無(wú)障礙溝通。教師的教育情緒會(huì )直接傳染給學(xué)生，積極向上的情緒會(huì )在學(xué)生面前產(chǎn)生意想不到的正能量。教師毫不吝嗇的贊美，會(huì )讓所有學(xué)生找到被關(guān)愛(ài)的幸福感，教師的嚴慈相濟，會(huì )讓學(xué)生得到全方位的愛(ài)。
教育習慣的另一個(gè)方面在于教師要善于每天反思自己，因為“成長(cháng)=經(jīng)驗＋反思”，就讓反思成為一種好習慣吧。
二、教學(xué)習慣能讓教師成為有魅力的教師
創(chuàng )新精神與能力是教學(xué)能力，教師應該具備這樣的教學(xué)能力。應該養成自己獨特的個(gè)性，我們要在教學(xué)上敢于大膽嘗試和創(chuàng )新，讓自己的教學(xué)形成與眾不同的鮮明個(gè)性，教師只要堅持個(gè)性化備課了，才會(huì )讓自己的課前準備更充分。好的教學(xué)習慣不僅有充分的課前準備就夠了，轉變課堂教學(xué)觀(guān)念更重要，教師角色轉變會(huì )讓學(xué)生沒(méi)有與老師之間的距離感，教師走入到學(xué)生中間去，適時(shí)適度插入精準的講解，會(huì )最大限度的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作團隊學(xué)習的熱情。
關(guān)于教學(xué)好習慣中還為我們提出了許多有待于在實(shí)際教學(xué)中應用的好習慣。總而言之，教學(xué)好習慣其精髓之處在于教師勤于思考，在每節課堂教學(xué)之后都要善于反思，讓改變伴隨每一節課堂教學(xué)，讓好習慣伴隨師生和諧互動(dòng)學(xué)習的全過(guò)程。
三、學(xué)習習慣能讓教師做一個(gè)完善的人
“不想當將軍的士兵不是好士兵”，要想實(shí)現當優(yōu)秀教師的理想，良好的學(xué)習習慣會(huì )讓實(shí)現理想的過(guò)程順風(fēng)順水。
筆耕不輟是優(yōu)秀教師的好習慣，善于思考和善于研究自己，善于反思自己，會(huì )讓自己在反思中不斷進(jìn)步，其中教師的“三字一話(huà)”練習好會(huì )讓教學(xué)特色鮮明，“毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話(huà)”是成長(cháng)為優(yōu)秀教師的基礎所在。
書(shū)中提到的許多優(yōu)秀教師的成功培養學(xué)習習慣的例子，會(huì )一直激勵我們讀書(shū)，激勵我們進(jìn)步。
四、生活習慣會(huì )讓教師成為充滿(mǎn)情趣的人
讀書(shū)應該是教師的一個(gè)良好的生活習慣，教師只有天天看書(shū)，天天以書(shū)為友，才會(huì )讓點(diǎn)滴收獲匯聚成充滿(mǎn)教育教學(xué)思想的河流。
于永正老師曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章《感謝書(shū)》，其中有這樣一段話(huà)，“我這個(gè)人讀書(shū)喜歡想自己，我是抱著(zhù)從書(shū)本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度讀書(shū)的。如果讀書(shū)不與自己、與工作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)而無(wú)用，對我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就失去了大半的意義。”于老師是這樣想的，也是這樣做的，并形成了一生受用無(wú)窮的讀書(shū)好習慣。
當然，生活習慣不僅體現在讀書(shū)方面，熱愛(ài)生活，樂(lè )于幫助他人都會(huì )促使我們成長(cháng)為充滿(mǎn)情趣的人。
五、行為習慣會(huì )讓教師做一個(gè)有品位的人
教師精神飽滿(mǎn)的投入每一天，會(huì )讓自己的生活目標性更明確，會(huì )讓激情與品位并存。其中“有親和力、善于觀(guān)察、自我約束、舉止言行為人表率、勇于認錯、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )真誠、樂(lè )于助人”等都會(huì )讓自己煥發(fā)出有品位教師的特質(zhì)，讓自己成為人人羨慕的優(yōu)秀教師。
學(xué)會(huì )規劃自己會(huì )讓所有好習慣持之以恒并受益一生。
良好習慣益終生，在未來(lái)的工作生活中，我會(huì )將自己的各方面好習慣堅持培養下去，讓所有好習慣持續在每一天，讓好習慣伴隨成長(cháng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，早日成長(cháng)為優(yōu)秀教師。
寒假讀書(shū)報告3
一、調查目的：
為了檢測我校中高年級學(xué)生家庭在假期進(jìn)行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書(shū)活動(dòng)。
二、調查對象：
隨機抽取中高年級100名學(xué)生進(jìn)行調查，以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現狀。
三、調查內容：
主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書(shū)籍類(lèi)型”、“閱讀方法”、“家長(cháng)重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況。
同學(xué)們在認真進(jìn)行問(wèn)卷調查。
四、調查結果分析：
對調查問(wèn)卷進(jìn)行整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析如下：
1、學(xué)生對課外閱讀興趣不大。
假期（平均每天）讀書(shū)時(shí)間統計
閱讀時(shí)間
1小時(shí)以下
2小時(shí)
3小時(shí)
人次
68
26
6
所占比例
68%
26%
6%
調查表明：在調查的對象中，68%的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以?xún)龋?6%的同學(xué)能經(jīng)常堅持讀課外書(shū)2小時(shí)以上，只有6%的學(xué)生的平均閱讀時(shí)間為3小時(shí)左右。調查得知，大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書(shū)，因而學(xué)生總的閱讀量較少。
2、學(xué)生家庭閱讀面窄
假期讀書(shū)類(lèi)型統計
書(shū)籍類(lèi)別
童話(huà)故事類(lèi)
科普知識類(lèi)
卡通類(lèi)
作文類(lèi)
其他
人數
27
20
11
23
19
所占比例
27%
20%
11%
23%
19%
調查顯示：47%的學(xué)生家庭讀的書(shū)籍集中于童話(huà)與科普類(lèi)，11%的學(xué)生喜歡讀卡通類(lèi)書(shū)籍；而閱讀作文類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生只占了23%，其中多是在家長(cháng)逼迫下才閱讀的。 50%的家長(cháng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，14%的家長(cháng)從沒(méi)有帶孩子到書(shū)城購書(shū)，學(xué)生家庭的藏書(shū)量不多。
3、學(xué)生閱讀方法不科學(xué)
假期讀書(shū)方法統計
閱讀方法
寫(xiě)讀后感
做筆記積累
圈點(diǎn)讀
不做標記
人數
24
42
20
14
所占比例
24%
42%
20%
14%
調查顯示：學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)， 只有24名學(xué)生在家長(cháng)和老師的要求下寫(xiě)讀后感，做讀書(shū)筆記的同學(xué)較多，占了42%，可以看出同學(xué)們對好詞好句的積累還是比較注重的。
4、家長(cháng)對課外閱讀價(jià)值的認識不足。
家長(cháng)對假期課外閱讀重視程度統計
家長(cháng)支持情況
重視幫助孩子閱讀
偶爾督促孩子閱讀
由孩子自己決定
人數
53
40
7
所占比例
53%
40%
7%
調查顯示，只有半數家長(cháng)重視孩子的課外閱讀，仍有半數家長(cháng)對子女閱讀不夠重視，這不利于學(xué)生的學(xué)習能力與閱讀能力的提高。
同學(xué)們認真地把調查問(wèn)卷進(jìn)行整理統計。
五、
調查建議：
1、家長(cháng)和老師挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強同學(xué)們的閱讀興趣，培養良好的學(xué)習習慣。
2、老師和家長(cháng)可以幫助學(xué)生選擇課外讀物，鼓勵他們購買(mǎi)或上圖書(shū)館借閱。向學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，有意識地引導學(xué)生閱讀的廣度。
3、學(xué)生要養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀好習慣。利用好寒假和暑假進(jìn)行大量的閱讀。
作為一名學(xué)生，我們應該積極拓展課外知識，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)文素養。
寒假讀書(shū)報告4
寒假期間，我閱讀了(成長(cháng)比成才更重要)一書(shū)，這本書(shū)講述了一批優(yōu)秀人才形形色色的成長(cháng)故事，他們外表看來(lái)平凡普通，成長(cháng)過(guò)程也很平常，他們的“絕妙”與“完美無(wú)瑕”來(lái)自于他們自身的不懈努力，來(lái)自于學(xué)校與老師恰當的教育，當然也離不開(kāi)他們的家庭教育，他們每個(gè)人也都飽受挫折，但是他們站起來(lái)了，使自己更堅強，更“聰明”。
他們的成長(cháng)與優(yōu)越的家庭背景沒(méi)有任何正比的關(guān)系，事實(shí)正相反，與貧寒之家聯(lián)系密切。俗話(huà)說(shuō)“窮人的孩子早當家”，是有一定道理的。他們那一群人，并不擁有一個(gè)比我們更聰明的大腦，但他們卻成功了。在他們很平常的成長(cháng)故事里，我們會(huì )發(fā)現一些與眾不同的東西，這些與眾不同的東西透射出一種共性的東西，形成一種教育理念。
此外，作者凌志軍先生將我們國家的教育體系比喻成一座大廈，里面容納了億萬(wàn)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在這里都有自己的位置，這個(gè)大廈并非我們經(jīng)常見(jiàn)到的那種形狀，是一個(gè)金字塔，塔有五級，學(xué)生則有五種類(lèi)型，分別對應金字塔的五個(gè)層次：
a、 厭學(xué)型：不快樂(lè )、厭煩、心理上的強烈反感與抵觸，恨不得把課本摔到老師臉上去；
b、 被動(dòng)型：消極、被動(dòng)、麻木，在父母老師的督促和環(huán)境的壓力下取得進(jìn)步；
c、 機械型：全身心投入，刻苦用功，按部就班地朝著(zhù)一流的方向前進(jìn)；
d、 進(jìn)取型：自信、積極、主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)，把必須做的事情做得很好，持續性地保持著(zhù)一流的成績(jì)；
e、 自主型：擁有上一級學(xué)生的特征，此外還有：自主、自由、堅韌、快樂(lè )，有個(gè)性，有激情，有想象力，享受學(xué)習而不是完成學(xué)習，不以分數衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨立的意志，有強烈的興趣，有一個(gè)執著(zhù)追求的目標。
作者當然是非常喜歡e的學(xué)生，我相信每一名教師和家長(cháng)都喜歡，其實(shí)每個(gè)學(xué)生也都渴望自己成功，每位家長(cháng)都希望自己的孩子成材，每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生取得喜人的成績(jì)。但并不是每個(gè)人都屬于e類(lèi)型。
針對學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，凌志軍先生在這本書(shū)中就介紹過(guò)這樣一個(gè)人物：他家境貧寒，他也期望成功，可在高考時(shí)他栽了跟頭，語(yǔ)文考了不及格，總分也很糟糕，連找份正式的工作都危險，可他不在乎人們對成功的定論，在成長(cháng)中學(xué)習，一路摸滾打爬，成了令人羨慕的世界級科學(xué)家，他就是微軟亞洲研究院院長(cháng)沈向洋。沈博士走上演講臺感慨萬(wàn)千，他也曾經(jīng)做過(guò)碌碌終生的思想準備，但成績(jì)僅僅是一組蒼白的數字，他隨著(zhù)成長(cháng)的步伐不斷向新的高度挑戰，相繼獲得香港大學(xué)電機電子工程系哲學(xué)碩士學(xué)位，及美國卡內基梅隆大學(xué)計算機學(xué)院機器人專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位，他回顧成長(cháng)的道路問(wèn)心無(wú)愧，他說(shuō)他沒(méi)有達到事業(yè)的巔峰，但是他沒(méi)有愧對成長(cháng)，這就是成功。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”你能說(shuō)每個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習課本中的知識嗎？答案肯定是——不能。因為有些孩子喜歡音樂(lè )，有些孩子喜歡體育，有些孩子喜歡科學(xué)，有些孩子喜歡動(dòng)手操作等等。如果能在學(xué)習基礎知識的同時(shí)，巧妙地根據學(xué)生的興趣發(fā)展他們的特長(cháng)，那么就能使學(xué)生找到屬于自己的位置，樹(shù)立自信。就像書(shū)中提到的，在微軟公司里，研究人員的成功可能是發(fā)表了一篇重要的論文，測試人員的成功可能是找到隱蔽的“臭蟲(chóng)”，支持人員的成功可能是幫助客戶(hù)及時(shí)解決了問(wèn)題。這些不同類(lèi)型、不同資質(zhì)的人才都能憑借自己的努力，獲得他人的尊重和認可，從而在事業(yè)上獲得成功。
在認真地閱讀了這本書(shū)之后，從中我找到了對生活的自信以及積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和勇于嘗試的勇氣。積極地去嘗試，雖說(shuō)不一定會(huì )成功，但是放棄就等于失敗。在不斷的努力和不斷的嘗試過(guò)程中，總會(huì )碰到一些意想不到的機遇，或許這時(shí)希望就出現了。在工作和生活中，時(shí)時(shí)作好準備，時(shí)時(shí)保持上進(jìn)的心態(tài)也是很重要的一環(huán)。如果還未開(kāi)始就放棄了努力，那就等于失去了一切機會(huì )，失去機會(huì )等于失去了成功的希望，這樣就與我們的最初目標背道而馳，這是極為不可取的。此外，我還明白了要要更清楚地認識自己，發(fā)現自己的不足之處，不斷審視自己、規劃自己，才能不留遺憾，樂(lè )觀(guān)面對人生。擁有誠信的價(jià)值觀(guān)，以積極的心態(tài)去面對工作，努力做到言行如一，言出必行，不辜負別人的期望和信任。從實(shí)際出發(fā)，不急功近利，不爾虞我詐，不為了自身利益而不惜一切手段去損人利己，而是有著(zhù)明確的高尚的理想，展示一個(gè)獨特而又有內涵的自己。對自己力所能及的事情精益求精，從點(diǎn)滴做起，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印，走好自己的每一步。成功不見(jiàn)得就必須有什么轟轟烈烈的成就，成為眾人仰慕，正確地認識自己，從而成為可以信賴(lài)和能承擔重任的人。
(沒(méi)有任何借口)，乍一看，有一種刻薄冷漠的感覺(jué)，似乎是告訴我們對上級的要求要無(wú)條件服從，不能尋找任何借口。但是讀完這本書(shū)之后，我才發(fā)現它是在激勵我們要想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成的任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。這本書(shū)還告誡我們在完成各項工作時(shí)，不能僅限于盡心盡力，而應是要全力以赴。書(shū)的題目——(沒(méi)有任何借口)，所表達的內涵遠比字面意思要深刻的多。它不僅僅是西點(diǎn)軍校對所有學(xué)員提出的一個(gè)口號，更是我們整個(gè)人生需要奉行的一個(gè)重要的思想理念和行為準則。它體現的是一種完美的執行能力，一種服從、誠實(shí)的態(tài)度，一種負責、敬業(yè)的精神。而在現實(shí)生活中，我們所缺少的正是這種精神。比如說(shuō)，上班遲到了，會(huì )有“家里有事”，“手表停了”或者“交通堵塞”的借口；工作沒(méi)干好，會(huì )有“任務(wù)過(guò)重”，“身體不適”或者其他種種借口。在生活中有了問(wèn)題或犯了錯誤，特別是一些難以解決的問(wèn)題和錯誤，我們首先想到的不是勇敢地去承擔責任，去面對問(wèn)題，如何更好地解決問(wèn)題，而總是去想方設法地為自己的過(guò)失尋找或多或少，或合理或不合理的理由，目的都是為了推卸自己的.責任，為自己的過(guò)失開(kāi)脫，借口成了一面擋箭牌，這本身就是一種不負責任、缺乏責任的態(tài)度。長(cháng)此以往，有害而無(wú)益，因為有各種各樣的借口可找，就會(huì )疏于努力，不再想方設法地去爭取成功。但是我們必須清晰地認識到作為社會(huì )的個(gè)體，正如許嘉璐先生所言社會(huì )個(gè)體“應從單位化向社會(huì )化轉變”，這種轉變是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，我們必須適應這種發(fā)展，從提高自身來(lái)應對這種轉變，不斷培養強烈的責任心、榮譽(yù)感和紀律意識。
(沒(méi)有任何借口)看似冷漠，缺乏人情味，似乎只能適合在軍隊等特殊團隊實(shí)行，但它卻可以激發(fā)出一個(gè)人最大限度的潛能，自信、誠實(shí)、主動(dòng)、敬業(yè)正是我們所要提倡和發(fā)揚的作風(fēng)。對我們而言，無(wú)論做什么事情，都要記住自己的責任，無(wú)論在什么樣的工作崗位上，都要對自己的工作負責。不要用任何借口來(lái)為自己開(kāi)脫或搪塞，完美的執行是不需要任何借口的。我們在工作中需要對安全理念、管理理念、工作理念、管理制度不折不扣地貫徹執行。正像書(shū)中所說(shuō)“任何借口都是推卸責任，在責任和借口之間，選擇責任還是借口，體現了一個(gè)人的工作態(tài)度。” 所以當我們有了問(wèn)題，特別是難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，有一個(gè)基本原則可用，而且永遠適用，那就是永遠不放棄，永遠不要尋找借口為自己開(kāi)脫。尋找分析解決問(wèn)題的方法，是最有效的工作原則。在實(shí)際的工作中，我們每一個(gè)人都應當貫徹這種“沒(méi)有任何借口”的思想，多花時(shí)間去尋找解決方案，多進(jìn)行分析研究，調整平和的心態(tài)，多做實(shí)事，多求實(shí)效。
寒假讀書(shū)報告5
寒假的空閑，我又重新翻開(kāi)了去年風(fēng)靡全球的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》寫(xiě)的是個(gè)可愛(ài)的寓言故事，每頁(yè)都配有主人翁滑稽可愛(ài)個(gè)性鮮明的漫畫(huà)形象。
書(shū)中主要講述4個(gè)"人物"---兩只小老鼠"嗅嗅""匆匆"和兩個(gè)小矮人"哼哼""唧唧"。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現了一個(gè)儲量豐富的奶酪倉庫，便在其周?chē)鷺嬛鹱约旱男腋Ｉ睢：芫弥蟮哪程欤汤彝蝗徊灰?jiàn)了！這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……歡迎您訪(fǎng)問(wèn)
生活中，其實(shí)"奶酪"是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢(qián)、愛(ài)情、幸福、健康或心靈的安寧，也或許是一種生活的意愿等等；"迷宮"代表著(zhù)你花時(shí)間尋求著(zhù)的東西所在的地方，它可以是你工作的機構，也可以是你生活的社區，亦或是你生活中的某種人際關(guān)系。我喜歡這本書(shū)，因為它是一個(gè)可愛(ài)的故事，輕松愉快地便澄清了混沌的生活。當一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而無(wú)法實(shí)現時(shí)，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現自己的問(wèn)題所在。
我們每個(gè)人的內心都有自己想要的"奶酪"，我們追尋它，想要得到它，因為我們相信，它會(huì )帶給我們幸福和快樂(lè )。而一旦我們得到了自己夢(mèng)寐以求的奶酪，又常常會(huì )對它產(chǎn)生依賴(lài)心理，甚至成為它的附屬；這時(shí)如果我們忽然失去了它，或者它被人拿走了，我們將會(huì )因此而受到極大的傷害。
生活在這樣一個(gè)快速、多變和危機的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨著(zhù)與過(guò)去完全不同的境遇，人們時(shí)常會(huì )感到自己的"奶酪"在變化。各種外在的強烈變化和內心的沖突相互作用，使人們在各種變化中茫然失措，先是追問(wèn)---到底是誰(shuí)動(dòng)了"我的奶酪"？然后對新的生活狀況無(wú)所適從，不能正確應對并陷入困惑之中難以自拔。
讀完這本書(shū)，我知道每個(gè)人在必須為自己的事業(yè)、生活做出選擇時(shí)，必須充分地熱愛(ài)自己喜歡干的事，熱愛(ài)才會(huì )努力去鉆研，努力鉆研必會(huì )有作為；選擇自己有能力干的事，選擇一經(jīng)確定，就要棄而不舍地去奮斗，從一點(diǎn)一滴做起，從最小的事做起，努力做到最好，在這個(gè)過(guò)程中增長(cháng)才干，樹(shù)立信心。久而久之，必定會(huì )有所作為，有所發(fā)展，有所創(chuàng )造。
世事變化本無(wú)常，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》告訴我一個(gè)最簡(jiǎn)單的應對方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準備穿上它，在千變萬(wàn)化的世界里奔跑追尋，去追尋其他更新鮮的奶酪。
寒假讀書(shū)報告6
在讀完費爾拉。凱普著(zhù)寫(xiě)的《沒(méi)有任何借口》以及史憲文的《把事做到點(diǎn)子上》后，我對于兩本書(shū)的內容以及要義進(jìn)行了消化以及反思，對于文中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了質(zhì)疑與探討，并且對于中外為人處事的方式方法進(jìn)行了對比。一下即個(gè)人對于兩書(shū)的認識，如有不當，歡迎指正。
首先談一談《沒(méi)有任何借口》一書(shū)，本書(shū)名的關(guān)鍵詞即為借口。借口指一些用于掩飾個(gè)人未完成某事或未完美完成某事所編造的或并不相關(guān)的理由，與我們所說(shuō)的原因不同，是一種主觀(guān)的看法。根據馬斯洛的五個(gè)需要層次理論：人的需要可以分為五個(gè)層次，依次是生理需要、安全需要、歸屬感和社會(huì )交往需要、尊重需要、自我實(shí)現需要。其中最低層次是生理需要，最高層次是自我實(shí)現需要。而我們平時(shí)經(jīng)常通過(guò)一些借口來(lái)試圖敷衍與逃避，這離達到自我實(shí)現需要的層次相差甚遠。這種態(tài)度顯然對于個(gè)人發(fā)展，工作效率是十分不利的，甚至是牽制一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國家發(fā)展前進(jìn)的關(guān)鍵所在。對此我們應該對于借口說(shuō)“不”！然而，為什么會(huì )有這么多的借口，其原因也很顯然，借口可以使一些細節變得不在那么重要，該忽略的還是得忽略，該睜一只眼閉一只眼的還是得這么對待，如果事事叫真，事事做到真實(shí)，那么豈不是也會(huì )失去那種人情中的朦朧美了么？
然后再來(lái)說(shuō)說(shuō)《把事做到點(diǎn)子上》一書(shū)，該書(shū)的主要意義在于告訴讀者，要在生活中，工作中把事情做完還不夠，要做好，要精益求精，要靈活變通，在細節處也不能放松。這一點(diǎn)與上面所說(shuō)的一書(shū)正好有相似之處，都意在將事情做到人力所能及的地步，而不是敷衍了事，以借口收尾。此外，作者傳達給讀者另一種信息，就是要思維敏捷，對于同一個(gè)問(wèn)題能夠提出自己的幾個(gè)可行的方案，以便能夠輕松處理。這些都是一個(gè)人，不光是在企業(yè)中做事，定決策有意義，對于平時(shí)為人處事也有所幫助。
這倆本書(shū)也同樣代表了中西兩種思維模式，一個(gè)注重的是在宏觀(guān)的角度上，要做到?jīng)]有借口，服從指揮，從而提高效率。另一個(gè)則是選擇在微觀(guān)角度出發(fā)，把一件具體的事情做好，同樣提高效率。
但是，話(huà)說(shuō)回來(lái)，這些書(shū)對我們能有什么幫助呢？我個(gè)人認為都是一些輕飄飄的話(huà)語(yǔ)，即使作者是一些優(yōu)秀的學(xué)者，成功的企業(yè)家，杰出的管理人員，他們能夠在書(shū)面文字上給予的幫助簡(jiǎn)直是微乎其微。假設一個(gè)人處于充滿(mǎn)復雜人際關(guān)系的企業(yè)中，同時(shí)面臨多種不同困難，就單單憑借這些書(shū)能能起到多少作用，有時(shí)候反而會(huì )搞的適得其反。
因此，我認為，這些書(shū)有一定的可讀性，也有一定的危害性。在如今多變的社會(huì )中，一本還未經(jīng)歷時(shí)間考驗的書(shū)是不能夠指導一個(gè)人正確處事的。只有切身投入到現實(shí)工作中才能體驗到一個(gè)具體環(huán)境的種種困難，并通過(guò)自己的總結，調整出適合自己的可行方案。我相信，一個(gè)聰明的人是可以在書(shū)和現實(shí)環(huán)境中正確取舍的。
寒假讀書(shū)報告7
一．細節決定成敗
泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓?zhuān)毠潧Q定成敗。在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；決不缺少各類(lèi)管理規章制度，缺少的是規章條款不折不扣的執行。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節、把小事做細。
天下大事，必做于細
我們普通人，大量的日子，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到。由張瑞敏領(lǐng)導的海爾如今很叫響了，但當初的海爾經(jīng)營(yíng)管理可是一塌糊涂啊，海爾制定出的第一條制度是“不許隨地大小便”，可見(jiàn)海爾昔日情形。1985年，海爾著(zhù)手內部管理，為此編寫(xiě)了10萬(wàn)字的《質(zhì)量保證手冊》，制定了121項管理標準，49項工作標準，1008個(gè)技術(shù)標準。張瑞敏著(zhù)手整理企業(yè)內部，而且愿意花大力氣、花大價(jià)錢(qián)，小事當作大事做，這樣一來(lái)，才有了今天的成就。
我們看到了人家成功的輝煌，卻很少去關(guān)注他們管理細節的用心。沃爾瑪在全球共有20多個(gè)分銷(xiāo)中心，再由分銷(xiāo)中心送往近3000個(gè)分店。沃爾瑪的每一家商店，林林總總共20000種商品，從在計算機上開(kāi)始下訂單，到貨物上架，耗時(shí)不超過(guò)48小時(shí)。我們的商場(chǎng)都很懼怕沃爾瑪的強大競爭攻勢，卻很少去研究人家的服務(wù)細節，以及為了這些服務(wù)細節做出的巨大努力。
肯德基是美國著(zhù)名的快餐連鎖企業(yè)，進(jìn)入中國飲食市場(chǎng)的肯德基及另一家知名快餐連鎖企業(yè)麥當勞，以其鮮明的特色，優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的環(huán)境，按標準化制作的食品，熱情、周到的服務(wù)，吸引了大批國人，尤其是青少年前來(lái)就餐。在競爭越來(lái)越激烈的國內餐飲市場(chǎng)，想和洋快餐一較短長(cháng)的中國餐飲企業(yè)何止“榮華雞”？繼“榮華雞”之后，又有紅高粱叫板麥當勞，并一鼓作氣10個(gè)月便紅遍全國；接著(zhù)便是“馬蘭拉面一拉一大片”的壯舉。可以說(shuō)，自洋快餐進(jìn)入國門(mén)后，中式快餐與洋快餐的較量就從未停止過(guò)，但總體說(shuō)來(lái)，中式快餐始終沒(méi)能對洋快餐的市場(chǎng)份額形成有效的沖擊。我認為中式快餐與洋快餐較量落于下風(fēng)的根本原因，在于細節。肯德基的真正優(yōu)勢在于其產(chǎn)品背后的一套嚴格的管理制度。肯德基在進(jìn)貨、制作、服務(wù)等所有環(huán)節中，每一個(gè)環(huán)節都有著(zhù)嚴格的質(zhì)量標準，并有著(zhù)一套嚴格的規范保證這些標準得到一絲不茍的執行。
偉大源于細節的積累
看不到細節，或者不把細節當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當作一種樂(lè )趣，而只是當作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節、注重細節的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節中找到機會(huì )，從而使自己走上成功之路。細節的準確、生動(dòng)可以成就一件偉大的作品，細節的疏忽會(huì )毀壞一個(gè)宏偉的規劃。
企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)最終都是為人服務(wù)的，是使人過(guò)上更美好的生活；人性化是產(chǎn)品和服務(wù)的終極目標。但如果這種目標不落實(shí)到每一個(gè)細節中，那么這是一句空話(huà)。中國的企業(yè)總的說(shuō)來(lái)還缺少重視細節的意識，企業(yè)要想成功，一定要不遺余力地重視細節的改進(jìn)、改進(jìn)、再改進(jìn)。而細節改進(jìn)的方向，就是滿(mǎn)足人們對生活精致化的要求，一句話(huà)，就是人性化的要求。經(jīng)濟活動(dòng)應該以人為本，人性化是產(chǎn)品和服務(wù)的終極目標。在這方面應該說(shuō)是無(wú)止境的，這使產(chǎn)品和服務(wù)的改進(jìn)也是無(wú)止境的。凡是不愿意改進(jìn)、不愿意在細節上努力的企業(yè)，必定被淘汰出局。
針尖上打擂臺，拼的就算精細
縱觀(guān)國內的的強勢企業(yè)，都是在細節的比拼上下過(guò)很大功夫的。企業(yè)靠戰略就能掙大錢(qián)的想法是極其幼稚的，正是不注意細節的大企業(yè)病拖垮了許多大企業(yè)，諸如浪費巨大而熟視無(wú)睹，人浮于事相互推諉，對市場(chǎng)信息不敏感，內部各部門(mén)之間溝通障礙，員工創(chuàng )新動(dòng)力不足等，每一個(gè)問(wèn)題都會(huì )在細節上找到其理由。隨著(zhù)社會(huì )分工的越來(lái)越細和專(zhuān)業(yè)化程度的越來(lái)越高，一個(gè)要求精細化管理的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。おげ畬矸⑸在細節，成功取決于系統。
1．科學(xué)預測才有“錢(qián)途”。 凡事預則立，不預則廢”，微利時(shí)代更是如此。經(jīng)營(yíng)者既需要把項目放在大市場(chǎng)中來(lái)思考，同時(shí)也需在廣泛收集信息的基礎上，對不同的區域市場(chǎng)情況進(jìn)行具體分析，根據細節，洞察先機，才能做出符合市場(chǎng)真實(shí)狀況的判斷，然后進(jìn)行科學(xué)的預測。正確的預測、準確的判斷，才能使自己的經(jīng)營(yíng)技巧、方法高出同行，勝人一籌，生意才有利可圖、有錢(qián)可賺。
2．差異才能取勝。在產(chǎn)品以及服務(wù)日趨同質(zhì)化的情況下，只有顯示出差異，才能從同行中勝出。經(jīng)營(yíng)者在微利中取勝，重要的是“你無(wú)我有”、“你有我優(yōu)”、“你優(yōu)我精”，打造產(chǎn)品或服務(wù)的個(gè)性差異，以差異性開(kāi)拓市場(chǎng)、取勝市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)。只有“風(fēng)景這邊獨好”，才能吸引消費者，刺激消費者，激發(fā)他們的消費欲望。
3．創(chuàng )新才能勝出。市場(chǎng)競爭日益激烈，優(yōu)勝劣汰的速度加快，企業(yè)不進(jìn)則退。經(jīng)營(yíng)者要在這種社會(huì )求生存、求發(fā)展，就必須不斷創(chuàng )新。只有創(chuàng )新才能使企業(yè)充滿(mǎn)生機活力，通過(guò)創(chuàng )新，改進(jìn)自己企業(yè)的不足，增加自我發(fā)展的優(yōu)勢，在微利時(shí)代永保財源不竭。
二. 成長(cháng)比成功更重要
“成長(cháng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì )的話(huà)題。每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長(cháng)都希望自己的孩子盡快成材，每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jì)。但是，成功并不能等同于成長(cháng)。成功是你的目標，成長(cháng)是你到達目標的道路。這條道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇本資.料來(lái)源于貴-州_學(xué)_習-網(wǎng) WWW.ｇZU521.COM 了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅定的信念取得了令人矚目的成功。《成長(cháng)比成功更重要》這本書(shū)談的正是一批最優(yōu)秀的中國人成長(cháng)的過(guò)程。從王堅到許峰雄，從張宏江、沈向洋到張亞勤，書(shū)中每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評，每一句誠懇的話(huà)語(yǔ)都可以成為成長(cháng)之路上的堅實(shí)階梯。
E學(xué)生
第一，很高的情商。第二，快樂(lè )，享受學(xué)習，而不僅僅是完成學(xué)習。第三，優(yōu)秀，杰出。這三個(gè)概念在英文中都是以"E"開(kāi)頭的（EQ，Enjoy，Excellence），所以我把它們稱(chēng)之為"3E"，進(jìn)而提出一個(gè)新概念："E學(xué)生"。我們既然無(wú)法改變教育，那就改變我們的教育觀(guān)念，E學(xué)生，像天才一樣成長(cháng)，但你不是天才，只是最好的"你自己"。
天才是教育出來(lái)的
他們全都在關(guān)鍵的時(shí)候遇到了優(yōu)秀的老師。讓他們難以忘懷的這些老師中，沒(méi)有一個(gè)是教會(huì )他們應付考試的人。就像忘掉了那些沒(méi)有用處的知識一樣，他們也忘掉了教給他們這些知識的老師。這30個(gè)人列舉出來(lái)的老師有50多位，其中有些是外國人，全都擁有大師的頭銜和大師的聲譽(yù)。大部分中國教師中，只有一位是"特級教師"，其余都是寂寂無(wú)名之輩。這些老師之所以讓他們難以忘懷，奧秘全在課堂之外：教給他們如何做人；教給他們如何學(xué)習；告訴他們朝哪個(gè)方向走去，而那里真的就有他們想要的東西。我沒(méi)有發(fā)現一個(gè)能與他們的成功之路聯(lián)系起來(lái)的家庭教育模式，認為家庭教育一定要嚴格或者一定要寬松的觀(guān)點(diǎn)，都可以找到成功的案例。
相信自己最聰明
自信是成長(cháng)之路上的第一路標，盡管我常常不如別人好，但我還是對自己說(shuō)："我是最聰明的。我能做好。"一般最平常的孩子其實(shí)和頭戴"神童"光環(huán)的孩子一樣，也具有潛在的能力，每個(gè)孩子都是潛在的天才。不幸的是，大多數孩子往往不相信自己擁有才智，他們的父母 和老師也不相信，所以從來(lái)沒(méi)有想到給他們一次表現的機會(huì )。給孩子一個(gè)自信，比給他一大堆的知識都重要。自信是一種感覺(jué)。一個(gè)人的成長(cháng)，然后成功，往往靠這種感覺(jué)。這種感覺(jué)引導了你的判斷。一個(gè)正確的判斷，不僅決定你在一件事情上的成敗，更重要的，它就是你走向哪個(gè)方向的分界線(xiàn)。自信是你內心的標準，自信就是擺脫束縛，自信是戰勝恐懼的渴望。
清楚自己要什么
絕大多數成功人士他們不僅關(guān)心哪些事情是必須做好的，而且更關(guān)心哪些事情是自己真正想要的，哪些事情是真正適合自己的，哪些事情是絕對不能做的。他們無(wú)一例外地在自己想要做和適合自己做的事情上投入了更多的精力。過(guò)去從來(lái)沒(méi)有做到的事情，現在做到了。很多人遇到這類(lèi)情形，都會(huì )以為，這是因為事情更容易做了，其實(shí)這是因為你的潛力被更多地激發(fā)出來(lái)了。激發(fā)潛力的最重要的力量，不是來(lái)自別人的強迫，而是來(lái)自你內心的渴望。
爸爸和媽媽
對大多數孩子來(lái)說(shuō)，父母的影響持續一生。可是我們仔細觀(guān)察"微軟小子"的成長(cháng)之路，就會(huì )發(fā)現，父母的影響力，只是在他們的童年時(shí)代才會(huì )特別強烈。從那以后的漫長(cháng)歲月里，他們談起父母，十之八九都是自己童年時(shí)代發(fā)生的故事。他們的成長(cháng)與優(yōu)越的家庭背景沒(méi)有任何正相關(guān)的關(guān)系，事實(shí)正相反，與貧寒之家聯(lián)系密切。無(wú)論是"嚴格教育模式"還是"寬松教育模式"，家庭都顯示出很強烈的正面影響。父母對子女影響力的大小，并不取決于父母的職業(yè)和受教育水平，也不取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關(guān)系是否融洽。絕大多數成功人士都有一個(gè)充分發(fā)展獨立意志的過(guò)程。越是嚴厲的父母，也就越早地讓孩子離開(kāi)父母的視線(xiàn)，獲得自由的空間。
書(shū)中這些故事可以讓家長(cháng)知道怎樣培養孩子，讓老師知道怎樣完善教學(xué)，讓學(xué)生知道怎樣獲得自信。如今整個(gè)中國社會(huì )都應該關(guān)注“成長(cháng)”。中國正在成為世界上最大的經(jīng)濟體，但中國是否能成為真正的科技強國，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。中國的教育觀(guān)念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(cháng)。
寒假讀書(shū)報告8
利用寒假一個(gè)多月的時(shí)間，我閱讀了《第五項修煉》這本書(shū)。《第五項修煉》是一本不同尋常的書(shū)，這是一本開(kāi)拓性地倡導學(xué)習型組織管理思想的巨作。《第五項修煉》是彼得·圣吉博士是在總結以往理論的基礎上，并通過(guò)對4000多家企業(yè)的調研而創(chuàng )立的一種具有巨大創(chuàng )新意義的理論。
在知識更新日益劇烈的時(shí)代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。《第五項修煉》的推出，讓我深刻地了解到學(xué)習型組織的重要性。學(xué)習型組織致力于改善思考的本質(zhì)、加強反思與團體學(xué)習的能力，以及發(fā)展共同愿景和共同承擔學(xué)校復雜課題的能力。
《第五項修煉》的五項修煉概括地說(shuō)：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學(xué)習、系統思考。
通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步地認識到“誠實(shí)地面對真相”，這是“自我超越”的一個(gè)了不起的策略。原來(lái)在這個(gè)世界上，我們最大的敵人就是自已。在逆境中我們將伴隨著(zhù)焦慮和壓力，但是作為一個(gè)相信超越自我的人絕不會(huì )被眼前的問(wèn)題所迷惑，而停滯不前。我認為其為走向成功的警告訊號，勇往直前。時(shí)刻保持清醒的頭腦，理清自己真心向往的事情為起點(diǎn)，為達到最高的愿望而不懈努力。誠實(shí)地面對真實(shí)的情況，充滿(mǎn)一顆挑戰自我的心，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，在逆境中不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，我們必須杜絕只專(zhuān)注于自己的決定，而忽略了自己的決定對他人的影響，這將影響著(zhù)學(xué)習型組織的發(fā)展。每一個(gè)人對每一件事的看法不同、判斷不同，眾所周知，其結果必然差異很大。我們若是留意周?chē)?jiàn)的事物，提高自我省思的能力，縱觀(guān)全局，堅持探詢(xún)和辯護問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，找出隱藏在問(wèn)題背后的假設，共同探討其核心理念，堅決擁護真理，這才是達到全體一致所想的結果。
在組織中開(kāi)放、坦率地交換看法，盡管我們的判斷不同，但是必須誠實(shí)地面對事實(shí)，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
“愿景”是一座燈塔，照亮我們前進(jìn)的路程。所有的成就來(lái)自于改變，來(lái)自于自愿。只要找來(lái) 源 于 貴 州學(xué) 習網(wǎng) 到路，就不怕路遠。共同愿景是一種比個(gè)人愿景更大的整體，它所具有使命感可以使我們感覺(jué)、想象和描繪它的藍圖，從而產(chǎn)生強大的感染力和號召力。它是一種新的文化理念，能夠喚起人們的希望，對組織付出承諾，從而推動(dòng)自己圍繞這個(gè)共同愿景行動(dòng)。
學(xué)習是人一生中不可缺少的部分，它是無(wú)止境的，但怎么樣才能發(fā)揮其學(xué)習的真正價(jià)值呢？《第五項修煉》這本書(shū)告訴我，偉大的團隊學(xué)習能創(chuàng )造你所想要的最高價(jià)值。只有通過(guò)團隊組織的不斷改造，日積月累，開(kāi)拓創(chuàng )新，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
我時(shí)刻準備著(zhù)，誠實(shí)地面對真理，專(zhuān)注于系統思考。突破超越自我的關(guān)鍵，留意自己的言行對身邊人的影響，深入別人的內心，共同探討學(xué)習的本質(zhì)。明確自己擁有與組織一樣共同的愿望，融入團隊的學(xué)習精神，共同發(fā)展團體的力量。以學(xué)校的共同愿景為目標，勇往直前，無(wú)怨無(wú)悔。
寒假讀書(shū)報告9
這個(gè)寒假看了《杜拉拉升職記》，收獲頗豐。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我，本對現在和未來(lái)感到一片迷茫，不知道自己在大學(xué)應學(xué)到哪些知識和技能，不知道自己學(xué)的內容對將來(lái)有什么幫助，甚至后悔過(guò)選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是，在閱讀完這本書(shū)后，我找到了自己的位置，尋到了未來(lái)的方向。
處在大二階段的我們，多多少少也有為未來(lái)的工作做著(zhù)打算，而什么樣的工作可以算得上是理想的呢？書(shū)中介紹了理想工作的四個(gè)特征：一、是你喜歡的；二、是你擅長(cháng)的；三、能使你賴(lài)以謀得想要的生活質(zhì)量；四、合法合情。另一個(gè)角度的歸納顯得復雜一些——優(yōu)秀的人才有一些共性：敏銳的判斷力；卓越的影響力；高效驅動(dòng)業(yè)績(jì)的能力。判斷力是對方向、機會(huì )的識別和把握。人的一生總在做出選擇，審時(shí)度勢，人無(wú)可免。判斷力好是什么意思？當別人都還沒(méi)看出來(lái)是個(gè)機會(huì )，你就先看出來(lái)了；光看出來(lái)還不夠，還得抓緊采取行動(dòng)把握住機會(huì )；甭管情況多復雜，你都能很快就抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，說(shuō)話(huà)到點(diǎn)，做事靠譜。能明白人家心里擔心啥、想要啥，而且，能根據對方的人際風(fēng)格，調整自己的方式——這就是影響力好。小說(shuō)中，杜拉拉在評價(jià)大區經(jīng)理陳豐的時(shí)候，曾提到他“永不滿(mǎn)足現狀”，這是驅動(dòng)力好的一個(gè)典型表現；積極主動(dòng)地推動(dòng)目標的實(shí)現，即使這樣的行為意味著(zhù)給自己找事兒甚至可能有風(fēng)險——這是驅動(dòng)力強的另一個(gè)標準特征。這三個(gè)力便是我們提升的目標。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我們，畢業(yè)后選擇進(jìn)入外企工作的可能性最大，而《杜拉拉升職記》標注是職場(chǎng)小說(shuō)，介紹的是關(guān)于女白領(lǐng)在外企的生存法則，可借鑒處很多。我們大多數人和杜拉拉一樣，有教育背景，無(wú)社會(huì )背景，所以要成功唯一的路徑是個(gè)人奮斗。書(shū)中杜拉拉因“傻干的老黃牛”性格，出色地完成了“裝修”任務(wù)，雖然當時(shí)李斯特只為她加薪5%，也沒(méi)同意提升她為經(jīng)理，但總裁何好德把拉拉的高能力和肯吃苦精神都看在了眼里，為她日后的提升給予了很大的幫助。所以，我們要秉承杜拉拉勞動(dòng)最光榮的樸素觀(guān)念，樂(lè )于承擔任何工作，但是大部分人做不到這一點(diǎn)，好逸惡勞，急功近利是天性，大部分情況下我們計收益而不愿付出。當然，拉拉也同樣告訴我們，“‘學(xué)到東西’固然重要，但要清楚自己的付出應該得到怎樣的回報。”
《杜拉拉升職記》是一本好書(shū)，尤其是對于我們這些即將要踏入社會(huì )的學(xué)生而言，這更是日后工作的指南。
寒假讀書(shū)報告10
書(shū)中有4個(gè)“人物”———兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”“唧唧”。他們的性格也各不相同：能夠及早嗅出變化氣息的是“嗅嗅”;能夠迅速開(kāi)始行動(dòng)的是“匆匆”; “哼哼”他因為害怕變化而否認和拒絕變化，這會(huì )使事情變得更糟;而“唧唧”認識到變化可以使事情變得更好時(shí)，也能夠及時(shí)地調整自己去適應變化。(他們分別代表我們的不同方面，即我們簡(jiǎn)單的一面和復雜的一面。)但不論是哪一個(gè)，都有1個(gè)共同目標，那就是：在迷宮中找到我們自己的道路，幫助我們在變化的時(shí)代獲得成功。
他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現了一個(gè)儲量豐富的奶酪倉庫，便在其周?chē)鷺嬛鹱约旱男腋Ｉ睢：芫弥蟮哪程欤汤彝蝗徊灰?jiàn)了!這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：兩個(gè)沒(méi)多少智商的小老鼠嗅嗅、匆匆立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，象初生的牛犢，目標明確，信念堅定，敢闖敢拼，在環(huán)境變化后仍繼續前進(jìn)，他們過(guò)得充實(shí)、快樂(lè )并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;而兩個(gè)有頭腦的小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺(jué)中追憶和抱怨，無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現實(shí)，不思進(jìn)取，貪圖過(guò)去安逸的生活，對未來(lái)充滿(mǎn)恐懼，成了自身進(jìn)步的最大障礙。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……
“奶酪”和“迷宮”在這里自然是個(gè)比喻，它們分別代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可以是好成績(jì)、好工作，也可以是好人緣、好心情等等。迷宮就是自己所處的環(huán)境，可以是學(xué)校、工作單位，也可以是家庭、社區等。
生活在這樣一個(gè)快速、多變和競爭激烈的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨著(zhù)與過(guò)去完全不同的境遇，我們時(shí)常會(huì )感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強烈變化和內心的沖突相互作用，使人們在各種變化中茫然無(wú)措，先是追問(wèn)——到底是誰(shuí)動(dòng)了“我的奶酪”?然后對新的生活狀況無(wú)所適從，不能正確應對并陷入困惑之中難以自拔。如果在各種突如其來(lái)的變化中，總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無(wú)奈……那么生活本身就會(huì )成為一種障礙。生活的迷宮很大，你會(huì )滯留在其中一角聽(tīng)天由命，久了，年紀漸長(cháng)，就“懶得變動(dòng)”，或者是“沒(méi)有勇氣和力量”再去變動(dòng)和追尋
面對日新月異的變化，你會(huì )如何行動(dòng)呢?
不管我們選擇什么，我們都要有共同的方面，那就是：需要在迷宮中找到自己的道路，幫助我們在變化的時(shí)代獲得成功。面對事情的扭曲，你會(huì )如何選擇?如何做了?是像小矮人哼哼那樣，呆在原地不動(dòng)，等著(zhù)“奶酪”找你;還是像2只老鼠那樣隨著(zhù)這一切的變化而接受變化了。而或許你更像小矮人唧唧那樣，只是暫時(shí)停留在哪里，但不久頭腦清醒過(guò)來(lái)，放棄舊觀(guān)念，尋找新的道路。有句話(huà)不是說(shuō)：遲做總比不做好。面對變化，我們不能只是呆在哪里一動(dòng)不動(dòng)，不接受現實(shí)。而是要挺起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，努力地尋找屬于自己的“奶酪”。不經(jīng)過(guò)努力，不經(jīng)受挫折，又如何逐步進(jìn)步，踏上成功了。我們樂(lè )于接受變化，隨時(shí)做好準備，變化來(lái)時(shí)隨變化而變化。
變化時(shí)生活的一部分，改變可能隨時(shí)降臨，要勇于接受變化，敢于面對變化。再完美的計劃也時(shí)常遭遇不測。面對變化首先要清楚地認識到，有時(shí)需要簡(jiǎn)單地看待問(wèn)題，以及靈敏快速地行動(dòng)。你不必把事情復雜化，或者一味地讓那些驚恐的念頭使自己慌張。只要當你克服了自己的恐懼念頭，并且勇于走出久已習慣的生活，去享受冒險帶來(lái)的喜悅的時(shí)候，你才會(huì )的到新奶酪帶給你的報償和獎賞。
有些畏懼是需要加以認真對待的，它會(huì )幫組你避開(kāi)真正的危險。但絕大部分的恐懼都是不明智的，它們只會(huì )在你需要改變的時(shí)候，使你回避改變。生活并不像遵從某個(gè)人的愿望發(fā)展。改變隨時(shí)有可能降臨，但積極地面對改變卻會(huì )讓你更好地發(fā)現到屬于自己努力所得到的“奶酪”。古人云;塞翁失馬，焉知非福。恰合如此。不畏懼改變，勇往直前。隨著(zhù)奶酪變化而變化，并享受變化吧!
摘錄：
或許能激勵你：
奶酪墻上的話(huà)：1、變化總是在發(fā)生：他們只是不斷地拿走你的奶酪。
2、預見(jiàn)變化：隨時(shí)做好奶酪被拿走的準備。
3、追蹤變化：經(jīng)常聞一聞你的奶酪，以便知道他們什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)。
4、盡快適應變化：越早放棄舊的奶酪，你就會(huì )越早享用到新的奶酪。
5、改變：隨著(zhù)奶酪的變化而變化，并享受變化。
6、享受變化!嘗試冒險，去享受新奶酪的美味!
7、做好迅速變化的準備不斷地去享受變化記住：他們仍會(huì )不斷地拿走你的奶酪