人們生活方式的變化教案(《人們生活方式的變化》歷史教學(xué)反思)
人們生活方式的變化教案
人們生活方式的變化教案
教學(xué)目標
基礎知識了 解 改革開(kāi)放前后，在就業(yè)制度、社會(huì )保障體系方面的變化掌握 改革開(kāi)放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同
能力訓練過(guò)程方法 結合調查縱橫比較 預先調查親鄰好友近20年來(lái)生活方式的變化，通過(guò)數字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會(huì )改革開(kāi)放為我們生活帶來(lái)的巨大好處
探索理解 提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟對于人們改善生活所起的決定性作用
情感態(tài)度價(jià) 值 觀(guān) 愛(ài)國愛(ài)黨與時(shí)俱進(jìn) 小康生活的來(lái)臨與祖國的日益強盛反映出我們的社會(huì )正在突飛猛進(jìn)，這是黨和政府堅定不移地改革開(kāi)放、與時(shí)俱進(jìn)的成果
能者發(fā)展適者生存 改革就業(yè)制度，打破“鐵飯碗”是社會(huì )進(jìn)步和人才競爭的需要，有利于進(jìn)一步挖掘人的`潛力；社會(huì )保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會(huì )團結
教學(xué)重點(diǎn) 改革開(kāi)放前后，人們衣食住行的變化教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會(huì )保障制度的重要性
教學(xué)過(guò)程 導入新課 組織學(xué)生閱讀109頁(yè)“導入框”內容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？
（a. 舊的“四大件”指的是“三轉一響”——縫紉機、自行車(chē)、手表、收音機。b. 新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機、空調；現在正朝著(zhù)電腦、手機、住房、汽車(chē)發(fā)展。）
承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話(huà)所說(shuō)的那樣——芝麻開(kāi)花節節高。為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？請同學(xué)們閱讀課文。（安排學(xué)生閱讀，要求作出讀書(shū)標記；然后探索、交流、討論、練習）
組織學(xué)生學(xué)習和探究新課
衣食住行的變遷
1哪位同學(xué)來(lái)介紹一下改革以前人們衣著(zhù)有什么特點(diǎn)？（被稱(chēng)為“藍(灰)色的海洋”，很單調，而且要憑“布票”購買(mǎi)衣服。）
2現在你和你的親朋鄉鄰怎樣使用服飾？（不僅用來(lái)遮羞御寒，而且可以展示個(gè)性、顯示風(fēng)度，變得豐富多彩起來(lái)。）
教師引導學(xué)生回顧“XX年‘走進(jìn)歷史’展覽會(huì )”上見(jiàn)過(guò)的《計劃經(jīng)濟時(shí)代里的票證》，聯(lián)系“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟困難時(shí)期的內容，說(shuō)明那時(shí)人們不但“穿”的單調，“吃”的水平也很低，營(yíng)養嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。
《人們生活方式的變化》歷史教學(xué)反思
《人們生活方式的變化》歷史教學(xué)反思
《人們生活方式的變化》介紹的是我國在改革開(kāi)放后，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化及我國就業(yè)制度和社會(huì )保障體系的建立和完善。其中人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化是學(xué)習重點(diǎn)。這一內容與現實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，所以我把學(xué)生分成以“衣、食、住、行”為主題的四個(gè)探究小組，指導學(xué)生積極開(kāi)展與各小組主題相關(guān)的調查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。充分利用課本中的圖片和小字部分的資料，抓住改革前的“單調”“限制”等關(guān)鍵詞，通過(guò)學(xué)生的討論交流小組合作，充分感受改革開(kāi)放前人們生活方式的單一，同時(shí)展示改革開(kāi)放后人們在衣食住行方面的巨大變化，從而使學(xué)生產(chǎn)生對改革成果的`深刻認識，進(jìn)而引導學(xué)生奮發(fā)圖強，為改革的進(jìn)一步深化而努力奮斗。
對于本課的難點(diǎn)就業(yè)制度和社會(huì )保障體系的建立和完善，通過(guò)設置歷史情境“公費醫療”讓學(xué)生了解“鐵飯碗”與醫療改革的必然趨勢，讓學(xué)生在表演中體會(huì )，感受歷史。通過(guò)課前投入、分組探究交流的學(xué)習方式，培養了學(xué)生的收集、整理、歸納各種信息資料的能力，增強了社會(huì )實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。通過(guò)展示、交流提高了學(xué)生的口頭表述能力、思考分析問(wèn)題能力，真正體現了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。本次是同課異構，在聽(tīng)完其他兩位教師的課后覺(jué)得有些地方的設置還可以更好，如在新舊四大件對比是可以讓學(xué)生自己各自代表不同的物件，然后陳述自己的變遷史這樣課堂氣氛會(huì )更好。