設計懸念吸引讀者的作文開(kāi)頭(設懸念的作文開(kāi)頭)
1.設懸念的作文開(kāi)頭
1、生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿(mǎn)口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……——（無(wú)錫市《精彩一幕》） 2、生活是愛(ài)的海洋，人人都呼吸著(zhù)愛(ài)，感受著(zhù)愛(ài)。
生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛(ài)。——（無(wú)錫市《精彩瞬間》） 3、拋不完相思血淚拋紅豆，開(kāi)不完春柳春花滿(mǎn)畫(huà)樓，睡不穩紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開(kāi)的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……——（富陽(yáng)市《心弦上癡情的景致》） 4、我愛(ài)“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動(dòng)的勁，帶動(dòng)我青春向上的心靈； 我思“小橋流水人家”那游子的鄉愁，牽動(dòng)我年少的思緒，撥動(dòng)我心靈的思鄉琴弦；， 我悟“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著(zhù)我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。
——（廈門(mén)市《岸?流水?奔放》） 5、流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。 流水柔柔，點(diǎn)染開(kāi)情感的溫和，播灑下愛(ài)的春露。
流水蓬蓬，激揚了力與美的交響，迸發(fā)出靈魂的堅韌。——（廈門(mén)市《水韻悠悠》） 6、當東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”。
我們認為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃。”
我們認為這是寧靜淡泊的風(fēng)景。當青蓮居士在月明星稀時(shí)，對長(cháng)空高歌：“天下摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏。”
我們認為這是無(wú)奈悠遠的風(fēng)景。 許許多多美的風(fēng)景組成了我們的泱泱大國，許許多多人文風(fēng)景組成了我們燦爛豐富的歷史。
——（富陽(yáng)市《心景和諧》） 7、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著(zhù)熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——（金華市《想起了父親蒼老的臉》） 8、“對酒當歌，人生幾何。
譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話(huà)。
而反觀(guān)周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢(qián)財，使自己一生不得安寧；衛青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂(yōu)郁而終。生命應得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無(wú)光。
雖然都欣賞“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛(ài)。惟有生命的存在，才有可能言及其它。
——（南通市《善待生命》） 9、如果說(shuō)春天是一組歡快的四季曲，那么陽(yáng)光便是靈動(dòng)跳躍的節奏。春天，綠色的使者，希望的象征；陽(yáng)光，溫柔的天使，光明的象征。
有了春天，無(wú)不生機盎然，繁花似錦；有了陽(yáng)光，無(wú)不溫暖人心，心情舒暢。——（江西《讓我挺胸沐浴春天的陽(yáng)光》） 10、“挺胸”是什么？是昂首自立，潔身自好，不與世俗同流合污么？是錚錚鐵骨，寧死不屈，舍身而取義么？是飄逸灑脫，張揚個(gè)性，不諂媚權貴么？歷史上多少名人志士，用他們的行為乃至生命，向我們一次又一次地詮釋了這個(gè)詞的含義……——（江西《挺胸而立》） 11、春天，擷一縷春風(fēng)，放進(jìn)心房，讓它吹起我的快樂(lè )；夏天，捧一抹驕陽(yáng)，放進(jìn)心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進(jìn)心房，讓它收獲我的心情；冬天，掬一捧陽(yáng)光，放進(jìn)心房，讓它蕩滌我的心靈…… 我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無(wú)論何時(shí)，我都會(huì )擁有一份好心情！——（常州市《讓好心情牽引我們成功》） 01、巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì )是鷗翔魚(yú)游的天水一色； 走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道； 登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。 在這個(gè)世界上， 一星隕落，黯淡不了星空燦爛， 一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。《直面苦難》 ●02、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古。
2.溫暖作文開(kāi)頭設置懸念吸引讀者
記得那是發(fā)生在三年級上學(xué)期的事。那時(shí)候，因為我晚上在吳明龍家門(mén)口崴傷了腳。
之后，每天的上下學(xué)都是爺爺奶奶來(lái)來(lái)回回地用自行車(chē)接送我。在爺爺奶奶的精心照顧下，我的腳慢慢的痊愈了。但是，我還不適應走路，并且碰地時(shí)還會(huì )疼，所以，我只能一步一步地慢慢習慣走路。
每當我走路吃力的時(shí)候。這時(shí)，我真想有一個(gè)人過(guò)來(lái)幫助我一把！突然，班里出現了一個(gè)熟悉的同學(xué)——原來(lái)是任雨碩同學(xué)。他趕緊過(guò)來(lái)說(shuō)：“潘夢(mèng)迪以后你有事盡管說(shuō)，我幫你做！”
從那以后，任雨碩每天都陪伴在我的身邊，他索性經(jīng)老師同意和我身邊的同學(xué)調換了一下座位，坐到我身邊，盡量的多照顧我，他扶我走路，背我上廁所。每當他那溫暖的雙手搭在我手上，一股暖流便時(shí)常涌入我的心中。
每到下課時(shí)，我一站起來(lái)，任雨碩總是說(shuō)：“潘夢(mèng)迪，是不是想上廁所？”我不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他馬上就背起我上廁所，每次都這樣，讓我感激不盡。
最讓我感激的是，每當我遇到困難時(shí)，他總是安慰我：“怕什么？有我呢！放心吧！”聽(tīng)了任雨碩的話(huà)，我心里暖暖的。
任雨碩個(gè)頭比我小，每當他背起我時(shí)，我看著(zhù)他那吃力的樣子，急忙說(shuō)：“任雨碩，把我下來(lái)吧！”我能走！“那怎么行！放心！我挺得住！”任雨碩說(shuō)。說(shuō)著(zhù)他用雙手緊緊抱住我，他那真誠而又堅決的
3.設置懸念的文章開(kāi)頭
文章開(kāi)頭設置懸念的方法：
一、倒敘法。采用倒敘手法，把全文中的結局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團的欲望。
二、對比法。這種方法往往先寫(xiě)人們已經(jīng)認定定勢的東西，然后提出與之相反的看法。因為任何事物都有正與反、肯定與否定兩個(gè)方面。人們在日常生活中往往只承認一個(gè)方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會(huì )使人感到突兀的同時(shí)體會(huì )到主題的新穎別致。曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“愚公，早已被稱(chēng)為艱苦創(chuàng )業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認為愚公確實(shí)是愚。”讀了這樣的開(kāi)頭，讀者會(huì )產(chǎn)生疑慮，因此就必須讀下去。
三、行為反常法。文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例。這種開(kāi)頭好就好在它能調動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。
四、回憶法。其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對事或人的看法、評價(jià)。《一件小事》就是用了這種方法。其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人。
五、引用寓言法。 如：河水對河道說(shuō)：“你為什么要阻礙我自由前行呢？”河道說(shuō)：“沒(méi)有我的限制，你早枯涸了，你不會(huì )見(jiàn)到蔚藍的大海。”
參考資料
百度文庫：
4.用設置懸念的方法寫(xiě)一個(gè)作文的開(kāi)頭
噓！小聲點(diǎn)，這事我只對你說(shuō)，這是我的一個(gè)天大的秘密。如果你不是我最好的朋友，我才不告訴你呢！
“其實(shí)，我是一個(gè)美麗的男生！”哈哈……開(kāi)個(gè)玩笑，我要是男生，怎么會(huì )有這么長(cháng)的頭發(fā)呀，哈哈……你真好笑，這話(huà)你也相信。
“我跟你說(shuō)，我的秘密是我今天在路邊撿到一盞阿拉伯神燈，可以幫助你完成三個(gè)愿望，很神奇吧！看在你是我好朋友的份上，我就讓你許一個(gè)愿望，并幫你實(shí)現這個(gè)愿望。”
“哦！我想起來(lái)了，我在家許了三個(gè)愿望，全被我用完了！”你想知道是什么愿望嗎？我來(lái)告訴你吧，首先，讓我成績(jì)好，考試門(mén)門(mén)滿(mǎn)分。讓我漂亮，傾國傾城。還有一個(gè)就是能讓我們全家長(cháng)生不老，天天開(kāi)心。以上說(shuō)的都不算，哈哈……好笑吧，逗你玩的呢！其實(shí)，我最大的愿望是祖國富強，人民安好，這就足夠了！
我的秘密都告訴你了，作為好朋友要記住幫我保密哦！嘿嘿！
帶有懸念的作文二：告訴你一個(gè)秘密
5.設懸念的作文開(kāi)頭,過(guò)程,結尾怎么寫(xiě)
作文開(kāi)頭很巧妙地設置懸念，制造某種氣氛，會(huì )使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果。
下面介紹幾種開(kāi)頭設置懸念的方法：
一、倒敘法。采用倒敘手法，把全文中的結局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團的欲望。如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例。文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì )面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生。讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達到引人入勝的效果。
二、對比法。這種方法往往先寫(xiě)人們已經(jīng)認定定勢的東西，然后提出與之相反的看法。因為任何事物都有正與反、肯定與否定兩個(gè)方面。人們在日常生活中往往只承認一個(gè)方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會(huì )使人感到突兀的同時(shí)體會(huì )到主題的新穎別致。曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“愚公，早已被稱(chēng)為艱苦創(chuàng )業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認為愚公確實(shí)是愚。”讀了這樣的開(kāi)頭，讀者會(huì )產(chǎn)生疑慮，因此就必須讀下去。
三、行為反常法。文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例。這種開(kāi)頭好就好在它能調動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。
四、回憶法。其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對事或人的看法、評價(jià)。《一件小事》就是用了這種方法。其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人。
例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當打開(kāi)那像集，看到那張熟悉的面孔，我的思緒便回到那孩提時(shí)代。于是讀者的思緒也被帶到作者的孩提時(shí)代。
五、引用寓言法。
如：河水對河道說(shuō)：“你為什么要阻礙我自由前行呢？”河道說(shuō)：“沒(méi)有我的限制，你早枯涸了，你不會(huì )見(jiàn)到蔚藍的大海。”
小草對野火說(shuō)：“你為什么要阻礙我順利的成長(cháng)？”野火說(shuō)：“沒(méi)有我的燒烤，你早枯萎了，你不會(huì )有如此頑強的生命力。”
唐僧對佛祖說(shuō)：“你讓我取經(jīng)，為什么又讓我經(jīng)歷九九八十一難。”佛祖說(shuō)：“沒(méi)有這些妖魔鬼怪的阻礙，你那幾個(gè)劣徒早就作烏獸散了，你不會(huì )取得真經(jīng)。”
以寓言開(kāi)頭，以引起讀者對要說(shuō)明的的道理或事物的興趣。以上用三小段寓言故事引出所要講的道理，這種方法多用于議論文的開(kāi)頭，能使文章發(fā)端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。
總之，“文無(wú)定法”具體運用那種方法要根據文章的內容而定。但是給文章開(kāi)頭設置懸念應注意：一是開(kāi)頭懸念的設置要簡(jiǎn)明扼要，不能啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內容不寫(xiě)，懸念的點(diǎn)要集中。二是要圍繞懸念一步一步地解開(kāi)謎底，一層一層地解除懸念，慢慢地完成，直到結尾時(shí)才讓人恍然大悟，這樣，既符合讀者的閱讀思路，又可以使文章曲折多姿，前后呼應
6.設懸念的作文開(kāi)頭
一、倒敘法 采用倒敘手法，把全文中的結局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團的欲望。
如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例。文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì )面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生。
讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達到引人入勝的效果。 二、對比法 這種方法往往先寫(xiě)人們已經(jīng)認定定勢的東西，然后提出與之相反的看法。
因為任何事物都有正與反、肯定與否定兩個(gè)方面。人們在日常生活中往往只承認一個(gè)方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會(huì )使人感到突兀的同時(shí)體會(huì )到主題的新穎別致。
曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“愚公，早已被稱(chēng)為艱苦創(chuàng )業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認為愚公確實(shí)是愚。”讀了這樣的開(kāi)頭，讀者會(huì )產(chǎn)生疑慮，因此就必須讀下去。
三、行為反常法 文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例。
這種開(kāi)頭好就好在它能調動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。 四、回憶法 其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對事或人的看法、評價(jià)。
《一件小事》就是用了這種方法。其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人。
例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當打開(kāi)那像集，看到那張熟悉的面孔，我的思緒便回到那孩提時(shí)代。于是讀者的思緒也被帶到作者的孩提時(shí)代。
五、引用寓言法 如：河水對河道說(shuō)：“你為什么要阻礙我自由前行呢？”河道說(shuō)：“沒(méi)有我的限制，你早枯涸了，你不會(huì )見(jiàn)到蔚藍的大海。” 小草對野火說(shuō)：“你為什么要阻礙我順利的成長(cháng)？”野火說(shuō)：“沒(méi)有我的燒烤，你早枯萎了，你不會(huì )有如此頑強的生命力。”
唐僧對佛祖說(shuō)：“你讓我取經(jīng)，為什么又讓我經(jīng)歷九九八十一難。”佛祖說(shuō)：“沒(méi)有這些妖魔鬼怪的阻礙，你那幾個(gè)劣徒早就作烏獸散了，你不會(huì )取得真經(jīng)。”
以寓言開(kāi)頭，以引起讀者對要說(shuō)明的的道理或事物的興趣。以上用三小段寓言故事引出所要講的道理，這種方法多用于議論文的開(kāi)頭，能使文章發(fā)端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。
總之，“文無(wú)定法”具體運用那種方法要根據文章的內容而定。但是給文章開(kāi)頭設置懸念應注意：一是開(kāi)頭懸念的設置要簡(jiǎn)明扼要，不能啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內容不寫(xiě)，懸念的點(diǎn)要集中。
二是要圍繞懸念一步一步地解開(kāi)謎底，一層一層地解除懸念，慢慢地完成，直到結尾時(shí)才讓人恍然大悟，這樣，既符合讀者的閱讀思路，又可以使文章曲折多姿，前后呼應。例如：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。 ●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 ●只有啟程，才會(huì )到達理想和目的地，只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì )有收獲。
只有追求，才會(huì )品味堂堂正正的人。 ●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆。
友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)） ●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。
●如果說(shuō)生命是一座莊嚴的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹(shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。
沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線(xiàn)處可以換其他詞語(yǔ)） ●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新。
7.作文范文之巧設懸念的作文開(kāi)頭
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巧設懸念的作文開(kāi)頭
【篇一：作文開(kāi)頭很巧妙地設置懸念】
作文開(kāi)頭很巧妙地設置懸念，制造某種氣氛，會(huì )使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果.
下面介紹幾種開(kāi)頭設置懸念的方法：
一、倒敘法.采用倒敘手法，把全文中的結局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團的欲望.如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例.文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì )面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生.讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達到引人入勝的效果.
三、行為反常法.文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn).初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例.這種開(kāi)頭好就好在它能調動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為.
四、回憶法.其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對事或人的看法、評價(jià).《一件小事》就是用了這種方法.其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人.
例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當打開(kāi)那像集3“【篇三：中考作文：開(kāi)頭之設置懸念法】3
8.設置懸念的文章開(kāi)頭
作文開(kāi)頭很巧妙地設置懸念，制造某種氣氛，會(huì )使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果。
下面介紹幾種開(kāi)頭設置懸念的方法： 一、倒敘法。采用倒敘手法，把全文中的結局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團的欲望。
如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例。文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì )面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生。
讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達到引人入勝的效果。 二、對比法。
這種方法往往先寫(xiě)人們已經(jīng)認定定勢的東西，然后提出與之相反的看法。因為任何事物都有正與反、肯定與否定兩個(gè)方面。
人們在日常生活中往往只承認一個(gè)方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會(huì )使人感到突兀的同時(shí)體會(huì )到主題的新穎別致。曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“愚公，早已被稱(chēng)為艱苦創(chuàng )業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認為愚公確實(shí)是愚。”
讀了這樣的開(kāi)頭，讀者會(huì )產(chǎn)生疑慮，因此就必須讀下去。 三、行為反常法。
文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例。
這種開(kāi)頭好就好在它能調動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。 四、回憶法。
其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對事或人的看法、評價(jià)。《一件小事》就是用了這種方法。
其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人。 例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當打開(kāi)那像集，看到那張熟悉的面孔，我的思緒便回到那孩提時(shí)代。
于是讀者的思緒也被帶到作者的孩提時(shí)代。 五、引用寓言法。
以寓言開(kāi)頭，以引起讀者對要說(shuō)明的的道理或事物的興趣。以上用三小段寓言故事引出所要講的道理，這種方法多用于議論文的開(kāi)頭，能使文章發(fā)端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。
總之，“文無(wú)定法”具體運用那種方法要根據文章的內容而定。但是給文章開(kāi)頭設置懸念應注意：一是開(kāi)頭懸念的設置要簡(jiǎn)明扼要，不能啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內容不寫(xiě)，懸念的點(diǎn)要集中。
