結構化思維方法(什么是結構化思維方法)
1.什么是結構化思維方法
結構化思維：結構化思維（Structured Thinking）是指一個(gè)人在面對工作任務(wù)或者難題時(shí)能從多個(gè)側面進(jìn)行思考，深刻分析導致問(wèn)題出現的原因，系統制定行動(dòng)方案，并采取恰當的手段使工作得以高效率開(kāi)展，取得高績(jì)效。
當這樣做事的時(shí)候，就擁有了結構化思維，這將對的職場(chǎng)晉升起到巨大的幫助作用。結構化思維的特征：目標清晰；實(shí)現目標所需資源的分析，高度概括而且全面；具有資源達成的具體方法和計劃。
結構化思維的作用：結構化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場(chǎng)競爭和市場(chǎng)競爭中，獲得以下優(yōu)勢：能夠快速完成方案，而且條理清晰，重點(diǎn)突出，獲得老板的賞識，客戶(hù)的青睞；能夠制作出周密的商業(yè)計劃，從而牢牢地控制住生命線(xiàn)；能夠有條不紊地處理各種復雜問(wèn)題，在紛繁的市場(chǎng)上，先人一步走向成功；能夠有效地安排好學(xué)習與工作，快速掌握新崗位、新工作所需知識，獲得更多的發(fā)展機會(huì )。
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2.什么是結構化思維方法
結構化思維簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是面對問(wèn)題的時(shí)候你可以通過(guò)某種結構，把它拆解成一個(gè)個(gè)能解決的部分。
可以說(shuō)結構化思維就是一直將復雜問(wèn)題從無(wú)序到有序的思考過(guò)程。
如果我們將結構化思維具象成一幅畫(huà)，那么它就是一張金字塔機構的樹(shù)狀圖，上面小，下面大。最頂端就是你要解決的問(wèn)題，下一層是支撐解決問(wèn)題的不同方面，再一下層就是支持這些不同方面的原因。當然，你還可以不斷地再往下拆解每一個(gè)理由。
重要的是對信息進(jìn)行分類(lèi)，為什么一定要對信息進(jìn)行分類(lèi)。因為，人類(lèi)的大腦一次性接受信息的量是有限的，而大腦優(yōu)勢自動(dòng)將某些具有共同特點(diǎn)的食物進(jìn)行歸類(lèi)和重組的能力。這里要提到麥肯錫的MECE法則，對信息進(jìn)行分離。
要學(xué)會(huì )結構化思維，有專(zhuān)門(mén)的訓練課程。可以找我 點(diǎn)頭像
3.結構化思維的步驟
結構化思維簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是面對問(wèn)題的時(shí)候你可以通過(guò)某種結構，把它拆解成一個(gè)個(gè)能解決的部分。
可以說(shuō)結構化思維就是一直將復雜問(wèn)題從無(wú)序到有序的思考過(guò)程。如果我們將結構化思維具象成一幅畫(huà)，那么它就是一張金字塔機構的樹(shù)狀圖，上面小，下面大。
最頂端就是你要解決的問(wèn)題，下一層是支撐解決問(wèn)題的不同方面，再一下層就是支持這些不同方面的原因。當然，你還可以不斷地再往下拆解每一個(gè)理由。
重要的是對信息進(jìn)行分類(lèi)，為什么一定要對信息進(jìn)行分類(lèi)。因為，人類(lèi)的大腦一次性接受信息的量是有限的，而大腦優(yōu)勢自動(dòng)將某些具有共同特點(diǎn)的食物進(jìn)行歸類(lèi)和重組的能力。
這里要提到麥肯錫的MECE法則，對信息進(jìn)行分離。要學(xué)會(huì )結構化思維，有專(zhuān)門(mén)的訓練課程。
可以找我 點(diǎn)頭像。
4.誰(shuí)給講解一下結構化思維
（下） 什么是“結構化的再結構化”？ 前文談到，結構化思維的三個(gè)步驟：確定目標——資源分析——制訂計劃。
而通常當問(wèn)題復雜時(shí)，“確定目標”本身就是一個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，首先要先思考的問(wèn)題是：我的目標是什么？為什么制訂這個(gè)目標？這個(gè)思考過(guò)程就是“結構化的再結構化”。
舉個(gè)例子。“提高利潤”是許多企業(yè)的目標，但是在做策劃或方案時(shí)，不能以“提高利潤”作為結構化“確定目標”的起點(diǎn)。
因為“提高利潤”有多種方法：提高營(yíng)業(yè)收入、提高產(chǎn)品銷(xiāo)售價(jià)格、降低產(chǎn)品成本，只有確定了企業(yè)將采用哪一種方式來(lái)“提高利潤”，才能達到確定目標的目的。因此，“提高營(yíng)業(yè)收入”、“提高產(chǎn)品銷(xiāo)售價(jià)格”或者“降低產(chǎn)品成本”當中的一個(gè)才是方案的起點(diǎn)。
當然，也有一種情況是若干方法組合而成的一個(gè)綜合性目標，通常要能夠做到這一點(diǎn)需要更深的功力，如果功力不夠，建議還是從單一目標開(kāi)始。 按輕重緩急排序 當我們把一個(gè)大目標通過(guò)再結構化分解成為若干個(gè)子目標，再對每一個(gè)子目標進(jìn)行資源分析以制訂計劃時(shí)，又會(huì )發(fā)現一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：每一個(gè)子目標的實(shí)現都在占用資源，而資源總量是有限的，這時(shí)如何去分配資源呢？ 中國有句古訓：“好鋼要用在刀刃上”，講得就是“利點(diǎn)為重，兼顧其他”的分配原則。
在資源緊缺時(shí)，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。 資源的分配方向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。
這樣的分配方式，一方面確保了重要目標的實(shí)現，而這些目標通常會(huì )對大目標的實(shí)現起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個(gè)工作當中。而且，當部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會(huì )越來(lái)越輕松。
兩害相權取其輕 有這么一個(gè)故事，說(shuō)是有一頭驢，在它面前有兩堆草，一堆草很鮮嫩，但距離比較遠；另一堆草比較近，但不如第一堆草好吃。這頭驢左右為難，選擇不定，結果在選擇過(guò)程中餓死了。
在上述目標分解和排序的過(guò)程中，許多決策者經(jīng)常會(huì )陷入類(lèi)似的兩難選擇或多難選擇，一旦陷入這種環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行輕重緩急的排序，就會(huì )覺(jué)得這個(gè)也重要，那個(gè)也重要，所有目標都是“重要而緊急”的，其結果還是眉毛胡子一把抓，一事無(wú)成。 出現這種情況的關(guān)鍵在于許多決策者在進(jìn)行決策時(shí)，是“趨利驅動(dòng)”，而不是“避害驅動(dòng)”。
在遇到比較復雜的商業(yè)決策時(shí)，通常每一個(gè)選擇都具有兩面性：在帶來(lái)一定利益的時(shí)候，必然會(huì )有相應的“損失”，“趨利驅動(dòng)”型的決策者通常總是期望獲得最大利益，因此對每一個(gè)選項中的“損失”都瞻前顧后，難以割舍，猶豫不決；“避害驅動(dòng)”型的決策者則是以“將損失降到最低”為目標，因此只需要考慮各方案的損失程度，選擇損失最小的方案即可，決策速度比較快。 在如今快節奏競爭的商業(yè)環(huán)境中，對戰略的考慮要求全面、慎重、細致，而對戰術(shù)的要求則是“以快打快”，而結構化思維通常是指對戰術(shù)行為的策劃，（戰略規劃則通常是采用非線(xiàn)性思維方式，關(guān)于這點(diǎn)以后另文闡述），因此，在多個(gè)解決方案的選擇中，采用“兩害相權取其輕”的方式會(huì )更有利于問(wèn)題的快速解決。
結構化思維訓練 結構化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的朋友來(lái)說(shuō)，需要經(jīng)過(guò)有意識地持續訓練，才能夠培養起這樣的思維方式和思維習慣。
如何培養結構化思維的技能與習慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓練結構化思維的最有利的工具。 首先，強烈建議希望學(xué)習結構化思維的朋友，要勤于寫(xiě)作。
任何一篇文章，包括文學(xué)作品，都是結構化思維的產(chǎn)物。我們很多朋友覺(jué)得寫(xiě)東西太難，其實(shí)癥結不在于對文字的把握，而恰恰是對缺乏對思維結構的把握。
所有文章，必然要有“中心思想”，這就是結構化思維中的“確立目標”；為了表述這個(gè)“中心思想”，必然要分段陳述，各個(gè)段落有各自的“段落大意”，來(lái)支持“中心思想”，這個(gè)就是結構化思維中的“資源分析”；提綱出來(lái)以后，分段展開(kāi)陳述形成文字，就是結構化思維中的“制訂計劃”。很多朋友寫(xiě)文章寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，或者寫(xiě)不下去了，或者跑題了，如是幾次就失去了寫(xiě)作的信心。
其實(shí)在此刻遇到的障礙，正是你在“結構化思維”訓練中的不足，抱著(zhù)哪怕推翻重寫(xiě)的決心堅持寫(xiě)下去，也就突破了“結構化思維”培養過(guò)程中的自身障礙，持之以恒，結構化思維就會(huì )形成自己固有的思維習慣。 其次，在日常工作中遇到復雜問(wèn)題（哪些是復雜問(wèn)題，因人而異）需要決策時(shí)，養成如下習慣： 準備好筆和幾張紙； 在一張紙上寫(xiě)下幾個(gè)可能的目標，想到就寫(xiě)，不要在此時(shí)要求自己思考周密，反正是草稿； 在另一張紙上對第一張紙上的目標實(shí)現所需要的資源分別列出，列的時(shí)候可暫時(shí)不考慮資源沖突，有助于你對每一個(gè)目標都考慮周全，而不瞻前顧后。
這時(shí)你已經(jīng)具備了幾個(gè)備選方案，給他們編上號； 在第三張紙上再結合資源沖突，對第二紙上的各個(gè)編號方案分別列出“好處”與“風(fēng)險”； 以。
5.如何建立結構性思維
結構化思維訓練
結構化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的朋友來(lái)說(shuō)，需要經(jīng)過(guò)有意識地持續訓練，才能夠培養起這樣的思維方式和思維習慣。
我強烈建議希望學(xué)習結構化思維的朋友，要勤于寫(xiě)作。任何一篇文章，包括文學(xué)作品，都是結構化思維的產(chǎn)物。很多伙伴覺(jué)得寫(xiě)東西太難，其實(shí)癥結不在于對文字的把握，而恰恰是對缺乏對思維結構的把握。
所有文章，必然要有“中心思想”，這就是結構化思維中的“確立目標”；為了表述這個(gè)“中心思想”，必然要分段陳述，各個(gè)段落有各自的“段落大意”，來(lái)支持“中心思想”，這個(gè)就是結構化思維中的“資源分析”；提綱出來(lái)以后，分段展開(kāi)陳述形成文字，就是結構化思維中的“制訂計劃”。很多朋友寫(xiě)文章寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，或者寫(xiě)不下去了，或者跑題了，如是幾次就失去了寫(xiě)作的信心。其實(shí)在此刻遇到的障礙，正是你在“結構化思維”訓練中的不足，抱著(zhù)哪怕推翻重寫(xiě)的決心堅持寫(xiě)下去，也就突破了“結構化思維”培養過(guò)程中的自身障礙，持之以恒，結構化思維就會(huì )形成自己固有的思維習慣。
準備好筆和幾張紙；
在一張紙上寫(xiě)下幾個(gè)可能的目標，想到就寫(xiě)，不要在此時(shí)要求自己思考周密，反正是草稿；
在另一張紙上對第一張紙上的目標實(shí)現所需要的資源分別列出，列的時(shí)候可暫時(shí)不考慮資源沖突，有助于你對每一個(gè)目標都考慮周全，而不瞻前顧后。這時(shí)你已經(jīng)具備了幾個(gè)備選方案，給他們編上號；
在第三張紙上再結合資源沖突，對第二紙上的各個(gè)編號方案分別列出“好處”與“風(fēng)險”；
以“兩害相權取其輕”為原則，在備選方案中選擇一個(gè)方案；
通過(guò)這種方式的反復練習，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，當結構化思維已經(jīng)成為思維本能時(shí)，你可能就不再需要紙筆了，而且決策速度可以大大加快。你可以給自己定一個(gè)對照檢查的指標，比如同樣寫(xiě)一份“社區產(chǎn)品推廣”方案，在剛開(kāi)始的時(shí)候，看看自己需要多長(cháng)時(shí)間完成，以三個(gè)月為一個(gè)階段，對照檢查自己完成方案的時(shí)間與質(zhì)量。當你已經(jīng)對各種問(wèn)題都輕車(chē)熟路，并不拘于某一特定領(lǐng)域的問(wèn)題都能夠迅速判斷出真正的目標與資源狀況，迅速做出正確的決策的時(shí)候，恭喜你，你已經(jīng)可以準備向高一級管理層次挑戰了。
我的歷史思維結構， 便是我為準備高考時(shí)， 練了60多題考題所產(chǎn)生的思維結構能力.
我的思維工具：
2. 思維導圖：
一種發(fā)散性思維的知識組織方法， 結合左右腦的優(yōu)勢！
3. 六頂帽子思維法
水平式思考方法， 六種不同的角度看同樣一件事情！
4. 環(huán)型思維圈： 好運符號（以終為始的思維方法）
以結果作為行動(dòng)的導向，確立目標， 以目標制定行動(dòng)和資源分配！ 也是我中文和英語(yǔ)之外的第三種語(yǔ)言！
5. 語(yǔ)言檢定模式
清晰界定目標， 使思維巨輪朝正確方向啟動(dòng)！
6. 萬(wàn)物十字定律
重大事情的分析： 時(shí)位量因性； 定限差控失. 十個(gè)字涵蓋萬(wàn)事！以上工具都是我常用的思維方法， 在以后的博文會(huì )和大家進(jìn)一步深入介紹！
6.什么是結構化思維
結構化思維簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是面對問(wèn)題的時(shí)候你可以通過(guò)某種結構，把它拆解成一個(gè)個(gè)能解決的部分。
可以說(shuō)結構化思維就是一直將復雜問(wèn)題從無(wú)序到有序的思考過(guò)程。如果我們將結構化思維具象成一幅畫(huà)，那么它就是一張金字塔機構的樹(shù)狀圖，上面小，下面大。
最頂端就是你要解決的問(wèn)題，下一層是支撐解決問(wèn)題的不同方面，再一下層就是支持這些不同方面的原因。當然，你還可以不斷地再往下拆解每一個(gè)理由。
重要的是對信息進(jìn)行分類(lèi)，為什么一定要對信息進(jìn)行分類(lèi)。因為，人類(lèi)的大腦一次性接受信息的量是有限的，而大腦優(yōu)勢自動(dòng)將某些具有共同特點(diǎn)的食物進(jìn)行歸類(lèi)和重組的能力。
這里要提到麥肯錫的MECE法則，對信息進(jìn)行分離。要學(xué)會(huì )結構化思維，有專(zhuān)門(mén)的訓練課程。
可以找我。
7.邏輯思維方式有哪幾種
常見(jiàn)的邏輯思維包括歸納與演繹、分析與綜合、抽象與概括、比較思維法、因果思維、遞推法、逆向思維等七種。
具體來(lái)說(shuō)：
①歸納與演繹
歸納：從多個(gè)個(gè)別的事物中獲得普遍的規則。例如：黑馬、白馬，可以歸納為馬。演繹：與歸納相反，演繹是從普遍性規則推導出個(gè)別性規則。例如：馬可以演繹為黑馬、白馬等。
②分析與綜合
分析：分析是把事物分解為各個(gè)部分、側面、屬性，分別加以研究。是認識事物整體的必要階段。
綜合：綜合是把事物各個(gè)部分、側面、屬性按內在聯(lián)系有機地統一為整體，以掌握事物的本質(zhì)和規律。
分析與綜合是互相滲透和轉化的，在分析基礎上綜合，在綜合指導下分析。分析與綜合，循環(huán)往復，推動(dòng)認識的深化和發(fā)展。事例：在光的研究中，人們分析了光的直線(xiàn)傳播、反射、折射，認為光是微粒，人們又分析研究光的干涉、衍射現象和其他一些微粒說(shuō)不能解釋的現象，認為光是波。
當人們測出了各種光的波長(cháng)，提出了光的電磁理論，似乎光就是一種波，一種電磁波。但是，光電效應的發(fā)現又是波動(dòng)說(shuō)無(wú)法解釋的，又提出了光子說(shuō)。當人們把這些方面綜合起來(lái)以后，一個(gè)新的認識產(chǎn)生了：光具有波粒二象性。
③抽象與概括
抽象：抽象是從眾多的事物中抽取出共同的、本質(zhì)性的特征，而舍棄其非本質(zhì)的特征。具體地說(shuō)，科學(xué)抽象就是人們在實(shí)踐的基礎上，對于豐富的感性材料通過(guò)“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成概念、判斷、推理等思維形式，以反映事物的本質(zhì)和規律。
概括：概括是形成概念的一種思維過(guò)程和方法。即從思想中把某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來(lái)的本質(zhì)屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類(lèi)事物的普遍概念。概括是科學(xué)發(fā)現的重要方法。因為概括是由較小范圍的認識上升到較大范圍的認識；是由某一領(lǐng)域的認識推廣到另一領(lǐng)域的認識。
④比較思維法
按照對象，比較分為同類(lèi)事物之間的比較和不同類(lèi)事物之間的比較。按照形式，比較分為求同比較和求異比較。
在相似中，求不同處：事例：香港有一家經(jīng)營(yíng)粘合劑的商店，在推出一種新型的"強力萬(wàn)能膠"時(shí)，市面上也有各種形形色色的"萬(wàn)能膠"。老板決定從廣告宣傳入手，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現幾乎所有的"萬(wàn)能膠"廣告都有雷同。于是，他想出一個(gè)與眾不同、別出心裁的"廣告"，把一枚價(jià)值千元的金幣用這種膠粘在店門(mén)口的墻上，并告示說(shuō)，誰(shuí)能用手把這枚金幣摳下來(lái)，這枚金幣就奉送給誰(shuí)。果然，這個(gè)廣告引來(lái)許多人的嘗試和圍觀(guān)，起到了"轟動(dòng)"效應。
盡管沒(méi)有一個(gè)人能用手摳下那枚金幣，但進(jìn)店買(mǎi)"強力萬(wàn)能膠"的人卻日益增多。在不同中，求相同或相似處：事例：人類(lèi)發(fā)明飛機時(shí)參考了鳥(niǎo)，發(fā)明潛水艇參考了魚(yú)。
⑤因果思維
簡(jiǎn)單是說(shuō)，因果關(guān)系的邏輯就是：因為A，所以B，或者說(shuō)如果出現現象A，必然就會(huì )出現現象B（充分關(guān)系）。這是一種引起和被引起的關(guān)系，而且是原因A在前，結果B在后。
(1)一切先后關(guān)系不一定就是因果關(guān)系，例如：起床先穿衣服，然后穿褲子，或者說(shuō)先涮牙后洗臉，這都不是因果關(guān)系。（2）并不是一切必然聯(lián)系都是引起和被引起的關(guān)系，只有有了引起和被引起關(guān)系的必然聯(lián)系，才是屬于因果聯(lián)系。
因果對應關(guān)系：
(1)一因一果：既一個(gè)原因產(chǎn)生一個(gè)結果。
(2)多因一果：既多個(gè)原因一起產(chǎn)生一個(gè)結果。
(3)一因多果：既一個(gè)原因產(chǎn)生多個(gè)結果。
(4)多因多果：既多個(gè)原因一起產(chǎn)生多個(gè)結果。
⑥遞推法
遞推就是按照因果關(guān)系或層次關(guān)系等方式，一步一步的推理。有的原因產(chǎn)生結果后，這個(gè)結果又作為原因產(chǎn)生下一個(gè)結果，于是成為因果鏈，因果鏈就是一種遞推思維。
例如：英國民謠：“失了一顆鐵釘，丟了一只馬蹄鐵；丟了一只馬蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，損失一位將軍；損失一位將軍，輸了一場(chǎng)戰爭；輸了一場(chǎng)戰爭，亡了一個(gè)帝國。”
⑦逆向思維
逆向思維法與因果思維法相反，逆向思維法是由結果推理原因。逆向思維的事例：例如：大家聽(tīng)過(guò)司馬光砸缸的故事，司馬光的朋友掉進(jìn)大水缸里了，常規的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。
例如：當時(shí)，德國古典哲學(xué)中的辯證思想已傳入英國，法拉第受其影響，認為電和磁之間必然存在聯(lián)系并且能相互轉化。他想既然電能產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么磁場(chǎng)也能產(chǎn)生電。
