常規幼兒園的方法(培養幼兒常規的方法)
1.培養幼兒常規的方法有哪些
如果按照幼兒在園的一日活動(dòng)內容來(lái)劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學(xué)習常規三部分。雖然每個(gè)幼兒園會(huì )根據本園的具體情況對這三部分的常規進(jìn)行具體的規定，但是大致的內容是相同的。
一、生活常規
生活常規一般包括來(lái)園、盥洗、飲水、如廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時(shí)間，有良好的進(jìn)餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡斑的生活常規根據幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動(dòng)常規；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動(dòng)的常規。
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二、游戲常規
幼兒園的游戲活動(dòng)既包括室內游戲和戶(hù)外體育游戲，也包括個(gè)人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規主要是指這幾類(lèi)游戲的常規。為了保證游戲的順利進(jìn)行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。下面是中班幼兒的游戲常規：
三、學(xué)習常規
能積極、愉快地參加各種學(xué)習活動(dòng)，認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，大膽且大聲地回答問(wèn)題；有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛生；注意傾聽(tīng)教師和同伴的講話(huà)并勇敢地回答問(wèn)題；大膽探索與嘗試，有目的地進(jìn)行操作；注意觀(guān)察和學(xué)習同伴的經(jīng)驗，積極與大家討論問(wèn)題。
2.培養幼兒常規的方法有哪些
如果按照幼兒在園的一日活動(dòng)內容來(lái)劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學(xué)習常規三部分。
雖然每個(gè)幼兒園會(huì )根據本園的具體情況對這三部分的常規進(jìn)行具體的規定，但是大致的內容是相同的。一、生活常規生活常規一般包括來(lái)園、盥洗、飲水、如廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節的常規。
幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時(shí)間，有良好的進(jìn)餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡斑的生活常規根據幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平在具體的要求上有所不同。
比如，在中班增加了勞動(dòng)常規；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動(dòng)的常規。?二、游戲常規幼兒園的游戲活動(dòng)既包括室內游戲和戶(hù)外體育游戲，也包括個(gè)人游戲、小組游戲和集體游戲。
幼兒園的游戲常規主要是指這幾類(lèi)游戲的常規。為了保證游戲的順利進(jìn)行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。
下面是中班幼兒的游戲常規：三、學(xué)習常規能積極、愉快地參加各種學(xué)習活動(dòng)，認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，大膽且大聲地回答問(wèn)題；有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛生；注意傾聽(tīng)教師和同伴的講話(huà)并勇敢地回答問(wèn)題；大膽探索與嘗試，有目的地進(jìn)行操作；注意觀(guān)察和學(xué)習同伴的經(jīng)驗，積極與大家討論問(wèn)題。
3.幼兒園生活常規有哪些
幼兒發(fā) 展目標
入園 1、衣著(zhù)整齊，主動(dòng)來(lái)園，互相問(wèn)好。2、會(huì )將自己的衣、帽整齊的放在指定位置。3、積極主動(dòng)的選擇活動(dòng)內容，參加晨間活動(dòng)。
盥洗 1、養成幼兒飯前便后洗手及手臟是洗手的衛生習慣，2、掌握洗手、擦手的正確方法。3、洗手時(shí)注意保持盥洗室衛生清潔。
進(jìn)餐 1、安靜的進(jìn)餐，喜歡吃各種食物，細嚼慢咽，不挑食、不剩飯。保持桌面、地面的清潔。2、養成飯后自覺(jué)擦嘴、漱口的習慣。
散步 1、遵守散步要求。2、學(xué)會(huì )有目的地觀(guān)察周?chē)挛铮苡们‘數恼Z(yǔ)言描述所觀(guān)察事物的特征和感受。
教育活動(dòng) 1、積極、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，能大膽的在教育活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言。2、教育活動(dòng)中注意力集中，思維活躍，敢于表達自己的見(jiàn)解，表達形式豐富、多樣。3、在教師的引導下，有解決問(wèn)題和克服困難的能力，有與同伴合作配合的能力。
戶(hù)外游戲 1、有能力選擇活動(dòng)內容，進(jìn)行獨立的、合作的、創(chuàng )造性的戶(hù)外鍛煉活動(dòng)。2、身體靈活，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調，動(dòng)作技能規范。3、活動(dòng)中能根據需要增減衣服。4、樂(lè )意幫助教師整理、收拾活動(dòng)器械。
午睡 1、安靜地入廁，進(jìn)入寢室，有序地脫去外衣、鞋襪，并擺放整齊。2、不在寢室大聲喧嘩，安靜入睡，衣著(zhù)合理，睡眠姿勢正確。
起床 1、安靜、有序地穿衣服、鞋襪。2、學(xué)習簡(jiǎn)單整理自己的床鋪。
離園 1、餐后，會(huì )整理好自己的容顏容貌。2、教師組織幼兒安靜活動(dòng)，在看見(jiàn)父母時(shí)，整理好所從事的工作后，情緒愉悅的和教師再見(jiàn)。
中班：
項目 幼兒發(fā) 展目標
入園 1、衣著(zhù)整齊，主動(dòng)來(lái)園，互相問(wèn)好。2、會(huì )將自己的衣、帽整齊的放在指定位置。3、積極主動(dòng)的參加晨間活動(dòng)。
盥洗 1、養成幼兒飯前便后洗手及手臟是洗手的衛生習慣，掌握正確的洗手方法。2、洗手時(shí)注意保持盥洗室地面的清潔。
進(jìn)餐 1、安靜的進(jìn)餐，喜歡吃各種食物，細嚼慢咽，不挑食、不剩飯。保持桌面、地面的清潔。2、學(xué)習正確使用筷子進(jìn)餐。3、養成飯后擦嘴、漱口。
散步 1、培養幼兒觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。2、喜歡動(dòng)腦筋，能根據所觀(guān)察到的事物提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。
教育活動(dòng) 1、積極、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，能大膽的在教育活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言。2、教育活動(dòng)中注意力集中，思維活躍，敢于表達自己的見(jiàn)解。
戶(hù)外游戲 1、喜歡參加戶(hù)外活動(dòng)，有能力選擇活動(dòng)內容，進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。2、身體靈活，基本動(dòng)作發(fā)展協(xié)調。3、能自覺(jué)遵守活動(dòng)規則，情緒愉悅。
午睡 1、組織幼兒安靜入睡，進(jìn)入寢室，有序地脫去外衣、鞋襪，并擺放整齊。2、不在寢室大聲喧嘩，安靜入睡，衣著(zhù)合理，睡眠姿勢正確。
起床 1、在教師的幫助下，安靜、有序地穿衣服、鞋襪。2、學(xué)習簡(jiǎn)單整理自己的床鋪。
離園 1、餐后，會(huì )整理好自己的儀表服飾。2、組織幼兒安靜活動(dòng)。3、看見(jiàn)父母后，整理好從事的工作后，情緒愉悅的和老師說(shuō)再見(jiàn)。
4.幼兒園幼兒一日常規包括有哪些
幼兒園幼兒一日常規活動(dòng)包括：
一、晨間及離園活動(dòng)對幼兒的要求：
1）衣著(zhù)整潔，愉快來(lái)園，接受晨檢，帶手絹（餐巾紙）。
2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(cháng)說(shuō)再見(jiàn)。
二、生活活動(dòng)。對幼兒的要求：
1）認真洗手，方法正確，能排隊輪流不擁擠，不玩水，節約用水
2）安靜進(jìn)餐，坐姿良好
三、戶(hù)外活動(dòng)及自由活動(dòng)。對幼兒的要求：
1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。
2）需要時(shí)能隨時(shí)入廁。
四、教育活動(dòng)。對幼兒的要求：
1）聽(tīng)從教師要求積極參加活動(dòng)
2）坐姿自然端正，會(huì )搬椅子，學(xué)會(huì )正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時(shí)會(huì )砸著(zhù)其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。
五、游戲及區域活動(dòng)。對幼兒的要求：
1）情緒愉快，能積極參加集體游戲，又能自選游戲活動(dòng)。
2）遵守游戲規則。
擴展資料：
幼兒園一日常規培養具體包括三方面的含義：
1、遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規定。
2、遵守一日生活各環(huán)節具體制度的規定。
3、遵守幼兒的一般行為規范的規定。
常規培養中發(fā)揮著(zhù)三種作用：
1、常規幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境。
2、幫助幼兒學(xué)習在集體中生活。
3、維持班級活動(dòng)的秩序。
幼兒園，原稱(chēng)勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱(chēng)蒙養園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機構，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。
參考資料：幼兒園 百度百科
5.培養幼兒常規的常用有效方法有哪些
培養幼兒常規的常用有效方法包括：（1）在環(huán)境創(chuàng )設中滲透常規提示。
教師可以將班級的常規要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
（2）強化幼兒的良好常規。教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。
例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當教師一發(fā)現這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。
（3）和幼兒一起制定常規。針對班級常規中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。
此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶(hù) 外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì )大聲喧嘩、推推擠擠。
教師針對這個(gè)問(wèn)題和幼 兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求：一個(gè)跟著(zhù)一 個(gè)走；靠一邊走；手扶著(zhù)欄桿眼看著(zhù)地面；不急不擠。 （4）通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌炅活地規范班級常規。
比如，在引 導幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習小花貓。教師邊做動(dòng)作 邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大 家夸我好寶寶。”
幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)， 這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的， 不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶。 ”在這樣的引導下，幼兒便知道了應該 如何走路。
（5）用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習常規。根據幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或釆用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習常規，把對幼兒的要 求轉化為幼兒的內部需求，從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”。
比 如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì )不自覺(jué)地融入角色。 因此，在培養幼兒形成收拾玩具的意識時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶 回家”這一游戲完成。
比如引導幼兒邊收拾玩具邊說(shuō)：“小玩具，要回 家（把桌上的玩具放回玩具筐里），黃筐住樓上（玩具柜第一層貼上黃 色標志，中間一層貼上紅色標志，最下面貼上藍色標志），紅筐住中間， 藍筐住在最下邊。 ”（6）用摳人的語(yǔ)言引導幼兒習得常規。
這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語(yǔ)言，引導幼兒理解常規，遵守常規。
例如：在培養小班幼兒的進(jìn)餐常規時(shí)，教師發(fā)現幼兒不愛(ài)吃青菜，于是便將吃青菜說(shuō)成：“小白兔最?lèi)?ài)吃青菜，多吃青菜最可愛(ài)。 ”（7）榜樣的力量是無(wú)窮的。
根據幼兒“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可 以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂φJ真洗手的幼兒進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，希望其他幼兒向他們學(xué)習，也要認真洗手。
好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。 （8）家庭與幼兒園同步培養。
教師可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )、班級教育博客等 家園溝通的渠道，讓家長(cháng)了解幼兒園的一日常規以及幼兒常規、行為習慣 培養的正確方法；還可以通過(guò)家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會(huì )、專(zhuān)家咨詢(xún) 等活動(dòng)讓家長(cháng)學(xué)習科學(xué)育兒的知識和方法，避免家長(cháng)在家庭中過(guò)度保護幼 兒和包辦代替，鼓勵家長(cháng)讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。 總之，常規教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì )遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。
常規教育的目的是 促進(jìn)幼兒的社會(huì )化發(fā)展。教師要結合幼兒的實(shí)際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規的養成。
6.幼兒園常規教育的內容有哪些
幼兒園的常規培養教育是指對幼兒在園一日生活中規則、行為習慣和思想品德的培養教育過(guò)程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過(guò)程中，教師要注意對幼兒進(jìn)行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛(ài)護公物、學(xué)會(huì )等待與輪流以及關(guān)心、同情他人等，要讓幼兒逐步養成良好的品德素養。
如果按照幼兒在園的一日活動(dòng)內容來(lái)劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學(xué)習常規三部分。雖然每個(gè)幼兒園會(huì )根據本園的具體情況對這三部分的常規進(jìn)行具體的規定，但是大致的內容是相同的。
(1)生活常規貫穿幼兒在園的一日生活活動(dòng)中，是根據幼兒園的生活環(huán)節制定的活動(dòng)規則。
生活常規一般包括來(lái)園、盥洗、飲水、如廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時(shí)間，有良好的進(jìn)餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡斑的生活常規根據幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動(dòng)常規；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動(dòng)的常規。下面是小班幼兒的生活常規：
◆早晨按時(shí)入園，在老師的引導下能大聲向老師問(wèn)好；
◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規定的地方；
◆參加班級的晨間游戲活動(dòng)和晨間鍛煉；
◆三餐和吃午點(diǎn)以前能按照規定的步驟洗手，大、小便后知道洗手；
◆安靜進(jìn)餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置；
◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服；
◆離園時(shí)拿好自己的物品，向老師道別。
(2)幼兒園的游戲活動(dòng)既包括室內游戲和戶(hù)外體育游戲，也包括個(gè)人游戲、小組游戲和集體游戲。
幼兒園的游戲常規主要是指這幾類(lèi)游戲的常規。為了保證游戲的順利進(jìn)行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。下面是中班幼兒的游戲常規：
◆能自己選擇游戲活動(dòng)，并有目的地活動(dòng)。
◆游戲中遵守游戲規則，遇到問(wèn)題主動(dòng)想辦法解決；
◆與小伙伴一起玩，能大膽表達與交流；
◆學(xué)習輪流按順序游戲；不經(jīng)過(guò)別人允許，不插手別人的游戲；
◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人；
◆愛(ài)護玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；
◆學(xué)習自主解決游戲中的困難與糾紛。
7.對于幼兒園的孩子有哪些好方法盡快幫幼兒建立好的常規
對于常規的培養，相信我們有的老師肯定還有比我更好的一些見(jiàn)解和教育方式。
在此我說(shuō)一些點(diǎn)滴看法，如有不足之處，還請大家多多指教，我們一起相互學(xué)習、共同進(jìn)步！ 有一個(gè)良好的常規是保證活動(dòng)正常開(kāi)展的前提，時(shí)常聽(tīng)有經(jīng)驗的老教師說(shuō)這么一句話(huà)：“是否有良好的常規直接關(guān)系到幼兒的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量”。說(shuō)的非常好！幾年的實(shí)踐中我也深深體會(huì )到了這點(diǎn)。
如果常規沒(méi)有建立好，幼兒就無(wú)法形成良好的習慣，教師也因此在組織各環(huán)節活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以我們老師對幼兒進(jìn)行好的常規教育是非常必須的。
通過(guò)多年的實(shí)踐，我認為“常規培養中”教師的管理工作應做到“管而不死，活而不亂”， 常規的培養不是禁錮孩子的發(fā)展，而是為了讓孩子在特定的環(huán)境下有著(zhù)更大的發(fā)展空間。那如何培養好幼兒的常規呢？ 首先，我們老師都知道幼兒有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是好模仿，對嗎？這就為建立良好的生活常規提供了有利的條件。
俗話(huà)說(shuō)："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會(huì )對幼兒影響至深。他們不僅把周?chē)囊磺锌丛谘劾镉浽谛纳希€會(huì )像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現出來(lái)。
因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。
再次，淺談針對日常教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節： 1、使用椅子的常規： 在幼兒園里，孩子們使用最多、最頻繁的就要屬椅子了。如：（上課、用餐、玩玩具、聽(tīng)錄音機等等）椅子就是孩子最親密的工具。
我們老師先可以針對椅子問(wèn)題來(lái)培養，讓孩子懂得椅子是我們的好朋友，教育小朋友要愛(ài)護我們的椅子。學(xué)會(huì )搬椅子：要兩只小手一起搬，輕輕拿、輕輕放，而不是用來(lái)推、拖著(zhù)。
一個(gè)孩子推椅子的聲音是很小的，而一個(gè)班的孩子都這樣，那就是一種刺耳的噪音。孩子對事物的判斷力是非常薄弱的，他們做的每件事情像推、拉、踢椅子的時(shí)候他是不知道自己這樣做會(huì )有什么不對，更加不知道這樣做有什么后果。
孩子在很多時(shí)候做的事情原因非常的單純就是好玩，在這個(gè)時(shí)候就需要老師出來(lái)引導，讓孩子知道這樣做是不對的，為什么？讓孩子知道，那他在下次在想有同樣行為的時(shí)候可能就會(huì )知道這樣是不該做的。 2、上課的常規： 老師在上課前先除了準備好課外還要有紀律方面的要求，要孩子聽(tīng)的時(shí)候就要學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)，告訴孩子：老師說(shuō)話(huà)，我不說(shuō)話(huà)。
在說(shuō)話(huà)前一定要讓孩子學(xué)會(huì )舉手，老師請了，再發(fā)言。老師多教幼兒課堂紀律方面的用語(yǔ)，讓孩子多說(shuō)多做，習慣成自然。
看到孩子表現好了，老師要學(xué)會(huì )有效的表?yè)P。不是簡(jiǎn)單的“你真棒” “好的”兩三個(gè)字就完事情了，一定要針對孩子做的這件事情去表?yè)P。
比如：看到有個(gè)孩子做的很好，那我們老師就可以這樣來(lái)表?yè)P“你坐的真有精神，老師很喜歡你！”先肯定孩子的做法再去說(shuō)表?yè)P的話(huà)，讓孩子知道老師為什么表?yè)P我，也讓其他孩子知道這樣做老師會(huì )很喜歡，很好。長(cháng)期如此對于孩子來(lái)說(shuō)也是起到一種潛移莫化的作用，何樂(lè )而不為呢！ 3、入廁的常規： 如廁對很多人來(lái)說(shuō)都是一件再平常不過(guò)的事情，很容易會(huì )被我們忽視。
但對于保育方面來(lái)說(shuō)這里面醞藏著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)。現在是冬季，天氣逐漸轉冷，孩子的如廁次數也比其他的季節要多。
如廁時(shí)間的長(cháng)短也將直接關(guān)系到孩子的身體方面，我們的廁所都是在南面，為了很好的通風(fēng)，阿姨都把窗戶(hù)打開(kāi)而這邊的陽(yáng)光比較少，風(fēng)卻比較大。孩子如廁時(shí)間太長(cháng)孩子容易感冒，然而現在又是一個(gè)是非常時(shí)期，我們就更應該多注意。
另一個(gè)方面就是安全方面，我們廁所是用地磚鋪設的會(huì )滑。根據這兩點(diǎn)，老師在孩子如廁之前先可以把窗戶(hù)關(guān)上一點(diǎn)，再培養孩子要學(xué)會(huì )排隊，安靜等待。
上好后，學(xué)會(huì )快正確穿褲子（把外套里面的衣服藏在褲子里，保護好小肚子）在此基礎上學(xué)會(huì )速穿褲子。接下來(lái)是洗手，老師除了教會(huì )孩子真確的洗手之前要教孩子做個(gè)動(dòng)作（把自己的衣袖拉上去，衣服很多自己不行的情況下可以求助同伴或老師的幫助）。
再次還要教孩子如何擦手。我們的手洗好了，水還留在小手上，會(huì )把水滴在地磚上導致很滑。
所以要學(xué)會(huì )先在水槽里甩一甩，在用小毛巾擦擦干，引導孩子把衣袖拉下來(lái)。最后老師再把窗戶(hù)打開(kāi)保持通風(fēng)狀態(tài)這雖然是細小的動(dòng)作，等孩子養成習慣之后，可以幫我們更好的帶好孩子。
4、吃飯的常規： 在孩子等待的時(shí)候，老師可以引導孩子唱歌、念兒歌。同時(shí)老師再分飯的時(shí)候，每組請小組長(cháng)。
幫組上的孩子拿飯，這也是一個(gè)生活能力、和一一對應數的培養。等小朋友都有了，老師可以引導孩子說(shuō)說(shuō)今天吃的是什么？說(shuō)說(shuō)它的味道說(shuō)一些幫助孩子調動(dòng)口味的話(huà)題。
鼓勵孩子樣樣飯菜吃的香，吃的時(shí)候不說(shuō)話(huà)，要保持干凈。在用餐的時(shí)候，及時(shí)表?yè)P吃的好的孩子。
用餐結束后，讓孩子學(xué)會(huì )收拾，把不小心掉在桌子上的飯粒弄到小碗里。拿上來(lái)后老師用個(gè)小碗專(zhuān)給孩子放掉下的飯粒，再把自己的餐具輕輕放到指定的桶里面。
學(xué)會(huì )安靜休息，教育孩子一定不能在教室內跑。組織幼兒做安靜的活動(dòng)。
（看電視、看書(shū)、曬太陽(yáng)、散步）有助于幼兒消化。 5、看電視的常規： 老師要先。
8.幼兒園教育活動(dòng)一般方法有哪些
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幼兒園教育方法有哪些
常規教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì )遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì )化發(fā)展。教師要結合幼兒的實(shí)際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規的養成。幼兒園教育方法有哪些（1）在環(huán)境刨設中滲透常規提示。教師可以將班級的常規要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。（2）強化幼兒的良好常規。教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初人園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當教師一發(fā)現這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。（3）和幼兒一起制定常規。針對班級常規中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶(hù)外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì )大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求：一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走；靠一邊走；手扶著(zhù)欄桿眼看著(zhù)地面；不急不擠。
9.幼兒園常規管理目標方法及措施是什么
我國幼兒園教育的目標是：“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
幼兒園教育目標的結構：教育目的、幼兒園教育目標、各個(gè)幼兒園具體的教育目標。
教育目標分解的方法要恰當，可分為四個(gè)層次。
第一層次：每一學(xué)年的教育目標；
第二層次：學(xué)期教育目標；
第三層次：一個(gè)月或一周的教育目標，也可以是單元活動(dòng)目標。“單元”可以是主題活動(dòng)單元，也可以是教材單元。
第四層次：幼兒園一日活動(dòng)、一個(gè)活動(dòng)或一節課的教育目標。按目標指導范圍分——四個(gè)層次。第一：指導本園的教育目標；第二：指導一個(gè)班級的教育目標；第三：指導不同活動(dòng)組的教育目標；第四：指導每個(gè)個(gè)體的教育目標，即根據每個(gè)幼兒發(fā)展情況確定目標。
