幼兒園大班激勵(lì)方法(幼兒園教師激勵(lì)方法)
1.幼兒園有哪些教師激勵(lì)方法
1.內(nèi)部激勵(lì)
制定每學(xué)期的培訓(xùn)計(jì)劃，明確指示課程、時(shí)間等，保證時(shí)間、堅(jiān)持不懈。
培訓(xùn)內(nèi)容：專(zhuān)業(yè)技能技巧、教學(xué)研究、教學(xué)理論、綜合素質(zhì)、勵(lì)志訓(xùn)練、女性生活等模塊，切忌單一性，枯燥乏味。
培訓(xùn)講師多樣、專(zhuān)業(yè)水平高、注重效果。
培訓(xùn)效果要考核，考核結(jié)果要公布頒獎(jiǎng)，這是老師們歡迎的方法。
2.外部學(xué)習(xí)激勵(lì)
眼界決定前途，制定每學(xué)期的外部學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要僅限于主要領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)，各個(gè)老師和貢獻(xiàn)的員工都要有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，聽(tīng)課、參觀。學(xué)習(xí)回來(lái)后要向全體老師分享成果。
3.學(xué)歷進(jìn)修激勵(lì)
制定符合本幼兒園教育教學(xué)特點(diǎn)的進(jìn)修學(xué)習(xí)條件、大膽積極激勵(lì)老師們們利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，取得專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科、本科、研究生證書(shū)，報(bào)銷(xiāo)一定的學(xué)費(fèi)，當(dāng)然要有一定的條件。
4.發(fā)表專(zhuān)業(yè)文章激勵(lì)
制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，大膽積極地鼓勵(lì)老師們?cè)趪?guó)內(nèi)外幼兒教育期刊發(fā)表專(zhuān)業(yè)文章。
5.日常管理考核激勵(lì)
對(duì)保育員、專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)、衛(wèi)生、食堂、后勤、招生等部門(mén)，每個(gè)崗位都要有考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)優(yōu)異者給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。
6.工會(huì)活動(dòng)激勵(lì)
兩周舉辦一次工會(huì)活動(dòng)，形式多樣，不拘一格，每次小活動(dòng)都要發(fā)放一些小禮物。外出活動(dòng)激勵(lì)員工家屬和孩子參加。
7.家宴激勵(lì)
每年舉辦一次全園老師及家屬可以參加的大型聯(lián)誼活動(dòng)。
8.先進(jìn)工作者激勵(lì)
每學(xué)期評(píng)選20%左右的先進(jìn)教師，給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。
9.以老師的名字命名課題或項(xiàng)目激勵(lì)
幼兒園的教科研項(xiàng)目或某一個(gè)老師的重大理論突破，均可委用老師的名字命名，以示激勵(lì)。
2.鼓勵(lì)幼兒的方法有
1，.注意孩子的天生的感悟力
不要認(rèn)為孩子還小，看不出個(gè)陰晴冷暖來(lái)，其實(shí)人的感悟力和交流能力天生就存在了。也許小寶寶還不會(huì)說(shuō)話，但他已經(jīng)可以通過(guò)你的語(yǔ)音和表情來(lái)感知喜悅還是憂傷，比如笑臉和高昂快速的聲音一般都代表快樂(lè)的情緒，當(dāng)寶寶感受到愉悅的信息時(shí)，他也會(huì)感到快樂(lè)。
2.采用多元化的表達(dá)方式
寶寶的年齡越小，我們給予他鼓勵(lì)的方式就越要多元化，這樣他才能從感官上得到最大程度的接受，比如鼓掌、微笑、擁抱、眼神的交流、說(shuō)“你真棒”等等，動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合的話，效果會(huì)更好，因?yàn)閷殞殨?huì)感覺(jué)到更大力度的鼓勵(lì)。
3.鼓勵(lì)要發(fā)自?xún)?nèi)心
雖然鼓勵(lì)并不需要額外花費(fèi)什么，但是請(qǐng)記住，所有的鼓勵(lì)和贊美都要是發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一味地鼓勵(lì)個(gè)不停并不一定都是正向的積極的鼓勵(lì)，反而可能讓孩子對(duì)大人產(chǎn)生質(zhì)疑和不信任感。
3.幼兒園科學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)措施有哪些
對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的新理解 我認(rèn)為，幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為啟發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，使幼兒獲得有利于終身發(fā)展的樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這種長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。這樣的幼兒科學(xué)教育，在教育目標(biāo)和價(jià)值取向上、在教育組織策略上都發(fā)生了根本性的變化。 一、追求有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)，是幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向 要樹(shù)立為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的大目標(biāo)，教師在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，必須首先注重幼兒樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力。 （一）在目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上，應(yīng)優(yōu)先考慮情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)探求知識(shí)的過(guò)程和方法比知識(shí)本身的多少更重要 在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一目標(biāo)中，我們不追求讓幼兒說(shuō)出準(zhǔn)確的、科學(xué)的概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒可以悟到但說(shuō)不出來(lái)的，也可能是在成人看來(lái)是幼稚的、童話般的。同時(shí)強(qiáng)師要為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的條件和情景。 （二）在目標(biāo)表述上，以幼兒思維發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展進(jìn)程為線索，分成由低到高的若干層次和水平 二、探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是幼兒科學(xué)教育的主要教育策略 （一）形成鼓勵(lì)幼兒探究的心理氛圍
1、給與幼兒出錯(cuò)的權(quán)利
2、尋求幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識(shí)水平，避免誤解或傷害幼兒
3、尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣
4、給予每個(gè)幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并挖掘每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)的獨(dú)值，使每個(gè)幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。 （二）提供能啟發(fā)幼兒探究并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料
4.鼓勵(lì)幼兒多講話的方法有哪些
要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，并提供給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
孩子與小伙伴在一起時(shí)總有一種表達(dá)的欲望，總能簡(jiǎn)單地說(shuō)一些自己的見(jiàn)聞感受，可是一見(jiàn)到了陌生人時(shí)，有的孩子卻表現(xiàn)得縮手縮腳很不自然，時(shí)常弄得家長(zhǎng)也很難堪，這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)和與外界接觸的量的多少所致，因此家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)誘導(dǎo)他們說(shuō)話，提供他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)。&lduo；童言無(wú)忌&rduo；，所以對(duì)他們的&lduo；胡言亂語(yǔ)&rduo；不要橫加干預(yù)，反之應(yīng)多給一些有益的鼓勵(lì)，讓孩子覺(jué)得和他們之間沒(méi)有距離，這樣慢慢地讓孩子接觸面增廣，愿意與人交往，愿意多說(shuō)話，自然孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也就越豐富了。
每一位家長(zhǎng)都知道，孩子通常在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)總有說(shuō)不完的話，并伴隨手舞足蹈，這個(gè)時(shí)候有的家長(zhǎng)非常反感，往往予以呵斥、批評(píng)，卻不知正是家長(zhǎng)的這種武斷，壓抑了孩子表達(dá)的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不怕他開(kāi)口，就怕他開(kāi)不了口。
要鼓勵(lì)孩子多開(kāi)口，提供給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。對(duì)不怎么開(kāi)口的孩子，需要家長(zhǎng)更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，可以通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片或做游戲的方式喚起孩子說(shuō)話的興趣，只有當(dāng)孩子有了興趣時(shí)，才能讓他&lduo；無(wú)所顧忌&rduo；開(kāi)口說(shuō)話，才能表達(dá)自己的感受和愿望，這時(shí)候孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就得到了有效的鍛煉與提高。
&lduo；動(dòng)聽(tīng)的故事、優(yōu)秀的圖書(shū)具有強(qiáng)烈的感染性和直觀性。兒童在文學(xué)知識(shí)和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強(qiáng)兒童表達(dá)思想、表現(xiàn)世界的能力&rduo；（蒙臺(tái)梭利），因此，我們認(rèn)為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
每一位家長(zhǎng)在講故事時(shí)除了要選擇內(nèi)容健康、生動(dòng)有趣、富有教育意義的故事外，并且要求講故事時(shí)做到聲情并茂、合理夸張、適時(shí)提問(wèn)，讓孩子去想、去補(bǔ)充、去完善，充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力和參與性。當(dāng)然，我們?cè)谥v故事時(shí)，不能單純的由家長(zhǎng)講、孩子聽(tīng)，更多地應(yīng)該讓孩子參與到其中，那么就要求家長(zhǎng)在講故事之前，首先要明確地向孩子提出任務(wù)，不能光聽(tīng)故事，還應(yīng)該記著故事的梗概，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
這樣，孩子在聽(tīng)故事時(shí)就會(huì)思想集中，有意識(shí)地去記故事。孩子在復(fù)述故事時(shí)，如果有不完整的地方，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單粗暴的打斷孩子的復(fù)述，而是應(yīng)該予以適時(shí)的提醒和耐心的解釋。
就是說(shuō)，我們應(yīng)循循善誘，讓孩子無(wú)拘無(wú)束地想說(shuō)什么就說(shuō)什么，沒(méi)有語(yǔ)言障礙，這樣孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力就會(huì)得到發(fā)展。 培養(yǎng)幼兒的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，并充分讓其感受傳統(tǒng)文學(xué)的熏陶。
有幼兒教育專(zhuān)家的研究表明，讓孩子多讀、多讀、多背誦詩(shī)、兒、童話故事，是孩子智力、特別是他們的語(yǔ)言能力的重要方式。幼兒的書(shū)籍主要以圖文并茂為主，他們對(duì)圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長(zhǎng)在選擇幼兒書(shū)籍的時(shí)候，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)選擇圖書(shū)。
圖書(shū)要反映孩子的生活，要有精美的圖畫(huà)，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)然家長(zhǎng)本身就是&lduo；示范&rduo；，家長(zhǎng)自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，扮演好&lduo；領(lǐng)讀人&rduo；的角色，只有家庭中形成良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。
除此之外，文學(xué)的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇不同的題材和風(fēng)格的文學(xué)作品，例如，童話、兒、唐詩(shī)、兒童詩(shī)、宋詞等在睡覺(jué)前讀給孩子聽(tīng)或讓孩子試著自己閱讀。
在這些文學(xué)作品中，溫和善良的白雪公主、機(jī)靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深的吸引著小朋友，牽動(dòng)著他們的心。在這些故事中，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、記憶力、想象力，發(fā)展他們的智商、情商，并借助故事內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育，樹(shù)立他們的社會(huì)正義感，幼兒在文學(xué)作品的熏陶下，潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。
這對(duì)于正處在早期發(fā)展中的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑對(duì)他們今后的發(fā)展是有幫助的。當(dāng)然，生活本身就是一本取之不盡的教科書(shū)，如果每一位家長(zhǎng)都作一個(gè)有心人，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑會(huì)得到發(fā)展的。
5.幼兒大班怎樣鼓勵(lì)小朋友集中注意力
方法一：培養(yǎng)孩子的注意力最初應(yīng)從生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)孩子好的行為規(guī)范。采取的方式也不是迅疾暴雨，而是從小事著手，從大處放眼。比如要求孩子按時(shí)睡覺(jué)起床；按時(shí)吃飯，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，但也不是大事小事都要管，而是選擇那些對(duì)孩子的成長(zhǎng)、人格的塑造具有本質(zhì)意義的大事。培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是觀察、專(zhuān)心的動(dòng)力。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子提出一些方法和建議，告知方法，告知孩子從本質(zhì)入手，從淺入深，專(zhuān)心致志。
方法二：在幼兒學(xué)習(xí)中遇到困難和干擾，或碰到不感興趣的內(nèi)容，只依靠注意集中還不夠的，必須有意識(shí)地提高和培養(yǎng)孩子的自我調(diào)控，使注意力服從于活動(dòng)的目的和任務(wù)。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動(dòng)的定向。孩子對(duì)一些事情的愛(ài)好越來(lái)越大，更加容易塑造非常集中的注意力。千萬(wàn)別把孩子關(guān)在房間里學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)孩子們從事各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展各自的能力及興趣，并借以培養(yǎng)自己的注意力。
方法三： 作息不定時(shí)、生活無(wú)規(guī)律是孩子注意力分散的主要原因。學(xué)習(xí)是很累的一種活動(dòng)，要消耗許多的大腦氧氣，合理制定孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子知道何時(shí)可以放開(kāi)玩耍，什么時(shí)候需專(zhuān)制止的完成任務(wù)，行程非常好的一種習(xí)慣。
6.幼兒園教職工的激勵(lì)機(jī)制有哪些'
為加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的思想建設(shè)，提高廣大教職工思想政治素質(zhì)和理論水平，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策的自覺(jué)性、主動(dòng)性，特制定本制度。
1、根據(jù)教職工政治思想教育的主題和上級(jí)有關(guān)要求，安排政治學(xué)習(xí)和思想教育內(nèi)容，政治學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到幼兒園工作計(jì)劃中。 2、每一位教職工應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的政治方向，以自己的模范言行教育學(xué)生。
3、教職工應(yīng)主動(dòng)、自覺(jué)關(guān)心國(guó)家大事和政治時(shí)事，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、理解黨中央和上級(jí)機(jī)關(guān)的政策決策。在政治上、思想上，行動(dòng)上時(shí)刻與黨中央保持一致。
4、政治學(xué)習(xí)堅(jiān)持全園集中學(xué)習(xí)和分年級(jí)組學(xué)習(xí)相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合、理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。 5、全體教職工必須按時(shí)參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不遲到、不早退、不無(wú)故缺席，因公、因病、因事無(wú)法參加學(xué)習(xí)，應(yīng)事先向幼兒園請(qǐng)假。
6、教職工政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須集中思想、積極參與。 7、教職工政治學(xué)習(xí)時(shí)間與每周一次教職工大會(huì)相結(jié)合，傳達(dá)上級(jí)部門(mén)相關(guān)文件，加強(qiáng)師德教育。
8、加強(qiáng)教職工\"愛(ài)國(guó)主義\"和\"集體主義\"教育。 9、教職工必須積極參加每學(xué)期開(kāi)學(xué)前幼兒園安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教職工的思想政治工作，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的效果，使政治學(xué)習(xí)進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
具體要求如下： 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，中央有關(guān)文件和時(shí)事政治； 2、運(yùn)用各類(lèi)社會(huì)資源，對(duì)教職工進(jìn)行思想道德、形勢(shì)任務(wù)、法制教育； 3、學(xué)習(xí)上級(jí)黨委、行政部門(mén)相關(guān)文件及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話精神； 4、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型事跡以及師德教育方面的文件和材料。 5、學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)的法律、法規(guī)； 6、學(xué)習(xí)幼兒園工作計(jì)劃和新制定（修訂）的各項(xiàng)規(guī)章制度等。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃及時(shí)間 1、每學(xué)期初根據(jù)教職工政治思想教育的主題和上級(jí)有關(guān)要求制定具體的教職工政治學(xué)習(xí)計(jì)劃。 2、隔周組織一次政治學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)方法 1、全園集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合； 2、學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合； 3、文本閱讀，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與收看電視專(zhuān)題片相結(jié)合。 四、學(xué)習(xí)要求 1、每位教師都要按時(shí)參加集中學(xué)習(xí)，沒(méi)有特殊情況不得請(qǐng)假，不得遲到、早退，不得無(wú)故缺席； 2、學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)時(shí)要獨(dú)立思考、積極發(fā)言、勇于爭(zhēng)論。力求對(duì)問(wèn)題有比較明確的認(rèn)識(shí)；并做好學(xué)習(xí)小結(jié)。
7.常用的激勵(lì)手段有哪些
常用的激勵(lì)手段有：
1、目標(biāo)激勵(lì)設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的，稱(chēng)為目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)在心理學(xué)上通常稱(chēng)為“誘因”，即能夠滿足人的需要的外在物。一般地講，個(gè)體對(duì)目標(biāo)看得越重要，實(shí)現(xiàn)的概率越大。因此，設(shè)備的目標(biāo)要合理、可行，與個(gè)體的切身利益要密切相關(guān)；要設(shè)置總目標(biāo)與階段性目標(biāo)。
2、獎(jiǎng)罰激勵(lì)：獎(jiǎng)罰激勵(lì)是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)和懲罰激勵(lì)的合稱(chēng)。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)人的某種行為給予肯定或表?yè)P(yáng)，使人保持這種行為，獎(jiǎng)勵(lì)得當(dāng)，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人的積極性。懲罰是對(duì)人的某種行為予以否定或批評(píng)，使人消除這種行為。懲罰得當(dāng)，不僅能消除人的不良行為，而且能化消極因素為積極因素。獎(jiǎng)懲都是一種強(qiáng)化手段，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)人行為的肯定，是正強(qiáng)化，屬直接激勵(lì)。而懲罰是對(duì)人的行為的否定，是負(fù)強(qiáng)化，屬間接激勵(lì)。
3、考評(píng)激勵(lì)：考評(píng)，是指各級(jí)組織對(duì)所屬成員的工作及各方面的表現(xiàn)進(jìn)行考核和評(píng)定。通過(guò)考核和評(píng)比，及時(shí)指出員工的成績(jī)、不足及下一階段努力的方向，從而激發(fā)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了讓“考評(píng)激勵(lì)”發(fā)揮最大的作用，在考評(píng)過(guò)程中必須注意制定科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置正確的考評(píng)方法，提高主考者的個(gè)體素質(zhì)等。
4、競(jìng)賽與評(píng)比的激勵(lì)：競(jìng)賽在組織內(nèi)是一種客觀存在，在正確思想指導(dǎo)下，競(jìng)賽以及競(jìng)賽中的評(píng)比對(duì)調(diào)動(dòng)人的積極性有重大意義。競(jìng)賽與評(píng)比的心理學(xué)意義是：競(jìng)賽與評(píng)比對(duì)動(dòng)機(jī)有激發(fā)作用，使動(dòng)機(jī)處于活躍狀態(tài)。競(jìng)賽與評(píng)比能增強(qiáng)組織成員心理內(nèi)聚力，明確組織與個(gè)人的目標(biāo)，激發(fā)人的積極性，提高工作效率。
5、領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)：領(lǐng)導(dǎo)者行為通過(guò)榜樣作用、暗示作用、模仿作用等心理機(jī)制激發(fā)下屬的動(dòng)機(jī)，以調(diào)動(dòng)工作、學(xué)習(xí)積極性，稱(chēng)為領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)的良好行為、模范作用、以身作則就是一種無(wú)聲的命令，能夠有力地激發(fā)下屬的積極性。
