課程教學(xué)實(shí)施方法(教學(xué)方法)
1.教學(xué)方法有哪些
1.不知您是指那個(gè)年齡階段的，由于教學(xué)對象的不同，根據不同年齡階段，教學(xué)方法會(huì )相應不同。
2.教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習方法的統一。教授法必須依據學(xué)習法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。
3.按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對應的這種形態(tài)下學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類(lèi)。
第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話(huà)法；討論法；讀書(shū)指導法等。
第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀(guān)法等。
第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓練為主的方法”，包括練習法；實(shí)驗法；實(shí)習作業(yè)法。
第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類(lèi)方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。
2.教學(xué)活動(dòng)有哪些方法
一、講授式的教學(xué)方法 1、定義：教師主要運用語(yǔ)言方式，系統地向學(xué)生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
2、具體實(shí)施形式： ⑴講解教學(xué)方法 ⑵談話(huà)教學(xué)方法 ⑶討論教學(xué)方法 ⑷講讀教學(xué)方法 ⑸講演教學(xué)方法 3、運用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現在下述幾個(gè)方面： ⑴科學(xué)地組織教學(xué)內容。 ⑵教師的教學(xué)語(yǔ)言應具有清晰、精練、準確、生動(dòng)等特點(diǎn)。
⑶善于設問(wèn)解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。 二、問(wèn)題探究式 1、定義：教師或教師引導學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導下，通過(guò)學(xué)生比較獨立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識的方法。
⑴問(wèn)題教學(xué)法 ⑵探究教學(xué)法 ⑶發(fā)現教學(xué)法 3、運用發(fā)現教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應注意以下幾方面的要求： ⑴努力創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現的良好的教學(xué)情境。 ⑵選擇和確定探究發(fā)現的問(wèn)題（課題）與過(guò)程。
⑶有序組織教學(xué)，積極引導學(xué)生的探究發(fā)現活動(dòng)。 4、問(wèn)題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟： ⑴創(chuàng )設問(wèn)題的情境 ⑵選擇與確定問(wèn)題 ⑶討論與提出假設 ⑷實(shí)踐與尋求結果 ⑸驗證與得出結論 三、訓練與實(shí)踐式 1、定義：通過(guò)課內外的練習、實(shí)驗、實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、研究性學(xué)習等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。
2、訓練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內涵和基本要求 1）、示范教學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)示范操作和講解使學(xué)生獲得知識、技能的教學(xué)方法。在示范教學(xué)中，教師對實(shí)踐操作內容進(jìn)行現場(chǎng)演示，一邊操作，一邊講解，強調關(guān)鍵步驟和注意事項，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重，較好地實(shí)現了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。
本課程中示范教學(xué)主要應用于創(chuàng )造變異方法的教學(xué)中。如各種作物的雜交自交技術(shù)、人工誘變技術(shù)、原生質(zhì)體的分離、雜交技術(shù)、基因工程操作技術(shù)等。
2）、模擬教學(xué)法 是在模擬情境條件下進(jìn)行實(shí)踐操作訓練的教學(xué)方法，模擬教學(xué)法通常在學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識后，實(shí)踐操作前進(jìn)行。本課程實(shí)踐教學(xué)嚴格受作物生長(cháng)季節的限制，一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)項目實(shí)施至少需要一個(gè)生長(cháng)季節，甚至幾年的時(shí)間，因此，教學(xué)中應注重模擬教學(xué)法的應用。
本課程模擬教學(xué)法主要應用于雜交親本的選擇、雜種后代的處理等實(shí)踐教學(xué)項目。 3）、項目教學(xué)法 以實(shí)際應用為目的，通過(guò)師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲知識、能力的教學(xué)方法。
其實(shí)施以小組為學(xué)習單位，步驟一般為：咨詢(xún)、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估。項目教學(xué)法強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，提倡“個(gè)性化”的學(xué)習，主張以學(xué)生學(xué)習為主，教師指導為輔，學(xué)生通過(guò)完成教學(xué)項目，能有效調動(dòng)學(xué)習的積極性，既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識，既學(xué)習了課程，又學(xué)習了工作方法，能夠充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
本課程作物育種目標制定、雜種后代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測定等均可應用項目教學(xué)法。 教學(xué)模式的研究是當代教學(xué)論中的一個(gè)綜合性的課題，其核心是用系統、結構和功能等觀(guān)點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程中的各種方式方法，考察其理論的或實(shí)踐的基礎，從而形成一種系統化和多樣化相統一的教學(xué)模式體系。
理論界對教學(xué)模式的理解很不一致，有多種認識。一種比較流行的看法是，教學(xué)模式是教學(xué)理論的轉化形式，它是用于設計課題、選擇教材、揭示教師活動(dòng)的基本框架。
就語(yǔ)文學(xué)科而言，課堂教學(xué)模式的創(chuàng )新也一直是有識之士研究的課題。目前比較被人們認可的有以下幾種模式： （1）中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“三、五、七”模式。
其核心內容是打好三個(gè)基礎，建立五條常規，注定七項禁忌。 （2）語(yǔ)文目標教學(xué)模式。
其核心內容是教材有明確的目標，教師為實(shí)現一個(gè)個(gè)特定的目標而教，學(xué)生為達到一個(gè)個(gè)特定的目標而學(xué)，教學(xué)領(lǐng)導人員以及招生考試部門(mén)的組織者和命題人員，以同樣的學(xué)習目標為基本依據進(jìn)行教學(xué)測量、考核、評估、考查學(xué)生的實(shí)際能力水平，檢驗老師的教學(xué)效果。 （3）語(yǔ)文“訓練式”教學(xué)法，其核心內容是教師講授新課時(shí)，把一篇課文的內容根據教學(xué)目的化解為各種題型的訓練題，讓學(xué)生當堂完成這些習題，教師當堂評講這些習題，從而達到理解課文內容，掌握課文內容，應用課文內容的目的。
（4）“情知對稱(chēng)”四分教學(xué)模式。其核心內容是借助教材所蘊含的情感因素，在教學(xué)中，不能把語(yǔ)文只作為單純的知識達標課程，而應該讓它成為培養學(xué)生“情知對稱(chēng)”的人格與智能雙向平等發(fā)展的黃金三角洲。
“四分”的含義是指情知分類(lèi)，能級分層，訓練分步，教材分型。
3.教學(xué)措施包括什么方法
教學(xué)中，為了豐富教學(xué)內容、提高教學(xué)效果，我們采取多種措施，從教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，取得了較好的效果。
主要措施包括：改革教學(xué)方式，由常規的灌輸式教學(xué)轉向講座、討論、課程論文等方式，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；改革教學(xué)手段，通過(guò)制作多媒體課件、設計展板、參觀(guān)等手段，增強教學(xué)過(guò)程中的感性認識；改革教學(xué)體系，聘請外教、豐富教學(xué)內容，由于在教學(xué)實(shí)習中教師人手不夠，同時(shí)由于本身知識的局限性，通過(guò)聘請場(chǎng)內指導教師進(jìn)行現場(chǎng)指導的方法，使同學(xué)們能更好地了解實(shí)習場(chǎng)所存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的有效途徑，操作性強；改革考核方式，本課程是學(xué)校進(jìn)行考核改革最早也是一直堅持下來(lái)的課程之一，除了進(jìn)行常規的考核方式外，還增加了開(kāi)卷考試、論文設計、模擬解答等方式，注重了考核學(xué)生的應用能力。 通過(guò)幾年來(lái)的課程建設，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上取得以下成果： 1、提高了學(xué)生對知識綜合應用的能力 通過(guò)在課堂教學(xué)和實(shí)習教學(xué)中參與小組討論、專(zhuān)題講座等，同學(xué)們能就一個(gè)專(zhuān)題廣泛查閱資料，充分發(fā)揮討論與答辯在強化知識學(xué)習和增強學(xué)習效果方面的作用，擴大了視野；同學(xué)們能在實(shí)際工作中運用以前學(xué)過(guò)的知識，通過(guò)提出問(wèn)題，綜合地分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的循環(huán)，達到提高能力的目的。
2、提高了學(xué)生的動(dòng)手能力 實(shí)習教學(xué)環(huán)節的實(shí)施，讓同學(xué)們在生產(chǎn)第一線(xiàn)親自實(shí)踐養豬生產(chǎn)的全過(guò)程，從而對養豬生產(chǎn)的工作計劃、日常管理、問(wèn)題處理等有一全面了解，培養同學(xué)們的動(dòng)手能力。 3、改善了教學(xué)效果 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，課堂教學(xué)中多媒體等教學(xué)手段的使用、討論、講座等教學(xué)形式的開(kāi)展，促進(jìn)了對豬生產(chǎn)學(xué)有關(guān)知識的理解、加深了記憶，達到了深化教學(xué)效果的目的。
4、培養了實(shí)用型人才。
4.教法和學(xué)法有哪些
1、教法：
(1)以語(yǔ)言為主的方法，如講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導法等。
(2)以實(shí)踐為主的方法，如實(shí)驗法、練習法、實(shí)習作業(yè)法等。
(3)以直觀(guān)為主的方法，如演示法、參觀(guān)法等。
2、學(xué)法：
(1)讀書(shū)方法的指導
(2)思維方法的指導
(3)遷移方法的指導
擴展資料：
教法學(xué)法是指教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取于之相適應的方法。
一般來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著(zhù)學(xué)法，學(xué)法里體現著(zhù)教法，二者共處于教學(xué)過(guò)程之中。
參考資料：繳費學(xué)法_百度百科
5.教學(xué)方法與教學(xué)手段有哪些
1、教學(xué)方法：講授法，討論法，直觀(guān)演示法，練習法，讀書(shū)指導法，參觀(guān)教學(xué)法，現場(chǎng)教學(xué)法，自主學(xué)習法，任務(wù)驅動(dòng)法，課堂教學(xué)等。
2、教學(xué)手段：經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設備和多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等五個(gè)使用階段。傳統教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀(guān)教具應用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。
擴展資料：
1、由于時(shí)代的不同、社會(huì )背景、文化氛圍的不同、研究者研究問(wèn)題的角度和側面的差異，使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的界說(shuō)自然不盡相同。
2、科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，要求教師能夠在現代教學(xué)理論的指導下，熟練地把握各類(lèi)教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。
3、現代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟；另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當的技術(shù)難度，因為它涉及到多門(mén)學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過(guò)程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問(wèn)題。
參考資料：搜狗百科_教學(xué)方法搜狗百科_教學(xué)手段
6.如何寫(xiě)有效教學(xué)實(shí)施方案
有效教學(xué)實(shí)施方案 指導思想 堅持“全面分析、準確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。
關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施方案 一、健全組織，加強領(lǐng)導 為加強領(lǐng)導，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，成立工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：副組長(cháng)：成員：----及各學(xué)科教研組長(cháng) 二、組織學(xué)習、提高認識 組織全體教師學(xué)習常州市《關(guān)于深入推進(jìn)減負增效全面實(shí)施素質(zhì)教育積極開(kāi)展教育創(chuàng )新工作的指導意見(jiàn)》及我市《關(guān)于推進(jìn)減負增效建設高效課堂工作的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神，保證思想認識上的高度統一。明確認識構建高效課堂，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。
三、確立目標、明確思路 我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，吸引每一位家長(cháng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應樹(shù)立明確的目標：努力構建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。
通過(guò)“學(xué)習、實(shí)踐、反思、交流、合作” ，提高教師設計、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導，遵循教學(xué)活動(dòng)規律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。
四、立足常規，夯實(shí)基礎1、充分研讀教材 基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。
在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃。主要措施：組織教師深入學(xué)習學(xué)科教材和研讀課程標準，通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養典型、過(guò)程考核、教材教法能手評選等措施，落實(shí)本階段工作要求。
工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材。2、優(yōu)化教學(xué)設計 基本要求：要求教師規范備課、有效備課。
教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
主要措施：通過(guò)加強常規管理，落實(shí)備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。
工作目標：所有教師能夠規范備課，部分教師能夠創(chuàng )造性地進(jìn)行有效備課。3、構建高效課堂 基本要求：一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。
堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。
提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。
學(xué)校最大的浪費是課堂時(shí)間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優(yōu)課、中老年教師獻藝課等活動(dòng)。
開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。
工作目標：建立起各學(xué)科高效課堂評價(jià)標準和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制，全校教師牢固樹(shù)立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。4、優(yōu)化作業(yè)設計 基本要求：要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。
教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強對課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開(kāi)展教師現場(chǎng)作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自。
7.教學(xué)活動(dòng)有哪些方法
1.不知您是指那個(gè)年齡階段的，由于教學(xué)對象的不同，根據不同年齡階段，教學(xué)方法會(huì )相應不同。
2.教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習方法的統一。教授法必須依據學(xué)習法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。
但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。3.按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對應的這種形態(tài)下學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類(lèi)。
第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話(huà)法；討論法；讀書(shū)指導法等。 第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀(guān)法等。
第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓練為主的方法”，包括練習法；實(shí)驗法；實(shí)習作業(yè)法。 第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類(lèi)方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。
