教育觀(guān)察的記錄方法內容(教育觀(guān)察法)

1.教育觀(guān)察法有哪些

教育觀(guān)察法是研究者在比較自然的條件下通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間、一定空間內進(jìn)行的有目的、有計劃的考察并描述教育現象的方法。

其特點(diǎn)是目的明確、真實(shí)自然、直接翔實(shí)。根據不同的標準，教育觀(guān)察法可以劃分為不同的類(lèi)別。

教育觀(guān)察法在教育科學(xué)研究中起著(zhù)十分重要的作用，具有自身優(yōu)點(diǎn)，如簡(jiǎn)單易行，但也存在局限性。不同類(lèi)型的教育觀(guān)察法所需的設計有不同特點(diǎn)，但下列步驟是共同的：明確觀(guān)察目的和內容；大略調查和試探性觀(guān)察；選擇觀(guān)察方法；編制觀(guān)察記錄表。

2.觀(guān)察常用的記錄方法有什么,什么,什么,什么,標本等

觀(guān)察常用的記錄方法有文字描述、表格記錄，圖形記錄和標本。

觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法。科學(xué)觀(guān)察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時(shí)還需要測量。科學(xué)觀(guān)察不同于一般的觀(guān)察，要有明確的目的；觀(guān)察時(shí)要全面、細致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；對于需要較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，要有計劃，有耐心；觀(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。在觀(guān)察的基礎上，還需要同別人交流看法，進(jìn)行討論。

擴展資料

觀(guān)察方法：

A.自然觀(guān)察方法。

就是對大自然中所存在的東西進(jìn)行觀(guān)察。如在田野或植物園里觀(guān)察植物的生長(cháng)情況；在森林和動(dòng)物園里觀(guān)察動(dòng)物的活動(dòng)情況等等。自然觀(guān)察應注意選好觀(guān)察點(diǎn)和觀(guān)察對象，做好記錄，并應進(jìn)行多次原地或異地觀(guān)察。

B.實(shí)驗觀(guān)察法。

就是通過(guò)做實(shí)驗的方式進(jìn)行觀(guān)察。如解剖觀(guān)察或化學(xué)實(shí)驗觀(guān)察等。

C.長(cháng)期觀(guān)察法。

就是在較長(cháng)的時(shí)期內，對某種事物或現象進(jìn)行系統觀(guān)察。如氣象觀(guān)察、天文觀(guān)察等等。進(jìn)行這類(lèi)觀(guān)察時(shí)要耐心細致，觀(guān)察點(diǎn)一經(jīng)確定，不能隨意變更。

D.全面觀(guān)察法。

就是對某一事物的各個(gè)方面都進(jìn)行觀(guān)察，求得對該事物全面了解。

E.定期觀(guān)察法。

就是在某一特定時(shí)間內對某事物或現象進(jìn)行觀(guān)察。

參考資料來(lái)源：百度百科-觀(guān)察

參考資料來(lái)源：百度百科-觀(guān)察法

參考資料來(lái)源：百度百科-觀(guān)察調查法

3.課堂觀(guān)察記錄有哪些具體的方式

課堂觀(guān)察的記錄方式有很多種，應該根據具體的觀(guān)察內容、觀(guān)察類(lèi)型，選擇自己擅長(cháng)的記錄方式來(lái)進(jìn)行觀(guān)察記錄。總的來(lái)說(shuō)，課堂觀(guān)察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。

定量的記錄方式是預先對課堂中的要素進(jìn)行解構、分類(lèi)，然后對在特定時(shí)間段內出現的類(lèi)目中的行為進(jìn)行記錄。它主要有等級量表和分類(lèi)體系等記錄方式。等級量表（rating scale）指事先根據觀(guān)察目的編制合理的量表，在課堂觀(guān)察中，觀(guān)察者依據對象的行為表現在量表上評以相應的等級。分類(lèi)體系（category systems）指預先列出可能出現的行為或要觀(guān)察的目標行為，在觀(guān)察過(guò)程中以合適的時(shí)間間隔取樣對行為進(jìn)行記錄。分類(lèi)體系包括編碼體系（如美國課堂觀(guān)察研究專(zhuān)家弗蘭德斯的互動(dòng)分析分類(lèi)體系）和記號體系或核查清單。在預設的單位時(shí)間內，編碼體系對發(fā)生的一切行為都予以記錄；記號體系或核查清單只記錄不同的行為種類(lèi)。

定性的記錄方式是以非數字的形式呈現觀(guān)察的內容，包括：（1）描述體系，即在一定分類(lèi)框架下對觀(guān)察目標進(jìn)行的除數字之外的各種形式的描述，是一種準結構的定性觀(guān)察的記錄方法；可以從這樣幾個(gè)角度來(lái)描述：空間、時(shí)間、環(huán)境、行動(dòng)者、事件活動(dòng)、行動(dòng)、目標、感情等。（2）敘述體系，即沒(méi)有預先設置的分類(lèi)，對觀(guān)察到的事件和行為做詳細真實(shí)的文字記錄，也可進(jìn)行現場(chǎng)的主觀(guān)評價(jià)。（3）圖式記錄，即用位置、環(huán)境圖等形式直接呈現相關(guān)信息。（4）技術(shù)記錄，即使用錄音帶、錄像帶、照片等電子形式對所需研究的行為事件做現場(chǎng)的永久性記錄。

定量的記錄方式和定性的記錄方式可以相互補充使用。所獲得的數據、信息應盡可能地反映真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和課堂活動(dòng)。

4.學(xué)前兒童常用的觀(guān)察方法有哪些

一、掃描觀(guān)察法

這種方法是指觀(guān)察者在相等的時(shí)間段里對觀(guān)察對象依次輪流進(jìn)行觀(guān)察。此法比較適合于粗線(xiàn)條地了解全班兒童的游戲情況，如可以掌握游戲開(kāi)展了哪些主題，學(xué)前兒童選擇了哪些主題，扮演了什么角色等一般行為特點(diǎn)。掃描觀(guān)察法一般在游戲開(kāi)始和結束的時(shí)候運用較多。

二、定點(diǎn)觀(guān)察法

觀(guān)察者固定在游戲中的某一區域定點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，適合于了解某主題或區域幼兒的游戲情況，了解學(xué)前兒童的現有經(jīng)驗以及他們的興趣點(diǎn)、學(xué)前兒童之間交往、游戲情結的發(fā)展等動(dòng)態(tài)信息，并且讓教師較為系統地了解某一件事件發(fā)生的前因后果，避免指導的盲目性。定點(diǎn)觀(guān)察法一般多在游戲過(guò)程中使用。

三、追蹤觀(guān)察法

觀(guān)察者根據需要確定1~2個(gè)學(xué)前兒童作為觀(guān)察對象，觀(guān)察他們在游戲活動(dòng)中的各種情況，固定人而不固定地點(diǎn)。適合于觀(guān)察了解個(gè)別學(xué)前兒童在游戲中的發(fā)展水平。教師可以自始自終地觀(guān)察，也可以就某意識時(shí)段或某一情節進(jìn)行觀(guān)察。

5.幼兒游戲觀(guān)察記錄方法的基本方法有哪些

1、對班里的幼兒平均分配時(shí)間，在相同的時(shí)間里對每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀(guān)察。這一方法適用于全體幼兒游戲的來(lái)情況，一般在游戲自開(kāi)始或者結束時(shí)選用較多。

2、教師可以固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，見(jiàn)什么觀(guān)察什么，只要在此點(diǎn)的幼兒都可以作2113為觀(guān)察的對象。適合于了解一個(gè)主題或者一個(gè)區域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動(dòng)態(tài)的信息，了解到幼兒5261在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節發(fā)展等。

3、教師事先確定1~2個(gè)幼兒作為觀(guān)察對象，觀(guān)察他們在游戲中的活動(dòng)情況。被觀(guān)察的幼兒走到哪里，4102觀(guān)察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點(diǎn)。

4、教師可以根據自己掌握的情況，靈活地選用不同觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察，從幼兒的能力發(fā)1653展來(lái)看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現是不同的。因此，在觀(guān)察時(shí)也要各有重點(diǎn)。