3篇關(guān)于教育和教學(xué)的論文
3篇關(guān)于教育和教學(xué)的論文
教育是我們中華民族發(fā)展的基礎，教育的邏輯起點(diǎn)自然是人類(lèi)社會(huì )的出現。下面是邊肖帶來(lái)的3篇教育教學(xué)隨筆。歡迎閱讀。
第一章：教育教學(xué)隨筆在教育孩子、培養孩子良好的行為習慣方面，我們一直提倡賞識教育。孩子年紀小，自我約束能力差，需要不斷欣賞、肯定、指出正確的目標。
周三下午，我和陳老師嘗試用相互呼應的方式不斷欣賞孩子，效果非常好。上課前，我笑著(zhù)對陳老師說(shuō)：“老師，我想告訴你一個(gè)小秘密。”
“什么秘密？”
“你知道嗎？我們班的孩子都一歲了。你看，他們現在可以自己管理自己了。上課時(shí)，他們會(huì )睜大眼睛看著(zhù)老師，沒(méi)有老師的眼睛；我會(huì )大聲唱歌，舉手不打斷！”
“真的嗎？”
“不信你看！”
“好！”上課的時(shí)候，我時(shí)不時(shí)地說(shuō)：“看到有人會(huì )控制自己，大眼睛總是看著(zhù)老師，某某聽(tīng)起來(lái)真好聽(tīng)，陳老師，你覺(jué)得他們長(cháng)大了嗎？”
“真的！”——上了這樣的課，老師教的輕松，孩子學(xué)的輕松積極。
大班的孩子有榮譽(yù)感和自豪感，適當地給他們一頂“大禮帽”會(huì )激發(fā)他們的主動(dòng)性。即使是做不到這一點(diǎn)的孩子，也會(huì )立刻遵從你的“高帽”，長(cháng)期堅持下去，這對他們的行為習慣會(huì )有很大的幫助。欣賞孩子遠比批評孩子有效。
第二章：教育教學(xué)隨筆一學(xué)期又過(guò)去了，時(shí)光流逝，我唏噓不已。
這學(xué)期真的很忙。從2月份開(kāi)始做計劃，我就開(kāi)始擔心這學(xué)期怎么過(guò)。
3-5月忙于梳理《兒童足球創(chuàng )意課程》的頂層設計，()組織各年級開(kāi)展課程展示活動(dòng)。每次都像剝了皮。
為了迎接5月28日的省校園足球文化推介會(huì )，臨時(shí)設計加了一句“我們的創(chuàng )意，我們設計的足球服裝走秀活動(dòng)，而且壓力太大了。感覺(jué)：想象是美好的，但實(shí)踐是殘酷的。呵呵，謹言慎行。
5月，抽時(shí)間寫(xiě)了學(xué)校讀書(shū)題目的期刊總結《四步式教師閱讀機制的校本實(shí)踐》，投稿到《上海教育科研》雜志。傾聽(tīng)并欣賞自己。
還有四五月份的教育事務(wù)。學(xué)校在開(kāi)發(fā)區舉辦數學(xué)組長(cháng)素養大賽，并協(xié)助蔣、方海榮參加比賽；定期上課并記錄。
等等。
繼續讀《老子的幫助》，《論語(yǔ)別裁》 (I)，《與莊共舞》，《讀書(shū)與用書(shū)》，《書(shū)生留得一分狂》等就好了。一邊忙碌一邊尋找安寧。
可惜我對課堂教學(xué)的思考少，對學(xué)生的個(gè)別指導也少。下學(xué)期加強。
第三條：教育教學(xué)隨筆戶(hù)外活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始。一些孩子投籃，一些孩子玩沙袋，還有一些孩子跳繩.像快樂(lè )的小鳥(niǎo)在院子里活動(dòng)。但是，魏巍的小伙伴和其他朋友不一樣，因為他是殘疾人，不僅看不到一只眼睛，而且右腿還有先天性的骨關(guān)節缺失。他入園前幾個(gè)月剛做了一次大手術(shù)，現在走路不太穩，語(yǔ)言表達能力差。對于這樣的孩子，作為一個(gè)小班的班主任，我對其他孩子是樂(lè )觀(guān)的，更是照顧他一百遍。無(wú)論走到哪里，我總是牽著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕有什么意外。但這一次，我發(fā)現他的小手正在掙脫。他不時(shí)用另一只小手掰開(kāi)我的手，用不清楚的聲音對我說(shuō)：“老師，我也想玩。”一句話(huà)，讓我的心怦怦直跳，感覺(jué)自己對這種特殊的護理方法產(chǎn)生了懷疑。我說(shuō)：“薇薇，小心，別摔倒。”輕輕地放開(kāi)他的小手。
在我們的日常生活中，像薇薇這樣的孩子并不多，他們都是殘疾人，只是“受傷的小鳥(niǎo)”。但他有自己的理想和愿望。他也想像同齡人一樣玩耍、玩耍、想象、創(chuàng )造和飛翔。如果老師一刻也不離開(kāi)他，一百次的照顧他，這充分說(shuō)明老師從身體方面給予了他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展。雖然身體有殘疾，但大腦發(fā)育正常，識字和數數都不差。孩子想做什么，他也想做；孩子想玩，他也想玩。如果別的孩子去玩游戲破例，會(huì )傷害他的自尊心和靈魂嗎？他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的關(guān)心和照顧。于是，薇薇終于鼓足勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我也想玩。”。老師要在照顧他的同時(shí)，慢慢鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。無(wú)論什么活動(dòng)和游戲，都應該允許他參加和加入集體團隊。只有在活動(dòng)中，老師隨時(shí)照顧他，既保護了他的自尊，也讓其他孩子知道并學(xué)會(huì )照顧自己的殘疾朋友，知道互相幫助是一種美德，更能體現一種人人平等、和諧共處的氛圍。
