幼兒教育隨筆
幼兒教育隨筆
中國現代散文是20世紀中國最重要的文學(xué)門(mén)類(lèi)之一。人們對幼兒教育的概念有不同的解釋。接下來(lái)，邊肖為大家整理了《幼兒教育隨筆錄》。歡迎閱讀！
當今社會(huì )，大多數孩子都是獨生子女，在家里都是“小皇帝”“小公主”。相當多的孩子在家里不妥協(xié)，他們用命令的方式和父母交談。很多孩子把這樣的壞習慣帶到幼兒園。
在我們周二下午的區域活動(dòng)中，我發(fā)現我們班的李浩小朋友用一種居高臨下的語(yǔ)氣和孩子們說(shuō)話(huà)。比如奎瑤給我帶了鉛筆，潤琪給我帶了樹(shù)葉和剪刀等等。針對課堂上的這種情況，我分析了各種原因。1.孩子以自我為中心，不為其他孩子著(zhù)想。孩子的行為動(dòng)機一般是“為了我”而不是“為了他”。4-5歲的孩子正處于自我保護意識的階段。自我意識產(chǎn)生后，孩子更加關(guān)注“我的觀(guān)察”和“我的能量”以及我的角色。在這個(gè)時(shí)期，“自我中心主義”占據了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子選擇和開(kāi)展活動(dòng)都是從自己的角度出發(fā)，往往不考慮別人。2.孩子受家庭的影響。家庭成員用語(yǔ)言交流時(shí)，往往認為不必客氣，經(jīng)常有意無(wú)意地用命令式語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，對孩子產(chǎn)生不好的影響。3.情緒也會(huì )影響孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。孩子的行為很少受理性控制，主要受情境和情緒的影響。為了改掉孩子用命令式語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的壞習慣，培養他們相互團結的精神，我做了以下工作：
首先，我在課堂上更注重從自己做起，避免用居高臨下的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話(huà)，營(yíng)造民主、禮貌、和諧的氛圍。給孩子更多的關(guān)心和愛(ài)。其次，耐心細致地和孩子講道理，讓他們知道人與人平等，向別人求助，要有禮貌，別人才會(huì )愿意幫助你。如果你說(shuō)話(huà)像命令一樣，別人會(huì )討厭你，不會(huì )幫助你。我們還通過(guò)講故事、玩游戲等方式，引導孩子為他人著(zhù)想、了解他人、理解他人、同情他人。然后，我要保持高度的敏感，隨時(shí)糾正孩子的命令式言語(yǔ)。如果你發(fā)現孩子心情不好的時(shí)候在命令別人，老師會(huì )告訴他：“如果你心里有什么不開(kāi)心的事情，告訴老師，用生活化的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，不僅能解決問(wèn)題，還能給別人帶來(lái)情緒。”
通過(guò)一段時(shí)間的訓練和指導，我班李浩小朋友逐漸改掉了用命令式語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的壞習慣，學(xué)會(huì )了更多禮貌用語(yǔ)。我很開(kāi)心。
注2對幼兒教育的興趣是學(xué)習的動(dòng)力。孩子往往對自己喜歡的東西特別感興趣，并積極參與。如果教學(xué)過(guò)程枯燥，就不能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容要求是否考慮到群體需求和個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都能發(fā)展并有成功感。”組織活動(dòng)時(shí)，我認為只有抓住孩子的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，才能因材施教，實(shí)現“每個(gè)孩子都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)理念。經(jīng)驗表明，一堂生動(dòng)有趣的課一定會(huì )激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。為了實(shí)現這一點(diǎn)，我在教學(xué)方法上盡量運用詞語(yǔ)、動(dòng)作和表情，從而享受學(xué)習，享受學(xué)習。我從以下兩點(diǎn)教孩子輕松學(xué)兒歌：
1、追求聲音和情感，加強文學(xué)作品中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調如果把文學(xué)作品平平淡淡地呈現給孩子，是不會(huì )激起他們的熱情的。為了讓孩子快速融入文學(xué)作品，我非常注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調。根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，我會(huì )在朗誦的過(guò)程中慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讓孩子能夠在一個(gè)親切美好的語(yǔ)言環(huán)境中，同時(shí)，配得上美麗和美好。
2、根據語(yǔ)言和動(dòng)作表現，促進(jìn)孩子的學(xué)習興趣。我在教《春天的秘密》這首詩(shī)的時(shí)候，發(fā)現這首詩(shī)重復性很強，很長(cháng)，所以孩子學(xué)這首詩(shī)有點(diǎn)難。首先，讓孩子們分段創(chuàng )造自己的動(dòng)作表演。我糾正孩子們的行為，使每個(gè)部分都有標準的行為。我創(chuàng )造自己的示范表演。孩子根據詩(shī)歌和老師的動(dòng)作進(jìn)行背誦，引導孩子做與老師不同的動(dòng)作，從而展現自己的風(fēng)格和一些孩子的動(dòng)作形象。
幼兒教育隨筆記錄的是早晨的對話(huà)，顧名思義，是幼兒在晨間活動(dòng)中與幼兒進(jìn)行的集體或個(gè)人對話(huà)。我們學(xué)校的幼兒教師充分利用這段時(shí)間，充分發(fā)揮它應有的作用，這樣孩子的口語(yǔ)能力會(huì )有很大的提高。老師們也會(huì )從與孩子們的對話(huà)中學(xué)到很多有用的信息。經(jīng)過(guò)一周的晨間對話(huà)訓練，孩子們逐漸期待著(zhù)早上與老師們的交流。晨間交談可以滲透到孩子生活習慣的培養中。如何穿衣，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子養成飯后洗手的習慣，鼓勵孩子在課堂上動(dòng)腦大膽發(fā)言，增強自信心。許多孩子在學(xué)習上取得了進(jìn)步。老師和家長(cháng)心里都很高興！
