教出樂(lè )觀(guān)的孩子讀后感1000字
《教出樂(lè )觀(guān)的孩子》是一本由【美】馬丁?塞利格曼著(zhù)作，萬(wàn)卷出版公司出版的232圖書(shū)，本書(shū)定價(jià)：39.80元，頁(yè)數：20100920，特精心從網(wǎng)絡(luò )上整理的一些讀者的讀后感，希望對大家能有幫助。
《教出樂(lè )觀(guān)的孩子》精選點(diǎn)評：
●實(shí)用方法論。關(guān)于如何正確引導孩子方面給出了很多好的tips，受益匪淺。
●教出樂(lè )觀(guān)的孩子，首先我們需要成為樂(lè )觀(guān)的父母。書(shū)中的邏輯也是先讓父母訓練成為樂(lè )觀(guān)的人，然后再影響你的孩子。 我把書(shū)中的內容分為兩部分，一部分為理論知識，淺顯易懂而且具有實(shí)際操作性。你是否覺(jué)得自己的思緒飄忽不定、一閃而過(guò)、無(wú)法捉摸？按照書(shū)里的方法學(xué)會(huì )捕捉自己的想法吧！進(jìn)而可以了解為什么我會(huì )這樣想，這樣想會(huì )有什么樣的問(wèn)題？下一次出現類(lèi)似悲觀(guān)、消極的想法時(shí)及時(shí)喊停，并學(xué)會(huì )換個(gè)角度看同樣一件事情。第二部分是具體的各種案例，用來(lái)練習書(shū)中教授的方法。基本上，本書(shū)適合所有的家長(cháng)（很多時(shí)候你并沒(méi)有你自己想象的樂(lè )觀(guān)），特別是已經(jīng)有輕度抑郁跡象的8-11歲的孩子的家庭。 改變，從思想開(kāi)始。
●要給小學(xué)老師去做一個(gè)關(guān)于教育孩子的培訓，主辦方讓我選題，便選了與樂(lè )觀(guān)有關(guān)的內容。之所以會(huì )選這個(gè)是因為首先它對我自身的成長(cháng)有啟發(fā)，其次當我帶著(zhù)孩子在小區跟其他養育著(zhù)互動(dòng)的時(shí)候，我會(huì )發(fā)現眾多的媽媽、奶奶的解釋風(fēng)格非常明顯地呈現出悲觀(guān)、限制、批評的特點(diǎn)。《情感依附》一書(shū)帶給我的一個(gè)新的啟發(fā)與本書(shū)的內容相結合是：就算是有不夠好的童年養育，人生也還有翻盤(pán)的機會(huì )，也許是遇見(jiàn)好的老師、其他的人生導師等。如今中國的小學(xué)教育還是一個(gè)老師可能會(huì )陪伴一個(gè)孩子好多年的教育，所以如果一個(gè)老師能在自己的教育過(guò)程中能從樂(lè )觀(guān)的角度去培養孩子，也許改寫(xiě)的不僅僅是孩子的成績(jì)，還有孩子的人生態(tài)度。推薦給老師、父母一讀。內容平實(shí)、簡(jiǎn)單，閱讀起來(lái)并不困難。
●其實(shí)，這一本書(shū)作為成人的樂(lè )觀(guān)教育書(shū)籍也可以看，而且最重要的是父母看了之后會(huì )有所啟發(fā)，而且有針對性的方法可以改善自己的性格，這是最重要的收獲。比國內一般的育兒書(shū)要好太多了。
●先要有樂(lè )觀(guān)而沒(méi)心沒(méi)肺的家長(cháng)。
●從認知療法上思考抑郁或悲觀(guān)情緒的來(lái)源，從歸因或解釋風(fēng)格來(lái)探討這些認知形成的原因。最重要的是，在兒童和青少年情緒教育中進(jìn)行實(shí)踐。唯一覺(jué)得需要探討的是，塞利格曼認為能力是固定的，也許是將能力和努力作一對比較的概念了。
●只是看看如何自我教育
●教導孩子樂(lè )觀(guān)，不是盲目的覺(jué)得“別人都喜歡我”，“我的生活會(huì )越來(lái)越好”，而是教會(huì )ta對自己的生活采取積極的態(tài)度，對發(fā)生的不好的事情能夠客觀(guān)的解讀和分析，不盲目自責，這是將來(lái)平靜幸福人生的基石。
●這本書(shū)是積極心理學(xué)之父塞利格曼所著(zhù)，作為父母，不僅要讓孩子樂(lè )觀(guān)，還要教孩子什么是正確的樂(lè )觀(guān)。正確的樂(lè )觀(guān)是，父母要教導孩子認識自己，并對自己及世界所形成的理論感到好奇。父母教孩子對自己的生活采取積極的態(tài)度，而不是消極地等待、接受發(fā)生在他身上的事。
●看過(guò)魏坤琳再回看這個(gè)就感覺(jué)一般...
《教出樂(lè )觀(guān)的孩子》讀后感(一)：客觀(guān)即是所謂的“樂(lè )觀(guān)”
一本小孩子的《批判思考指南》，其實(shí)所謂樂(lè )觀(guān)，只是對悲觀(guān)相對的。悲觀(guān)放大缺點(diǎn)，客觀(guān)就成為了樂(lè )觀(guān)。悲觀(guān)的永久性，普遍性，個(gè)人性。 樂(lè )觀(guān)，暫時(shí)性，特殊性，非個(gè)人。盲目樂(lè )觀(guān)會(huì )更讓人悲觀(guān)，所以批判，客觀(guān)，就是樂(lè )觀(guān)，并且能給出較好的解決方案。對永久性事情，也學(xué)會(huì )接受。比如親人離去等等。 也有悲觀(guān)者的力量說(shuō)，參加奧斯維辛集中營(yíng)幸存者研究。
《教出樂(lè )觀(guān)的孩子》讀后感(二)：培養快樂(lè )的孩子是每位父母的愿望
培養一個(gè)樂(lè )觀(guān)的孩子太重要了，在這個(gè)抑郁和孤獨泛濫的年代，怎么讓孩子更加真實(shí)的自信，積極看待遇到的坎坷，是每個(gè)父母都會(huì )面對的問(wèn)題，要一個(gè)快樂(lè )的孩子，還是一個(gè)過(guò)分自責，承擔過(guò)多責任的孩子，相信每位父母都會(huì )選擇前者。本書(shū)有理論，有實(shí)踐，還有具體的方法，推薦。
《教出樂(lè )觀(guān)的孩子》讀后感(三)：樂(lè )觀(guān)可以學(xué)習
國外讀物看多了覺(jué)得外國人的書(shū)最值得稱(chēng)道的是實(shí)證性。就本書(shū)來(lái)說(shuō)具有很強的可信度和可操作性。一方面內容大部分是作者親身經(jīng)歷，或者是經(jīng)過(guò)實(shí)驗得出的結果，可信度很高。另一方面，作者根據現象作了一系列實(shí)驗，推導出可行性操作方案，邏輯推理清晰，按照其方法去做不見(jiàn)得會(huì )一定見(jiàn)效，但一定是可操作、有建設性的辦法，甩出心靈雞湯類(lèi)的麻醉讀物好幾條街。就憑這兩點(diǎn)和國內東拼西湊的書(shū)一比高下立現。
《教出樂(lè )觀(guān)的孩子》讀后感(四)：有用的書(shū)，十分有操作性
當了媽媽之后開(kāi)啟了新的閱讀類(lèi)型，育兒書(shū)。這本書(shū)便是其中之一。自己并不是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人，懷孕以來(lái)，更是抑郁焦慮悲觀(guān)還有更嚴重的情況不斷發(fā)生，每日一哭像是吃飯睡覺(jué)一樣，甚至可以不吃不睡，但是必須哭。說(shuō)這么多，就是為了贊揚這本書(shū)。育兒育己，這本書(shū)讀了不到四分之一，我便成了自己的媽媽?zhuān)沂俏易约旱暮⒆樱蚁虢逃约撼蔀橐粋€(gè)樂(lè )觀(guān)的人。真的覺(jué)得像是抓住了救命稻草一般。第一次詳細認真地做讀書(shū)筆記。悉知作者還有其他的為成年人而作的書(shū)，還未來(lái)得及一讀，不過(guò)已加進(jìn)年度目標里了。
《教出樂(lè )觀(guān)的孩子》讀后感(五)：樂(lè )觀(guān)的孩子
我看的育兒類(lèi)的書(shū)并不多，只是相比而言，還是覺(jué)得這本比較好。至少人家的觀(guān)點(diǎn)都是有實(shí)驗支持的，不只是個(gè)人生活經(jīng)驗。
書(shū)里有些內容和他其他兩本書(shū)里有點(diǎn)雷同，但是也不至于讓人覺(jué)得白買(mǎi)了，至少案例還是有變化。方法仍然是在講ABC，只是案例變成了小朋友的案例，但是小朋友也都是至少小學(xué)以上的水平了。而對于學(xué)齡前兒童，基本上沒(méi)太多研究成果，對于他們來(lái)說(shuō)主要來(lái)自于基因的影響，和不是十分明確的家庭影響。塞利格曼博士結合自己的5個(gè)孩子的喂養經(jīng)驗談了一下學(xué)前兒童的樂(lè )觀(guān)性。雖然有特意說(shuō)明，這里沒(méi)什么實(shí)驗支持，是他自己的育兒經(jīng)驗。我還是挺愛(ài)看的，我喜歡這樣老實(shí)的態(tài)度，有一說(shuō)一。
但是，我仍然對ABC存疑，真的有效嗎？而且那種訓練方式總讓人覺(jué)得不太真實(shí)，或許我也應該親自實(shí)驗實(shí)驗，否則也都是空想。
