創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養包括哪些內容
1.創(chuàng )業(yè)意識的培養方法是什么?
創(chuàng )業(yè)意識的培養。
長(cháng)期以來(lái)，對農村職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)完成后就走上社會(huì )去自我謀生。在勞動(dòng)力緊缺的地方，回鄉種田的學(xué)生屢見(jiàn)不鮮；在勞動(dòng)力富裕的地方，外出打工是十分正常的事情；由打工進(jìn)而創(chuàng )辦小企業(yè)致富也司空見(jiàn)慣。
而城市則與之大相徑庭，畢業(yè)生由國家包分配的觀(guān)念還根深蒂固，普通中專(zhuān)畢業(yè)生習慣了通過(guò)政府安排，持報到證，有計劃，有干部身份，遷轉戶(hù)口的就業(yè)模式，職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生大都把進(jìn)國有企業(yè)或事業(yè)單位作為自己就業(yè)的追求目標。 因此，轉變學(xué)生就業(yè)觀(guān)念尤其是轉變城市職校生、中專(zhuān)生的就業(yè)觀(guān)念，已成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。
同時(shí)，也是創(chuàng )業(yè)意識培養的重要內容。指導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念要做到“三破三立”，即破等待國家安置的舊觀(guān)念，立自主創(chuàng )業(yè)的新觀(guān)念；破一業(yè)而終的舊觀(guān)念，立準備從事多種職業(yè)的新觀(guān)念；破安于現狀的舊觀(guān)念，立開(kāi)拓進(jìn)取的新觀(guān)念。
通過(guò)創(chuàng )業(yè)意識的教育，使學(xué)生清楚地認識到自主創(chuàng )業(yè)同樣可以塑造輝煌的人生，實(shí)現自我價(jià)值。還要使學(xué)生認識到自主創(chuàng )業(yè)是生存的需要，發(fā)展的需要和社會(huì )進(jìn)步的需要。
2.創(chuàng )新意識的培養有哪些?
如何培養創(chuàng )新意識 如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，應該從發(fā)展學(xué)生的求異思維著(zhù)手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
要通過(guò)學(xué)生的思考、探索、發(fā)現、創(chuàng )造，使他們真正成為學(xué)習的主人，并在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，逐步掌握學(xué)法。 一、質(zhì)疑是創(chuàng )新學(xué)習的基礎 實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)就必須突出“學(xué)”字，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉到“會(huì )學(xué)”上來(lái)；突出“思”字，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉到“學(xué)問(wèn)”上來(lái)。
教師應成為組織者、研究者、參與者、指導者，讓學(xué)生“跳一跳，摘到果子”。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，以達到促進(jìn)他們自主創(chuàng )新學(xué)習的目的。
那么，如何培養學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？ 一是注重示范，教給質(zhì)疑的方法。例如在教學(xué)“角的度量”這節課時(shí)，我為學(xué)生示范質(zhì)疑：角的度數應怎樣量？用什么量？用什么做單位？通過(guò)示范質(zhì)疑，為學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑打好基礎。
二是創(chuàng )設條件，提供質(zhì)疑機會(huì )。在課堂上能大膽質(zhì)疑，是學(xué)生積極思維的結果，也是主動(dòng)參與學(xué)習的表現。
因此，在設計課堂教學(xué)時(shí)，必須依據學(xué)生學(xué)習的規律，努力創(chuàng )設條件，營(yíng)造質(zhì)疑機會(huì )。教師要有意識地留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們去理解知識，產(chǎn)生種種疑點(diǎn)，并鼓勵他們有疑即問(wèn)，不懂就問(wèn)，保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性，切忌壓服和諷刺。
如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，我首先讓學(xué)生思考，看到這個(gè)課題，你有什么想法？同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。有的說(shuō)平行四邊形的面積應如何計算；有的說(shuō)平行四邊形的面積同以前我們學(xué)過(guò)的圖形面積計算之間有沒(méi)有關(guān)系，如果有關(guān)系那是一種怎樣的關(guān)系。
我抓住這一時(shí)機，圍繞學(xué)生的發(fā)言，引導他們利用以前學(xué)過(guò)的圖形面積的計算方法來(lái)解決這一問(wèn)題。 學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題投入討論研究之中，在熱烈的學(xué)習氛圍中使問(wèn)題得到解決。
可見(jiàn)，教師給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的機會(huì )是多么重要，它不但使學(xué)生思維得到淋漓盡致的展現，還增添了他們戰勝困難的信心。 二、主動(dòng)參與是創(chuàng )新的保證 主體的發(fā)展必然要有主體思維的參與，參與的深度和廣度對學(xué)生發(fā)展的程度影響很大。
如果教師提供了思考問(wèn)題時(shí)的每一個(gè)臺階，學(xué)生只是跟著(zhù)老師被動(dòng)地前進(jìn)，那就談不上主動(dòng)發(fā)展；如果我們把學(xué)生思維過(guò)程中的障礙盡量掃除，學(xué)生會(huì )在教師的指引下順利獲得知識，但其創(chuàng )造空間必然縮小。長(cháng)期以來(lái)，無(wú)論是備課還是上課，教師常常.習慣于從自己的角度去理解、把握教材，去精心設計如何教，至于學(xué)生如何學(xué)，教師則考慮得很少，甚至根本不考慮。
實(shí)際上教師應給學(xué)生自己利用已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)解決問(wèn)題的空間，主動(dòng)完成知識的遷移、組合的過(guò)程，以達到促進(jìn)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)展的目的。為了達到這一目標，我的做法是： 1.大膽地“放” 在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生去學(xué)習知識、探索規律，是學(xué)生主動(dòng)參與培養創(chuàng )新意識的保證。
例如，在教學(xué)求“最小公倍數”時(shí)，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份小練習：分別求出每組數的最小公倍數。同時(shí)讓學(xué)生分組討論：你是如何求最小公倍數的？仔細觀(guān)察練習題，你發(fā)現了什么？從而使學(xué)生總結出當較大數是較小數的倍數，以及兩個(gè)連續自然數求最小公倍數的方法。
這時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“我發(fā)現兩個(gè)連續偶數的最小公倍數是他們乘積的二分之一，如[6 8]:6x8÷2。 ”我肯定了他的判斷，并把這種算法以他的名字命名。
全班學(xué)生為他熱烈鼓掌，從而在全班形成了認真思考、求異思維的風(fēng)氣。可見(jiàn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，是培養創(chuàng )新意識的有效手段。
2.精巧地“扶” “扶” 就是發(fā)揮教師的主導作用。“扶”要扶得準、扶得巧。
“放”之后的“扶”才是有針對性的，才是學(xué)生所需要的，，教師要扶在學(xué)生疑難處，扶有困難生。 “扶”不但要幫助學(xué)生弄懂“是什么”，還要引導學(xué)生知道“為什么是這樣”，更要點(diǎn)撥學(xué)生弄清“怎樣知道是這樣”。
只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。現代的課堂教學(xué)，教師是組織者、參與者、指導者，在課堂教學(xué)中教師在問(wèn)題的關(guān)鍵處點(diǎn)撥一下就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
如，在學(xué)生熟練地掌握了把假分數化帶分數的方法后，這時(shí)要求學(xué)生把27/10、150/100、89/10化成帶分數，并思考：從中能發(fā)現什么？從而使學(xué)生總結出了分母是整十、整百數的假分數化帶分數的方法。 三、求異是創(chuàng )新的核心 求異思維是創(chuàng )造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探索、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
教師應鼓勵學(xué)生標新女異，從不同的角度去思考同一個(gè)內容。如在教學(xué)應用題時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行“一題多解”；在計算中找不同的算法，以及從不同角度計算組合圖形的面積等。
創(chuàng )新能力是新世紀人的最核心素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的欲望，多思、敢問(wèn)、主動(dòng)創(chuàng )新，使他們成為學(xué)習的主人。
3.創(chuàng )新意識的培養要注重哪幾個(gè)方面?
(1) 培養求知欲 學(xué)習是創(chuàng )新的前提。
作為新時(shí)代的農民，必須有不斷地學(xué)習新知識的欲 望，通過(guò)不斷的學(xué)習與積累，才能形成創(chuàng )新思維。 （2 ）培養好奇欲 要對自己接觸到的現象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現象面前提 出問(wèn)題，不要怕問(wèn)題簡(jiǎn)單，不要怕被人恥笑。
（3 ）培養創(chuàng )造欲 不滿(mǎn)足于現成的思想、觀(guān)點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如 何在原有基礎上創(chuàng )新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個(gè)角度看問(wèn)題？ 有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷有效的方法和途徑”等問(wèn)題盤(pán)旋。要敢于打破不合時(shí)宜的經(jīng)驗 和規則，在生產(chǎn)管理方面“出新招、走新路、辦新事”。
（1） 培養質(zhì)疑欲 有疑問(wèn)才能去思考，去探索，去創(chuàng )新。大膽質(zhì)疑，是培養創(chuàng )新意識的重 要途徑。
在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，不要一味的相信權威，不要看到誰(shuí)干什么賺了 錢(qián)就一定去仿效，而應該在虛心學(xué)習他們的豐富知識經(jīng)驗的基礎上，敢于進(jìn) 行新的創(chuàng )造。
4.創(chuàng )業(yè)意識主要包括什么內容
1。
商機意識真正的創(chuàng )業(yè)者，會(huì )在他創(chuàng )業(yè)之前、創(chuàng )業(yè)中和創(chuàng )業(yè)后，始終面臨著(zhù)識別商機、發(fā)現市場(chǎng)的考驗。他必須有足夠的市場(chǎng)敏銳度，可以宏觀(guān)地審視經(jīng)濟環(huán)境，洞察未來(lái)市場(chǎng)形勢的走向，以便作出正確的決策來(lái)保證企業(yè)的持續發(fā)展。
2。 轉化意識僅有商機意識是不夠的，還要在機會(huì )來(lái)臨時(shí)抓住它，也就是把握機會(huì )，把商機轉化成實(shí)實(shí)在在的收入和公司的持續運作，最終實(shí)現自己的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。
轉化意識就是把商機、機會(huì )等轉化為生產(chǎn)力；把你的才能、你在學(xué)校學(xué)到的知識轉化為智力資本、人際關(guān)系資本和營(yíng)銷(xiāo)資本。 3。
戰略意識創(chuàng )業(yè)初期給自己制定一個(gè)合理的創(chuàng )業(yè)計劃，解決如何進(jìn)入市場(chǎng)，如何賣(mài)出產(chǎn)品等基本問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)中期需要制定整合市場(chǎng)、產(chǎn)品、人力方面的創(chuàng )業(yè)策略，轉換創(chuàng )業(yè)初期戰略。
需要指出的是，創(chuàng )業(yè)戰略不只有一種，也沒(méi)有絕對的好壞之分，關(guān)鍵要適合自己的創(chuàng )業(yè)之路。 在這條路上應時(shí)刻保持著(zhù)戰略的高度，不以朝夕得失論成敗。
4。風(fēng)險意識創(chuàng )業(yè)者要認真分析自己在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中可能會(huì )遇到哪些風(fēng)險，一旦這些風(fēng)險出現，要懂得應該如何應對和化解。
大學(xué)生是否具備風(fēng)險意識和規避風(fēng)險的能力，將直接影響到創(chuàng )業(yè)的成敗。 5。
勤奮/敬業(yè)意識李嘉誠說(shuō)：“事業(yè)成功雖然有運氣在其中，主要還是靠勤勞，勤勞苦干可以提高自己的能力，就有很多機會(huì )降臨在你面前。”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，一定要務(wù)實(shí)，要勤奮，不能光停留在理論研究上。
可以從小投資開(kāi)始，逐步積累經(jīng)驗，不能只想著(zhù)一口吃個(gè)胖子。 沒(méi)有資金，沒(méi)有人脈都不要緊，關(guān)鍵你要有好的思路和想法，有勇氣去邁出第一步，才會(huì )成功。
創(chuàng )業(yè)意識主要有五大內容，上面講的詳細可以學(xué)習一下。
