創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)輔修微專(zhuān)業(yè)是什么
1.微專(zhuān)業(yè)是什么
微專(zhuān)業(yè)是指在本科專(zhuān)業(yè)目錄以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養，提煉開(kāi)設的一組核心課程，使學(xué)生通過(guò)靈活、系統的培養，能夠在特定領(lǐng)域具備一定的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)素養和行業(yè)從業(yè)能力。
微專(zhuān)業(yè)著(zhù)力于有效彌補大學(xué)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細、口徑過(guò)窄及培養周期過(guò)長(cháng)問(wèn)題，加強本科與研究生階段培養銜接，提升專(zhuān)業(yè)培養與就業(yè)職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，課程設置一般具有高階性、交叉性、挑戰度。微專(zhuān)業(yè)可采用線(xiàn)上、線(xiàn)下等多種方式開(kāi)展教學(xué)。
每個(gè)微專(zhuān)業(yè)一般設置10門(mén)左右課程，學(xué)生在完成課程學(xué)習、考核合格后即可獲得微專(zhuān)業(yè)證書(shū)。2018年山東大學(xué)尼山學(xué)堂在愛(ài)課程網(wǎng)推出全國首個(gè)“古典文學(xué)微專(zhuān)業(yè)”。
據了解，微專(zhuān)業(yè)建設是山東大學(xué)基于學(xué)科綜合優(yōu)勢，主動(dòng)適應新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來(lái)戰略必爭領(lǐng)域人才培養的具體舉措，是為構建新型跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)組織模式、促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合和產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展而實(shí)施的多樣化辦學(xué)模式探索。2019年底，該校正式公布《山東大學(xué)關(guān)于修訂本科人才培養方案（2020）的指導意見(jiàn)》，正式將微專(zhuān)業(yè)建設納入本科人才培養方案。
兩年前，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議精神落實(shí)的通知》，指出“高校要根據區域經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需求，合理定位，立足優(yōu)勢，努力建設一流本科、做強一流專(zhuān)業(yè)、培養一流人才，切實(shí)把各項任務(wù)舉措落到實(shí)處”。落實(shí)上述文件精神，開(kāi)設微專(zhuān)業(yè)已成各高校的共識。
強調專(zhuān)業(yè)培養與社會(huì )需求匹配據科技日報記者了解，此次設立的17個(gè)微專(zhuān)業(yè)項目來(lái)自山東大學(xué)10個(gè)學(xué)院，涉及工程與技術(shù)科學(xué)、醫藥科學(xué)等領(lǐng)域，內容包括北斗新時(shí)空技術(shù)與應用、生物微電子、醫學(xué)植入體增材制造、智慧交通與智能建造等。該校新設的“創(chuàng )新轉化管理”微專(zhuān)業(yè)，瞄準了市場(chǎng)急需的“技術(shù)紅娘”；“知識產(chǎn)權管理”微專(zhuān)業(yè)將培養懂得知識產(chǎn)權并且具備一定實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才；“北斗新時(shí)空技術(shù)與應用”將以北斗PNT為研究?jì)热荩瑑纱髮?zhuān)業(yè)助推學(xué)生兼具理論學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐能力；“智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)”微專(zhuān)業(yè)培養能夠在智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)領(lǐng)域從事產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗檢測、技術(shù)管理和應用研究等方面的人才……還值得注意的是，在疫情期間，該校布局7個(gè)與醫學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，即醫學(xué)數據學(xué)、醫學(xué)植入體增材制造、健康管理與政策、老年與慢病照護、衛生檢驗、心身健康與維護、生物微電子。
醫學(xué)數據學(xué)專(zhuān)業(yè)，能夠培養學(xué)生從海量健康醫療大數據中提取出簡(jiǎn)單易懂、有價(jià)值的信息并應用到研究和工作實(shí)踐中，學(xué)生畢業(yè)后能勝任相應工作崗位。衛生檢驗專(zhuān)業(yè)，能夠培養學(xué)生成為從事衛生檢驗（檢疫）教學(xué)、科研和疾病預防與控制工作，具有一定的國際視野和科研發(fā)展潛能、富于創(chuàng )新思維的高層次衛生檢驗領(lǐng)軍人才。
2.對于大學(xué)輔修,大家覺(jué)得好處多嗎?請列舉好處和壞處,謝謝!
我認為有輔修比沒(méi)有的好，以我自身為例。
我本科學(xué)的是商務(wù)英語(yǔ)，大一下學(xué)期輔修了金融系的貨幣銀行學(xué)專(zhuān)業(yè)。當時(shí)我們有三種選擇：法律、貨幣銀行和會(huì )計。
我考慮到自己是文科出生，會(huì )計如果要學(xué)得好的話(huà)最好能有高數基礎，只能選法律和貨幣銀行。再者，法律需要死記硬背的東西比較多，我腦袋不是太好使就放棄了，而且聽(tīng)說(shuō)貨幣銀行的教授比較好應付，就選了貨幣銀行。
后來(lái)沒(méi)有想到，自己一個(gè)偷懶的決定，居然會(huì )對未來(lái)的工作、生活起到很大的改變。 我是97級的，選輔修時(shí)學(xué)校還沒(méi)有第二學(xué)位制，一年以后才有學(xué)分換學(xué)位的說(shuō)法，所以我畢業(yè)的時(shí)候是雙學(xué)位。
嘻嘻，占了個(gè)便宜。我的本專(zhuān)業(yè)是商務(wù)英語(yǔ)，雖然我本專(zhuān)業(yè)學(xué)得很好，但英語(yǔ)畢竟只是應用工具，如果靠它吃飯就勉強了些，大四找工作的時(shí)候才發(fā)現英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)雖還不致于找不到工作，但也只限于翻譯、文秘之流的打雜的工種。
后來(lái)我很慶幸自己有第二學(xué)位，金融學(xué)位幫我開(kāi)拓了招工領(lǐng)域。目前我在一家銀行工作，雖然工作壓力比較大，但與我的同學(xué)比起來(lái)，我認為自己還是學(xué)到很多東西的。
而我的同學(xué)們不是文秘、就是跟單員、再不就是物流業(yè)的操作人員。我認為純操作性的工作沒(méi)有創(chuàng )造力，會(huì )慢慢磨滅自己的創(chuàng )新思維能力，容易陷入一沉不變的ROUTINE之中，很沒(méi)意思，也沒(méi)挑戰，收入上也難有大的改變。
所以我建議你最好根據自己第一專(zhuān)業(yè)的情況和自身的興趣愛(ài)好來(lái)選擇，關(guān)鍵是自己是否能安排好時(shí)間。不要兩頭都每顧上，就不好了。
如有疑問(wèn)，發(fā)EMAIL給我吧：ELLEBELLECN@163。COM。
3.微創(chuàng )業(yè)的微創(chuàng )業(yè)在大學(xué)生微店概念上的實(shí)踐是什
大學(xué)生微店是由南京郵電大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鄭榮翔于2012年10月正式提出，并同南京財經(jīng)大學(xué)國貿學(xué)院國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生郭仁才一起付諸實(shí)踐的新興概念。
大學(xué)生微店即是針對大學(xué)生群體的微店，這個(gè)概念是U校網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng )始人鄭榮翔在承辦中國首屆微店創(chuàng )業(yè)大賽后提煉出來(lái)的。 大學(xué)生微店隨后由U校網(wǎng)創(chuàng )始人郭仁才在國家級南京金港科技創(chuàng )業(yè)苗圃啟用儀式上進(jìn)行概念展示，這個(gè)概念引起參與儀式的南京市委組織部部長(cháng)徐金萬(wàn)、棲霞區委書(shū)記臧正金一行的興趣。
群體具有針對性，大學(xué)生各方面綜合素質(zhì)較高 零成本、沒(méi)有資金的壓力 沒(méi)有庫存的風(fēng)險甚至沒(méi)有物流和售后的煩惱 大學(xué)生微店概念已經(jīng)變身“U微店”在南京牽牛電子商務(wù)有限公司旗下的U校網(wǎng)平臺上作為一個(gè)特色版塊推廣運營(yíng)，并已選擇南京財經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院作為試點(diǎn)單位，后期將陸續覆蓋江蘇省甚至是全國各個(gè)大學(xué)城。
4.微專(zhuān)業(yè)是什么
微專(zhuān)業(yè)是指在本科專(zhuān)業(yè)目錄以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養，提煉開(kāi)設的一組核心課程，使學(xué)生通過(guò)靈活、系統的培養，能夠在特定領(lǐng)域具備一定的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)素養和行業(yè)從業(yè)能力。
微專(zhuān)業(yè)著(zhù)力于有效彌補大學(xué)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細、口徑過(guò)窄及培養周期過(guò)長(cháng)問(wèn)題，加強本科與研究生階段培養銜接，提升專(zhuān)業(yè)培養與就業(yè)職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，課程設置一般具有高階性、交叉性、挑戰度。微專(zhuān)業(yè)可采用線(xiàn)上、線(xiàn)下等多種方式開(kāi)展教學(xué)。每個(gè)微專(zhuān)業(yè)一般設置10門(mén)左右課程，學(xué)生在完成課程學(xué)習、考核合格后即可獲得微專(zhuān)業(yè)證書(shū)。
2018年山東大學(xué)尼山學(xué)堂在愛(ài)課程網(wǎng)推出全國首個(gè)“古典文學(xué)微專(zhuān)業(yè)”。據了解，微專(zhuān)業(yè)建設是山東大學(xué)基于學(xué)科綜合優(yōu)勢，主動(dòng)適應新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來(lái)戰略必爭領(lǐng)域人才培養的具體舉措，是為構建新型跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)組織模式、促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合和產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展而實(shí)施的多樣化辦學(xué)模式探索。2019年底，該校正式公布《山東大學(xué)關(guān)于修訂本科人才培養方案（2020）的指導意見(jiàn)》，正式將微專(zhuān)業(yè)建設納入本科人才培養方案。
兩年前，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議精神落實(shí)的通知》，指出“高校要根據區域經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需求，合理定位，立足優(yōu)勢，努力建設一流本科、做強一流專(zhuān)業(yè)、培養一流人才，切實(shí)把各項任務(wù)舉措落到實(shí)處”。
落實(shí)上述文件精神，開(kāi)設微專(zhuān)業(yè)已成各高校的共識。
強調專(zhuān)業(yè)培養與社會(huì )需求匹配
據科技日報記者了解，此次設立的17個(gè)微專(zhuān)業(yè)項目來(lái)自山東大學(xué)10個(gè)學(xué)院，涉及工程與技術(shù)科學(xué)、醫藥科學(xué)等領(lǐng)域，內容包括北斗新時(shí)空技術(shù)與應用、生物微電子、醫學(xué)植入體增材制造、智慧交通與智能建造等。
該校新設的“創(chuàng )新轉化管理”微專(zhuān)業(yè)，瞄準了市場(chǎng)急需的“技術(shù)紅娘”；“知識產(chǎn)權管理”微專(zhuān)業(yè)將培養懂得知識產(chǎn)權并且具備一定實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才；“北斗新時(shí)空技術(shù)與應用”將以北斗PNT為研究?jì)热荩瑑纱髮?zhuān)業(yè)助推學(xué)生兼具理論學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐能力；“智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)”微專(zhuān)業(yè)培養能夠在智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)領(lǐng)域從事產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗檢測、技術(shù)管理和應用研究等方面的人才……
還值得注意的是，在疫情期間，該校布局7個(gè)與醫學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，即醫學(xué)數據學(xué)、醫學(xué)植入體增材制造、健康管理與政策、老年與慢病照護、衛生檢驗、心身健康與維護、生物微電子。醫學(xué)數據學(xué)專(zhuān)業(yè)，能夠培養學(xué)生從海量健康醫療大數據中提取出簡(jiǎn)單易懂、有價(jià)值的信息并應用到研究和工作實(shí)踐中，學(xué)生畢業(yè)后能勝任相應工作崗位。衛生檢驗專(zhuān)業(yè)，能夠培養學(xué)生成為從事衛生檢驗（檢疫）教學(xué)、科研和疾病預防與控制工作，具有一定的國際視野和科研發(fā)展潛能、富于創(chuàng )新思維的高層次衛生檢驗領(lǐng)軍人才。
5.什么是創(chuàng )業(yè)輔導
下面來(lái)具體介紹一下創(chuàng )業(yè)輔導究竟是做什么的。
1、組織開(kāi)辦培訓班，或到大中專(zhuān)學(xué)校、下崗較多的企業(yè)、就業(yè)率較低的社區開(kāi)辦創(chuàng )業(yè)輔導課程，講授創(chuàng )業(yè)觀(guān)念及創(chuàng )業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識，幫助他們進(jìn)入創(chuàng )業(yè)思維的環(huán)境中來(lái)。
2、幫助創(chuàng )業(yè)者形成自己的創(chuàng )業(yè)項目構想，并對其未來(lái)企業(yè)的產(chǎn)品、客戶(hù)、市場(chǎng)發(fā)展前景和商業(yè)模式等作出明確的定位和發(fā)展規劃。
3、就創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中所涉及的知識、政策、法規以及各種常見(jiàn)的問(wèn)題提供咨詢(xún)和解答，幫助創(chuàng )業(yè)者避免創(chuàng )業(yè)的盲目性，提高創(chuàng )業(yè)的成功率。
4、為創(chuàng )業(yè)者提供項目論證服務(wù)，指導開(kāi)展項目市場(chǎng)調研、項目可行性分析、項目風(fēng)險評估、投資效益等創(chuàng )業(yè)各環(huán)節的預測服務(wù)。
5、為創(chuàng )業(yè)者分析和確定創(chuàng )業(yè)資金需求，并協(xié)助完成其創(chuàng )業(yè)融資所需的商業(yè)計劃書(shū)，提供融資和引資方面的洽談和對接服務(wù)。
6、通過(guò)回訪(fǎng)調查、后期支持和長(cháng)期顧問(wèn)等方式，協(xié)助創(chuàng )業(yè)者應對或解決創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中不斷出現的新問(wèn)題，幫助他們順利開(kāi)辦企業(yè)和改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。
7、給創(chuàng )業(yè)者提供或推薦優(yōu)質(zhì)的創(chuàng )業(yè)平臺，尋找或培養創(chuàng )業(yè)過(guò)程中所需要的各類(lèi)優(yōu)秀人才。
8、為優(yōu)秀特許加盟項目的企業(yè)作代理招商、項目推廣、渠道建設、代理商培訓、項目委托代理等系列服務(wù)。
9、為有前景的微小型創(chuàng )業(yè)項目評估、策劃、推廣服務(wù)，并協(xié)助建立完善的特許經(jīng)營(yíng)體系；為創(chuàng )業(yè)者提供創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地、人才培訓、資金融通、市場(chǎng)開(kāi)拓、產(chǎn)品研發(fā)、社會(huì )資源整合等等。
10、為中小企業(yè)提供貼身、專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)及培訓服務(wù)，包括團隊建設、員工激勵、巔峰銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)策劃、人力資源管理、企業(yè)文化塑造、工廠(chǎng)運營(yíng)等等。
希望能幫助到你~
6.雙學(xué)位什么意思
雙學(xué)位，通常指雙學(xué)士學(xué)位。
其中第二學(xué)士學(xué)位指在獲得第一學(xué)士學(xué)位的基礎上，全日制脫產(chǎn)再主修另一學(xué)科門(mén)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)兩年，達到某高校學(xué)位授予規定條件后，被授予第二學(xué)士學(xué)位。與第二學(xué)士學(xué)位不同，輔修專(zhuān)業(yè)學(xué)位是在本科學(xué)習階段，學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)跨學(xué)科門(mén)類(lèi)學(xué)習輔修另一專(zhuān)業(yè)的學(xué)位課程，達到規定要求后同時(shí)獲得另一學(xué)科的輔修學(xué)士學(xué)位，未達到申請學(xué)士學(xué)位要求者可視相應條件獲得輔修結業(yè)證書(shū)。
在我國通常將輔修專(zhuān)業(yè)學(xué)位稱(chēng)為雙學(xué)位，亦有高等院校為輔修學(xué)生頒發(fā)了“雙學(xué)士學(xué)位證書(shū)”，但這其實(shí)并不規范。在教育部網(wǎng)站的政策咨詢(xún)中，教育部分別于2007年、2008年公開(kāi)答復公眾留言稱(chēng)：“國家目前沒(méi)有實(shí)行所謂的‘雙學(xué)位’制度”、“我們國家尚沒(méi)有適用于‘雙學(xué)位’的相應政策” 。
在教育部的公開(kāi)文件中，提到“雙學(xué)位”一詞往往都是指與國外大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的雙學(xué)位。（教育部《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》中指出：“推動(dòng)中外合作辦學(xué)，支持與境外高水平大學(xué)合作開(kāi)展“雙學(xué)位”、“聯(lián)合學(xué)位”項目。”
